最新青岛版(五四制)小学数学二年级下册《万以内数的加减法(二)》优秀教案3

万以内加减法的估算（教学设计）-二年级下册数学青岛版一、教材分析《数学》（二年级下册）是中小学数学教材之一。

本节课讲解的是“万以内加减法的估算”。

教师应该先以教材为基础，深入理解教材内容，再从学生的实际情况出发，制定教学计划，设计教学活动，提高学生学习积极性。

二、教学目标1. 知识目标：•理解加法和减法的概念•学会使用估算方法求解加减法•掌握数值范围在万以内的加减法2. 技能目标：•能够使用加减法估算方法求解一个问题的结果•能够使用把整数分解的方法估算加减法结果3. 情感目标：•培养学习动手能力，提高自主学习能力•提高学习兴趣，培养学生终身学习的兴趣和习惯三、教学重难点教学重点：•理解加法和减法的概念•掌握数值范围在万以内的加减法•掌握加减法的估算方法教学难点：•教师如何让学生掌握加减法的估算方法•教师如何让学生充分理解加减法的概念四、教学过程1. 导入环节：通过课件向学生展示不同的数值，质疑学生如何解决这些问题。

通过让学生体验实验，引导学生开启思考模式。

2. 讲解环节：1.阐明加减法的概念2.讲解加减法的估算方法3.解释数值在万以内的加减法3. 练习环节在课堂上创造一些实际的情境，让学生进行加减法的计算。

4. 巩固环节让学生在小组内自己制定一些问题，练习在估算中使用加减法的技能，并在小组之间交流和发表结论。

5. 作业环节学生需要完成一种类型的数学题目，并在课堂下课之前检查答案。

五、教学评价教师可以通过以下方式评估学生的学习结果：1.经过小组练习，通过学生自己制定的一系列问题，并在小组之间相互交流和发表结论。

教师可以观察学生的表现，识别和解决他们的困难。

2.教师可以检查学生的作业，确定他们是否真正掌握了本课程的重要概念和技能。

并且要认真评估每个学生的作业，指出错误的地方，为他们提供指导和帮助。

六、其他事项教师应按照计划并根据教学进度，调整每个环节的时间使其适合教学进度。

还要确保教学材料的有效性，并指导学生，帮助他们提高自己的学习方法和技能。

最新青岛版（五四制）小学数学二年级下册《万以内数的加减法（二）》优秀教案2田园小卫士—万以内数的加减法(二)信息窗3教学目标：1.能计算万以内数的三位数加减法，能够结合具体情境进行加减法的估算。

2.能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3.经历与同伴进行合作交流的过程，获得解决问题的乐趣。

教学重点:是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法教学难点:是连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。

教学设计;一、创设情境：师：同学们，你们知道森林医生吗？它们可是森林的小卫士呢!想不想去看看他们的工作场面？（课件出示：信息窗情境图）师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？二、新知探究：观察信息窗，提出问题1.喜鹊捉了几只虫子？2.啄木鸟捉了多少只？三、解决问题师：你能解决刚才提出的“喜鹊捉了几只虫子”这个问题吗？自己试一试。

师：把自己的想法在小组内进行交流。

师：哪个小组愿意把你组的算法说给全班同学听？可让学生板书自己的计算过程：146+38=184（只）师：请同学们起来说一说为什么用加？学生交流，教师用彩纸表示。

注意：38是喜鹊比黄鹂多捉的只数。

求喜鹊捉的只数，应该把146和38合起来。

喜鹊捉了几只虫子？喜鹊捉了几只虫子？黄鹂：喜鹊：多38只刚才我们计算了“喜鹊捉了几只虫子？”的问题，现在你能用自己探究的方法解决啄木鸟捉了多少只？吗？师：谁愿意说说你的算法？可让学生板书自己的计算过程：146-12=124（只）师：请同学们起来说一说为什么用减？学生交流，教师用彩纸表示注意：12是啄木鸟比黄鹂少捉的只数。

