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《国际贸易实务》案例教学模式探讨【摘要】国际贸易实务是涉外经济与贸易专业必修的一门核心课程，实践性很强。
传统的教学已经不适应社会需求的变动，在充分认识和把握这门课的性质和特点情况下，本文实际对案例教学在国际贸易中的应用做了有益的探讨。
【关键词】国际贸易实务；贯穿式案例教学；；贸易流程【ABSTRACT】International trade practice is a core course of the international trade major which need practice.The traditional teaching can not meet the needs of thee social change.The article makes an good discussion on the use of case study in the international trade.【KEY WORD】international trade practice；case study by through；trade procedure伴随着我国的入世，越来越多的企业融入到全球化，特别需要具有一定国际贸易实际操作能力的实用性人才。
这需要改变原来传统的授课模式以适应新的形式。
一、国际贸易实务的课程的特点国际贸易实务是高校国际经济与贸易专业最重要的核心专业课程，是一门专门研究国际间商品交换具体过程的课程。
该门课程是一门理论与实践相结合政策性很强的应用性课程。
它主要具有以下几个特点：第一、涉外性：从事国际贸易双方是在不同国家或地区，因此在进行磋商或履约过程，由于双方的贸易惯例、法律法规以及各国的贸易政策不同，因此情况与国内贸易相比更加复杂。
第二、实践性：国际贸易实务主要研究商品交换的具体过程。
包括与客户进行磋商、怎样与进口商讨价还价；怎样办理运输、保险、报关等相关手续、怎样办理相关的函电和各类单据。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析【摘要】案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析是当前教学领域的热点话题。
本文通过对案例教学法的理论基础进行剖析，深入探讨了该教学法在国际贸易实务教学中的具体应用。
案例教学法不仅可以帮助学生理论知识与实际案例相结合，更能激发学生的学习兴趣和解决问题的能力。
本文分析了案例教学法对学生的影响、其优势和局限性，并提出了改进与创新的建议。
通过展现案例教学法在国际贸易实务教学中的应用效果，本文认为该教学法有助于培养学生的综合能力和创新意识，对教学质量的提升具有积极影响。
【关键词】案例教学法、国际贸易实务、学生影响、优势、局限性、改进、创新、综合能力、创新意识效果1. 引言1.1 案例教学法在国际贸易实务教学中的应用探析通过分析不同的案例，学生可以更好地理解国际贸易中的实际问题和挑战，培养跨文化沟通能力和团队协作精神。
案例教学法还可以让学生身临其境地体验国际贸易实务中的种种情景，锻炼其应对突发事件和挑战的能力。
案例教学法在国际贸易实务教学中的应用展现了良好的效果，有助于培养学生的综合能力和创新意识。
通过不断改进和创新案例教学法的教学内容和方式，可以更好地满足学生的学习需求，提升教学效果，推动国际贸易实务教学的质量和水平。
2. 正文2.1 案例教学法的理论基础案例教学法是一种基于真实或虚拟案例进行教学的方法，它通过引入具体案例来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
案例教学法的理论基础主要包括认知学习理论、建构主义学习理论和情境学习理论。
认知学习理论认为学习是一种积极的认知过程，学生通过主动参与实际情境的解决问题过程中获取知识和经验。
案例教学法通过具体案例的引入可以激发学生的思维，帮助他们建立起自己的认知框架，加深对知识的理解和应用能力。
建构主义学习理论强调学习者构建知识的过程，学生通过自我探索和合作交流来建构自己的知识体系。
案例教学法提供了一个具体情境，学生在案例的基础上进行分析和讨论，从而促进知识的交流和建构。
案例教学法是一种经典的教学方法，它以实际案例为基础，把学习的内容和实践的经验结合起来，帮助学生更好地理解和掌握知识。
