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2《秋天的怀念》教材分析：《秋天的怀念》是新课标人教版七年级语文上册第一单元第二课，课文内容侧重于对亲情的赞颂，既有母子间的挚爱又有父子间的深情。
饱含强烈而真挚的情感，读了，让人感到温暖，感到力量，感到有爱的生活真的非常美好。
“阅读，是读者同作者交流思想感情的过程。
”体会文章的思想感情是读懂一篇文章的基本要求。
所以本版块的重点应该是体会文章的思想感情。
方法就是抓住重点语句、段落多读、多想，从而与作者在感情上产生共鸣。
从体会文章的思想感情的角度讲，有感情的朗读是“把体会到的思想感情表达出来”的一种方式，“又能加深对文章思想感情的体会”。
课标分析：《语文课程标准》里面对于正确把握语文教育的提点强调的是：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，我在设计本节课时，情感目标的设计为：了解母亲对“我”的关心和照顾及“我”对母亲的一片真情，领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
课后反思：以培养学生的感恩之心为情感主旨，通过心理学上的清理心灵垃圾的术语“对不起，请原谅，谢谢你，我爱你”这个几句话，让学生结合课文内容反复的说，以达到对母亲的理解的感恩的效果。
效果分析：本课《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。
当然其中也不乏对母亲深深地愧疚与热爱之心。
文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。
既让读者感受到了母爱的伟大，同时也是教育读者应该在父母的有生之年学会感恩、回报父母，以免留下终生的遗憾，另外，还有启发读者重视和思考生命的价值和意义，我想这就是本文的教育价值所在。
学情分析：我所带的年级是七年级，本课是七年级上学期的第二课，作为刚入初中的学生，孩子们有对母爱的传统意义上的理解，但是对于得了瘫痪这样的疾病下的对母亲的情感，他们是非常遥远和陌生的，也不太能够理解那份失去母亲后的后悔和内疚。
第一单元从生活中学习写作（第1课时）教学目标1．通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。
2．引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。
3．引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。
重点难点1．从丰富多彩的生活中学习写作，运用叙述、描写等表现方法。
2．以自己的视角观察生活、表现生活，要力求有独到的生活见解，书面表达要真切、生动、准确。
课时安排一课时一．预学导航（写作准备）１．观察自然，在自然中有所发现。
观察对象：家中的盆栽植物、房前屋后的菜畦果园、校园中的花草树木、或村旁、山路、小区、街道等地的植物中选定一两种植物观察方法：1.调动多种感官，观察所选植物的外在形态，注意它的气味和触觉等。
2.按照一定的角度或顺序观察，如远观或近看，专注地观察植物的干（茎）、叶、花、果等。
观察时间：一周观察记录：设计一个简表，记录观察的内容，记录由此产生的联想和感悟。
2.采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。
A.确定采访对象（自己的一位亲人）B.设计采访提纲：如他（她）最深刻的童年记忆；他（她）对其他亲人的深刻记忆；在成长过程中，他（她）印象最深的是什么；他（她）觉得两代人（或三代人）之间的差异是什么……C.记录采访内容：（二）合作、探究和展示1.分组活动组内轮流自我展示“预习导航1”，讨论并完善。
2.每组选择代表班级展示选取特色的记录全班交流，代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
3.评价主要从三个方面：内容（观察细致、联想丰富）；表达（要用普通话，条理清晰、流畅自然、符合身份）；感情（仪态大方自然，富有激情语）通过比较，发现自己在观察、联想、思考中存在的不足。
（三）写作练习哲学家说：没有两片树叶是相同的。
观察秋天的花草树木，看看它们有什么变化，写一段200字左右的文字，记录你的观察和思考。
2秋天的怀念（第1课时）教学目标1．积累“瘫痪、暴怒”等词语。
2．了解史铁生的相关资料。
3．初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。
重点难点初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。
课时安排：二课时一．预学导航（一）知识领航作者简介史铁生，1951年1月4日出生于，某某涿县（今涿州市）人，中国电影编剧，著名小说家，文学家。
生前曾任作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
他死前把绝大部分的器官捐献了出去。
本文写于1993年。
（二）自主学习1．能掌握课文中出现的字词，理解其在课文中的释义。
瘫痪沉寂捶打憔悴絮叨诀别2．我的疑问（结合“学习目标”提问）：二．共学助行1．创设情境，导入新课。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。
秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
2．读文生情，整体感知。
朗读课文，思考：（1）课文里写了几次秋天里看菊花？学法指导：叙事类文章必须迅速培养学生学会在各种朗读中提取关键元素。
答案要点：本文三次写秋天里看菊花，前两次母亲和“我”都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。
第一次：“听说某某的花儿都开了，我推着你去走走。
”“不，我不去！”第二次：“某某的菊花开了，我推着你去走走。
