小学英语教学如何生活化

浅析小学英语生活化教学策略小学英语是培养学生英语语言能力的重要阶段，生活化教学策略是小学英语教学中的重要组成部分。

生活化教学策略通过将学生日常生活和英语学习相结合，使学生更容易理解和掌握英语知识。

本文将从生活化教学策略的定义、实施方法和教学效果三个方面进行浅析。

一、生活化教学策略的定义1.1生活化教学策略的概念生活化教学策略是指将学生的日常生活与课堂英语教学相结合，通过以生活为背景，以生活为载体进行教学，使学生在真实环境中体验英语学习，达到提高学生英语水平和兴趣的目的。

1.2生活化教学策略的重要性生活化教学策略的出现，打破了传统英语教学的固有模式，使英语学习充满了趣味性和吸引力。

通过将学习内容与学生的日常生活经验相联系，激发学生学习英语的兴趣和积极性，达到提高学习效果的目的。

二、生活化教学策略的实施方法2.1以生活为背景生活化教学策略首先要以生活为背景，在教学内容的选择上，尽量选取学生熟悉和感兴趣的日常生活话题，如家庭、学校、食物、服装、交通等。

通过生活化的话题，让学生在轻松愉快的氛围中进行英语学习。

2.2以生活为载体在生活化教学策略中，教师可以利用学生的生活经验和感受作为教学媒介，开展丰富多彩的语言活动。

可以通过观察、感知、动手、动脑等形式，让学生在生活化的情境中感受英语学习的乐趣，提高学习的主动性和参与度。

2.3以生活为实践生活化教学策略重要的一点是要让学生在生活中去实践所学的知识，例如在英语角、英语广播站、英语俱乐部等地方，让学生有机会应用所学的英语进行实践，从而提高语言表达能力和运用能力。

3.2增强学生语言表达能力生活化教学策略注重学生实践的过程，能够增强学生的语言表达能力，通过观察、感知、体验、实践的形式，让学生自然而然地掌握英语语言的使用技巧。

3.3培养学生的综合语言能力生活化教学策略以生活为实践，使学生在真实环境中感受英语学习，能够培养学生的听、说、读、写等综合语言能力，提高学生的语言水平。

怎样使小学英语课堂教学生活化林堡中心校杨马庄小学刘亚敏随着改革开放的深入和发展，我国对人才素质的要求越来越高，作为人类重要的交际工具之一的英语，在我国越来越被人们所重视。

英语课是小学教学的一个组成部分，因此，教师要注意培养小学生学习英语兴趣，养成学习英语的良好习惯，为今后的学习、工作奠定初步的基础。

一、依托并结合教材，使英语课堂教学生活化。

教材是教学的依据，孩子的年龄越小，我们就得越重视英语教学的生活化。

教材在安排教学内容时，就根据小学生的年龄特点来，内容比较的生活化。

比如：从一开始接触的文具类、身体部位、颜色、动物、食物、数字、家庭、个人情况等等方面的内容，这些都来自于家庭生活和社会生活，选择了这样的内容，我们就很容易和生活联系在一起。

抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，通过丰富多样的形式，让学生学会表达的方式。

如“Hi，My name is liming.” “I'm from china” “I am twelve.”另外，根据教材内容安排,进行拓展。

如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。

“This is my fathe r.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.”等。

现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。

教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。

教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。

教师在新课标的感悟下，结合本校学生实际，进一步探索英语教学生活化。

二、创设生活化的教学情境，营造学习氛围，使英语课堂教学生活化新的课程理念特别强调学生与生活的联系,注重学生思维、情感、行动的整合，把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满情趣。

创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考、主动探索。

小学英语教学与生活实际结合在现今的小学英语教学中，很多教师开始尝试将小学英语教学与生活实际结合起来，这样的教学方式能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

本文将从多个方面阐述这种教学方法的优势，并探讨如何将其有效实施。

一、小学英语教学与生活实际结合的重要性1.激发学生的学习兴趣将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生感到英语学习不再是一种枯燥无味的任务，而是一种与生活息息相关的事情。