求啄木鸟捉的只数，应该把146减12。

就是啄木鸟捉了几只虫子？黄鹂：啄木鸟：少12只四、巩固练习。

教案标题：青岛版（五年制）二年级下册数学教案：第一单元万以内数的认识讲评课一、教学目标1. 让学生理解万以内数的概念，掌握万以内数的读写方法。

2. 培养学生运用万以内数进行简单计算和描述物体数量的能力。

3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内数的读写。

2. 万以内数的组成。

3. 万以内数的简单计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、组成及简单计算。

2. 教学难点：理解万以内数的概念，熟练进行万以内数的读写和计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习百以内数的读写，引导学生发现规律，进而引入万以内数的概念。

让学生观察生活中的万以内数，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）万以内数的读写引导学生观察万以内数的组成，让学生尝试读写万以内数。

通过讨论、交流，总结万以内数的读写方法。

（2）万以内数的组成让学生用计数器或其他学具，动手操作，探究万以内数的组成。

引导学生发现：万以内数由千位、百位、十位和个位组成，每个数位上的数字表示相应的计数单位。

（3）万以内数的简单计算引导学生运用万以内数的读写和组成知识，进行简单的加减法计算。

让学生通过计算，进一步巩固万以内数的概念。

3. 实践应用设计一些与生活实际相关的题目，让学生运用所学知识解决问题。

如：计算家庭成员的人数、计算购物时的总价等。

4. 总结反馈让学生总结本节课所学内容，教师对学生的回答进行点评。

针对学生的掌握情况，进行个别辅导。

五、课后作业1. 请学生用所学知识，写一篇数学日记，描述生活中的万以内数。

2. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的参与程度，调动学生的积极性。

2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的读写、组成及简单计算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

重点关注的细节是“万以内数的读写、组成及简单计算”。

万以内数的加减法（教学设计）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解和掌握万以内数的加减法运算方法；2.学习和运用加减法规律；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；4.提高学生的口算能力。

二、教学重点和难点1.加减法运算方法；2.加减法的应用；3.学生口算能力的提高。

三、教学内容及方法1. 教学内容（1）万以内数的加法1.个位加个位，不进位；2.个位加个位，进位；3.十位加十位，不进位；4.十位加十位，进位；5.认识正整数的加法交换律和结合律。

（2）万以内数的减法1.个位减个位，不退位；2.个位减个位，退位；3.十位减十位，不退位；4.十位减十位，退位；5.认识正整数的减法减法反运算。

（3）加减法的应用1.解决生活实际问题；2.综合运用加减法规律。

2. 教学方法（1）情境教学法在教学过程中，可以通过生活中实际情境，让学生了解和学习加减法，培养其运用加减法解决实际问题的能力。

（2）游戏教学法在教学过程中，可以利用一些游戏形式来加深学生的理解，例如：数学板游戏等。

（3）教师讲解法在教学过程中，需要教师详细讲解和演示加减法的运算方法，让学生可以更清晰地理解和掌握。

（4）练习法在教学过程中，需要学生进行大量的加减法练习，巩固和提高其口算能力和运用能力。

四、教学流程1. T引入新知（1）学习点 1：万以内数的加法•给学生两个小球，让学生估计两个小球的体积；•让学生用积木进行量体积，最后用天平输入到计算机上，让学生计算出两个小球的体积之和；•讲解加法运算方法；•在小黑板上演示个位加个位，不进位；（2）学习点 2：万以内数的减法•用两个小球继续进行，让学生估计两个小球的体积之差；•让学生做出两个小球的积木，让学生计算出两个小球的体积之差；•讲解减法运算方法；•在小黑板上演示个位减个位，不退位；2. T讲授知识•继续在小黑板上演示加减法的其他运算方法；•讲解加减法的应用；•引导学生解决生活中实际问题；3. S活动、练习•让学生进行数学小游戏，强化学生对加减法的理解；•完成练习册上的练习；•让学生分组进行加减法运算竞赛；4. T归纳及布置作业在课堂最后，对本节课所学内容进行归纳，布置加减法运算的作业，加强学生复习和巩固。

青岛版二年级下册数学教案一、教材分析教材的编写体系：本册教材以新颖的编排，引人入胜的图画，生动有趣的情境，鲜活真实的问题深深地吸引着学生，让学生迫切地想与教材对话、交流。

