【免费下载】 新课程标准的颁布

新课程标准语文是指根据国家教育部门颁布的新课程标准编写的语文教材和教学内容。

新课程标准强调培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力，注重学生的实践操作和创新能力的培养。

新课程标准语文的主要特点包括：
1. 突出学生的主体地位：新课程标准语文注重培养学生的主动学习能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提高学生的学习兴趣和学习动力。

2. 强调综合素养的培养：新课程标准语文注重培养学生的语言表达能力、文化素养和思维能力，通过多种教学方法和教学手段，提高学生的综合素质。

3. 强调实践操作和创新能力的培养：新课程标准语文注重培养学生的实践操作能力和创新能力，通过实践活动和创新项目，激发学生的创造力和创新精神。

4. 强调跨学科的融合：新课程标准语文注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学设计和教学活动，促进学生的综合学习和跨学科思维能力的培养。

5. 强调个性化教学：新课程标准语文注重个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法和教学策略，提高教学效果和学生的学习成果。

新课标解读义务教育新课程标准最全解读最近，教育部正式颁布了义务教育阶段新修订的各门课程标准（以下简称“新课程标准”）。

对新课程标准的解读和学习、理解与落实将是当前基础教育界的一件十分紧迫的大事。

新课程标准究竟是一个什么样的标准？或者说本次课程标准修订究竟有哪些突破和创新？本文将结合自己参加课程标准修订的体会，从以下三个维度对此进行解读。

第一，“属性”的维度。

新课程标准是一个什么样的文本，文本的性质和框架及其所具有的教育学属性是什么。

第二，“课程”的维度。

课程标准的内核是课程，是“基于课程，通过课程，为了课程”的标准，新课程标准所蕴含和反映的课程观发生了什么变化。

第三，“标准”的维度。

课程标准的形式是标准，是从标准的角度来规范课程的，新课程标准在形式或结构上有什么变化。

01新课程标准的属性：内涵澄清与文本框架课程标准是一个什么样的文本？其框架或主体内容有哪些？课程标准在整个教育体系之中处于一个什么样的位置？发挥什么作用？《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据。

”这句话包含三层意思：第一，强调课程标准的属性。

课程标准体现的是国家意志，是国家教育意志在课程层面的体现，不是参与研制和修订的专家的个人学术见解和主张。

这是课程标准权威性的根据。

各行各业都有国家标准，课程作为学校教育的核心，自然也得有国家标准。

课程标准是国家教育标准的重要组成部分。

第二，提示课程标准的文本构成。

国家课程标准主要由“课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施”等组成，这六个板块是标准的主体，其中课程性质是对一门课程的“定性”，主要回答这是一门什么样的课程，这门课程的育人价值和教育意义是什么；课程理念是对本次课程改革和建设的“定位”，主要阐述课程改革的立场、方向和观点；课程目标是对学生学习这门课程所应达到的发展水平和最终结果的预设和期待；课程内容是这门课程所规定的学习范围和对象；学业质量是学生在学完阶段性内容之后的学业成就表现；课程实施是根据课程标准进行的教材编写、教学、评价考试等活动。

新语文课程标准语文是一门积淀着历史沉淀的文化课程，对培养学生的文学修养、思想素养以及文字功底有着重要意义。

为了使学生更好地掌握语文知识，针对中小学教育新的发展，教育部近日颁布了新一代语文课程标准（以下简称“新语文课程标准”），旨在贯彻落实语文教育规划，提高语文课程质量，改革语文教学模式，提高学生整体素养。

新语文课程标准包括六大方面：第一，建立语文课程的培养目标体系。

新语文课程标准旨在培养学生的文学修养、思想素养以及文字功底，用文字激发思维与见解，以及培养学生的思维观念和文字创造能力。

第二，统筹改革语文教学模式。

新语文课程标准重视学生的学习兴趣和探究能力，提倡采用启发式教学，以情景引导及角色扮演等方式，来激发学生学习兴趣，培养学生批判性思维，形成自主学习的良性循环。

第三，实现语文课程的融合创新，提高实践性.新语文课程标准注重教学实践，旨在开设融合创新的实践性课程，比如古文观止、文学鉴赏、语文素描等。

在这些课程中，学生能够恰当地实践文字功底，让学生进行实践性的学习，培养学生的实践能力。

第四，注重语文教学的创新理念。

新语文课程标准为学生提供了更多创新性的实践机会，比如让学生参与语文研讨会、文学研讨会或其他文学活动，丰富学生的文学实践经历。

第五，加强文字素养的培养。

新语文课程标准注重文字功底的培养，强调要提高学生的文字素养，通过强调书写训练和练习，促进书写能力的提高；通过强调练习拼音的训练，巩固拼音的掌握；通过多变的读写训练和练习，完善学生的语文语言能力。