这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。

2.提高学生的学习效果将小学英语教学与生活实际结合起来，可以让学生在真实的情境中学习英语，这样能够更好地理解和掌握英语知识。

同时，这种教学方式也能够让学生在日常生活中更好地运用英语，提高他们的英语实际运用能力。

二、如何将小学英语教学与生活实际结合1.创设生活化的教学情境在小学英语教学中，教师可以根据教学内容创设生活化的教学情境，让学生更好地融入到英语学习中来。

例如，在学习颜色单词时，教师可以让学生描述生活中的各种颜色，如红色的苹果、蓝色的天空等。

在学习购物相关的英语表达时，教师可以组织学生进行购物情景剧的表演，让学生在真实的情境中学习英语。

2.引入生活化的教学内容在小学英语教学中，教师可以引入一些与学生日常生活相关的教学内容，如食物、电影、音乐等，这些内容能够激发学生的学习兴趣，让他们更加积极主动地参与到英语学习中来。

同时，这些内容也能够让学生在日常生活中更好地运用英语。

3.开展生活化的实践活动在小学英语教学中，教师可以组织一些生活化的实践活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，这些活动能够让学生在真实的情境中运用英语，提高他们的英语实际运用能力。

同时，这些活动也能够增强学生的自信心和成就感，让他们更加喜欢英语学习。

三、结语综上所述，将小学英语教学与生活实际结合起来是一种非常有效的教学方法。

通过创设生活化的教学情境、引入生活化的教学内容以及开展生活化的实践活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

小学英语教学生活化的实施策略1.英语教学内容生活化1.1 学生的自身生活内容式，根据学生的自身生活内容，包括姓名、年龄、性别、爱好、性格等方面，让学生学会表达的方式。

比如：在生活当中，我们必然会碰到新的朋友，这就需要你如何的介绍自己。

hello, my name’s… nice to meet you! i am 12 years old. my hobbies are drawing and singing等等，让学生结合自己的实际情况进行英语交流。

1.2 学生的家庭生活内容业、居住环境、家具摆设都是学生所熟悉的生活内容。

比如说我们在学习牛津小学英语3b unit3 family members时，让学生带上自己家庭成员的照片进行介绍。

例如this is my mother. she is a nurse and she is 35 years old.又比如在学了有关房间的一些单词后，让学生介绍一下自己的家，顺便邀请同学去家里做客。

look! this is my house. this is the kitchen, my mum can cook delicious food here. this is the living room, we can have a family chat and watch tv here, and this is my bedroom, i can study and have a rest here. welcome to my house！同时可以让学生附上自己画的画,就可以让枯燥的教学内容变得生动,教师再辅以一定的巩固练习就可以让学生很好的掌握本课的知识。

1.3 学生的学校生活内容学生可以结识新朋友，和同学们一起学习、生活，一起享受运动和游戏快乐。

因此也为我们的英语学习提供了丰富的生活素材。

校园中的设施如: classroom，reading room, music room, computer room等等。

浅谈小学英语课堂教学生活化【中图分类号】g623.31英语是世界通用的一种重要的语言交际工具。

作为跨文化语言教学的英语课，只有把英语当作交际工具来教来学，才能取得良好的效果。

因此，在日常英语教学工作中，我们应当努力创设生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，使其慢慢受到感染，以致潜移默化。

生活化的英语教学不但有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

那么，如何在小学英语教学中进行生活化教学呢？一、课前热身生活化。

1. free talk.书本上学到的语言是死的，而生活中的语言却是活生生的。

所以，我们应该把课堂教学与生活实际联系起来，因时制宜地用好每堂课的free talk。

引导学生阐述自己的喜好。

勿庸质疑，如此一来，学生的积极性就被大大的调动起来，比如，可以引导学生谈论老师的身上的变化，比如有一次，我穿了一条新裙子，我就带着轻松的口吻问他们：“look， children， i am wearing a new skirt today，can you say something about my skirt？”学生对我的变化很感兴趣，因此给出了很多种答案。

