新课程标准下的说课

新课改初中政治说课教案二、教学目标：1. 知识与技能：理解公平的内涵，知道公平对于个人和社会的重要性。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的合作意识和分析问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：树立公平意识，学会尊重他人，维护公平正义。

三、教学内容：1. 公平的内涵：公平意味着处理事情合情合理，不偏袒某一方或某一个人。

2. 公平的重要性：公平对于个人的健康成长和整个社会的稳定和发展具有重要意义。

3. 国家维护公平的措施：国家通过法律、制度等手段来维护公平，保障人民的权益。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于公平的小故事，引发学生对公平的思考，导入新课。

2. 自主学习：学生阅读教材，了解公平的内涵和重要性。

3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对公平的理解，探讨公平在生活中的实际应用。

4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，深入阐述公平的含义和作用。

5. 案例分析：教师展示一些关于公平正义的案例，引导学生分析国家维护公平的措施。

6. 总结提升：教师引导学生总结公平的重要性，树立公平意识。

7. 课后作业：学生撰写一篇关于公平的作文，加深对公平的理解。

五、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生在实际情境中感受公平的重要性。

2. 小组合作：鼓励学生分组合作，培养团队精神，提高分析问题的能力。

3. 案例教学：通过分析真实案例，让学生了解国家维护公平的措施。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。

2. 课后作业：检查学生的作文，评估学生对公平的理解和运用能力。

3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。

七、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的教材，为学生提供丰富的学习材料。

2. 案例：收集一些关于公平正义的案例，用于课堂分析和讨论。

3. 多媒体设备：利用多媒体课件，增强课堂教学的趣味性和生动性。

《新课程标准》下谈说课“说课”是深化教育改革，探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种好方法，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平增强教学基本功的一项重要活动，在新课程标准要求下，“说课”更是一种交流经验的好方法。

下面就“说课”怎么说、说什么等个人看法，与大家做一交流。

一、“说课”说什么说课是行业间业务交流的一种活动，它不同于教案和教学活动。

说课要说清楚说什么、怎么教、为什么这样教，学生怎么学，以及在教学活动中培养了学生那些方面的能力等。

二、《新课程标准》对说课的基本要求新标准教材在以往教材的基础上，着重学生思想方法的培养，注重创新思维能力以及实践能力的提高。

语文课要求学生通过试验操作解决问题，在解决问题中培养能力。

针对以上要求，教师说课时就应该作到一下几点：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位以及作用。

在教学过程中，每一课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用，所以教师要认真领会每一课时的教案在学科教学中的地位，准确把握这些知识的关键点，进而对学生进行准确的指导，从而达到事半功倍的教育效果，确保教育质量。

2、说清本课内容的重点、难点和要求。

每一课时教学内容一般要有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把每一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲契领的效果，便于学生掌握。

在教学过程中，每一课时又往往有一些知识学生难以明确，难以把握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。

这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握，并说清如何在教学过程中体现出来。

3、说清本课时的教学目标。

课堂教学的时间是有限的，在有限的时间内完成的教学任务也是有限的，这就要求教师准确确定每一节课的教学目标，新课程标准下的教学目标有对知识的理解、识记、掌握、运用，还包括对学生非智力因素的培养，创新精神的培养，德育教育、情感教育、数学思想（转化思想、归纳思想、类比思想等等）方法（分析与组合、模型与构造、概括与抽象等等）的渗透。

新课标说课稿人教版一、说课稿概述说课稿是教师根据教学大纲和课程标准，对即将进行的教学内容进行系统阐述的文本。

它不仅包括教学目标、教学内容、教学方法和过程，还涉及评价方式和教学反思。

人教版教材作为国内广泛使用的教材之一，其说课稿的编写应紧密结合新课标的要求，确保教学活动的有效性和针对性。

二、教学目标1. 知识与技能目标本节课旨在让学生掌握特定知识点，如数学中的几何图形性质、语文中的文学体裁特点等。

同时，培养学生运用这些知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标通过探究式学习、合作学习等教学方法，引导学生学会独立思考和团队协作，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学生的学习动力，同时引导学生形成正确的世界观和价值观。