在国际贸易课程的教学中，案例教学法也取得了显著的成效。
首先，案例教学法可以让学生更好地理解国际贸易课程的内容。
案例教学法以实际案例为基础，把学习的内容和实践的经验结合起来，使学生更容易理解国际贸易的概念和规则，更容易掌握国际贸易的技能和知识。
其次，案例教学法可以激发学生的学习兴趣。
案例教学法以实际案例为基础，把学习的内容与实践的经验结合起来，使学生更容易理解国际贸易的概念和规则，更容易掌握国际贸易的技能和知识，同时也能激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中更加积极主动。
此外，案例教学法可以提高学生的实践能力。
案例教学法以实际案例为基础，把学习的内容和实践的经验结合起来，使学生能够更好地理解国际贸易的概念和规则，更好地掌握国际贸易的技能和知识，从而提高学生的实践能力。
最后，案例教学法可以提高学生的分析能力。
案例教学法以实际案例为基础，把学习的内容和实践的经验结合起来，使学生能够更好地理解和掌握国际贸易的概念和规则，从而提高学生的分析能力，培养学生的分析思维，帮助学生更好地应对国际贸易中的复杂问题。
综上所述，案例教学法在国际贸易课程教学中发挥了重要作用，它可以让学生更好地理解国际贸易课程的内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力和分析能力，从而提高学生的学习效果。
因此，在国际贸易课程教学中，案例教学法是一种十分有效的教学方法，应该得到更多的重视和推广。
举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用教学中举例教学法和案例教学法在“国际贸易实务”课程教学中的运用[论文关键词]举例教学法案例教学法[论文摘要]“国际贸易实务”课程是一门实践性很强的综合性应用学科。
笔者在多年的教学实践中发现，不少教师将举例教学法和案例教学法概念混淆，以致对学生能力的培养略显不足。
举例教学法和案例教学法各有各的优势，只有将两者在“国际贸易实务”课程教学中相互补充运用，才能最终实现学以致用。
“国际贸易实务”课程是一门实践性很强的综合性应用学科，该课程内容体系包括理论教学与实践教学两大模块。
理论知识是培养开展外贸业务能力的基础和前提，实践教学的设计有利于引导学生主动思考、探索与创新，形成良好的思维习惯。
因此，在“国际贸易实务”课程的教学中，既要运用举例教学法将理论知识部分讲解得清楚透彻，也要较多采用案例进行训练，注重学生运用所学知识解决实际问题，开展外贸业务能力和创新能力的培养。
笔者在多年的教学实践中发现，不少教师将这两种教学方法概念混淆，误将举例教学法当作案例教学法来用，以致对学生能力的培养略显不足，不利于创新型、应用型外贸人才的塑造。
一、举例教学法和案例教学法的不同之处举例教学法和案例教学法都要通过一定的事例来说明一定的道理，都是为一定的教学目的服务的。
教师在授课中为了解释某个专业术语、某项国际惯例的规定，从理论联系实际的角度出发，列举一些典型事例进行解说，从而引发学生兴趣、发展学生抽象思维，使学生更容易理解教材中的理论知识，这种教学方法便是举例教学法。
可见，举例教学法的目的在于配合对学科内容的教学，通过举例使较难理解的理论通俗易懂，教师在整个教学活动中居于主耍地位，举例是教师单方的教学行为，而所举的事例在教学活动中则居次要地位，且该事例的涵盖面一般较狭隘。
而案例教学法是以教师为主导、学员为主体、案例为内容，根据教学目的、内容的需要，通过教师的精心策划和引导，运用典型案例将学生放在实践环境中,让学生通过对实践环境和事件本身的分析、讨论，充分表达自己的见解，以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法，是师生的双向活动。
《国际贸易实务》的案例教学[摘要]在教学活动中提倡应用案例教学法,有助于提高教师素质,提高教学质量和教学水平,同时也有助于增强学生学习的自觉性、积极性和创造性,提高学生分析问题和解决问题的能力。
本文结合《国际贸易实务》课程的特点,阐明了案例教学的意义及在实践中的运用。
[关键词]国际贸易;案例教学;贸易实务现代社会已步入知识经济时代,知识经济的本质是知识、信息成为增值的主体和对象,而掌握知识、信息的人才是知识经济的生命线。