”“什么时候？”第三次：又是秋天，妹妹推我去某某看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……（2）作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）学法指导：答案要点：是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观。
“我可活什么劲！”（绝望）“要好好儿活……”（再生）结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
2秋天的怀念（第1课时）
教学目标
1．积累“瘫痪、暴怒”等词语。
2．了解史铁生的相关资料。
3．初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。
重点难点
初步理解母子之间的深深浓情，把握母亲的艺术形象，感悟作者的写作意图。
课时安排：
二课时
一．预学导航
（一）知识领航
作者简介
史铁生，1951年1月4日出生于北京，河北涿县（今涿州市）人，中国电影编剧，著名小说家，文学家。
生前曾任北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
他死前把绝大部分的器官捐献了出去。
本文写于1993年。
（二）自主学习
1．能掌握课文中出现的字词，理解其在课文中的释义。
瘫痪沉寂捶打憔悴絮叨诀别
2．我的疑问（结合“学习目标”提问）：
二．共学助行
1．创设情境，导入新课。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。
秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
2．读文生情，整体感知。
朗读课文，思考：
（1）课文里写了几次秋天里看菊花？
学法指导：
叙事类文章必须迅速培养学生学会在各种朗读中提取关键元素。
答案要点：本文三次写秋天里看菊花，前两次母亲和“我”都有不同的表现，第三次是“我”和妹妹去看菊花。
第一次：“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。
”“不，我不去！”
第二次：“北海的菊花开了，我推着你去走走。
”“什么时候？”
第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
我俩在一块儿，要好好儿活……
（2）作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。
）学法指导：
答案要点：
是母亲促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观。
“我可活什么劲！”（绝望）
“要好好儿活……”（再生）
结尾句：我懂得母亲没有说完的话……要好好儿活。
（3）通过读课文你感受到母亲是一个什么样的人？
学法指导：
答案要点：母亲关心体贴儿子，坚强乐观，非常爱“我”。
4．小组合作，共同探讨：
（1）母亲为什么要带“我”去看菊花？
答案要点：美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。
菊花很美，生活也很美。
我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！
（2）文中多次提到菊花，有何用意？
学法指导：本题体会“菊花”这一物象的作用，结合上下文和文章的主旨，考虑的是菊花的象征意义和情感寄托的作用。
答案要点：
母亲带“我”看花，是对生命的热爱；菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。
三．课堂总结
学法指导：从内容到篇章的形式进行分析，尤其是写作的技巧。
答案要点：
四．验学提能
1．给加点字注音或在括号内填上正确的字。
瘫痪．（）沉寂．（） xù（）叨淡yǎ（）
暴nù（） jué（）别 làn（）漫 chuí（）打
2.下面各组词语书写有误的一项是（）
A.瘫痪墙壁沉寂
B.捶打遮挡憔悴
C.央求絮叨豌豆
D.决别淡雅烂慢
3.“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
”“暴怒无常”的意思是（）
A.常常生气
B.毫无规律地发大火
C.无缘无故地发火
D.不常常生气
4.下面句子中的标点符号使用无误的一项是（）
A.史铁生创作的散文我与地坛，鼓励了无数的人。
B.史铁生多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作出了大量优秀的，广为人知的文学作品。
C.这些年，我到北京必去看望史铁生。
在他那里坐两、三个小时，吃顿饭。
D.读史铁生的文章，和他谈话，都不会越读越狭隘。
参考答案
1.huàn jì絮雅怒诀烂摊
2.D
3.B
4.D （点拨：A句“我与地坛”应加书名号；B句中“优秀的”后面应用顿号；C句“两三个小时”为估计的约数，期间不能加标点符号。
）
五．布置作业
（一）基础巩固。
1.给下列多音字注音。
一宿．（）扁．豆（）
宿星宿．（）扁
宿．舍（）扁．舟（）
2.解释下列词语。
翻来覆去：
喜出望外：
絮絮叨叨：
3.“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
”这句话运用了什么描写方法？
4.从文中哪些语句，可以感受到“我”的暴躁？
5.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？
参考答案：
1.xiǔ xiù sù biǎn piān
2.指来回翻动身体。
遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
形容说话啰嗦。
3.景物描写。
4.望着望着天上北归的雁阵会“把面前的玻璃砸碎”；听着听着李谷一甜美的歌声会“猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”；母亲要他去北海看菊花，喊着“不，我不去！我可活什么劲！”。
