咬文嚼字教案(高一必修备课资料)

高中高三语文上册《咬文嚼字》教案(通用一、教学内容二、教学目标1. 了解《咬文嚼字》一文的主要观点，掌握文章的中心论点。

2. 学会运用各种修辞手法，提高自己的表达能力和鉴赏能力。

3. 培养学生的文学素养，提高对语言文字的敏感度。

三、教学难点与重点教学难点：对文章中心论点的理解和运用各种修辞手法。

教学重点：分析文章的论证思路，学会在实际写作中运用修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学生准备：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过引用名言“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，引发学生对写作目的的思考，进而导入本节课。

2. 初读课文：让学生自读课文，了解作者的观点，感受文章的论证思路。

3. 精讲课文：2) 讲解词语、句式和修辞手法的运用，举例说明。

3) 结合实际写作，指导学生运用修辞手法。

4. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，修改一段作文片段。

5. 小组讨论：分组讨论文章中的难点和重点，分享学习心得。

七、板书设计1. 文章中心论点：修辞手法在写作中的重要性。

2. 修辞手法：词语选用、句式运用、修辞手法。

3. 实践应用：修改作文片段，提高表达能力。

八、作业设计1. 作业题目：1) 根据课堂所学，修改自己的作文片段，注意运用修辞手法。

2. 答案：1) 修改后的作文片段。

2) 学习心得。

九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学方法的适用性。

2. 拓展延伸：1) 推荐相关阅读材料，提高学生的文学素养。

2) 鼓励学生在日常生活中注意观察、思考，运用修辞手法进行表达。

3) 组织写作比赛，让学生在实际写作中运用所学知识。

重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践应用4. 作业设计中的反思与拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解文章的中心论点，掌握词语选用、句式运用和修辞手法等知识点。

2. 过程与方法：通过分析文章论证思路，学会在实际写作中运用修辞手法。

高中语文《咬文嚼字》教案5篇第一篇：高中语文《咬文嚼字》教案《咬文嚼字》教案教学目标：1、知识与能力目标：引导学生品味课内外诗文有关用字佳话实例，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的关系。

2、过程与方法目标：引导学生主动研究有关资料，有所积累，有所思考。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，养成“一字不肯放松”的正确严谨的语文学习习惯。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

教学方法：整体感知——拓展延伸——迁移应用。

它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

教学用具：多媒体课件教学用时：一课时教学步骤：一、导入：“咬文嚼字”这个成语大家都很熟悉。

对这个成语的解释，在《汉语大词典》上列有三个义项：（1）形容过分推敲字句；（2）形容掉书袋或卖弄才学；（3）谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。

《现代汉语大词典》中云：“过度地斟酌字句（多用来讽刺死抠字眼儿而不领会精神实质）。

没有一项意思是褒扬的。

而今天我们来学习朱光潜先生的美学文学论文《咬文嚼字》，看看在他的笔下，“咬文嚼字”有什么新的意义呢？二、作者简介朱光潜（1897-1986），现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实、孟石，安徽桐城人。

主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。

他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派，影响甚大。

主要代表作有：《文艺心理学》、《谈美书简》、《给青年的十二封信》等。

三、分析课文1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义？（第三段中，咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感）2、作者为什么要提倡“咬文嚼字”？用了哪些实例？明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。

