高效课堂下的小组建设PPT课件

给每一条河每一座山取一个温暖的名字 陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获的幸福 我也愿面朝大海，春暖花开
导入→读题→析题→补充 →质疑→点评→总结→生成
人人参与，机会平等 增强自信，收获快乐
高效小组特征之三： 内部分工明确，能有机有序配合。
思考题：小组力量的持久性
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
1、想要体面生活，又觉得打拼辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？人生的道理很简单，你想要什么，就去付出足够的努力。 2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 3、无论正在经历什么，都请不要轻言放弃，因为从来没有一种坚持会被辜负。谁的人生不是荆棘前行，生活从来不会一蹴而就，也不会永远安稳，只要努力，就能做独一无二平凡可贵的自己。 4、努力本就是年轻人应有的状态，是件充实且美好的事，可一旦有了表演的成分，就会显得廉价，努力，不该是为了朋友圈多获得几个赞，不该是每次长篇赘述后的自我感动，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不过是：但行好事，莫问前程。愿努力，成就更好的你！ 5、付出努力却没能实现的梦想，爱了很久却没能在一起的人，活得用力却平淡寂寞的青春，遗憾是每一次小的挫折，它磨去最初柔软的心智、让我们懂得累积时间的力量；那些孤独沉寂的时光，让我们学会守候内心的平和与坚定。那些脆弱的不完美，都会在努力和坚持下，改变模样。 6、人生中总会有一段艰难的路，需要自己独自走完，没人帮助，没人陪伴，不必畏惧，昂头走过去就是了，经历所有的挫折与磨难，你会发现，自己远比想象中要强大得多。多走弯路，才会找到捷径，经历也是人生，修炼一颗强大的内心，做更好的自己！ 7、“一定要成功”这种内在的推动力是我们生命中最神奇最有趣的东西。一个人要做成大事，绝不能缺少这种力量，因为这种力量能够驱动人不停地提高自己的能力。一个人只有先在心里肯定自己，相信自己，才能成就自己！ 8、人生的旅途中，最清晰的脚印，往往印在最泥泞的路上，所以，别畏惧暂时的困顿，即使无人鼓掌，也要全情投入，优雅坚持。真正改变命运的，并不是等来的机遇，而是我们的态度。 9、这世上没有所谓的天才，也没有不劳而获的回报，你所看到的每个光鲜人物，其背后都付出了令人震惊的努力。请相信，你的潜力还远远没有爆发出来，不要给自己的人生设限，你自以为的极限，只是别人的起点。写给渴望突破瓶颈、实现快速跨越的你。 10、生活中，有人给予帮助，那是幸运，没人给予帮助，那是命运。我们要学会在幸运青睐自己的时候学会感恩，在命运磨练自己的时候学会坚韧。这既是对自己的尊重，也是对自己的负责。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其 实都是祝愿。

02
小组内的成员可以相互监督和激励，形成良好的学习氛围，促
进彼此的学习动力。
集体讨论与解答
03
通过集体讨论和解答疑问，可以迅速解决学习中遇到的问题，
提高学习效率。
培养团队协作能力
01
02
03
任务分工与合作
在小组学习中，成员需要 分工合作，共同完成学习 任务，培养团队协作能力。
沟通与交流
小组学习过程中需要经常 进行沟通与交流，这有助 于提高成员的沟通能力和 表达能力。
小组讨论和辩论是激发成员思 考、培养批判性思维和表达能
力的好方法。
讨论和辩论的主题可以由成 员共同选定或由组织者指定， 确保主题与学习目标相关。
在讨论和辩论中，鼓励成员积 极参与、发表观点，同时要尊 重他人的意见，保持良好的交
流氛围。
分享学习资料与心得
01
学习资料的分享可以帮助成员更好地掌握学习内容， 提高学进行 表彰，树立榜样，激励其他成员向优 秀看齐。
05 学习小组的拓展与延伸
参加校内外竞赛与活动
1
参加校内外的学科竞赛、创新大赛和实践活动， 可以提升学习小组的综合素质和团队协作能力。
2
通过参与竞赛和活动，学习小组可以拓宽视野， 了解不同领域的知识和技能，增强跨学科学习的 能力。
02
成员可以定期或不定期地分享自己的学习资料、笔 记、心得等，通过共享实现共同进步。
03
鼓励成员在学习过程中积极记录、整理和总结，形 成有价值的学习资料，与小组成员共享。
制定个人学习计划与总结
01
个人学习计划与总结是促进个人学习的有效手段，有
助于提高学习效果和自我管理能力。
02
成员可以根据自己的学习需求和目标，制定个性化的