教材的内容结构：本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元克、千克、吨的认识；第七单元两位数乘一位数；第八单元三位数乘一位数；第九单元数据的收集与整理；第十单元总复习。

教材特点：每一单元都根据教学内容和教学目标设计了几个密切联系的信息窗，包含大量的数学信息，由此引出情境串或故事串，形成一系列相对独立又有一定逻辑关系的问题串。

将整个单元的内容串联在一起，充满幻想、富有童趣的画面，吸引着学生主动去学习。

“你说我讲”的设计是为了引导学生动手实践、自主探索、合作交流。

本册内容的重点：结合教学内容的类别分析，我认为“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

本册内容的难点：会结合具体情境，找到解决问题的方法，即计算方法和算理的掌握。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

单元教材分析第一单元万以内数的认识本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。

通过本册的学习，学生能在他人指导下，对身边与数学有关的事物有好奇心和兴趣，能积极参与数学活动，体验学习数学的作用，增强学好数学的信心，逐步养成良好的习惯。

万以内加减法二教案一、教学目标：1. 知识目标：能够正确理解和应用万以内加减法的概念，能够进行相应的运算。

2. 能力目标：培养学生进行万以内加减法运算的能力，提高他们的数学思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们对数学的自信心。

二、教学重点：1. 稳固掌握十以内的加减法运算。

2. 学会灵活运用十以内的加减法进行万以内的加减法运算。

三、教学难点：学会灵活运用十以内的加减法进行万以内的加减法运算。

四、教学准备：教师：教案、教具（十以内的加减法计算卡片、黑板、粉笔）学生：课本、练习册、学习用具（铅笔、橡皮、直尺）五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过举例子的方式，向学生复习十以内的加减法运算，巩固学生对基础知识的掌握。

2. 新授（15分钟）教师引入万以内的加减法概念，向学生解释该概念的定义和运算规则。

并介绍十以内的加减法与万以内的加减法的关系，帮助学生理解转换思维的重要性。

3. 实践操作（25分钟）教师出示十以内的加减法计算卡片，要求学生将其灵活应用于万以内的加减法运算中，进行实践操作。

学生可以通过将计算卡片组合，扩展运算范围，掌握运算技巧。

4. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结归纳十以内的加减法与万以内的加减法的关系，以及学习中遇到的问题和解决方法。

5. 课后练习（5分钟）教师布置相应的课后练习，检验学生对所学知识的掌握情况。

学生可以结合教材和练习册进行巩固练习。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生对十以内的加减法与万以内的加减法之间的关系有了更加深入的理解。

同时，学生通过实践操作，提高了对万以内加减法的灵活应用能力。

在今后的教学中，需要更加注重培养学生的数学思维能力，让学生在思考和应用中更好地掌握数学知识。

教案：万以内加减法的估算——二年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法的估算方法。

2. 培养学生运用四舍五入法进行数的估算。

3. 培养学生解决实际问题的能力，提高数学思维。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法的估算。

2. 运用四舍五入法进行数的估算。

3. 解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加法和减法的估算方法，运用四舍五入法进行数的估算。

2. 教学难点：灵活运用估算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内数的加法和减法，引导学生发现估算在计算过程中的作用，从而引入新课。

2. 探究新知（1）让学生观察一些万以内数的加法和减法题目，引导学生发现估算的规律。

（2）引导学生运用四舍五入法进行数的估算，总结出估算方法。

（3）让学生举例说明估算方法在实际计算中的应用。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固估算方法。

（2）分组讨论，解决实际问题，提高学生运用估算方法解决问题的能力。

4. 课堂小结通过本节课的学习，让学生总结估算方法，明确估算在实际计算中的应用。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 观察生活中哪些地方可以用到估算，与同学分享。