《咬文嚼字》教案完美版第一章：咬文嚼字的定义与重要性1.1 咬文嚼字的定义1.2 咬文嚼字的重要性1.3 咬文嚼字在日常生活中的应用第二章：咬文嚼字的来源与发展2.1 咬文嚼字的来源2.2 咬文嚼字的发展历程2.3 咬文嚼字在不同文化背景下的演变第三章：咬文嚼字的基本技巧与方法3.1 咬文嚼字的基本技巧3.2 咬文嚼字的方法与步骤3.3 咬文嚼字的实践练习第四章：咬文嚼字在文学创作中的应用4.1 咬文嚼字在诗歌创作中的应用4.2 咬文嚼字在小说创作中的应用4.3 咬文嚼字在戏剧创作中的应用第五章：咬文嚼字在口语交流中的应用5.1 咬文嚼字在演讲中的应用5.2 咬文嚼字在辩论中的应用5.3 咬文嚼字在日常对话中的应用第六章：咬文嚼字在新闻报道与写作中的应用6.1 咬文嚼字在新闻报道中的重要性6.2 咬文嚼字在新闻写作中的技巧6.3 实际案例分析：咬文嚼字在新闻报道中的应用第七章：咬文嚼字在广告与营销中的应用7.1 咬文嚼字在广告创意中的作用7.2 咬文嚼字在营销文案中的应用7.3 实际案例分析：咬文嚼字在广告与营销中的成功案例第八章：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用8.1 咬文嚼字在社交媒体文案中的应用8.2 咬文嚼字在网络交流中的重要性8.3 实际案例分析：咬文嚼字在社交媒体与网络交流中的应用第九章：咬文嚼字的误用与规避9.1 咬文嚼字的常见误用9.2 避免咬文嚼字误用的方法9.3 实际案例分析：咬文嚼字误用的典型例子及纠正第十章：咬文嚼字的未来发展10.1 咬文嚼字在现代社会的发展趋势10.2 咬文嚼字在跨文化交流中的作用10.3 咬文嚼字的创新与拓展重点和难点解析重点一：咬文嚼字的定义与重要性咬文嚼字的定义是理解课程的基础，它涉及到对词语的精确把握和运用的能力。

重要性则体现在准确表达和沟通的效果上，尤其是在文学创作和日常交流中。

重点二：咬文嚼字的来源与发展了解咬文嚼字的来源和发展历程，有助于学生更好地理解其在不同文化背景下的演变，增强对语言变化的敏感度。

《咬文嚼字》说课教案教案（通用15篇）《》说课教案教案篇1江西省广丰中学高翔一、教材分析1.课文的特点及地位《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。

《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

2.课文的重点与难点本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。

课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

二、目标分析1.知识目标了解《咬文嚼字》的主要观点2.能力目标通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力三、课时安排：两课时四、教法分析1.理论依据美国发展心理学家霍华德•加德纳的“多元智能”理论2.三步教学法整体感知——拓展延伸——迁移应用。

它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

3.具体操作⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用五、学法分析1.学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。

抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。

但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

2.学法指导⑴通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力⑵在教师引导下，鉴赏诗句，培养思维能力⑶在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力六、教学过程（www.）分析1.课文感知提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？2.拓展延伸品评：①忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗——区别“忍”字与“眼”字的区别？②（借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村——删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？③前村深雪里，昨夜（？）枝开——括号内可以填什么字？④明月松间照，清泉石上流——可否为句子增删文字或调整语序？3.迁移训练课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上‘推敲’。