三、教学内容与学情分析1. 教学内容明确本节课的核心知识点，如英语中的时态变化、物理中的力学原理等，并根据人教版教材的结构进行合理安排。

2. 学情分析分析学生的基础知识水平、学习兴趣和接受能力，以便更好地调整教学策略，满足不同学生的学习需求。

四、教学方法与手段1. 教学方法采用启发式教学、情境教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

2. 教学手段利用多媒体教学资源、实物操作等多种教学手段，丰富教学内容，增强学生的实践操作能力。

五、教学过程设计1. 导入新课通过提问、故事讲述等方式吸引学生注意力，为新知识的学习做好铺垫。

2. 知识讲解清晰、准确地讲解新知识点，确保学生能够理解和掌握。

3. 学生活动设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中学习和巩固知识。

4. 总结与拓展对本节课的知识点进行总结，并适当拓展相关内容，提高学生的综合运用能力。

5. 作业布置根据学生的学习情况，合理布置课后作业，巩固课堂所学。

六、评价与反思1. 评价方式采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况。

2. 教学反思课后对教学过程进行反思，总结经验教训，不断优化教学设计。

新课程标准说课比赛主持稿尊敬的各位评委、老师们，大家下午好！我很荣幸能够站在这里，为大家介绍本次新课程标准说课比赛。

首先，我将从比赛的背景和意义、比赛流程、评分标准以及比赛规则等多个角度来为大家详细介绍。

首先，让我们来谈一下新课程标准说课比赛的背景和意义。

随着新课程标准的不断推进和完善，说课作为教师教学能力的重要体现，对于提高教师的教学水平和培养学生的综合素质具有重要意义。

举办此次比赛旨在激发教师教学热情，促进教师专业成长，提高教学质量，推动学校教育教学改革。

接下来，让我们来了解一下比赛的流程。

本次比赛分为初赛和决赛两个阶段。

初赛阶段，参赛教师需提交说课设计和说课视频资料，由专家评委进行评审，选拔出决赛选手。

决赛阶段，选手现场进行说课展示，由评委打分评比，最终评选出一、二、三等奖。

再者，我们来看一下评分标准。

评委将从教学设计、教学过程、教学效果等方面进行评分，注重教师的课堂教学实际操作能力和教学效果。

评分标准旨在客观、公正、公平地评价教师的说课能力和教学水平，为教师提供专业化的成长建议。

最后，让我们来了解一下比赛的规则。

比赛遵循公开、公平、公正的原则，参赛教师需严格按照比赛规定提交相关资料，并在比赛现场服从工作人员的安排和指挥。

比赛结果将在决赛结束后公布，并给予获奖选手奖励和表彰。

总的来说，新课程标准说课比赛旨在为教师提供一个展示自己教学能力和专业素养的舞台，促进教师教学水平的提高，推动学校教育教学工作的深入开展。

希望各位老师积极参与，共同促进教育事业的发展。

谢谢大家！。

说课——新的“八说”模式“我们一直在思考，如何使‘说课’这一传统的教研形式更规范，更新颖，从而有效落实新课程标准，实实在在地在课改中促进教师的专业化发展。

”“说课”是一种传统的校本教研和区域教研形式，通过“说课”，教师可以说明自己的教学设计意图，可以反思课堂教学的得失。

但传统的“说课”没有相对固定的模式，教师在“说课”时随意性也比较大，更难以把自己的课堂教学与课程标准结合起来。

从2012年下半年，我们开始实验一种新的“八说”模式，收到了很好的效果。

此“八说”即：说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失。

下面分别进行解读。

说教材。

在传统的“说课”中，教材分析这一环节往往被教师忽略，有的教师只轻描淡写地说一句：“在座的各位老师对这篇文章都很熟悉，我就不说了。

”对教材的分析是上好一节课的关键，我在听课的过程中发现，有些教师课堂教学效率低，首先不是教学方法的问题，而是对课程标准和教材把握不到位的问题。

在这一环节，我们要求教师要从课程标准的高度，至少要从一个单元的高度来分析当日所讲的这一篇文章或这一节教材。

因为新课程标准指导下教材的编写特点是主题式编排，一个单元就是一个主题或一个话题，整个单元都是围绕这一话题来选编文章和例题的。

如人民教育出版社出版的初中语文八年级上册第二单元，其单元主题是“对普通人的爱”、这个单元选编的文章包括：鲁迅的散文《阿长与山海经》（对保姆的爱）、朱自清的散文《背影》和李森祥的小说《台阶》（两者都是对父亲的爱），杨绛的散文《老王》（对一个普通的三轮车夫的爱）。

这些文章都涉及对普通人的爱。

所以教师要从单元的高度来分析其中的某一篇文章。

有时候还要从整体的高度跨单元甚至跨册地来分析一节教材。

如讲初中数学“等腰三角形”时，教师不仅要从本单元的高度，还应从整个初中数学中“三角形”这一类知识的高度来分析这一节教材。

不同版本教材的编排意图不同，教师在分析教材时要理解编者的意图。

（新课标）小学劳动教育《好吃的泡菜》说课稿今天我说课的内容是小学劳动教育《好吃的泡菜》。

本课主要让学生学会制作泡菜，增强主动参与家务劳动的意识，提高动手能力，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