行政大组长职责： 1、学习小组的领袖，了解组内同学的思想动 态，融洽同学之间的关系，倾力打造积极向 上、勤于钻研、勇于进取的团队。 2、督查小组成员的学习情况和每天学习内容 的落实情况；建立起每个成员学习态度、学 习效果的评价制度；每天公布、每周总结。 3、经常反思小组管理中的问题，组织组内同 学开展小组活动，研究解决存在的问题。
学科课研组长的职责： 1、负责本组本学科的各项学习工作，如检查 导学案的完成情况、收发导学案、收集问 题反馈科任教师等。 2、调动、激发小组每个同学对本学科的兴趣、 热情、积极性。 3、组织实施好每节课的自学、讨论、展示， 尤其负责好十人共同体的展示环节，做好 任务分工，明确目标，确保每个学习段的 学习活动有序进行。
C1------C2
A2
E1--------E2
C1------C2
A2
E1--------E2
学习小组人员分工示意图
B1------B2 A1 D1-------D2 B1------B2 A1 D1-------D2
C1------C2
A2
E1-------E2
C1------C2
A2
E1--- ---E2
打造；竞比奖惩等。 纪检小组长（一名）：负责组内纪律、卫生。
学习小组长（两名）：负责互动环节的五人
互助组。 学科课研小组长（六名）：负责本学科课堂
互动环节的十人共同体和展示环节。
小对子
B1------B2
小组长
A1
小对子
小对子
B1------B2
小组长
A1
小对子
D1-------D2
D1-------D2
课堂即时性评价表
学习小组学习力周记录表

2020-5-25
谢谢阅读
27
• 二、教师要精心设计合作的学习内容
• 教师课前要花充足的时间，钻研教材， 把握教学重点、难点，充分认识每个学 生的特长与不足。要有针对性课前预设， 精心选择有价值的问题或练习，提高小 组合作学习质量。并不是所有的教学内 容都适合小组合作学习，对于那些开放 性的练习，在学生经过独立思考之后， 再进行小组交流，这个过程会让学生感 受到与人合作的快乐
2020-5-25
谢谢阅读
15
这就是我们要的高效，而传统教学
模式一般是教师口授、板书，学生 耳听、笔记,整个教学活动和教学 结构都是围着教师转的，通常是一 块黑板、一本书、一只粉笔，一张 嘴、一讲到底，完全无视学生的学 习需要和思考过程，枯燥乏味。
2020-5-25
谢谢阅读
16
老师在讲台上讲，同学们在下面听， 他们究竟懂了多少呢？记住了多少 呢？其实那种教学只是用各种机会 展示教师的风采罢了，甚至学生也 成了活道具。因此我认为有效教学 改革势在必行！
2020-5-25
谢谢阅读
31
是的，这就是通过小组学习去发现问题，再来 解决问题。我就来讲一个比较异同的例子吧，
例如，我在讲数学归纳法由n=k的命题 推导n=k+1时的命题时，组织小组合作学习， 我在黑板上给出三个例题：一个是从n=k到 n=k+1时只增加了一项，第二个例子增加了 两项但是减少了一项，第三个例子是增进了
2020-5-25
谢谢阅读
25
最后要对小组进行评价，第一组长、 小组记分员每日对小组成员进行评 价；第二值日班长每天要对各小组 进行评价；第三值周班长对各小组 每周进行汇总评比；第四班主任每 月对班级进行总结。真正做到每日 有评价，每周有汇总，每月有总结。 对各个小组及小组成员的表现，有 表扬、有批评、有鼓励、有建议。

注意：对子间需要考虑的因素；a、学习能力相当 b、性格基本相异
8
龙泉中学高效课堂小组建设培训
三个关键点
（1）一个好组长。 （2）一个响亮的名字。
（3） 一个相应的代号。
9
龙泉中学高效课堂小组建设培训
小组文化建设
制作小组文化标识牌，包括组名、组徽、组 训、组规、口号等；通过组员间的合作实践， 形成团结向上、积极进取的组风。
龙泉中学高效课堂小组建设培训
自主学习（对学）要求
同层次组员进行对学，互相研讨、纠错，标
注疑难。
17
龙泉中学高效课堂小组建设培训
合作探究（群学）
组员分工明确，各负其责，积极参与探究、展
示和质疑，有序发言。教师适时引导、点拨。
对学群学规范要求：（1）学科组长组织限时讨论。 将科任老师布置的探究问题或独学遇到的问题组织组 员交流；实施结对帮扶。提醒组员认真倾听，有序发 言，做好笔记。 （2）组员合作学习。实行“一帮二议三交流”（首 先一帮一“兵教兵”；其次是同层讨论，异层质疑解 惑；第三是交流学习经验、收获、规律等）。人人积 极参与，认真做好勾画记录，声音适中，能自我管理； 积极准备展示。 18
4
龙泉中学高效课堂小组建设培训
有利于给学生提供更多的锻炼机会， 促进其全面发展。
学校是满足学生需要的最主要场所，学生 在学校里学习和生活，主要的需要是自尊和归 属。小组合作学习在课堂教学中为学生创设一 个能够充分表现自我的氛围，为每个学生个体 提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和 条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共 同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自 我，认识自我，他们的主体地位被大大地肯定 与提高，促进学生的全面发展。
13

