Last Weekend教学设计

《Last Weekend》教案范文一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够掌握词汇：last weekend, go shopping, visit family, watch movie, cook dinner等。

b. 学生能够理解并运用过去时描述上周做的事情。

c. 学生能够听懂并能够运用本课核心句型"What did you do last weekend?" 进行询问和回答。

2. 技能目标：a. 学生能够通过听、说、读、写的练习，提高运用英语描述过去事件的能力。

b. 学生能够在小组活动中，用英语讨论并分享他们上周末的活动。

3. 情感目标：a. 培养学生的团队合作意识，提高他们用英语交流的自信。

二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够运用过去时描述自己和他人的上周活动。

学生能够听懂并能够运用本课核心句型"What did you do last weekend?" 进行询问和回答。

2. 教学难点：学生能够正确运用一般过去时态，并在实际情景中进行运用。

三、教学方法：1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习，提高运用英语的能力。

2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。

3. 采用分组合作学习，培养学生的团队合作意识。

四、教学过程：1. 热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，询问学生上周做了什么，引导学生用英语进行回答。

2. 引入（10分钟）：教师通过图片或实物展示，引入本课的主题"Last Weekend"，引导学生思考并回答"What did you do last weekend?" 的问题。

3. 新课呈现（15分钟）：教师通过幻灯片或板书，呈现本课的核心词汇和句型，如"go shopping", "visit family", "watch movie", "cook dinner" 等，并进行讲解和示范。

六年级英语《Lastweekend》教案五篇《Last weekend》教案1教学目标 1、能够听、说、读、写短语：watched tv, washed clothes, cleaned the room, playedfootball andvisited grandparents。

2、能够听懂问句：what did you do last weekend? 并能够做出回答。

教学重点听、说、读、写5个短语及其过去式;听懂、会说句子：what did you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。

教学难点掌握动词过去式的书写及其发音。

教具准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。

2、教师准备录音机和录音带。

3、上一个星期六或星期日的日历。

导学过程二次备课(一)warm up1、教师课前，放本课时let’s chant部分的歌谣，师生一起唱。

(二)preview1. 教师问：what do you do on the weekend?帮助学生回忆学过的动词短语并引导。

学生回答。

教师可以继续提问：howyou feel when you go hiking?引导学生回答。

(三)presentation1、师: now i know what do you do on the weekend. guess what i usually do on theweekend?师可适当的做动作提示学生。

学生猜出后，教师说：yes, that’s right. i usually clean my room on the weekend. but ididn’t clean my roomlast weekend.师拿出一张当天的日历，说：what day is it today?引导学生回答： it’s……然后师出示上一个周末的日历，说：……was saturday/sunday. it was last weekend. (板书last weekend)生跟读。

教案五年级下册英语教案－Unit 4《Last Weekend》（Lesson 1教学计划）教学内容：本课为五年级下册英语教科书Unit 4《Last Weekend》的第一课时，主要内容包括：学习一般过去时态，描述过去发生的事情，重点句型有：“What did you do last weekend?”和“I played football/visited my grandparents/”。

教学目标：1. 能听懂、会说、会读本课的生词和短语，如“play football”，“visit grandparents”等。

2. 能运用一般过去时态描述过去发生的事情。

3. 能理解并运用本课的重点句型进行交流。

4. 培养学生的英语思维能力和合作能力。

教学难点：1. 一般过去时态的构成和运用。

2. 描述过去活动的词汇和短语。

3. 正确运用本课的重点句型进行交流。

教具学具准备：1. 英语教科书。

2. PPT课件。

3. 录音机。

4. 黑板和粉笔。

教学过程：1. 导入：通过PPT展示一些周末活动的图片，引导学生谈论自己的周末活动，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：通过PPT展示本课的生词和短语，让学生跟读并模仿。

然后通过情景模拟，让学生运用一般过去时态描述自己的周末活动。

3. 练习：通过小组合作，让学生互相询问对方的周末活动，巩固本课的重点句型。

4. 巩固：通过PPT展示一些与本课内容相关的图片，让学生用英语描述图片中的活动，巩固所学知识。

板书设计：1. Last Weekend2. 重点句型：What did you do last weekend? I played football/visited my grandparents/3. 生词和短语：play football, visit grandparents,作业设计：1. 抄写本课的生词和短语。

2. 根据所给情景，用英语描述自己的周末活动。

3. 小组合作，互相询问对方的周末活动，记录下来。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教学设计5一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit 3 Last weekend》主要讲述了学生们在上个周末所做的事情。

教材通过图片和对话的形式，让学生们学会询问别人上个周末做了什么，并能用简单的句子进行回答。

本节课的主要词汇有play, visit, go, see, park, zoo等，主要句型为“What did you do last weekend? I played/visited…”二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语发音和一些常用的单词，但对过去式的运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要引导学生正确使用过去式。

此外，学生们对于描述自己和他人的活动还有一定的困难，因此需要通过大量的练习来提高他们的表达能力。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的生词和句型。