备课高中语文《咬文嚼字》教案教案高中语文《咬文嚼字》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准的要求1.1.2 学生的实际情况1.1.3 教学资源的整合1.1.4 文本的特点和价值二、知识点讲解2.1 课文作者及背景介绍2.1.1 鲁迅先生的生平介绍2.1.2 课文《咬文嚼字》的写作背景2.1.3 课文的主题及其现实意义2.2 课文内容分析2.2.1 课文的基本结构2.2.2 课文的主要观点及其论证过程2.2.3 课文的表达技巧及其效果2.3 相关知识点拓展2.3.1 咬文嚼字的含义及其来源2.3.2 咬文嚼字在现实生活中的应用2.3.3 咬文嚼字与其他修辞手法的区别和联系三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观3.2 教学重点与难点3.2.2 教学难点3.3 教学过程设计3.3.1 导入新课3.3.2 自主学习3.3.3 合作探究3.3.4 课堂小结3.3.5 课后作业四、教学目标4.1 知识与技能目标4.1.1 能够理解课文的基本内容4.1.2 能够把握课文的主要观点4.1.3 能够分析课文的论证过程4.2 过程与方法目标4.2.1 能够通过自主学习获取知识4.2.2 能够在合作探究中提高能力4.2.3 能够运用课文中的观点解决实际问题4.3 情感态度与价值观目标4.3.1 能够认识咬文嚼字的重要性4.3.2 能够培养严谨的语言表达习惯4.3.3 能够树立正确的文学观五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 咬文嚼字的含义及其在课文中的运用5.1.2 课文中一些生僻词语的解释5.1.3 课文中的论证方法及其效果5.2.1 课文的基本内容5.2.2 课文的主要观点及其论证过程5.2.3 课文的表达技巧及其效果六、教具与学具准备6.1.1 课文文本6.1.2 多媒体设备6.1.3 教学挂图或黑板6.1.4 教学课件或视频资料6.2.1 学习笔记本6.2.2 参考书籍6.2.3 学习工具软件（如词典、文本编辑器）6.2.4 个人笔记本电脑（若条件允许）七、教学过程7.1 课堂导入7.1.1 利用多媒体展示相关图片或视频，引发学生兴趣7.1.2 简要介绍课文作者及背景7.1.3 提出问题，引导学生思考7.1.4 宣布本节课的教学目标和内容7.2 知识点讲解7.2.1 课文内容概述7.2.2 重点词语和难句解析7.2.3 分析课文结构和论证方法7.3 课堂互动7.3.1 学生朗读课文，教师点评7.3.2 分组讨论，分享学习心得7.3.3 学生提问，教师解答7.4 课后作业布置7.4.1 根据课堂学习内容，设计相关练习题7.4.2 鼓励学生进行拓展阅读7.4.3 要求学生撰写课后心得体会八、板书设计8.1 板书内容8.1.1 课文和作者8.1.2 课文结构和主要观点8.1.3 重点词语和难点问题8.2 板书形式8.2.1 图解式板书8.2.2 流程式板书8.2.3 对比式板书九、作业设计9.1 作业内容9.1.1 完成课后练习题9.1.2 针对课文内容进行思考和讨论9.1.3 撰写课后心得体会9.2 作业要求9.2.1 字数和格式要求9.2.2 提交时间和方式9.2.3 作业评价标准十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 课堂教学效果评价10.1.2 学生学习反馈意见10.1.3 教师教学改进措施10.2 拓展延伸10.2.1 推荐相关阅读材料10.2.2 组织课外活动或讨论会10.2.3 鼓励学生进行文学创作重点和难点解析一、重点环节1.1 课堂导入1.1.1 利用多媒体展示相关图片或视频，引发学生兴趣1.1.2 简要介绍课文作者及背景1.1.3 提出问题，引导学生思考1.1.4 宣布本节课的教学目标和内容1.2 知识点讲解1.2.1 课文内容概述1.2.2 重点词语和难句解析1.2.3 分析课文结构和论证方法1.3 课堂互动1.3.1 学生朗读课文，教师点评1.3.2 分组讨论，分享学习心得1.3.3 学生提问，教师解答二、难点环节2.1 课文内容概述2.1.1 理解课文的基本内容2.1.2 把握课文的主要观点2.1.3 分析课文的论证过程2.2 重点词语和难句解析2.2.1 咬文嚼字的含义及其在课文中的运用2.2.2 课文中一些生僻词语的解释2.2.3 课文中的论证方法及其效果本文针对高中语文《咬文嚼字》教案的重点和难点环节进行了详细的解析和补充。

高中语文《咬文嚼字》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解文中的概念和观点，掌握“咬文嚼字”的含义和应用。

分析文章的论点和论证方法，提高批判性思维能力。

1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

学会运用文本中的例子和论据，进行有效的论证和表达。

1.3 情感态度与价值观培养对语言的敏感和热爱，提高对文学作品的欣赏能力。

树立正确的价值观，认识到咬文嚼字在交流和表达中的重要性。

第二章：教学内容2.1 课文简介作者和背景介绍：介绍作者的相关背景信息，如职业、成就等。

文章主题和结构：概括文章的主题思想，介绍文章的结构和主要内容。

2.2 课文解读字词解析：分析文中的关键词汇和成语，解释其含义和用法。

句子解析：分析文中的重要句子和修辞手法，解释其表达效果和意义。

第三章：教学过程3.1 导入引起兴趣：通过引入有趣的故事或问题，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