六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略。

2. 注重培养学生的数学思维，提高解决问题的能力。

3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。

通过本节课的教学，使学生掌握万以内数的加法和减法的估算方法，培养学生运用四舍五入法进行数的估算，提高学生解决实际问题的能力，为今后的学习打下基础。

重点关注的细节是：“运用四舍五入法进行数的估算”。

详细补充和说明：四舍五入法是一种常见的数学估算方法，它可以帮助学生在计算过程中快速、简便地估算出结果，提高计算速度和准确性。

在万以内加减法的估算中，四舍五入法的应用尤为重要，因为它能有效地简化计算过程，减轻学生的计算负担。

青岛版五四制二年级下册数学全册精品教案第一单元：游览北京——万以内数的认识二、甜甜的梦——分米、毫米的认识教学内容：课本第24—28页信息窗1及相应的练习题.教学目标：1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的长度观念；知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米.2、能够运用所学知识解决生活中的问题,了解到生活中处处有数学.教学重点：使学生初步认识长度单位毫米和分米.教学难点：初步建立1毫米、1分米的长度观念.教具准备：教师准备课件、米尺学生准备直尺一把、一枚一分或一角硬币、丝带、橡皮、1米15厘米长的“金箍棒”.教学过程一、创设情境,呈现信息1、昨天老师做了一个梦：梦见咱们班同学发言特别积极······你做过梦吗？（交流自己的梦）天星宝宝和你一样也做了一个梦.师出示课件31页图片,学生观察图片中所提供的信息.师：孙悟空有个问题想请你帮助解决一下：猜猜他的金箍棒有多长？（出示1米15厘米长的金箍棒.）学生试着估计一下.交流自己的看法.学生猜完后教师说明：孙悟空的金箍棒长是1米15厘米.2、师：米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长？量哪些物体的长度一般用米作单位？师：请大家用手势表示一下,1厘米大约有多长？量哪些物体的长度一般用厘米作单位？3、师：我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽是多少厘米吗？自己量一量.生：数学书的长度是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少.师：数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢？用以前学的长度单位设法表示出它的具体长度,怎么办？生：找到一个新的长度单位.师：要想比较准确的量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的单位——毫米来量这节课我们就来学习毫米的认识.（板书课题）（一）合作交流,探究算法（二）认识毫米1、师：1毫米有多长呢？请同学们拿起直尺认真观察：直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗？（还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格.）教师指出：直尺上1厘米中间每一小格的长度就是1毫米.2、看大屏幕上放大的直尺图（1）问：从0刻度到刻度1是几厘米？教师让学生用笔尖指着直尺上的一小格数一数,在刻度0和刻度1之间有多少个小格？（2）问：从刻度1到刻度2是几厘米？数一数,在刻度1和刻度2之间有多少个小格？（3）问：从刻度3到刻度4是几厘米？数一数,在刻度3和刻度4之间有多少个小格？（4）引导学生小结：这就是说,1厘米中间有多少个小格？得出：1厘米=10毫米3、教师让学生量一量1分硬币的厚度,看够不够1毫米.量完后教师说明：1分硬币的厚度大约是1毫米.师生共同用手势表示1毫米：先用右手的拇指和食指轻轻地夹住一分硬币,再用左手慢慢的把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米.教师结合课件演示说明：银行卡和电话卡的厚度大约是1毫米,10张纸的厚度大约是毫米,毫米用字母mm表示.设计意图：通过实践活动,让学生体会到了数学与生活的密切联系,加深了对长度单位概念的认识.4、教师让学生量一量数学课本的厚度大约是几毫米？5、说一说,测量生活中哪些物品一般用“毫米”作单位？交流时让学生说一说自己是怎样数的?2、练习：同桌互量曲别针和钉子有多长？(二)认识分米1、引入分米.（1）动手操作：用学生尺或米尺量自己的课桌宽是多少？（当学生用“米”做单位量时,课桌宽不够1米,用“厘米”作单位时,很麻烦.）（2）独立探索：你感觉用一个多长的长度单位量课桌的宽比较合适？（3）汇报交流,引导学生想象：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了.（4）教师说明：像量课桌这样的物体长度时用米、厘米或毫米作单位都不合适,我们就要创造一个新的长度单位.（5）互相讨论：这个单位规定为多长合适？学生讨论（得出以“10厘米”为一个单位比较好）汇报并说明理由；从而引出“分米”,分米用字母dm表示.