初中语文创新性成果2

初中语文创新作业设计一、设计背景随着教育改革的深入推进，初中语文教学越来越重视培养学生的创新能力和实践能力。

为提高学生的学习兴趣，减轻课业负担，我们将创新作业设计理念融入初中语文教学中，力求通过形式多样、富有创意的作业，激发学生的学习热情，提高语文素养。

二、设计目标1. 提高学生的语文综合素质，培养创新思维和实践能力。

2. 激发学生的学习兴趣，使学生在完成作业的过程中感受语文的魅力。

3. 减轻学生课业负担，注重作业的质而非量，提高教学效果。

三、设计内容1. 课前预习：以问题为导向，引导学生主动探究。

教师在课前布置预习作业，要求学生围绕课文内容提出问题，激发学生的求知欲。

学生通过查阅资料、向同学求助等方式，自主解决问题，培养独立思考能力。

2. 课堂活动：注重互动交流，提高学生参与度。

教师在课堂上组织形式多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。

作业设计紧密结合课堂活动，让学生在实践中巩固所学知识。

3. 课后作业：分层设计，满足不同学生需求。

根据学生的语文水平和兴趣，设计难易程度不同的作业，让学生自主选择。

作业形式包括但不限于：阅读感悟、写作练习、语文实践活动等。

四、具体措施1. 增加阅读量，拓展学生视野。

推荐适合初中生阅读的课外书籍，要求学生定期提交阅读笔记，分享阅读感悟。

通过阅读，提高学生的文学素养，培养审美情趣。

2. 开展写作训练，提高写作水平。

结合课文内容，布置相关主题的写作练习。

教师对学生的作文进行详细批改，指出优点和不足，指导学生逐步提高写作水平。

3. 举办语文实践活动，锻炼实践能力。

定期组织语文实践活动，如朗诵比赛、成语接龙、书法展示等，鼓励学生积极参与，提高语文综合素质。

五、评价与反馈1. 建立多元化评价体系，关注学生个体差异。

教师在评价学生作业时，既要关注作业完成质量，也要关注学生在作业过程中的态度、努力程度和创新能力。

2. 及时反馈，激发学生学习动力。

学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

——法布尔优秀学员 1、评选范围优秀学员由班级辅导教师推荐上报。

优秀学员评选比例为全部学员的10%。

2、评选办法 （1）积极参加网上课程的学习，每门课程学习时间不少于3小时。

主编：侯艳红第4期年 1月 16日（2）提交作业2个，创新成果1个。

（3）积极参加网上研讨交流，研修日志不少于1篇，总计不少于1篇，论坛发贴数不少于3个，回贴数不少于5个。

（4）综合评价中各项成绩总和不低于95分（含95分）方有资格参加优秀学员的评选。

（5）评选时如学员的综合成绩相同，则按如下原则进行评比作业有一次未交的老师：王美芳、王梅、周亚萍、周杰。

作业2次未交的老师7人：姜怀林、孙江涛、徐君、李旻、吴佳、田晓红、潘佳。

创新新成果有14人未交：李玲、呙鹏、水亚萍、李伟、杨艳、李艳红、杨蓉、赵建明、徐君、李旻、吴佳、田晓红、潘佳。

初中语文创新性成果姓名：于立远单位：二师21团中学生成过程：初中语文新课程标准中指出，写作时考虑不同的目的和对象，力求表达自己的独特感受和真切体验。

根据表达的中心，选择恰当的表达方式。

合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。

在整个初一阶段，基本以记叙文为主，围绕自传文展开，写人记事的文章类型较多。

学生练习到的多是自传类和他人传记类文章。

在练习中我发现，学生能找出关于自己和他人的事情来写，但是通常一篇文章好几个事例，每一个事例都略写，根本不能突出人物的特点。

或者一件事情翻来覆去的强调，通过一件事来反映人物性格，使文章空洞没有中心，显得不够饱满。

这些都是问题的所在。

所以结合“新课标”远程培训内容对自己的教学设计进行了认真的反思，经过改进形成了最终的《学会让你的文章有详有略》教学设计。

与原预案相同点：保留了原稿中对教法学法的部分。

不同点：对教学目标做了细微改动，增加的教学理念部分。

创新体现：作文材料的详写与略写，都取决于文章的中心意思的需要。

第1篇一、前言为了提高初中语文教学质量，我校初中语文教研组积极开展教研活动，通过课例研究，探索有效的教学方法，培养学生的语文素养。

以下是我校初中语文教研组近期取得的课例成果。

二、课例成果展示1. 《荷塘月色》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对荷塘美景的描绘；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的情感。