引入主题：简要介绍课文的主题和背景，引导学生关注咬文嚼字的重要性。

3.2 自主学习阅读课文：学生自主阅读课文，理解文章的大意和主要观点。

思考问题：学生根据问题提示，进行思考和讨论，培养阅读理解能力。

3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论课文中的问题，进行互动交流和合作学习。

分享成果：学生代表分享讨论成果，进行汇报和展示。

第四章：教学评价4.1 评价目标知识与技能：评价学生对课文内容和咬文嚼字的理解和应用能力。

过程与方法：评价学生在讨论和表达中的思维能力和合作学习能力。

情感态度与价值观：评价学生对语言的敏感和热爱，以及对咬文嚼字重要性的认识。

4.2 评价方法课堂参与：观察学生在讨论和表达中的积极参与程度和表现。

作业完成：评估学生完成作业的质量和准确性。

自我评价：学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。

第五章：教学资源5.1 教材课文文本：提供《咬文嚼字》的文本，供学生阅读和分析。

注释和解析：提供课文中的注释和解析，帮助学生理解课文内容。

《咬文嚼字》精品教案(苏教版高一必修三)共3篇《咬文嚼字》精品教案(苏教版高一必修三)1《咬文嚼字》精品教案（苏教版高一必修三）近些年来，中国的高等教育越来越重视学生的语言表达能力，而语言表达的能力则离不开文学修养的积淀。

《咬文嚼字》一课的教学不仅可以帮助学生养成良好的文字习惯，提高文学素养，而且有利于学生在日后的学习、工作和生活中更好地表达自己。

一、教学内容本课程的主要内容为咬文嚼字一课，副标题为《中国人的字如何被“嚼”掉的》。

教学内容主要包括以下几个方面：1. 咬文嚼字的概念、历史渊源和现实意义；2. 语言表达中的“咬文嚼字”现象及其与文化传承的关联；3. 咬文嚼字所揭示的社会背景、历史文化脉络及其对文学创作的影响。

二、教学目标通过《咬文嚼字》的教学，我们可以达到以下几点目标：1. 了解“咬文嚼字”的概念、渊源和现实意义；2. 正确认识“咬文嚼字”的文化价值，并能在日常生活中遵循力所能及的语言准则；3. 取得“咬文嚼字”在语言表达中的巨大作用和必要性，提高表达能力和文学素养；4. 理解咬文嚼字所揭示的社会背景、历史链条及历史文化传承的必要性；5. 使学生了解《咬文嚼字》中的文化内涵，引导学生自主思考，增强对文学作品的理解力和学术素养。

三、教学方法1. 课前导入在课前可以准备一些带有“咬文嚼字”性质，且较为常见的语言现象，让学生进行分组辨析，参与探讨。

例如评选出一组顺口溜，根据意义来研究它们的差异；选取近义词、难辨词组等等，让学生尝试举出具体案例。

2. 知识展示讲解“咬文嚼字”的概念、渊源和现实意义，可采用教师讲解、课件展示和影片演示等形式，使学生对这门课程有一个初步的了解。

3. 案例分析以实际语言材料为分析基础，对比分析一些具有“咬文嚼字”现象的经典案例，如《诗经》中的“翩翩者南山”、“翩翩者逝水”；唐朝韩愈《进学解》的“阳春白雪”等等。

通过案例分析的形式，让学生认识到“咬文嚼字”的文化价值以及相关的文化传承。

高中语文《咬文嚼字》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解文章的主题和中心思想。

2. 掌握并运用咬文嚼字的方法和技巧。

3. 提高阅读理解和写作能力。

1.2 教学内容1. 文章的背景和作者简介。

2. 文章的主要观点和论证过程。

3. 咬文嚼字的方法和技巧。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：通过提问或讨论，引起学生对文章主题的兴趣。

2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题。

3. 分析讨论：学生分组讨论，分析文章的论证过程和咬文嚼字的方法。

4. 应用练习：学生练习运用咬文嚼字的方法，修改自己的写作。

2.2 教学方法1. 自主阅读：培养学生的自主学习能力和阅读理解能力。

2. 分组讨论：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

3. 应用练习：培养学生的实际应用能力和写作能力。

4. 展示评价：培养学生的表达能力和自我反思能力。

第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文文本：《咬文嚼字》原文。

2. 参考资料：相关文章或论文关于咬文嚼字的介绍和分析。

3. 写作材料：学生写作练习的素材和指导。

3.2 教学材料1. 课文文本：打印或准备电子版的课文文本。

2. 参考资料：准备相关文章或论文的打印版或电子版。

3. 写作材料：准备学生写作练习的素材和指导的打印版或电子版。

第四章：教学评估与评价4.1 教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的参与程度和表现。

2. 阅读理解：通过提问和练习，评估学生的阅读理解能力。

3. 写作能力：通过学生的写作练习，评估学生的写作能力。

4.2 评价方法1. 学生自我评价：学生对自己的写作进行自我评价和反思。

2. 同伴评价：学生互相评价对方的写作，给予反馈和建议。

3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价和指导。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 第一课时：介绍文章背景和作者简介。