“it’s white/ it’s beautiful/ it’s nice/ ….”甚至有学生主动发问“how much is it？”当我告诉他们价格后，他们很夸张的喊道“oh， it’s so expensive.”这种课前拉家常式的谈话，就地取材，生活化，非常真实，能引起学生的共鸣。

所以，要鼓励孩子们用课堂上学到的英语来表达自己内心真实的感受。

2.duty report.这种值日生汇报的形式是检验学生能否将所学英语知识很好的运用于生活的一种有效途径。

比如三年级学生，刚学了“boy， girl，student”这三个单词，我就让他们结合以前所学知识，上台介绍自己的有关情况，句型为“hello. my name is… i’m…years old. i’m a boy/girl. i’m a student.”又如，在学习了关于家庭成员的英语表达后，我要求学生上课时带上家人的照片，来介绍自己的家人。

小学英语教学生活化策略研究随着全球化的发展，学习英语已经成为小学生学习的重要内容。

学生对于英语学习常常感到枯燥乏味，缺乏兴趣。

如何在小学英语教学中引入生活化的教学策略，成为了一个重要的研究课题。

本文将探讨小学英语教学生活化策略的研究，并提出一些具体的策略和方法。

一、生活化教学的意义生活化教学是指将教学内容与学生的生活经验、实际环境相结合，使学习内容更加贴近学生的日常生活，增强学生的学习兴趣，提高学习效果的教学方法。

对于小学英语教学而言，生活化教学具有以下几点重要意义。

1.激发学生学习兴趣。

以生活化元素为基础，通过有趣的教学方式和内容，可以激发学生的学习兴趣，增加学习的愉悦感，提高学习积极性。

2.增强学习动力。

生活化教学可以激发学生的学习动力，使他们更加主动地去参与学习活动，提高学习的积极性和主动性。

3.拓展学生的知识面。

通过生活化的教学内容，可以让学生更好地了解英语在日常生活中的应用，丰富他们的知识面，提高他们的综合素质。

二、生活化教学策略的具体方法1. 小学英语教学中引入实物教学法。

在教学中引入实物可以让学生更加直观地了解英语单词的意思和用法，加深他们的记忆。

在教学单词“apple”时，可以给学生看实际的苹果，让他们触摸、品尝，从而更好地理解并记忆这个单词。

2. 利用教学游戏。

教学游戏是小学英语教学中常用的生活化教学策略。

老师可以设计一些趣味游戏，比如拼图比赛、口语交际游戏等，让学生在游戏中学习英语，增强学习的趣味性和参与性。

3. 结合实际情境教学。

教师可以结合学生的实际生活情境，设计教学内容。

比如在教学购物对话时，可以让学生分角色扮演顾客和售货员，在实际情境中练习对话，加深对话的理解和运用。

4. 利用多媒体技术。

在教学中利用多媒体技术，比如视频、音频、图片等，可以使学生更加直观地了解英语学习内容，增加学习的趣味性和吸引力。

5. 融入手工制作。

利用手工制作活动，比如制作英语单词卡片、制作英语海报等，可以让学生在动手制作的过程中学习英语，增加学习的趣味性和参与性。

小学三年级英语自学的生活化学习方法小学三年级的学生正处于学习语言的关键时期。

他们的世界充满了好奇与探索，这一阶段也是英语学习的起点。

为了让孩子们能够轻松愉快地自学英语，生活化的学习方法显得尤为重要。

下面介绍一些能让英语学习变得生动有趣的策略，帮助学生在日常生活中融入英语学习，提高他们的语言能力。

首先，将英语学习融入到孩子们的日常活动中。

例如，鼓励他们用英语进行简单的对话，或者用英语描述他们的日常生活。