板书,把课题补充全：分米的认识设计意图：给学生自主学习与合作交流的时间和空间,让学生用有机会讨论交流各自的想法,培养了他们的学习能力.3、问：1分米等于多少厘米？（板书：1分米=10厘米）.用手势表示出1分米的长度,表示出2分米的长度.4、学生观察米尺,回答：1米里面有几个1分米？（板书：1米=10分米）5、自己动脑填一下.三、实践应用,巩固练习1、游戏：小小测量家先估测,再进行测量,记录估测和测量结果：a数学课本长度.B铅笔盒宽.2、在（）里填上合适的长度单位.四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、布置作业（一）量出数学作业本的长约是多少分米？厚是多少毫米？（二）在作业本上画出１毫米、１厘米、１分米长的线段.（三）拿一瓣蒜头放在盛有少量水的盘子里.先看看它几天后开始发芽,再记录发芽一周内蒜叶的生长情况.（课外完成）板书设计分米、毫米的认识１厘米＝１０毫米１分米＝１０厘米第二节课时一、自我探索1、你知道1分米有多长吗？1分米＝10厘米分米有dm表示你能找一找身边大约是1分米的物体吗？2、同桌合作：测出10个分米的长度10分米＝1米二、1.第27页自主练习第3题.完成这道题目后你有什么想说的？你的估算和实际测量,差距大吗2.自主练习第5题.先估测再实测,让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略.三、拓展练习1、你能找到生活中用“毫米”、“分米”表示的东西么？2、你能根据你所找到的物品,量出它的长度3、自主练习P28 6-7四、小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？4、布置作业自主练习P28 8——10课题甜甜的梦-千米的认识课时两节课时教学准备米尺、直尺、课件教学目标 1、通过实践活动,感知、了解千米的含义,建立一千米的长度观念.2、会进行长度单位间的换算及简单的计算.3、进一步培养估测意识和实践能力.教学重点使学生初步认识长度单位千米.教学难点初步建立1千米的长度观念.教学设想继续根据情境图,编成数学故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情,然后由学生提出问题.教师对学生提出的问题进行筛选或补充,选择有关千米的问题引入对新知识的学习.教学过程第一节课时自主探究1、想一想：1千米有多长？1千米也叫1公里,用km表示大约有三个公交车站的路程.2、总结：长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米你能给它们排排队吗？1千米＝1000米1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米想一想：2千米＝（）米二、探究生活中的千米在日常生活中我们见过“千米”,如：A图一：火车已经行驶了180千米.B图2：公路上汽车限速每小时60千米.C图3；离南京还有98 千米.D图4：地图上的1厘米、2厘米、3厘米分别表示实际长度16千米、32千米、48千米.（2）你还在哪些地方见过或听过“千米”？（小组交流）（3）小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度,通常用千米做单位.千米又叫做公里,可以用“km”表示.（板书：（公里km））三、感知体验.建立1千米的长度概念1千米到底有多长？出示操场：这是我们学校的操场,一圈是250米,沿着它跑几圈是1千米？四、自主体验户外活动：到操场走一走,感受1千米有多远.你家离学校大约有多远？与1千米比相差多少？四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第二节课时一、设疑导入：1、这一单元你又知道了那些长度单位？2、这些长度单位之间的进率是多少二、探究展示交流1、独立整理回忆.小组互动,整理复习.课堂交流,归纳整理,建构知识网络.师根据学生汇报情况板书：毫米、厘米、分米、米、千米mm cm dm m km10 10 10 1000三、自主练习1、请同学们仔细看课本31页,把空补充完整.看完的同学,把你学会的知识在小组内交流一下.教师巡视参与.2、小组汇报后,课件展示知识树,和学生一起把知识点填到大树里.3、填一填1千米=（）米38米+54米=（）米1米—6分米=（）分米50毫米—4厘米=（）厘米8千米=（）米+（）米四、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？我学会了吗？教学内容:义务教育课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第三单元,我学会了吗.教材简析：本课内容是学生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等长度单位的基础上,进行的实践活动.教材提供了一系列与学生生活密切相关的实际测量和搜集数据的实践活动,通过课上交流以获得有关测量方面的知识；本课又为学生提供了现场测量的实践活动,让学生在活动中加深对知识的理解与应用,体验数学与生活的密切联系和学习数学的乐趣.教学目标：1、通过活动,加深对长度单位的认识,培养学生的动手能力.并通过实际的测量,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力.2、通过比赛,提高学生对测量的兴趣.同时,在测量中培养学生的合作、分工意识,在活动中渗透初步的统计知识.