2. 第二课时：阅读理解，分析讨论文章的论证过程。

3. 第三课时：应用练习，学生练习运用咬文嚼字的方法。

高中语文《咬文嚼字》教案五篇《咬文嚼字》教案1教学目标：1、引导学生分析文章结构，理出观点。

2、结合练习，品味佳句，培育学生的鉴赏能力。

3、通过品味佳句独立见解的能力。

教学重点：培育求真求是“咬文嚼字”的精神。

教学难点：借鉴的分析方法，培育求异创新的思维方式，并运用到写作中去。

教学设备：多媒体课件教学时数：二课时第一课时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征?说明理由。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似喜非喜的含情目。

两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。

明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，老师应该给以相应的鼓舞。

总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。

理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象文中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。

2、从林黛玉一生的悲剧来看，她的前生是一棵绛株草，来到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。

3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。

而似喜非喜，林妹妹的喜从何呢?对于《红楼梦》这部巨著来说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。

如果说鲁迅作品的每一页都挤满了讨论者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬文嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬文嚼字的呢?B、介绍1、找同学介绍。

2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。

他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。

在治学方面，朱先生走的是讨论和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身，此时，此地。

(解释三此，给学生以启发。

)研习课文一、让学生查阅工具书，解释咬文嚼字的意思。

总结：《现代汉语词典》中有三个解释：A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领悟精神实质)。

《咬文嚼字》课堂教学实录(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《咬文嚼字》课堂教学实录(人教版高一必修) 教案教学设计1在高一英语教育中，学生需要提高英语写作能力，这其中的关键点在于咬文嚼字。

为了提高学生的写作水平，教师可以采用《咬文嚼字》这本教材，进行课堂教学。

本文旨在介绍如何设计教案，以及如何进行课堂教学。

一、教学目标1. 帮助学生了解什么是咬文嚼字，为什么要咬文嚼字。

2. 帮助学生学习英语单词的拼写、词义辨析，提升语言的准确性。

3. 帮助学生加强句子结构的掌握，提高句子的清晰度和逻辑性。

二、教学准备1. 《咬文嚼字》一书2. PPT课件3. 黑板、彩色粉笔、白板笔4. 其他相关教学材料三、教学过程1. 介绍本节课主要内容首先，老师要向学生明确本节课的教学目标和重点内容，使学生有一个清晰的学习目标，相应的，老师可以向学生介绍教材《咬文嚼字》并解释它的作用。

2. 课文阅读及讲解采用听、说、读、写、演示等交替进行学习，通过拍板、举手、跟读等方式让学生参与进来。

讲解时可以和学生一起阅读，逐字逐句解释词义，让学生掌握教材内容。

3. 课堂互动与测试可以使用PPT进行测试，出现一个高频易错单词或短语，让学生们根据学过的知识对其予以判断或完成句子并对其进行分析。

同时，老师还可以根据情况提问或呼唤某些学生作答，加强学生的主动性和参与性。

4. 练习作业作为课后的练习，老师可以出一些简单的英文小短文，让学生在认真查看拼写规则、单词重复、语法结构等条件后，再仔细检查整篇文章，提高学生的语言功底和写作水平。

四、教学要点1. 着重强调咬文嚼字这一重要环节2. 关注单词拼写、词义辨析、句子结构掌握3. 联系实际生活，练习学过的知识四、小结通过采用教材《咬文嚼字》来课堂上讲解，可以提高学生对词汇、句型等语言元素的掌握，更好地提高学生的写作能力。

希望学生们在教师的指导下，逐步掌握如何运用这些知识，在英语写作中加入更多的语言成分，让文章更加清晰、流畅总之，教育教学中的语言组成要素是非常重要的。