（2）教学过程1. 导入：播放荷塘月色的图片，引导学生感受荷塘美景；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的审美情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。

（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。

但在课堂小结环节，教师对学生的审美情趣培养不够，今后需加强。

2. 《从百草园到三味书屋》教学课例（1）教学目标1. 理解文章内容，感受作者对童年生活的回忆；2. 学习作者的写作手法，提高学生的阅读鉴赏能力；3. 培养学生的生活情趣，激发学生热爱生活的情感。

（2）教学过程1. 导入：播放童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年；2. 自主阅读：学生阅读课文，了解文章内容；3. 合作探究：学生分组讨论，分析文章的写作手法；4. 教师讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，帮助学生掌握文章的写作手法；5. 课堂小结：总结文章的写作特点，强调学生的生活情趣；6. 作业布置：布置与课文内容相关的作业，巩固学习成果。

（3）教学反思本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣；小组合作探究，培养了学生的合作意识；教师讲解，帮助学生掌握了文章的写作手法。

但在课堂小结环节，教师对学生的生活情趣培养不够，今后需加强。

初中语文创新性成果作业赵国华新课程下的古诗课堂，不提倡原本的逐字逐句的翻译，要求让学生在朗读的基础上去自主感悟，达到一种无痕的教学效果。

说归说，可做起来实在是难。

鉴赏诗歌实际就是对诗歌意象和意境的感悟，好的诗作总能在听觉、视觉中最大限度的调动读者的想象，这首诗歌用的就是色彩，我也把重点放到了“以色传情”这一点上，但怎样把那么富有诗韵、诗意的意境与意象以一种流畅的途径传递给学生，还能让他们自然生成一些独有的体验，困难很大，每次上完都有一种又成就一次新的失败的感觉。

一、创新体现与价值：1、抒情诵读。

«新课标» 提出：7-9年级的学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。

因此，这也是本诗教学的重点。

2、品味诗句，感受意境。

这一目标的制定是根据新课标要求学生“能品味作品中富于表现力的语言”。

“对作品中感人的情境，能说出自己的体验”。

3、了解作者的情感境界。

新课标要求学生“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。

这样才能将诗的解读升华到更高的层次。

囿于年龄和经历的差异，这方面的理解会成为难点。

在教学思路和理念上我遵循以下几点：1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。

我国的当代教育家魏书生、钱梦龙等人的教学论都特别强调学生的自主学习法。

在本课教学中，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。

2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。

按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。

经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。

第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在初中教育中占据着重要地位。

为了提高初中语文教学质量，我校积极开展语文教研活动，通过实践探索，取得了一定的成效。

本文将对我校初中语文教研实践进行总结和反思，以期为进一步提高语文教学质量提供借鉴。

二、教研实践内容1. 教研主题（1）新课标下初中语文教学策略研究（2）初中语文阅读教学有效性研究（3）初中语文写作教学创新研究（4）初中语文教学评价改革研究2. 教研形式（1）集体备课（2）观摩课（3）课题研究（4）教师论坛三、教研实践过程1. 集体备课（1）明确备课目标：围绕教研主题，制定切实可行的教学目标。