2.能用英语简单描述自己和他人在上个周末的活动。

3.能正确运用过去式，并在适当的情境中进行运用。

四. 教学重难点1.重点：掌握本课的生词和句型，能用英语描述自己和他人的活动。

2.难点：正确运用过去式，并在适当的情境中进行运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。

2.情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际情境中学习和运用英语。

3.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

六. 教学准备1.教学PPT：包括本课的单词、句型、图片等。

2.教学卡片：用于游戏环节。

3.教学录音：用于听力练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲，引导学生谈论上个周末的活动，为新课的学习营造一个轻松愉快的氛围。

2.呈现（10分钟）通过出示图片，引导学生说出本课的生词，并板书单词。

然后，呈现句型“What did you do last weekend? I played/visited…”，引导学生进行回答。

last weekend教案全英一、教学目标1. 引导学生回忆上周五的活动，激发学生对上周五活动的回忆和讨论。

2. 帮助学生了解如何用英语描述自己的周末活动，并学会使用一些描述性的词汇和句型。

3. 鼓励学生分享自己的周末活动，培养他们的口语表达能力和自信心。

二、教学步骤1. 热身活动：引导学生回顾上周五的活动，可以用以下句型进行提问：What did you do last Friday?Can you recall some of your activities from last weekend?通过提问引导学生回忆自己上周五的活动，激发他们的兴趣和积极性。

2. 新课导入：向学生介绍本课的主题——描述周末活动。

向学生展示一些周末活动的图片或视频，引导他们观察并描述自己熟悉的活动。

例如：(1) We went to the park yesterday and had a picnic. We played on the playground and rode bikes.(2) I watched TV and read a book at home on Saturday. I also cleaned my room and did some laundry.通过展示不同的周末活动图片或视频，帮助学生熟悉描述周末活动的词汇和句型，激发他们的表达欲望。

3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己的周末活动。

教师可以在小组内巡回指导，鼓励学生使用英语表达，并给予必要的帮助和指导。

例如：(1) Were you at home or outdoors during your weekend?(2) What did you do most of the time?(3) Did you have any special plans or events during your weekend?通过小组讨论，培养学生的口语表达能力和团队合作精神，同时也可以让他们互相学习、互相启发。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案7一. 教材分析《PEP人教版三年级下册Unit 3 last weekend》主要讲述的是学生们在上周末所做的事情。

通过本节课的学习，学生们能够掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述自己和他人在上周末所做的事情。

本单元的主要词汇有：go, visit, see, watch, have, birthday, cake, museum, park, zoo等。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一般过去时进行交流。

但是，对于一些复杂的过去时态结构以及如何在实际场景中运用还需要进一步的引导和练习。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型。

2.能够用一般过去时描述自己和他人在上周末所做的事情。

3.培养学生的口语表达能力，提高学生的英语学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：掌握一般过去时的疑问句和回答，以及描述自己和他人在上周末所做的事情。

2.难点：一般过去时的疑问句和回答的运用，以及如何在实际场景中运用。

五. 教学方法采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。

通过设定情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括本节课的主要词汇、句型和情景对话。

2.准备与本节课相关的情境图片，用于教学展示。

3.准备录音机和录音带，用于听力练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What did you do last weekend?”引导学生回答，复习一般过去时的疑问句和回答。

同时，引导学生思考上周末都做了些什么，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要词汇和句型，如“I went to the park.”“I saw a movie.”等，同时展示相关情境图片，让学生在实际语境中感知和理解一般过去时。

Unit Last weekend全英教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学习并掌握表示过去时间的状语从句“last weekend”；b. 学习并掌握描述过去发生的活动的动词短语；c. 学习并掌握询问他人上周做的事情的交际用语。

2. 能力目标：a. 能够运用所学的动词短语和时间状语从句描述自己和他人在上周做的事情；b. 能够在交际中正确运用所学的交际用语。

3. 情感目标：培养学生对生活的热爱，鼓励学生多参加户外活动，丰富自己的课余生活。

二、教学重难点：1. 重点：a. 表示过去时间的状语从句“last weekend”；b. 描述过去发生的活动的动词短语；c. 询问他人上周做的事情的交际用语。

2. 难点：表示过去时间的状语从句的运用和动词短语的搭配。

三、教学方法：1. 情景教学法：通过设定情景，让学生在实际语境中学习并运用所学的动词短语和时间状语从句。

2. 交际教学法：通过小组讨论和角色扮演等交际活动，让学生在实际交流中掌握所学的交际用语。

3. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学的知识。

四、教学准备：1. 教学材料：教材、PPT、实物等。

2. 教学工具：投影仪、电脑、音响等。

五、教学过程：1. 引入：a. 引导学生回顾表示时间的状语从句，如“yesterday”，“the day before yesterday”等；b. 引导学生思考：“last weekend”表示的时间是什么？c. 讲解并板书“last weekend”的含义和用法。