比如，在吃饭时，可以教孩子用英语说出食物的名称和味道。

在玩耍时，鼓励他们用英语介绍游戏规则，或者与小伙伴用英语交流。

这种方法不仅能够提高孩子们的口语表达能力，还能帮助他们在实际情境中应用所学知识。

其次，利用家庭环境来创造英语学习的机会。

家庭成员可以在日常生活中使用英语进行简单的对话。

比如，早晨醒来时，可以用英语互相问好；在做家务时，可以用英语讨论需要做的任务。

家庭成员的积极参与和支持将为孩子们提供一个有趣且充满鼓励的学习环境，使他们能够更自信地使用英语。

另外，利用孩子们感兴趣的内容来激发他们的学习热情也是一种有效的方法。

如果孩子们喜欢看动画片，可以选择一些英文原版的节目观看，并在节目中学习新词汇和句型。

比如，选择适合三年级水平的英语动画片，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习英语。

通过这种方式，孩子们不仅能够提高听力理解能力，还能够在有趣的情境中掌握语言知识。

此外，家长可以与孩子一起进行英语相关的手工活动，例如制作英语单词卡片或绘制简单的英语词汇图画。

在制作单词卡片时，可以让孩子们用不同的颜色和图案来表示不同的单词，并通过卡片进行记忆和复习。

通过这种动手操作的方式，孩子们能够更好地记忆和理解单词的含义。

另一个有效的策略是创建一个英语学习角落。

家长可以在家中设立一个专门的学习区域，放置一些英语书籍、学习用品和趣味玩具。

在这个角落里，孩子们可以自由地进行英语学习和游戏。

比如，可以在角落里放置一些英语故事书，让孩子们在阅读中提高语言能力；或者放置一些英语单词拼图游戏，让孩子们在游戏中巩固词汇知识。

小学英语教学生活化的实践与思考小学英语教学是培养学生语言能力和跨文化交流能力的重要途径。

在教学中，我们不仅要注重学生的语言基础知识，更要注重培养学生对英语的兴趣和学习的积极性。

如何将英语教学与学生日常生活紧密结合起来，让学生在学习英语的过程中更加愉快和生动，成为了当前小学英语教学的一个重要话题。

一、教学生活化的实践1. 创设情景为了让学生更好地理解和记忆英语知识，我们可以创设一些真实情景让学生参与进来，比如在课堂上模拟购物、旅游、生日派对等情境，让学生在情景中使用英语进行交流和实践。

这样做不仅可以吸引学生的兴趣，还可以让他们在实践中掌握和应用英语知识。

2. 利用英语角在学校的角落里可以设立一个英语角，让学生在课余时间自由地使用英语进行交流。

在英语角可以设置一些英语游戏和活动，比如英语歌曲、英语小品、英语绕口令等，为学生提供一个轻松、愉快的英语学习环境。

3. 结合实际生活在英语教学中，我们可以融入一些与学生生活相关的内容，比如学校周边的地点、食物、交通工具等，让学生在学习英语的同时能够感受到英语在生活中的实际应用价值。

通过教学内容的实际生活化，可以让学生更加主动地参与学习，增强学习的有效性。

4. 鼓励学生表演在英语课上，我们可以让学生进行英语小品、英语演讲或英语歌曲表演等活动。

通过表演，学生不仅能够锻炼英语口语表达能力，还可以提升他们的自信心和团队合作意识，是一种非常有效的生活化教学方法。

二、思考1. 如何激发学生的学习兴趣在英语教学中，教师要注重激发学生学习英语的兴趣，让他们在学习过程中感到愉快和轻松。

可以通过多媒体教学、游戏教学、情景教学等方式，让学生在愉快的氛围中学习并掌握英语知识。

2. 如何培养学生的英语实际应用能力在英语教学中，教师应该引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中。