教学准备学具：各种测量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）足球、排球、7号电池、5号电池、10张卡纸、10张作业纸、数学书、数学作业本、各种测量表格课前将附件1作业汇报表,分4组发给每位学生,课前进行调查测量,完成表格.（小组成员调查同一项目）学生活动形式：每5人为一小组.教学过程：一、回顾整理,复习旧知1、谈话：同学们,我们已经学过了许多长度单位了,想一想都有那一些？老师根据学生的回答进行板书（毫米厘米分米米千米）2、用手势比划出长度单位的长度（1）比划出1毫米大约有多长？全班一起比划出1毫米你是怎样记住的？1分米呢？1米怎么比划？（2）你能不能比划出1千米多长？学生比划不出来质疑：为什么你比划不出来？提问:你想用什么方法记住它？3、回顾各长度单位间的进率提问：这些长度单位之间还存在什么关系？你还记得吗？生回顾师板书（毫米厘米分米米千米）10 10 10 1000二、交流汇报,课前作业1、小组内讨论（1）师介绍课前作业项目测量或调查项目（附件表1）（2）谈话：全班分小组,小组内每一同学都对同一项目进行了测量或调查（3）小组内交流：①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具,②谈谈自己在测量中的收获2、全班交流以小组为单位,选一名同学代表小组,在全班范围内汇报讨论结果.3、讨论选用合适的长度单位（1）谈话：观察这四张表格,仔细看看各自选用的长度单位,你发现了什么？（2）师小结：在测量物体时,要灵活的选用长度,量较长、较高的物体,可用较大的单位米甚至千米,量较小的物品时,可用厘米或毫米做单位.4、讨论如何选用合适的测量工具(1) 课件出示：小朋友用直尺量手腕一周长,“我的手腕一周大约长4厘米”(2) 提问：你同意这个小朋友的看法吗？“你想对小朋友说什么？”(3) 师小结：测量物体的长度时,要根据物体的实际情况（如：长度、形状）,选用合适的工具,这样才能使我们的测量更方便,准确.5、拓展知识：课件出示有关长度的小知识（教师课前搜集一些动物身长、建筑的高度等小知识,制作成幻灯片）三、合作探究,现场测量1、教师介绍活动要求,小组抓阄决定测量活动(1) 揭示课题：动手量一量(2) 课件出示：五项活动及各种测量工具的图片介绍(3) 小组抓阄决定本组的活动并领取相应的表格（附件2）2、小组合作完成测量活动(1) 小组讨论：选用哪个工具完成任务；如何分工完成任务.(2) 小组分工,合作活动3、小组汇报本环节的活动虽然和课前的活动同是测量,然而本环节让学生有意识的选用不同的工具进行测量,选用不同单位表示他的长度.而课前的测量都是无意识的选用.这一环节是承接上一环节,是对上一环节意识到要选择合适的单位及工具的实践应用.同时每一组两个活动任务的安排是有意识的,每一组的活动一般需要选择不同测量工具和单位,通过更换工具及单位,进一步让学生感受到选择合适的工具,测量的更方便、更准确.四、全课小结课题：智慧广场课型新授教学法：观察、操作、实验、自主探究教学准备：课件、图片学习目标l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律.2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识.3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题.使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯.教学过程一、自主预习让学生自己动手实践操作情景图里的问题二、设疑导入出示“智慧广场”情景图,怎么搭配才能不重复、不遗漏呢？三、自主探究展示交流1、小组内按照一定的顺序搭配.2、小组汇报展示.3、归纳总结,想一想我们是按照怎样的顺序搭配的？巡视指导时,要提醒学生把每一种情况记录下来.四、巩固练习自主练习一,自主练习二,自主练习三,有多少种不同的组队方案？师巡视中,对于困难学生进行辅导.五、课堂小结：通过本节课的学习,你有什么收获？你对自己的表现满意吗？第三单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）课时1教学内容：教科书第36-37页,万以内数的加减法 .教学目标：通过创设情景,结合具体情境进一步学习加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法. 教学重难点：两位数加两位数的口算教学准备：多媒体、学具盒、计数器等学生学习过程：一、复习引入请学生口算70-50 60+80 90-70 50+90 35+3560-6 90+9 45+45 100-10 88-8二、导入新课出示信息窗,请学生认真观察组织学生看图,引导学生展开丰富的想象,弄清图意,提出数学问题.谁知道画面上现在是什么季节？春天是春暖花开的季节,勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了.看完后你想对大家说些什么？大家说得真好,我相信咱们班的小朋友也一定会像小蜜蜂那样互相合作,共同进步,对吗？你能提出什么数学问题？学生可能提出以下问题：保育员和清洁工一共有多少只？侍从和卫兵一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？卫兵比侍从多多少只？