为了更好地完成教学任务，实现教学目标，根据新课程标准，下面我从教学内容分析、教学目标和核心素养、教学重难点、学情分析、教法和学法、教学过程等方面进行说课。

一、教学内容分析本课教学属于劳动教育主要内容中的“日常生活劳动”部分“烹饪与营养”任务群。

本课从学生生活中的技能出发，贴近生活，关注学生发展，提高学生的技术素养。

活动设计以学生为主，学生探究制作泡菜的方法，形成生活自理能力，初步建立健康饮食的观念。

具有初步的食品安全意识。

能正确认识烹饪劳动的价值，形成热爱劳动、尊重普通劳动者的观念。

教材设计与项目重视劳动技术和劳动情感的要求，不仅满足学生个性需求，又拓展学生的思维需求。

二、学情分析四年级学生，虽然经过以前劳动教育的培养，已经初步一定的劳动能力。

但生活缺乏自理能力，没有建立健康饮食的观念。

食品安全意识的意识不够强，生活能力和良好卫生习惯还没有形成。

对本劳动项目来讲，掌握制作泡菜的方法对学生来讲有点难。

因此，顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品以及劳动微课视频来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。

通过视频、图片等方式，有利于让学生直观的了解劳动的过程,从而掌握劳动技能。

教师应当在教学中做好示范，让学生能够体会到劳动的乐趣。

三、说教学目标和核心素养1.劳动观念：学生能尊重劳动，尊重普通劳动者，了解不同职业劳动者的辛苦与快乐，懂得劳动创造美好生活的道理;能崇尚劳动，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。

2.劳动能力：掌握制作泡菜的方法，提高动手能力。

3.劳动习惯和品质：培养学生安全劳动、规范劳动的习惯;养成自觉自愿、主动参与家务劳动等品质。

4.劳动精神：学生能领会“劳动是一切幸福的源泉”“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义。

新课标理念下的说课1、什么是说课所谓说课，一般地说就是让教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点，表述自己具体执教某课题的教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由大家进行评说。

可见，说课是对课程的理解、备课的解说、上课的反思。

说课是“说”教师的教学思路轨迹，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处在哪里，设计的依据是什么，预定要达到怎样的教学目标，这好比一项工程的可行性报告，而不是施工工程的本身。

说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

2、为什么要说课（1）．有利于提高教师素质说课时，教师不但要说清“教”什么，还要说明为什么这样教，既新课程理念、标准有什么要求、有关的教育理论是怎样阐述的等理论依据。

为了说清这一类问题，说课前，教师必须认真学习有关的理论和资料。

这样有利于促进教师自觉研究教育理论，研究课程标准教材或课程目标，使教师由经验型向理论型转变，实现由感性认识到理性认识的飞越；达到由理性认识向创造性认识升华的境界，从而提高提高教师素质，最终实现全面提高教育教学质量的目的。

因此，长期坚持说课，必然促进教师的理论学习变得越来越广博而深刻，理论应用变得熟练而有效，从而促进教师业务素质产生飞跃性的变化，即由经验型教师逐步变为理论型教师、科研型教师。

（2）．有利于理论联系实际与实践的结合备课、讲课是运用理论进行实践的过程，而说课侧重于理论，运用教学理论分析、阐述备课、讲课的目的要求和程序。

要说好课，就必须以现代教育理论指导说课全过程。

这就促进了教育理论与实践的相结合。

新课程标准的实施，要求教师在教育理念、教学方式、教育评价等方面进行改革。

为适应“课改”的要求，教师应必须学习大量新的教育教学理论。

新课程“通识培训”、学科培训等各类与“课改”有关的培训，都是理论性的学习。

新课标说课培训发言稿范文
大家好，我今天在这里为大家分享关于新课标说课培训的发言。

首先，我想提到的是新课标对于教学的重要性。

新课标是教学的指导大纲，是我们教师进行教学设计和教学实施的依据。

它的出台，标志着我国教育教学改革的不断深化，对我们教师的教学工作提出了更高的要求。

在新课标下，说课是教师专业发展的必要环节。

说课是我们教师在教学前对课堂教学内容进行分析、设计和谋划的过程，是教学效果的一个重要保障。

说课要求我们教师深入理解新课本的理念和内容，结合学生的特点和课程标准，设计出符合教学目的的教学活动，并在实际教学过程中不断调整和改进。

在说课培训中，我们应该注重的是培养教师的专业素养。

教师要具备扎实的学科知识、教育教学理论知识和实践经验，要善于运用各种教学手段和方法，能够根据学生的不同需求进行差异化教学。

说课培训应该帮助教师不断提升自己的专业水平，提高教学质量，增强学生的学习效果。

最后，我想强调的是说课培训的目的是为了更好地服务学生。

教育的最终目的是培养学生的综合素质，使他们在未来的学习和生活中能够更好地发展。

说课培训要以学生为本，全面提升教师的教学能力，为学生成长成才创造更好的条件。

总之，新课标说课培训是教师专业发展中不可或缺的环节，我们要认真对待，不断提升自己的教学水平，为学生成长成才贡献自己的力量。

谢谢大家！。