知识经济对人才的要求,不但是有丰富的知识,更要有综合的、创新的能力。
所以在课堂教学中仅仅传授知识是不够的,应着力改革教学方法。
《国际贸易实务》是工商管理类专业开设的一门专业基础课,很需要利用案例教学,来培养学生主动、积极学习的兴趣和能力,培养他们思考问题、解决问题的能力,培养他们把握信息善于决策的能力,只有这样才能使他们在走上社会后能适应知识经济时代的要求。
一、国际贸易实务及其课程特点国际贸易是指不同国家之间所进行的货物、技术及服务等有形贸易和无形贸易。
国际贸易实务主要包括四大部分:第一部分是国际货物买卖合同的基本条款;第二部分为国际货物买卖的交易程序;第三部分为国际货物买卖的贸易方式;第四部分是国际技术贸易。
《国际贸易实务》课程的特点是基本概念多、贸易术语多、条款多,学生学习起来较难理解和掌握。
但同时这门课程与实际业务相联系,要求学生掌握一定的操作技能。
所以,我认为案例教学对这门课程是非常合适的。
二、案例教学的意义所谓案例,英文原文是ＣＡＳＥ,它是根据一定教学目的的需要,在对实际情况进行调查研究的基础上,围绕一定的问题而对特定的情景进行的客观的书面的描述。
案例教学就是运用案例进行教学实践,一改传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体,学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放式教学方式。
案例教学可分为两种类型:一是“从例到理”型,即引导学生运用案例,经过自主合作,群体思维撞击,寻找知识形成规律,发现基本概念并运用掌握的规律和概念去解决实际问题;二是“从理到例”型,即给出基本概念,启发学生运用基本概念,发散思维,以例释理,以例证理,从而获得解决实际问题的能力。
浅谈《国际贸易实务》课程中的案例教学法作者：刘伟玲
来源：《职业·中旬》2011年第03期
《国际贸易实务》是一门以出口业务为主线，以进出口业务流程的各个环节为职业能力培养的专业技能课程。
该课程在全国各大中专院校均有开设，且该课程也以其特有的外贸特色和较强的实践性深受学生的欢迎。
同时，通过该门课程的学习，学生不仅可以掌握各种外贸技能，还对拓宽就业渠道，起到了事半功倍的作用。
在课程教学过程中，通过讲授与实务操作，使学生了解和掌握通行的国际贸易公约和惯例；了解各种不同的国际贸易方式的区别和联系；国际货物运输保险险别的选择及保险费的计算；国际贸易中的价格构成和计算；货款支付工具的选择和使用；商检、违约与索赔、不可抗力、仲裁等争端及争端处理流程；合同的签订与履行。
同时，通过开设的实训课程，突出对学生动手能力的培养，注重将知识转化为能力，达到学以致用的目标。
教师使用案例教学法，可以为学生创设具有实践代表性的案例情境，引导学生通过对案例进行分析研究以及讨论，实现理论与实践的结合。
因为教学效果显著，案例教学法成为教学法体系中一种无可替代的重要方法。
在我国国际贸易实务课程教学的实践中，案例教学法已被引入多年，但由于种种原因，其最大优势并没能得到充分发挥，甚至常常仅存形式而无实效。
一、国际贸易实务课程中，应用案例教学法的重要作用
国际贸易实务课程教学涵盖贸易政策、法律、国际惯例、业务操作多个层面，涉及经济、法律、商务、金融、保险、运输等多方面的知识，要求学生能够融会贯通并实际运用这些知识。
课程本身的高度实践性，决定了单纯依赖教师讲解灌输式教育无法取得满意的教学效果，而引入国际上广泛采用的案例教学法，则是解决这一教学问题的理想选择。
１.能有效培养学生正确的贸易理念与原则
国际贸易实务的教学目的在于使学生不仅掌握国际贸易理论、政策、法律知识、国际贸易惯例知识，还必须具备分析处理实际外贸业务的执行能力。
在实际贸易业务中，面临业务问题，能正确分析、判断、决策的基础，是深入理解与贸易相关的核心理念与原则，而这种理解无法通过机械的记忆来实现。
就这一目的的实现而言，引入具体而鲜活的实践案例，使学生获得具体的感知，远比枯燥的说教更具实效。
2.能有效培养学生对国际贸易业务问题的理解与分析解决能力
一方面，学生缺乏对现实贸易的直观性了解，学习国际贸易实务课程往往感觉理解困难，而案例教学法可以有效解决理论与实务之间巨大的落差，学生通过对直接来源于实际业务的案例的分析研究，利用直观的实践来加强对书本复杂抽象知识的理解与掌握。
另一方面，案例教