要求保育员和清洁工一共有多少只,应怎样列式呢？应怎样计算呢？（学生小组交流时,教师巡回指导）哪一个小组愿意来说一说你们组想出的算法？同学们,你们喜欢哪种算法？侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立完成.保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你是怎样计算的？……你认为哪一种计算方法更好一些？卫兵比侍从多多少只？三游戏：“贴七色花”今天我想让大家来扮演一次勤劳的小蜜蜂,大家愿意吗？请同学们把你手中的花瓣贴在相应的花心周围,比一比,看哪朵七彩花贴得最漂亮？四、课堂总结：同学们,今天你有哪些收获？作业设计：完成自主练习的题目和爸爸妈妈一起练习口算板书设计：信息窗1——蜜蜂王国保育员和清洁工一共有多少只？57+29=86（只）侍从和卫兵一共有多少只？32+45=77（只）课时2 万以内数的加减法（信息窗1）——练习教学内容：教科书第38-39页,继续学习万以内书的加减法,对所学知识加以强化和巩固.教学目标：熟练地口算得数百以内数的两位数加减法,引导学生自主发现问题、提出问题、解决问题.学习加减法的意义.教学重难点：熟练地口算得数是百以内数的两位数加减法,提高计算速度,建立计算技巧教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、创设情景,导入新课.同学们：上节课我们学习万以内数的加减法,这节课我们来做一下练习,看看大家掌握得怎么样.二、带领学生完成自主联系.1、口算：23+15 48+32 27+33 19+43 76-23 98-45 84-57 95-27 69-43 说说自己的算理2、45-19 900+800 5000+3000 1000-200 7000-2000“自主练习”第1题、第3题、第7题是针对新知的口算练习.练习时可以让学生自己说说是怎样口算的；也可以采用小组比赛、接力赛等丰富生动的形式,提高学生口算的兴趣；在课前制成卡片,进行经常性的练习,以提示学生的口算能力.第2题是联系生活实际进行估算、口算练习的题目.通过三个小朋友两天看书的页数,让学生先估算谁看得多,然后算一算加以验证,看谁估计的准确.在练习时引导学生说出自己估算的过程及方法.也可以通过本班学生实际看书情况进行练习.通过练习应达到计算与估算有机结合的目的,培养学生计算、估算的能力.3、连一连学生独立完成,集体订正乒乓球拍和乒乓球并不是一一对应关系的,有的拍子是没有球的,有的是有球没有拍子的.4、解决实际问题1）观察画面,搜集信息 2）独立解答书上练习,集体交流5、拓展1) 观察画面,搜集信息 2) 思考方法:明白两人的家应在书城的同一侧,然后确定丁方家的位置小钢架的位置有两种情况:小钢家在丁方家和书城之间:2000-300=1700(米)小钢家不在丁方家和书城之间:2000+3000=2300(米)三、总结.同学们学的比较好,把课堂学的讲给父母听.板书设计：万以内数的加减法（练习）23+15= 48+32= 27+33= 19+43=76-23= 98-74= 84-57= 95-27=课后反思：课时3 信息窗2---整装待发教学内容：教科书第40-41页,三位数加减法（不进位、不退位）教学目标：学生们学习三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法.培养学生的理解能力和空间想象的能力.对学生进行仔细认真的学习习惯的养成教育.教学重难点：三位数加减法（不进位、不退位）的计算方法教学准备：多媒体、图片、学具盒学生学习过程：一、出示信息图,导入新课.这幅图呈现的是许多小蜜蜂正准备出发采花粉的情境. 图中提供了四个数据.向北飞的有310只；向东飞的有103只；向南飞的有286只；向西飞的有530只.二、新授看到这么多的小蜜蜂采花粉,你想对大家说些什么？（学生自由发言.）根据课件提供采花粉的小蜜蜂只数的数据,你能提出什么数学问题？（环视学生,给学生留一段独立思考的时间.）1：向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？2：向东飞的和向南飞的一共有多少只小蜜蜂？3：向西飞的比向北飞的多多少只？4：向南飞的蜜蜂再添几只就和向北飞的蜜蜂的只数一样多了？向南飞的和向东飞的一共约有多少只？大家提出的问题可真多！我相信同学们一定还会提出更多有价值的问题,对吗？向北飞的和向西飞的一共有多少只小蜜蜂？大家会列式解答吗？（学生独立思考后,列式并汇报计算过程,教师进行板书.）530+310 =1：53个十加上31个十等于84个十,是840.2：5个百加3个百等于8个百, 3个十加1个十等于4个十,8个百加4个3：我口算：530 +300=830 830+10=8404：我用竖式算：5 3 0+ 3 1 08 4 0师：你们认为哪种计算方法更容易理解,说说你的想法.（学生畅所欲言.）三、课堂小结作业设计：完成自主练习中相关题目回家与爸爸妈妈比口算板书设计：整装待发向西飞和向北飞的一共有多少只？530+310=向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=向北飞和向南飞的一共有多少只？286+103=向南飞和向东飞的一共约有多少只？课时4 万以内数的加减法（信息窗2）——自主练习教学内容：教科书第42--43页,继续练习万以内数的加减法.教学目标：21 / 21。