最后，加强语文教学管理工作。

新语文课程标准强调，要提高教研组织的组织力量，健全语文教研工作流程，明确教研组织职责和分工，完善课程评价体系，持续改进教学质量，加强教学管理，不断创新语文教学模式。

以上就是新语文课程标准的概述，希望有助于学生更好地掌握语文知识，培养文学修养、思想素养以及文字功底，提高学生的素质，打造优秀的人才队伍。

义务教育新课程标准近日，教育部印发义务教育课程方案和语文等16个课程标准（2022年版）。

新修订的义务教育课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求，明确了义务教育阶段培养目标。

各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。

进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。

与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。

结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。

通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。

新修订的义务教育课程描绘了育人蓝图，增强了思想性，系统融入习近平新时代中国特色社会主义思想，强化社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等方面的教育；增强了科学性，遵循学生认知规律，注重与学生生活、社会实际的联系；增强了时代性，注重体现马克思主义中国化最新成果，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果；增强了整体性，注重学段纵向衔接、学科横向配合；增强了指导性，加强了课程实施指导，做到好用管用。

为义务教育优质均衡、高质量发展提供了有力支撑。

教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

教育部11问答详解《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。

一起来看——1.请问此次义务教育课程修订的背景和意义是什么？答：一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。

科学课程标准最新版科学课程标准是教育部颁布的一项重要文件，它对我国中小学科学课程的设置、教学目标、教学内容、教学方法等方面进行了详细规定。

最新版的科学课程标准在不断更新和完善中，以适应时代发展和教育需求的变化。

本文将对科学课程标准最新版进行解读，希望能为广大教师和学生提供一些参考和帮助。

首先，科学课程标准最新版对教学目标进行了明确规定。

它要求学生具备系统的科学知识体系，具备科学探究和实验的能力，培养学生对科学问题进行分析和解决问题的能力，培养学生对科学技术发展的兴趣和探索精神。

这些教学目标的设定，有利于培养学生的科学素养，提高他们的综合能力。

其次，科学课程标准最新版对教学内容进行了全面规定。

它包括物质世界、生命世界、地球与环境、科学技术与社会等方面的内容。

这些内容涵盖了科学的基本知识和基本技能，有利于学生全面、系统地掌握科学知识，培养他们的科学思维和实践能力。

此外，科学课程标准最新版对教学方法和手段也进行了详细规定。

它要求教师要注重培养学生的实践能力，要注重培养学生的创新精神，要注重培养学生的团队合作精神。

这些要求有利于提高教学质量，促进学生全面发展。

总的来看，科学课程标准最新版是一项重要的教育文件，它对中小学科学教育具有重要的指导意义。

教师要深入学习和理解这一标准，结合自身的教学实践，切实抓好教学质量，培养学生的科学素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

同时，学生也要认真学习科学知识，积极参与科学实践活动，提高自身的科学素养，为将来的发展打下坚实的基础。

总之，科学课程标准最新版是一项重要的教育文件，它对中小学科学教育的发展具有重要的指导意义。

教师和学生要共同努力，切实抓好教学质量，提高学生的科学素养，为国家的发展和建设做出积极的贡献。

希望通过我们的共同努力，中小学科学教育能够迈上一个新的台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出更大的贡献。

在初中语文教学实践中如何应对新课程标准的“变”与“不变”4月21日，《义务教育课程标准2022版》正式颁布，并且将于今年9月份开始实施。

距离上一版本已经过去11年，11年时间我们国家的发展发生了很大的变化，诸如打赢了脱贫攻坚战，进入全面小康社会，中国共产党走过了百年的历程，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨。