学法强调学生对案例问题的独立概括、分析、解决以及通过讨论进一步加深加强认识，可以有效培养学生分析问题、解决问题的能力。
训练学生学会解决问题的思路和能力，远比直接教授学生如何操作更重要。
因为国际贸易实务操作是随着国际经济发展而不断演变的，如果学生只是学会了按照当前既定的惯例和规则处理一项业务，而不理解为什么要这样操作，那么，学生将来在工作实践中面临惯例与规则的不断变化演进时必将无所适从。
二、如何运用案例教学法
1.选择合适的案例
案例教学的第一个环节是准备案例，这是案例教学的关键和前提。
案例选择是否合适，直接影响教学效果。
教师在为国际贸易实务课程选编案例时，要注意以下几点：针对性和典型性；实用性和时效性。
（１）案例选择要紧紧围绕教学内容并具有典型性。
通过网络和相关书籍，可以找到的国际贸易实务的案例可谓不胜枚举。
但是，在进行案例教学时，所选取的案例并不是多多益善，而应该根据教学内容，选择最能说明问题的、具有一定影响力的案例。
一个典型的案例往往能使学生深刻理解所学内容。
另外，根据教学进展的需要，选择与教学内容有内在联系的案例，是使案例教学得以顺利进行的前提。
例如，在讲授国际贸易的进出口流程与特点时，可以通过一个案例导入，假定自己是一个进出口贸易商，现在要同韩国一家公司洽谈一笔贸易，让学生分析思考从与韩国公司洽谈业务到商订合同、履行合同过程中会经历哪些环节，与国内贸易相比有哪些不同。
学生思考并提出他们的见解后，教师才开始引入话题。
这样一来，学生对于这门课的学习兴趣一下子就被激发起来了。
在学生学过相关的知识点后，教师可以选择综合性的案例进行案例教学，能提升学生分析、解决问题的能力，更能教会其实际操作的技能，体现出理论联系实际的意义。
（２）根据培养目标，选择难易适中而具有实用性的案例。
国际贸易专业的学生，因为同时开设多门国贸相关课程，可以选择有一定深度的案例。
如果是非国际贸易专业，例如商务英语专业，只开设《国际贸易实务》，这门课程介绍国际间的商品买卖，由于其缺乏相关课程的辅助学习，则要避免选择难度太大的案例。
根据培养目标的不同，案例的难易程度要有所区分。
太简单或太难、太复杂，都不利于教学。
（３）注意案例的时效性。
随着网络和信息技术迅速发展，国际贸易活动的方式也在发生深刻地变革。
国际贸易的飞速发展，其涉及的领域越来越广，出现的问题也越来越复杂。
以前的一些案例已经不能用来说明现在的实际问题，因此无论是使用现成的案例，还是自己编撰案例，都应该随着时间的推移而不断地更新案例库，为案例教学不断地补充新鲜元素，使案例在时间上更贴近现实教学。
另外，大量的国际贸易惯例也在不断的修改和发展之中，不同阶段的惯例对同一问题的处理原则相差很大，必须将最新的惯例反映到案例教学中去。
2.根据教学内容，合理确定案例教学方式
案例教学法没有固定的模式，所以，国际贸易实务课程在运用案例教学法时，案例教学的实施方法因人、因课程性质而异，主要有指导自学法、讲解分析法和课堂讨论法，可以因教学的内容不同而采用不同的方法。
例如，在讲授“商品的数量条款”这些理论性不强的内容，可以采用指导自学法，即在讲完这些章节的理论内容后，列出思考题，指导学生阅读相关案例材料，以加深对课程内容的理解。
在讲授“价格术语”等内容繁多的章节时，学生很难一下子通过课堂上掌握的理论知识来对实际问题做出回答，一般采用讲解分析的方法来讲述该章的案例分析题。
又如，讲到一种价格术语时，先把该价格术语的定义、买卖双方的责任和义务、需注意的问题讲解清楚，然后引入一个案例来说明以上所讲内容。
在讲授过程中，教师除讲清案例的背景、经过、主要问题及解决方法以外，还应注重启发、引导学生提出问题，进行一些讨论。
3.处理好理论教学与案例教学的关系
在现有的课程体系和教学实践中，国际贸易实务课程仍应以课堂讲授为主。
教师通过课堂教学使学生掌握一些基本的理论、概念、过程和方法，尽管案例教学在课程中占有特殊的地位具有独特的作用，但必须明确的是，案例教学只是课堂教学的补充和完善，而理论教学是开展案例教学的基础，二者相互配合、相互促进，切忌把理论教学与案例教学割裂开甚至对立起来。
有的教师为了片面追求讲课效果，片面强调和倚重案例教学，忽视了对学生的基础知识传授和职业技能的培养，完全以案例教学代替了课堂讲授，把课堂变成了案例分析会。
这样的做法会使学生学无所获，收效甚微，应该坚决加以杜绝。
（作者单位：广东省贸易职业技术学校）。