万以内数的加减法（教案）-二年级下册数学青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地计算万以内的加法和减法，并能够正确地进行验算。

2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作交流的能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。

二、教学内容1. 万以内数的加法计算方法及验算。

2. 万以内数的减法计算方法及验算。

3. 加减法混合运算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内数的加减法计算方法和验算方法。

2. 教学难点：理解加减法运算的规律，能够灵活运用所学的计算方法进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过复习千以内数的加减法，引导学生发现规律，导入新课。

2. 新课讲授：讲解万以内数的加法和减法计算方法，以及验算方法。

通过例题，让学生了解加减法运算的规律。

3. 练习巩固：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 合作交流：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高观察、分析、解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 万以内数的加法计算方法及验算。

2. 万以内数的减法计算方法及验算。

3. 加减法混合运算。

七、作业设计1. 练习万以内数的加减法计算题。

2. 完成课后练习题。

3. 预习下一节课内容。

八、课后反思本节课通过讲解、练习、合作交流等多种形式，使学生掌握了万以内数的加减法计算方法和验算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。

同时，要注重培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯，为今后的学习打下坚实基础。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。

二年级下册数学教案-3 万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算、估算）-青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生掌握3万以内的加减法（不进位、不退位）的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力，增强数学思维和应用意识。

3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高课堂氛围。

二、教学内容1. 3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算方法。

2. 3万以内的加减法（不进位、不退位）的估算方法。

3. 解决实际问题，运用加减法进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算和估算方法。

2. 教学难点：运用加减法解决实际问题，提高计算速度和准确性。

四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习已学的万以内数的认识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新课（1）笔算方法引导学生观察3万以内的加减法（不进位、不退位）的特点，总结计算方法。

教师通过举例演示，让学生理解并掌握计算步骤。

（2）估算方法引导学生发现3万以内的加减法（不进位、不退位）的估算规律，学会快速估算方法。

教师通过举例演示，让学生学会估算并验证估算结果。

3. 实践与应用（1）课堂练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

（2）解决实际问题设计生活情境，让学生运用加减法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算和估算方法。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活，发现身边的加减法问题，并尝试解决。

六、教学反思本节课结束后，教师要认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

本节课通过引导学生观察、探究、实践，让学生掌握了3万以内的加减法（不进位、不退位）的笔算和估算方法，提高了学生的计算能力。

同时，注重培养学生的合作学习精神和数学应用意识，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高课堂效果。