2、合作探究内容中的
2、要讨论出自己的东西，讨论完 的同学整理总结知识，注意总结 本组好的解题方法和规律。
疑惑以及自己的见解。
3、组长宏观调控，负责做好讨论 结果的反馈；并做好展示、点拨
的准备。
（20分钟 ）
自 主 展 示
精彩点评 （5分钟）
自 主 点 评 自 主 点 评
拓展点拨
（4分钟）
7、小组评价策略
高效课堂小组建设
横峰二中教师培训
2014年2月18日
高效课堂——素质教育的突破
班级 行政 管理
三驾马车
高效 学习 小组
高效 学习 科研 小组
一、高效学习行政小组
常务班委 值周班长（任职一周） 值日班长（任职一天） 实行班务承包制:班级管理权下放，“人人当
班长，个个是主人”，我为人人，人人为我， 从自律、自理开始走向自强。
• 特别发挥班主任的作用 • 各科任教师在抓好科研小组建设的同时，关注学
习小组建设 • 班主任定期召开作业组分析会
6、深入研究指导学生搞好分层讨论分层达标
坚持小组讨论“先一对一分层，再组内集体讨 论”的原则 同层次学生AA、BB、CC进行讨论， A教B，B教C （对学），集体讨论（群学） ，把不会的问题反馈老师。使不同层次的学生 在课堂上实现“跳一跳够得着”得目标，让每一 个学生享受学习成功的快乐。
示，实现整体学习目标。 ③小组长要及时检查小组成员课堂学习情况
和每天学习内容的落实情况 ④小组长要负责维持本组同学的学习纪律，
检查成长日记、学习档案等 ⑤小组长要建立起针对每个小组成员学习态
度、学习效果的评价制度
3、学习小组的管理
打造小组凝聚力 （1）培训一名得力的组长。 （2）起一个响亮的名字。 （3）编一个相应的代号。 （4）制定本组的组规章程。 （5）制定小组共同奋斗目标。 （6）制定个人的奋斗目标。 （7）建立组内合作机制和监督机制。

面对面交流
组织面对面交流活动，让小 组成员有机会直接向教师和 其他小组成员反馈意见和建 议，共同探讨改进方案。
在线反馈平台
建立在线反馈平台，让小组 成员可以随时随地向教师和 其他小组成员提供反馈信息 ，便于及时沟通和交流。
定期总结与反思
鼓励小组成员定期进行总结 和反思，分析小组建设的优 点和不足之处，提出改进措 施，促进持续改进。
展和提升。
05
CATALOGUE
案例分享与借鉴
成功案例介绍
1 2 3
案例一
某小学的数学课堂，通过小组合作的方式，让学 生们自主探索数学问题，提高了学生的参与度和 学习效果。
案例二
某中学的历史课堂，教师引导学生通过小组讨论 ，深入探讨历史事件和人物，激发了学生的学习 兴趣和思考能力。
案例三
某高中的物理课堂，教师采用小组合作探究的方 式，帮助学生理解抽象的物理概念，提高了学生 的科学素养和实践能力。
比赛组织与评估
03
教师需要制定比赛规则和评分标准，同时要监督比赛的公平性
和公正性。
04
CATALOGUE
小组建设的评估与反馈
评估标准
小组活动参与度
任务完成质量
观察小组成员在讨论、交流和完成任务时 的参与程度，是否都能积极发表意见，是 否主动分享自己的想法和观点。
评估小组完成各项任务的质量，包括任务 的完成度、创新性、实用性等方面，是否 能够达到预期目标。
持续改进
制定改进计划
根据评估结果和反馈意见，制 定具体的改进计划，明确改进
目标和方法。
实施改进措施
按照改进计划，积极落实各项 改进措施，确保改进工作得到 有效执行。
监督与跟进
对改进工作进行监督和跟进， 及时发现和解决存在的问题， 确保改进工作顺利进行。

