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第21课《人们生活方式的变化》授课教师：黄媛媛指导教师：张伍明【教学目标】1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。
通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。
2、过程与方法安排学生按衣、食、住、行四个方面分组查找相关的文字、图片、实物资料，查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。
让学生学会从互联网上查找资料，利用电脑进行文字、图片、多媒体资源的整合制成多媒体课件，演示改革前后人们在衣、食、住、行方面的变化。
3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识：改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。
认识到国家关于就业制度的改革,打破“铁饭碗”是社会进步的要求,人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；国家逐步建立和完善社会保障制度, 保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结，是适应社会发展的需要。
教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。
【教学重点与难点】1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
组织学生自主学习，查阅资料，在交流中感受变化。
2、难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过设置问题，合作交流和教师的适时引导突破难点。
附：板书设计第21课人们生活方式的变化衣：数量有限、色彩和样式单调—丰富多彩食：匮乏、单调、营养不足—从“吃饱”到“吃好”住：居住条件差—居住面积扩大、环境改善行：交通条件差—有了明显的改善就业制度的变化社会保障体系的建立和逐步完善七、教学反思。
第21课人们生活方式的变化一、说教材1、教材的地位及作用：本课选自人教版中国历史八年级下册第21课112页—115页，主要讲述了新中国成立后特别是改革开放后社会生活和社会面貌发生的深刻变化，体现在人们衣食住行方式的改变，以及就业制度的变化和社会保障体系的建立和逐步完善。
这一课和前面所学的改革开放的内容紧密相连，能够帮助学生更好得理解前面所学的内容。
作为本册书的最后一课，其内容也是对中国建国以来建设成就的一个总结，具有总结全书的作用，因而具有重要意义。
2、教学目标：依据课程标准的要求,针对八年级学生理性思维初步发展,感性思维强的特点，我对本课教学目标的三个维度作如下设定：（1）知识与技能：①通过了解新中国成立后到现在衣食住行的变化，培养学生学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养学生用数据、图片、图像等资料分析对比的能力和透过现象看本质的能力。
②通过学习我国就业制度和社会保障体系（以医疗保险为例）在改革前后的变化，培养学生整理、分析信息的能力和历史的思维能力。
（2）过程与方法：①课前收集文字、图片、实物等历史资料，激发学生学习历史的兴趣，培养学生多方面获取历史信息的能力。
②引导学生运用概括、分析、归纳、比较等方法对历史资料进行整理和分析，达成目标。
③运用自主学习、合作探究的方法，提高学生学习的能力和水平。
（3）情感态度与价值观：①学生能切实感受到改革开放前后，人们衣食住行等方面的巨大变化，从中体会到改革开放政策的成功之处，理解认识“改革开放是强国之路”，激发学生对国家的热爱之情。
②认识就业制度的变化和社会保障体系的建立是改革深入的一种表现，是适应社会发展的需要。
认识到是社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。
3、教学重难点及处理方法重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。
（依据：历史课标《内容标准》：以人们衣、食、住、行、用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。
