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免疫与计划免疫课标要求
以下是 7 条关于“免疫与计划免疫”课标要求：
1. 你得知道啥是免疫呀！就像给自己的身体穿上了一层坚固的铠甲，能够抵抗外敌入侵呢！比如打疫苗，那就是在帮我们的身体建立强大的免疫防线呀，不打疫苗怎么行呢？
2. 咱得明白，计划免疫可是超级重要的！为啥这么说呢？这就好比你提前准备好了各种武器来应对可能出现的敌人，像小朋友按时接种疫苗，这不就是在未雨绸缪吗？
3. 免疫的世界很神奇的呀！相当于身体里有一支看不见的强大军队在守护着我们。
就像感冒了你能很快好起来，不就是免疫在起作用嘛，你还不好好了解一下免疫的奥秘？
4. 计划免疫可不能小瞧啊！就好像是给身体规划好了一条健康之路，你不去走这条道，怎么能有好身体呢？你想想那些传染病，不靠计划免疫怎么能防得住？
5. 免疫可不是随随便便的事哟！这就跟盖房子一样，基础得打牢呀。
比如按时打疫苗，保证免疫功能正常，不然生病就麻烦啦，你说是不是这个理儿？
6. 得重视免疫和计划免疫呀！不然就像没有指南针的船在大海里飘荡，危险得很呢！像预防一些严重疾病，不通过计划免疫怎么行呢？
7. 免疫和计划免疫真的很关键呐！这就像是我们生活中的保护神一样。
你想想看，如果大家都不重视计划免疫，那传染病不就泛滥成灾啦，那多可怕呀！我们一定要重视起来呀！
我的观点结论就是：免疫和计划免疫是我们健康的重要保障，大家都应该认真对待，积极参与，让我们的身体更加强健。
初二生物免疫与计划免疫试题答案及解析1.下列属于免疫监视功能的是A．溶菌酶使病菌溶解B．胃酸杀死胃内细菌C．人体随时清除体内产生的肿瘤细胞D．体内衰老的死亡的或损伤细胞被吞噬【答案】C【解析】免疫是人体的一种防御功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，能够及时清除自身产生的衰老、死亡和损伤细胞，破坏和排斥进入体内的抗原物质，维持人体内部环境的平衡和稳定，还可以随时监视识别和清除体内产生的异常细胞，防止肿瘤细胞的产生．故选：C【考点】此题考查的是人体的免疫功能．2.当抵抗侵入的功能过强时，进入人体内的某些食物和药物会引起。
疫苗通常是用或的病原体制成的生物制品接种于人体，从而提高人体的抵抗力。
【答案】抗原过敏反应杀死的减毒的【解析】当免疫功能异常时人体会发生疾病；例如防御感染的功能过强时，对进入人体内的某些药物和食物会发生过敏反应，当自身稳定的功能异常时人体会发生自身免疫性疾病，当免疫监视功能异常时人体可能会发生肿瘤．疫苗是指通常是用杀死的或减毒的病原体制成的生物制品，将它接种于人体后，可产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的抵抗力，疫苗属于抗原．故答案为：抗原；过敏反应；杀死的；减毒的．【考点】此题考查的是免疫功能异常时人体的表现，及掌握疫苗的概念和作用．3.下列各项中，属于特异性免疫的是A．皮肤的保护作用B．患过麻疹的人不再患麻疹C．唾液中溶菌酶的杀菌作用D．呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用【答案】B【解析】保护人体健康的三道防线是：第一道防线由皮肤和粘膜组成，能够阻挡和杀死病原体，阻挡和清除异物，第二道防线由体液中的杀菌物质和吞噬细胞组成，能够溶解杀死病原体，第三道防线包括免疫器官和免疫细胞，能够产生抗体来抵抗抗原，其中第一道防线和第二道防线是人人生来就有的，对多种病原体都有防御功能因此叫做非特异性免疫，第三道防线是后天获得的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫做特异性免疫，A、皮肤的保护作用，属于第一道防线，是非特异性免疫，不是特异性免疫，C、溶菌酶的作用，属于第二道防线，是非特异性免疫，不是特异性免疫，D、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用，属于第二道防线，是非特异性免疫，不是特异性免疫，故ACD都不符合题意；B、患过麻疹的人不再患麻疹，属于第三道防线，是特异性免疫，故符合题意。
免疫和计划免疫教案一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解免疫的定义及作用；（2）理解疫苗的定义及作用；（3）了解计划免疫所涉及的疫苗种类和接种时间；（4）能够合理计划免疫；（5）能够正确判断免疫的重要性和必要性。
2.过程与方法：（1）以问题引导学生思考，激发学生兴趣；（2）通过实例分析，引导学生理解免疫的必要性；（3）通过小组合作，收集关于计划免疫的信息，并进行讨论；（4）通过观察图片、实验等方式加深对免疫和计划免疫的理解。
3.情感、态度和价值观：（1）培养学生良好的卫生习惯；（2）强调免疫的重要性，增强学生对免疫的认识和态度；（3）鼓励学生主动参与计划免疫，做出正确决策。
二、教学内容：1.什么是免疫？（1）引导学生思考免疫的定义；（2）讲解免疫的概念及作用；（3）以例子说明免疫的重要性。
2.什么是疫苗？（1）引导学生思考疫苗的定义；（2）讲解疫苗的概念及作用；（3）通过观察图片，学生猜测不同疫苗的功能和作用。
3.什么是计划免疫？（1）引导学生思考计划免疫的定义；（2）讲解计划免疫的目的及意义。
4.哪些疫苗需要接种？（1）引导学生思考计划免疫所涉及的疫苗种类；（2）分组进行讨论，收集关于计划免疫的信息；（3）展示讨论结果，进行汇报和交流。
5.什么时候接种疫苗？（1）讲解计划免疫的接种时间；（2）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动。
三、教学过程：1.导入（10分钟）（1）学生回答“什么是免疫”和“什么是疫苗”的问题；（2）教师引导学生思考，免疫的作用及其在我们生活中的重要性。
2.探究（20分钟）（1）学生观察图片，猜测不同疫苗的功能和作用；（2）教师讲解疫苗的定义及作用。
3.讲解（20分钟）（1）教师讲解计划免疫的定义及其目的意义；（2）通过小组合作，学生收集关于计划免疫的信息，并进行讨论。
4.练习（15分钟）（1）观察图片，学生进行疫苗接种时间的排序活动；（2）学生在小组中讨论并合理安排疫苗接种时间。