（2）分析教材：深入研究教材，把握教材的脉络和重点。

（3）设计教学环节：结合学情，设计教学环节，确保教学目标的实现。

（4）研讨教学策略：针对教学环节，探讨有效的教学策略。

2. 观摩课（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验。

（2）对比自身教学，找出差距，明确改进方向。

（3）结合教研主题，对观摩课进行反思和总结。

3. 课题研究（1）选定课题：围绕教研主题，确定具体的研究课题。

（2）制定研究方案：明确研究目标、内容、方法、步骤等。

（3）实施研究：按照研究方案，开展课题研究。

（4）总结研究成果：对研究过程和结果进行总结，形成研究报告。

4. 教师论坛（1）分享教学经验：教师们结合自身教学实践，分享教学心得。

（2）交流教学困惑：教师们提出自己在教学过程中遇到的困惑，共同探讨解决方法。

（3）研讨教学策略：针对教学问题，研讨有效的教学策略。

四、教研实践成果1. 教学质量提高：通过教研实践，教师们教学水平得到提升，教学质量逐步提高。

2. 教学方法创新：教研实践推动了教学方法创新，使教学更具针对性和实效性。

3. 教师成长：教研实践为教师提供了交流、学习、成长的平台，促进了教师专业发展。

4. 学生受益：教研实践使学生学习效果得到提高，为学生的终身发展奠定基础。

五、反思与建议1. 深化教研主题，提高教研质量（1）结合学校实际，确定更具针对性的教研主题。

初中语文写作创新与突破第一篇范文：初中语文写作创新与突破在当今社会，信息爆炸与个性化表达成为两大趋势。

初中语文写作作为学生语言表达与思维训练的重要途径，正面临着前所未有的挑战与机遇。

本文旨在探讨在新时代背景下，如何通过创新与突破，提高初中生的写作能力，实现个体价值的最大化。

创新写作理念1.人文化的写作导向：将人的情感、思想、体验作为写作的核心，引导学生关注生活、关注自我，提倡真实情感的流露，反对虚假矫情的装饰。

2.个性化表达鼓励：尊重每个学生的独特性，提倡个性化的表达方式，鼓励学生用语言展现自我特色，形成独立的写作风格。

3.思维训练先行：将写作视为思维训练的过程，引导学生通过写作进行思考，培养批判性思维、创造性思维等高阶思维能力。

创新教学策略1.情境式教学：创设贴近学生生活的写作情境，激发学生的写作兴趣，引导学生主动探索、表达。

2.互动式写作指导：通过小组讨论、同伴互评等形式，增加学生之间的互动，促进写作技能的提升。

3.多元化评价体系：建立包括自评、互评、教师评在内的多元化评价体系，注重过程评价与终结评价相结合，全面评价学生的写作能力。

创新教学内容1.融合多媒体资源：利用现代信息技术，引入图片、音频、视频等多媒体资源，丰富写作教学的形式与内容。

2.跨学科写作：打破学科界限，引导学生进行跨学科的写作尝试，如结合历史、科学等学科知识，拓宽写作的视野。

3.社会实践写作：鼓励学生参与社会实践活动，通过观察、体验社会生活，积累写作素材，提高写作的真实性、深刻性。

创新教学评价1.过程性评价：重视学生在写作过程中的思维发展、情感投入，通过写作草稿、思维导图等形式，追踪学生的写作进程。

2.发展性评价：关注学生写作能力的成长，将评价的重点放在学生的发展潜力与进步空间上，而非仅仅着眼于成品。

3.激励性评价：评价语言应具有激励性，旨在激发学生的写作热情，增强其自信心，而非单纯指出不足。

初中语文写作的创新与突破，是一项系统工程，需要教育工作者、学生以及社会的共同努力。

初中创新语文教案(精选6篇)初中创新语文教案篇1教学目标：通过反复朗读，体会诗人热爱田园生活的感情，体会本诗语淡而味不薄的特点。

语文基础知识积累目标：与孟浩然、田园诗、重阳日相关的文学、文化常识;具、黍、合、斜、轩、圃、桑麻等实词解释。

口语交际训练设计目标：在这四幅画面中，你最喜欢哪一幅?读一读，告诉大家。

阅读需要突破的核心问题目标：为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?写作训练的借鉴目标：学习借景抒情的表达手段。