可以通过社会实践、英语活动等形式，培养学生的英语交流和实际运用能力，让他们在生活中能够灵活、自如地运用英语进行交流。

小学英语生活化教学探索随着全球化进程的不断加速，英语已成为世界通用语言，而英语的学习也由此成为了现代化社会教育的必修课。

在现代化社会中，英语能力趋于普及，教育者们要为学生提供优质的英语教育资源。

小学英语教育是英语学科的“黄金阶段”，在这一阶段，孩子的英语学习意愿和语言接受能力都非常强，并且英语学习为孩子的认知发展和思维能力提升带来了积极影响。

而生活化教学是小学英语教育的一个重要教学手段，它能够帮助学生通过生活化的情境，更好地理解和运用英语，提高英语学习的效果。

一、生活化教学的意义1、培养学生的英语学习兴趣生活化教学将英语与生活联系起来，让学习变得更加有趣，更加容易激发学生的学习兴趣。

学生更容易接受和理解英语课程，增加学生对英语学习的积极性，从而更好的提高英语学习效果。

2、提高学生英语口语表达能力生活化教学中注重英语口语的应用，教师可以以生活场景为背景，通过角色扮演等方式激发学生的语言表达能力，使学生了解和掌握更多实用的英语口语表达方式，从而提高学生的英语口语表达能力。

3、增强学生的语言运用能力生活化教学通过一系列的实践探究，让学生对英语掌握了更深层次的理解，学生可以在相对真实的生活情境中通过实践活动，将语言知识转化为实际语言表达，从而提高学生英语语言运用能力。

1、英语角英语角是一种特别受欢迎的生活化教学形式，老师可以设置相关主题，让学生自由讨论和交流，例如：喜欢的食物，家乡，爱的人等话题，这样能激发孩子们积极参与，互相沟通，同时为日后成为优秀英文演讲者所做的基础。

2、英语游戏通过英语游戏，让学生在有趣的游戏中不知不觉地学习英语知识，例如：英文猜谜游戏、词汇竞赛等，通过游戏激发学生学英语的动力，同时需要中老师发挥各种类的游戏活动，激发学生学习的兴趣与想象，同时加强词汇量。

3、英语美术生活化教学中，英语美术是一种很好的教学方法。

教师可以根据季节和节日，选择相应的场景，要求学生用英语表述出画面中各个元素，也可以根据英文课文的主题，让孩子们画出联想的图文，从而激发学生学英语的兴趣。

创设生活化的小学英语情景教学分析小学英语情景教学是指将英语知识和技能有机地结合于各种生活情景中，通过情景的模拟和角色扮演来帮助学生积极参与，提高他们的学习兴趣和学习动机。

本文将以购物为情景，分析创设生活化的小学英语情景教学。

老师可以创设一个购物的情景，将教室改造为一个小型超市。

在教室中摆放各类商品，如水果、蔬菜、面包、牛奶等，图案鲜明的商品标签上写着英文名称和价格。

学生们进入教室后，可以像在真实超市一样自由选择商品并进行结账。

老师可以扮演售货员的角色，向学生们展示如何购买商品。

老师可以用英语向学生介绍商品名称、价格和数量，并模拟购物对话：学生：Can I have an apple?老师：Sure! It's 2 yuan for one apple.通过这种情景教学的方式，学生们能够在真实场景中运用英语进行交流，提高他们的语言表达和理解能力。

老师还可以设计购物清单活动，让学生们根据清单上的要求购买商品。

学生们可以自由选择商品，并使用英语交流和报价。

这有助于他们在实际操作中掌握购物的基本英语用语。

除了购物本身，老师还可以引入一些与购物相关的辅助活动。

可以组织学生们进行商品比较，比较不同品牌或不同规格的商品价格、大小等信息。

学生们可以用英语进行讨论并总结出结论，锻炼他们的逻辑思维和分析能力。

在购物结束后，老师可以组织学生们进行对话练习。

学生们可以扮演买家和售货员的角色，进行购物对话的模拟练习。

通过反复练习，可以帮助学生们熟悉和掌握购物对话的基本句型和用语。

创设生活化的小学英语情景教学可以让学生们在真实的场景中运用英语，提高他们的学习兴趣和学习动机。

购物情景教学不仅有助于学生们掌握购物的基本英语用语，还培养了他们的交际能力和实际运用能力。

购物情景教学是一种有效的英语教学方法，可以使学生们更好地学习和掌握英语。