五、小组学习的基本要求
5.自律自控 ①服从组长安排；
②小组讨论时，有序发言（从第一排第一位 顺时针，最后中心发言人总结），声音要适 当，不影响其他小组学习，不讲与学习无关 的内容。遇到较难的问题记录下来，提交班 级、老师讨论。 ③服从组内大多数人的意见，个人意见可保 留，但应到课后再跟老师和同学交换意见。
二、划分小组，搭建自主管理组织
3.组员有职责
各组人员确定好以后，成员按成绩编号，分高者号小，分低者号大。
1号和2号：专门负责给本组同学解惑答疑，力不能及者再去求助“外 援”，因为成绩接近，能力相当，在讨论中他们更容易碰 撞出思维火花，从而拓宽了思路，深化了思想。
3号和4号：负责检查讲解5号和6号两人的各项作业，在讲解中既巩固 了自己所学，也杜绝5号、6号学习后退。
高效课堂 小组建设
龙江县对宝中心学校
学习小组
被誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改 革”。
学习小组是与“个体学习”相对应的一种教 学策略和学习组织形式。就是以合作学习为基本 形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促 进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同 达成教学目标的教学活动。
高效学习的动车组
心听别人说完后再提出来。 ③听人发言如有疑问，请对方解释说明时，要用礼
貌用语，如“是否请你”或“你是不是可以”。 ④学会站在对方的立场考虑问题，体会别人的看法
和感受。
五、小组学习的基本要求
2、讨论问题： ①发言围绕讨论的中心，不东拉西扯； ②谈看法要有依据，能说清理由； ③语言表达力求清楚明白。 ④别人提出疑问，要耐心解释，态度友好。
六、制定规章，建立激励评价机制
2.评价激励
（1）评价标准
评价是促成组间良性竞 争，激发学习积极性， 形成内驱力的有力武器 。

3小、组交合流作讨学论习：是组指内学分生工个明体确在，充讨分论自积主•极学主习合动的、基作热础烈小上有，序组各，小建发组言设为面了广的完，成目有共礼标同有的节是任；务将，其有明建确的成责“任分学工的习互发助性展学习共。同体”
4各. 班级在每周五下午放学前公布一周各小组，的积成分为排名高及个效人课积分堂排名的，重评出要班级组激成情学部习小分组；及激成情学为生师、优生秀学、生生，在生班级合进行

二、小组建设
• （一）小组规模：6人为一组。
• （二）小组构成：小组成员在性别、学业成绩等方面有着合理的差异，做到 “组内异质，组间同质”。 在每个学期开学之初(起始年级在第一学期第一 学月末)，由班主任、任课教师和班长、学习委员、课代表一起，对全班学生 按性别、成绩、特长、性格特征、能力等因素进行均衡组合，分成若干个小 组（每组为6人）。
高效小组合作学习模式
高效“6+1”（10+30）课堂小组合作学习模式
一 、指导思想 二、小组建设 三、小组文化建设 四、合作学习 五、小组合作学习评价
一 、指导思想
• 小组合作学习是指学生个体在充分自主学习的基础上
，各小组为了完成共同的任务，有明确的责任分工的
副包组括长 随职时责与：任协课助教组师长联处系理，组在内同一学切和事老务师，之互同间组架助长起性一一起座学加沟强通习组的。内桥的梁打向。心造力小和凝组聚力合。作学习成为高效6+1课堂教 附件1：第 周小组合作学习排行榜 学模式的重要元素，是推动我校课堂教学改革，全面 5（、六组）内关各键成：员小尊组重间他的人竞发争言和，对善抗于倾听，提在倾高听中教思考育，教在倾学听后质评量价他的人发重言要，及环时补节充。自己的想法。
• （三）小组座次：面向黑板，教室成三列，每列三人。