在开启下一个百年的奋斗历程中，2022版新课标面世，这是在满足人民对美好生活向往的探索道路上的教育方面的成就。

同时，自新课标颁布以来，全国各地掀起了了关于新课标学习的热潮，各种专家解读，直播课，研讨活动等等都在帮助一线教师尽快理解新课标的理念。

但是无论如何，作为一线教师，最应该做的就是深入新课标的字里行间，和2011版旧课标进行比较阅读，这才是理解新课标理念最快最好的方式。

通过研读，笔者发现各学段对语文基本知识和能力的要求，新课标和旧课标几乎是一样的。

比如，一二年级学会认1600个字，会写800字；三四年级会认2500字，会写1600字；初中会认3500字等都没有变。

阅读能力标准，三四年级学会默读，每分钟不少于300字，初中默读每分钟不少于500字。

写作的标准，小学低年级写话，中高年级习作，初中写作等。

甚至连语法修辞知识的要点，写字的基本字表，常用字表，都没有变。

古诗文背诵小学到初中共136篇，其中小学75篇，初中61篇，新课标只是删去初中一篇（纪昀《河中石兽》），整个135篇基本不变。

与11版新课标相比，新版课标的理论性增强，新提法很多。

比如“核心素养”“素养型课程”“学习任务群”“跨学科学习”“整本书阅读”“学习情境”“主题引领”“真实的语用情境”“混合式语文学习”“课程主题与载体”“语文实践活动主线”“过程性评价”等。

2023版新课程标准：小学信息技术解读1. 引言随着信息技术的飞速发展，信息技术教育在我国小学阶段的重要性日益凸显。

为了适应新时代的要求，培养学生的信息技术素养，我国教育部于2023年颁布了新的小学信息技术课程标准。

本文将对这一新课程标准进行详细解读，以帮助广大教师和教育工作者更好地理解与应用。

2. 新课程标准的主要变化2.1 课程理念新课程标准以培养学生信息技术核心素养为核心，强调学生在实践中学习、在应用中创新，注重培养学生的信息意识、信息能力、信息伦理和信息创新等四个方面。

2.2 课程内容新课程标准在内容上进行了调整和优化，更加贴近学生的生活实际和认知水平。

课程内容包括信息与通信技术基础、计算机应用、网络与信息安全、数字化学习与创新等四个方面。

2.3 课程实施新课程标准强调实践性、情境性和探究性，鼓励教师采用项目式、情境式、探究式等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.4 课程评价新课程标准倡导多元化的评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，全面评价学生在信息技术课程中的表现。

3. 课程标准的具体解读3.1 信息与通信技术基础这一部分主要让学生了解信息技术的基本概念、发展历程和应用领域，培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。

教学内容包括计算机硬件、软件、操作系统、办公软件等基本知识。

3.2 计算机应用这一部分旨在让学生掌握计算机的基本操作技能，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

教学内容包括文字处理、表格制作、演示文稿、图像处理、音频视频编辑等。

3.3 网络与信息安全这一部分着重培养学生的网络素养和安全意识，使学生能够安全、合理地使用网络资源。

教学内容包括互联网的基本知识、网络安全、信息伦理等。

3.4 数字化学习与创新这一部分旨在培养学生的数字化学习能力和创新精神，使学生在信息技术支持下进行自主学习、协作学习和创新实践。

教学内容包括数字化学习资源、学习策略、创新实践等。

小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求-最新年文档小学语文新课程标准对思想政治教育方面的新要求2012年年初颁布的《小学语文新课程标准》最新修订版（修订稿），充分反映了新形势下教育管理部门对小学语文教育的理念变化与措施要求。

在新课程标准中，有一个非常值得关注的变更内容，那就是要求在小学语文课程教学过程中，贯彻融入思想政治教育和公民教育的内容。

为了应对这个新变化，乡村小学语文教师必须端正态度、勤于学习、把握现实、勇于尝试，努力提高自身的相关素质，以满足新课程标准的这一新要求。

一、正确认识小学语文新课程标准中关于思想政治教育的新要求2012版的课程标准在第一部分《前言》中，2012版的新课程标准对小学语文教育的定位有了一定的修改，提出“应以马克思主义和教育科学理论为指导，……语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。

”②在第二部分《课程目标》中，提出小学语文教学的总目标包括了：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

”③在第三部分《实施建议》中，也明确坚持了在教科书编写中，对马克思主义的指导、时代特点和现代意识、中华民族优秀文化和革命传统、文化内涵等具有强烈思想政治教育色彩的内容的硬性规定。