2. 呈现：a. 利用图片或实物，呈现上周发生的活动，如“go shopping”，“watch a movie”等；b. 引导学生说出这些活动的英文表达；c. 讲解并板书这些动词短语的用法。

3. 操练：a. 进行小组讨论，让学生互相询问并在小组内分享上周做的事情；b. 进行角色扮演，让学生模拟询问他人上周做的事情；c. 进行听力练习，让学生听懂并复述所听到的内容。

小学英语PEP人教版三年级下册《Unit_3_last_weekend》教案3一. 教材分析PEP人教版三年级下册《Unit 3 last weekend》主要讲述了孩子们在上个周末所做的事情。

通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，学会询问别人上一个周末做了什么，并能用“What did you do last weekend? I played basketball/I watched TV.”等进行回答。

教材通过图片和对话的形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般过去时态有一定的了解，但还需要进一步巩固。

学生对上个周末的经历印象深刻，因此对学习本节课的内容充满兴趣。

然而，部分学生可能在语言表达和听力理解方面存在一定的困难。

三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

2.能够用一般过去时态描述自己和他人的上一个周末。

3.能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

4.培养学生的团队合作意识和积极参与精神。

四. 教学重难点1.一般过去时态的运用。

2.重点单词和句型的掌握。

3.听力理解和口语表达能力的提高。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的情境，让学生在实践中学习英语。

2.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生的团队合作精神。

3.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。

4.视听教学法：利用多媒体手段，提高学生的听力理解能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和教学卡片。

2.准备录音机和录音带。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生“What did you do yesterday?”引出本节课的主题。

让学生谈论自己上一个周末的经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并回答问题。

如：“What are they doing? What did they do last weekend?”通过图片和问题引导学生学习本节课的重点单词和句型。

人教版六年级下册英语Unit3《LastWeekend》教案《Last Weekend》教案(一)教学目标1. 能够理解对话大意,并回答对话下问题。

能按照正确的语音、语调及意群朗读对话,并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

3. 能够在语境中理解生词drank的意思,并能正确发音。

教学重难点1. 重点:运用句型How was your weekend? It was good. Did you do anything else? 提问并回答有关周末活动的安排。

2. 难点:一般过去时动词词尾的规则变化。

教学过程一、课前展示1. 师生相互问候。

2. 教师利用头脑风暴活动激发学生的背景知识,复习相关的动词及动词词组。

教师请学生说出周末一般做什么,复习有关周末活动的词汇。

如果学生不能够说出很多单词或词组,教师可在课件上出示词组,引导学生描述自己周末一般做什么。

二、情境导入1. 呈现重点句型(1) 教师展示日历,请学生回忆上周末做了什么。

教师引导学生说出上周末的活动安排,并用一般过去时的句子转述,请学生感受使用一般过去时的语境。

师生对话示例如下:T: How was your weekend? Busy? Happy? What did you do?Ss: I do my homework.T: Oh, you did your homework last weekend.T: What else did you do?…(2) 教师说出自己上周末所做的事,并将句子呈现在课件上。

课件内容示例如下:I was very busy last weekend.I cleaned my room last Saturday morning.I washed my clothes last Saturday afternoon.I cooked a meal last Sunday evening.I watched TV last Sunday evening.三、自主合作教师在课件上呈现两组句子,引导学生认真观察,并尝试找出规律。

五年级下册英语教案-Unit 4 Last Weekend-人教新起点 (1)教学目标•理解和运用下列单词：weekend, last, visit, grandparents, countryside, go hiking, go fishing, fly a kite, have a picnic。

•能够用英语描述自己上个周末的活动，如：I visited my grandparents last weekend. We went hiking in the countryside. We had a picnic there.•通过听、说、读和写实现语言输入和语言输出教学重点和难点•教学重点：学生能够掌握所学单词并会用它们来描述上个周末的活动•教学难点：学生能够在口语和书写方面自如地表达和运用所学单词教学时间和地点•时间：1 小时•地点：教室教学环节1.上课前热身（5分钟）•打招呼•问学生上个周末做了什么•让学生用英语来回答2.新单词学习（15分钟）•教师出示单词卡片，让学生模仿读出来•利用图片或动画展示单词，让学生了解单词意思•教师向学生解释单词的意思和用法•让学生在听说读写中体验单词3.基本语句的口语表达（15分钟）•教师让学生听口语范例来学习表达基本语句，如：What did you do last weekend? I visited my grandparents.•让学生反复练习，以使他们能够用自己的话语来表达同样的内容4.练习时间（20分钟）•学生分组讨论和回答一些问题，如：What did you do last weekend? Who did you go with? Where did you go? What did you do there?•教师遍历每个小组，给学生提供必要的帮助和鼓励5.小结和作业（5分钟）•教师总结今天的学习内容，再次重点强调新单词的学习和口语练习的重要性•布置语文作业，请学生用所学单词和句子来完成一篇日记，描述自己上个周末的活动教学评价本课程教学针对学生的实际需求，采取了多种教学手段，以提高学生的听、说、读和写的能力。