教学课时：一课时教学过程：一、导入从《望洞庭湖赠张丞相》导入，请学生回忆并简单介绍作者。

二、沉浸文本，整体感知1、多种形式的诵读诗歌并正音。

2、请学生谈谈这首诗歌说了什么事。

注意：请学生结合具体诗句来谈，将字、句的解释穿插其中。

诗人应邀赴约欣赏田园风光享受农家情趣再约重阳欢聚。

三、体验文本、品味语句，理解课文1、为什么诗人临走时要主动相约重阳再聚?注意：在具体分析中体会诗人热爱田园生活的感情，适时插入对田园诗和重阳节的简单介绍。

2、你喜欢这样的聚会吗?你喜欢作者对这次聚会的记录即这首诗吗?具体喜欢哪句诗?注意：在学生的谈论中引导学生体会本诗语淡而味不薄的特点，学习作者借景抒情的表达手段。

四、延伸体会、拓展阅读1、散读、齐读《读过故人庄》2、讨论：这篇读后感和原文有哪些共同点?(如热爱田园生活、醉心田园风光等)读《过故人庄》王爱民故人具鸡黍，邀我至田家。

绿树村边合，青山郭外斜。

引自孟浩然《过故人庄》空气甜甜的把鼻孔打开泉水甜甜的把胃打开山花甜甜的把衣衫上的图案打开我和一个村庄一起被一声声鸟鸣一道道小溪送出更远我要生出翅膀不走名山大川只在来过的这个村子的山坡下作巢用恬淡作砖用快乐作瓦。

初中创新语文教案篇2学习目标：1、设身处地、展开想像，于不知不觉中进入文本对话与交流，感受积累文本的语言；2、创设情境、积极体验，于投入地朗读中感受小露珠乐观无私的品格，体味着对生命的感悟。

基本理念：以童真引动，设身处地，展开想像；以童趣引导，和谐共生，感悟意境，于不知不觉中进入文本，积极的引导学生与文本、情境、思想对话，引发情感的共鸣和思维的共振，体现文本内涵理解的无痕；在朗读指导上引导学生带着生活的体验去读书、去感悟，不作生硬朗读指导，体现朗读指导的无痕；在词语的教学上注重体味、感受，以反复的呈现、使用中学习和掌握，体现教学的无痕，从而在潜移默化中感受文本和积累语言，培养学生语言的灵性，绽放语文的无穷魅力。

第1篇一、引言语文教研组是学校教育教学的重要组成部分，承担着培养学生语文素养、提高学生语文能力的重要任务。

我校初中语文教研组在全体成员的共同努力下，积极探索，勇于创新，取得了一系列亮点工作成果。

本文将从以下几个方面对初中语文教研组的亮点工作进行总结。

二、亮点工作1. 教研活动丰富多彩初中语文教研组注重教研活动的开展，通过开展各类教研活动，提高教师的教学水平和教研能力。

以下是一些亮点工作：（1）集体备课：教研组定期组织集体备课活动，教师们共同研讨教材，分析学情，制定教学计划，确保教学内容的科学性和针对性。

（2）观摩课活动：教研组定期组织观摩课活动，教师们相互听课、评课，取长补短，共同提高。

观摩课活动包括公开课、示范课、研讨课等，旨在为教师提供一个展示教学风采、提升教学水平的平台。

（3）教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，针对教学中的热点、难点问题进行深入探讨，为教师提供解决问题的思路和方法。

（4）课题研究：教研组积极申报和参与各级各类课题研究，以提高教师的研究能力和教学水平。

近年来，教研组成功申报了多个省级、市级课题，并在课题研究中取得了丰硕成果。

2. 教学方法创新初中语文教研组在教学方法上不断创新，以提高学生的语文素养和语文能力。

以下是一些亮点工作：（1）情境教学法：教研组注重情境教学，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

（2）合作学习法：教研组倡导合作学习，通过小组合作、同伴互助等方式，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

（3）信息技术与语文教学融合：教研组积极探索信息技术与语文教学的融合，利用多媒体、网络等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 教学成果显著初中语文教研组在全体教师的共同努力下，取得了显著的教学成果。