问卷调查法
通过发放问卷，了解小组成员 对小组活动的满意度、收获以 及对改进的建议。
测试法
通过测试小组成员对相关知识 的掌握程度，评估他们的自主
学习效果。
反馈机制
及时反馈
在小组活动过程中或结 束后，及时给予小组成 员反馈，指出优点和不
足之处。
激励与建议
对表现优秀的小组或个 人给予肯定和激励，同 时提出针对性的改进建
教师需指导学生制定详细的研究 计划，明确研究目的、方法和时 间安排。
3. 搜集资料
学生根据研究计划搜集相关资料 ，并对资料进行分析和整理。
定义
小组报告是小组活动的另一种形 式，要求学生以小组为单位，对 某一主题进行深入研究，并形成 报告。
4. 撰写报告
在搜集和分析资料的基础上，学 生需撰写完整的报告，并在课堂 上进行汇报。
荣誉激励
评选优秀小组和优秀组员，给予荣誉称号和奖励 。
榜样示范
树立学习榜样，让优秀学生分享学习经验和心得 。
03
小组活动的设计与实施
小组讨论
4. 总结反馈
讨论结束后，教师需对讨论内容进行总结 ，并对学生的表现给予反馈。
定义
小组讨论是小组活动中最常用的形式之一 ，旨在通过集体讨论和交流，促进学生对 课堂内容的理解和思考。
THANKS
感谢观看
高效课堂小组建设课件
• 小组建设的重要性 • 小组建设的方法和策略 • 小组活动的设计与实施 • 小组建设的评估与反馈 • 案例分享与总结
01
小组建设的重要性
提升学习效率
01
02
03
激发自主学习
小组讨论和合作探究能让 学生更主动地参与到学习 中，提高学习积极性。

第12页/共15页
学生通过朗读进行了审美感受和情感体验之后，还 需要教师进一步的指导，使学生带着他们刚获得的 审美感受，深入领悟课文中美的形象的内在意义， 从而获得深层次的审美愉悦。熟读后的深思总会有 疑问产生，而加强合作才能更快释疑。因此应把生 疑权交给学生，由学生自己质疑、合作解疑，教师 只要适当引导点拨就可以了。
第13页/共15页
谢 谢 大 家
第14页/共15页
谢谢您的观看！
第15页/共15页
第5页/共15页
导学过程：
一、预习内容
1．查字典，参看课下注释，给加点字正音
篁竹（ ）下见小潭（
）清冽（ ）卷石底以出（ ）
坻（ ）嵁（ ）翠蔓（ ）参差披拂（ ） 佁然（
）
俶尔（ ）翕忽（ ）斗折蛇行（ ）犬牙差互（ ）悄怆（ ）
2．参看课下注释，查找工具书，Байду номын сангаас清下列词语的意思
水尤清冽（ ）鱼可百许头（ ）佁然（
小组讨论的形式
学生可以在小组中自由发言 ，同学们你一言我一语地各 抒己见
自由 发言式
这一方式就是小组 成员围绕一个中心 问题挨个发言，一 人不漏。
轮流 发言式
合作
一帮一 讨论式
当部分学生在难题面前尽 最大努力也不能解决问题 的疑惑，而教师又无法加 以个别指导的时候就可以 采用这种讨论方式。
第7页/共15页
第4页/共15页
• 由教师主持，各小组组长按组内 合作、交流的结果发言，展示导 学案中预习任务的答案、提出需 要大组讨论解决的问题。其他小 组进行评价、补充、答疑或提出 不同的意见、新观点、新方法， 最终形成明确的答案。师在此过 程中对重点、难点的问题点拨、 引导、概括与总结，形成准确、 精炼的文字表述，便于学生理解、 记录和记忆。

第一，明确的组长的责任和作用。 第二，掌握小组的评比方式。 第三，给小组长提前“加餐”。 第四，适时的肯定、表扬、激励小组长。 要求班主任每周至少召开一次小组长会议。
Page 10
五、小组管理
要提高组员的思想认识，增强小组凝聚力，严格管理。 制定合适的组规组纪，健全小组内的各种评价和评比机制。 发挥每个组员的作用，倾力打造动车小组。 建设好小组文化 1、为小组起一个积极向上有内涵的名字和口号，确定一个共同的价值追
Page 14
七、小组合作的基本形式
同质互学 异质帮学 小组群学
Page 15
谢谢观看
Page 6
2、小组长的产生方式： 直接任命 学生推荐 竞选
Page 7
组织 协调 示范 监辅 维持 评价 协助 反馈
3、小组长职责
Page 8
四、小组长的培训 1、培训的途径
一是任课教师进行课前培训 二是班主任进行定期培训 三是任课教师进行不定期培训
Page 9
2、培训的内容
LOGO
第二讲：高效课堂的小组建设
一、什么是小组合作学习
小组合作学习就是以合作学习小组为基本 形式，系统利用教学中动态因素之间的互 动，促进学生的学习，以团体的成绩为评 价标准，共同达成教学目标的教 1、小组建设的原则
同质结对 异质编组 组间平行
Page 3
注意以下三点 均衡原则 尽量尊重学生意愿原则 适时调整原则
Page 4
2、合作学习小组的划分
一般每班以6个小组为宜，每组6—10 人。学前、一二年级每组4四人。
6人分为A、B、C三类，形成AA、BB、 CC的组内成员结构。
A类学生我们称做特优生，B类学生称 做优秀生，C类学生称做待优生。