在“教学建议”部分中，还明确指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的。

”④在第三部分的“具体建议”中，提出写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”⑤。

从以上内容变化可以看出，在2012年版的新课程标准中，小学语文教育被赋予了更加明确的思想政治教育和公民教育的要求。

在“马克思主义”和“教育科学理论”之间，两个词调换了词序，“马克思主义”被放到了前面，也就意味着思想政治教育和政治倾向性成为了一个优先关注的目标；而后面也强调指出了小学语文课程对学生道德品质、科学文化素养、民族精神、民族创造力和凝聚力所应该承担的责任。

人教版小学新课程标准
人教版小学新课程标准是指根据国家教育部颁布的新课程标准，对小学教育内容、教学方法、评价方式等方面进行了全面的改革和更新。

新课程标准的实施旨在培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

本文将从新课程标准的背景、特点、实施情况等方面进行介绍和分析。

首先，新课程标准的背景是我国教育改革和发展的需要。

随着社会经济的不断
发展和教育理念的更新，传统的教育模式已经不能满足社会的需求。

因此，教育部对小学教育进行了全面的改革，提出了新的课程标准，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

其次，新课程标准的特点是突出了学生的主体地位和实践性。

新课程标准要求
教师要以学生为中心，关注学生的个性发展，注重学生的实际学习情况，注重学生的实际动手能力和实践能力。

同时，新课程标准还要求教师要注重学生的情感态度和价值观培养，注重学生的综合素质和创新能力培养。

再次，新课程标准的实施情况是逐步推进的。

目前，我国各地的小学都在积极
探索新课程标准的实施方式，不断总结经验，不断改进教学方法，不断提高教学质量。

同时，教育部也在不断加大对新课程标准的宣传力度，加大对新课程标准的培训力度，不断提高教师的教学水平和素质。

总之，人教版小学新课程标准是我国教育改革和发展的需要，是我国教育事业
的重要举措。

新课程标准的实施将有助于培养学生的综合素质，提高学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

希望全国各地的教育部门和学校都能认真贯彻新课程标准，不断改进教学方法，不断提高教学质量，为培养更多的优秀人才做出积极的贡献。

全篇解读：初中体育最新课程标准引言为了适应新时代我国基础教育改革的要求，全面提高初中学生的体育与健康素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，教育部颁布了最新的《初中体育与健康课程标准》（以下简称“新课程标准”）。

本文将从课程标准的基本理念、课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面进行全面解读，以期为广大初中体育教师、学生及家长提供参考。

一、课程标准的基本理念1. 全面发展：注重学生身体素质、心理健康、社会适应能力的全面发展，强调体育与德育、智育、美育、劳育的有机结合。

2. 学生主体：尊重学生个性差异，关注学生兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。

3. 素质教育：将体育教育与素质教育紧密结合，培养学生的团队精神、竞争意识、公平观念等。

4. 终身锻炼：引导学生树立终身锻炼的理念，培养学生独立锻炼的能力。

二、课程目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的体育知识，学会科学锻炼的方法，提高运动技能。

2. 过程与方法：通过体育活动，培养学生的团队合作、人际交往、自我管理等能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极向上的体育态度，增强民族自豪感，树立健康第一的观念。

三、课程内容新课程标准将课程内容分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面。

1. 运动参与：引导学生积极参与体育活动，形成良好的锻炼习惯。

2. 运动技能：包括基本运动技能、专项运动技能的学习与提高。

3. 身体健康：关注学生的身体发展，预防疾病，提高健康水平。

4. 心理健康与社会适应：通过体育活动，培养学生的心理素质，提高社会适应能力。

四、教学方法1. 情景教学法：创设丰富的体育情境，激发学生的学习兴趣。

2. 分组教学法：注重团队合作，培养学生的集体荣誉感。

3. 比赛教学法：运用体育比赛，提高学生的竞技水平，培养竞争意识。

4. 信息化教学法：利用现代信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。

五、评价体系新课程标准倡导多元化的评价体系，包括过程性评价与终结性评价相结合。

教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》答记者问文章属性•【公布机关】教育部,教育部,教育部•【公布日期】2022.04.21•【分类】问答正文教育部教材局负责人就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》答记者问日前，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，教育部教材局负责人就有关内容回答了记者的提问。