以下是一些亮点工作：（1）学生语文素养提升：通过开展丰富多彩的教研活动，学生们的语文素养得到了显著提高，阅读、写作、口语表达等方面能力得到全面提升。

第1篇一、前言语文作为我国的基础学科，对于培养学生的综合素质具有至关重要的作用。

作为初中语文教师，我们肩负着传承文化、启迪智慧、塑造人格的重任。

为了提高教学质量，我积极参与教研活动，不断总结经验，探索新的教学方法。

以下是我在初中语文教学中的教研成果。

二、教学理念1. 以学生为本，关注学生个体差异在教学过程中，我始终坚持以学生为本的教学理念，关注每个学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能在语文学习中得到成长。

2. 注重基础，培养阅读与写作能力初中语文教学要注重基础知识的传授，培养学生的阅读与写作能力。

我通过精选教材，设计合理的教学活动，引导学生掌握语文基础知识，提高阅读与写作水平。

3. 融入生活，培养实践能力语文教学要融入生活，关注学生的实际需求。

我通过组织实践活动，让学生在生活中学语文，用语文，提高学生的实践能力。

三、教学策略1. 创设情境，激发学习兴趣在教学过程中，我善于创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在讲解《草船借箭》一课时，我通过角色扮演、图片展示等方式，让学生身临其境地感受故事情节，激发学生的学习兴趣。

2. 多元化教学，提高课堂效率为了提高课堂效率，我采用多元化教学手段，如小组合作、课堂讨论、游戏竞赛等。

这些方法有助于调动学生的积极性，提高课堂参与度。

3. 注重阅读，培养阅读能力阅读是语文学习的基础。

我注重培养学生的阅读能力，通过推荐优秀读物、组织阅读活动等方式，让学生在阅读中提高语文素养。

4. 强化写作训练，提高写作水平写作是语文学习的重要环节。

我通过布置写作任务、开展写作比赛等活动，强化学生的写作训练，提高学生的写作水平。

四、教研成果1. 教学成绩稳步提升在实施以上教学策略后，我所任教的班级语文成绩稳步提升，及格率、优秀率逐年提高。

2. 学生综合素质得到提高通过多元化教学和实践活动，学生的阅读、写作、口语表达能力得到全面提升，综合素质得到提高。

初中语文教科研成果怎么写1.引言1.1 概述初中语文教科研成果是指在初中语文教学领域中所取得的研究成果和教学实践经验总结。

这些研究成果和实践经验旨在提高初中语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

初中语文教科研成果主要包括以下几个方面：一是针对初中学生的语文学习特点和需求，通过实证研究、问卷调查、教学实验等方法，揭示学生的学习状态和特点，探索有效的教学策略和方法；二是对初中语文教学内容进行深入研究，进行资源分析和整合，提出合理、有效的教学内容和课程设计，使学生能够全面、系统地掌握语文知识；三是研究和开发适合初中学生的语文教材和教具，以满足他们的学习需要和兴趣，激发他们的学习动力；四是通过实践探索，整理和总结教学案例和经验，形成可推广的教学模式和方法。

初中语文教科研成果的研究和应用对于提高初中语文教学水平和学生语文素养具有重要的意义。

通过不断研究和实践，可以更好地了解学生的学习需求和特点，调整教学策略和方法，提高教学效果；同时，也可以丰富和创新语文教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度，促进他们综合素质的提高。

总之，初中语文教科研成果的取得离不开教师们的不懈努力和对语文教育的关注。

正是他们的研究和实践，为初中语文教学提供了丰富的经验和有效的方法，为学生的语文学习打下了坚实的基础。

然而，我们也要认识到，语文教育的研究和发展是一个长期的过程，只有不断地深化研究、创新实践，才能更好地适应时代需求，推动初中语文教育走向更高水平。

1.2文章结构文章结构是指文章的整体安排和组织方式，它的合理性直接影响着文章的逻辑性和可读性。

对于初中语文教科研成果的写作，文章结构的设置也是非常重要的。

下面将介绍初中语文教科研成果写作的文章结构。

在撰写初中语文教科研成果时，文章结构应包含以下几个部分：1. 引言部分：在引言部分需要概述文章的研究背景、现状以及研究目的和意义。

可以简要介绍初中语文教材的特点以及当前教科研工作的重要性。