1.请问此次义务教育课程修订的背景和意义是什么？答：一是党的十九大强调“落实立德树人根本任务，发展素质教育”，习近平总书记提出培养担当民族复兴大任时代新人的新要求，中央作出关于义务教育深化教育教学改革和“双减”工作决策部署要求强化课堂及学校教育主阵地作用，落实这些要求必须修改完善义务教育课程方案和课程标准，对教与学的内容、方式进行改革。

二是2011年我国实现了义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，教育发展对人才培养提出了新要求、新挑战，必须深化课程改革，加强义务教育课程建设。

三是现行义务教育课程方案和课程标准分别于2001年、2011年制定颁布，在引导和推动教育教学改革方面发挥了重要作用，但也还存在一些与新形势新要求不相适应的地方，必须进行修订完善。

2.请问义务教育课程修订的主要思路是什么？答：一是坚持目标导向，认真学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入理解习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握中央关于教育改革的各项要求，确立课程修订的根本遵循。

对重大主题教育进行整体规划、系统安排，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，全面落实有理想、有本领、有担当时代新人的培养要求，强化课程思想性。

二是坚持问题导向，全面梳理分析课程改革的困难和问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。

遵循学生身心发展规律，强化一体化设置，促进学段间的衔接，提升课程科学性、系统性。

优化课程设置，细化学科育人目标，明确实施要求，增强课程指导性、可操作性。

2023版初级中学科学课程标准解读(创新) 2023版初级中学科学课程标准解读（创新）1. 引言为了适应新时代我国教育发展的需求，提高初级中学科学教育的质量，培养学生的科学素养和创新能力，我国教育部门于2023年颁布了新的初级中学科学课程标准。

本解读旨在帮助广大教师、教育工作者和学生深入了解新课程标准的主要内容和精神实质，以便更好地实施教育教学活动。

2. 新课程标准的主要创新点2.1 强化科学素养的培养新课程标准将科学素养作为课程的核心，包括科学知识、科学方法、科学态度和科学精神四个方面。

通过系统的科学教育，使学生掌握必要的科学知识，学会运用科学方法分析和解决问题，培养良好的科学态度和科学精神。

2.2 重视跨学科整合新课程标准强调学科间的相互渗透和融合，提倡跨学科。

通过设置综合性的教学模块，让学生在解决问题的过程中，运用不同学科的知识和方法，提高解决问题的综合能力。

2.3 倡导实践与探究新课程标准强调实践性，增加实验、探究、实践活动等内容，让学生在实践中科学知识，培养科学方法和科学精神。

同时，课程标准还鼓励学校开展科学探究活动，激发学生的创新意识。

2.4 注重个性化发展新课程标准尊重学生的个体差异，提倡因材施教。

在保证学生基本科学素养的前提下，允许学生根据兴趣和特长选择内容，为学生提供更多的自主和发展空间。

3. 实施建议3.1 加强教师培训各级教育部门应加大对科学教师的培训力度，使广大教师充分理解新课程标准的精神实质和主要内容，提高教育教学水平。

3.2 改革教学方法教师应根据新课程标准的要求，改革教学方法，注重学生科学素养的培养，实施跨学科教学，增加实践性教学环节。

3.3 完善评价体系教育部门应建立与新课程标准相适应的评价体系，关注学生的全面发展，充分体现评价的诊断、反馈和激励功能。

3.4 增加教育资源学校和教师应积极开发和利用各种教育资源，丰富教学内容，提高教学质量。

同时，鼓励学校与科研机构、企业等合作，拓宽学生的渠道。

2011年版语文新课程标准
2011年版《义务教育语文课程标准》是教育部颁布的指导语文课程教学的
纲领性文件，其基本理念是：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养，促进自身精神成长。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

该标准提出了九年一贯整体设计的课程目标，在“总目标”之下，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。

学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（“写话”、“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出“综合性学习”的要求。

同时，该标准对课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准和实施建议等方面都做了详细的阐述，为语文教师的教学提供了重要的指导。

总的来说，2011年版《义务教育语文课程标准》强调了语文课程的实践性、综合性，注重培养学生的语言文字运用能力、交流沟通能力、思想文化修养和促进自身精神成长的能力。

同时，该标准也强调了教师的作用，要求教师认真学习和领会课程标准的精神，并在教学实践中积极探索和创新。