下载文档原格式
团队管理￥学生管理的特点：1 学生管理的复杂性 2 学生管理的全面性 3 学生管理的教育性4 学生管理的周期性5 学生管理的周期性￥学生管理的内容：1 学生学籍的管理 2 学生的常规管理3 学生的德育管理4 学生学习的管理￥对学生学习进行管理的基本要求：1 重视学生的学习过程 2 增强学生的自信心，培养学生的创新意识3 对学生学习作出积极的评价￥学生管理的方法:1 班级管理法 2 自我管理法 3 思想教育法 4 行政管理法 5 制度管理￥班级管理方法的分类：说服教育法榜样示范法活动教育法情境陶冶法实践锻炼法￥学生管理的目的：1 学生管理是以“育人”为目的的活动2 学生管理要促进学生身心的全面发展￥学生管理的任务：1 制定合理的学生管理目标2 建立规范的学生管理制度3 加强学生的思想道德管理￥学生管理的作用：1稳定性作用2导向性作用￥团队的特点：1团队以完成共同目标为主要任务2团队以成员的相互依存为重要保障3沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分4团队成员共同担负团队的责任￥团队的核心要素：目标人员定位职权计划￥团队的组织形式：1 问题解决型团队 2 自我管理型团队 3 多功能型团队4 虚拟型团队￥团队构建的内容：1 共同愿景 2 共同的目标 3 合理配制成员 4 培养良好的团队文化￥团队构建的意义：1团队能创造良好的工作和学习环境，使成员投入到工作和学习中2团队对构建可以促使建立共同的长期目标3团队可以激发成员的创新能力￥高效团队的打造与管理：1 强化共同愿景建设，提高团队凝聚力、2 加强沟通，建立成员之间的相互信任3 营造团队文化，增强成员的归属感￥班级授课制的优越性：1 有利于教学获得巨大的效率。
一位教师同时向几十个学生教学，使得教育的普及成为可能。
2 有利于教师主导作用的发挥，便于教师有计划地组织教学活动和循序渐进地开展教学。
3 有利于学生之间的互相交流和启发。
￥班级管理的特点：1 目的的教育性 2 内容的广泛性 3 对象的不成熟性￥班级管理的意义与作用：1班级管理是学校工作的基础 2班级管理师教育活动的保证3班级管理是班集体建设的必要条件 4班级管理师营造学生成长的重要环境￥班级目标制定的步骤与方法：分析现状研究信息把握理论体察民心确立目标￥班级德育管理的意义：1班级德育管理有助于班级整体风貌的形成2班级德育管理有助于学生个体品德的发展3班级德育管理目标的实现是全体成员共同进步的结果￥制定班级管理目标的方法：1 师生共商法 2 班级管理者定夺法￥班级德育管理常用的方法：1 组织法 2 激励法 3 规章制度法￥班级管理的内容：1 班级德育管理 2 班级学习管理 3 班级文体活动管理4 班级常规工作管理￥班级学习管理的内容：1 营造学习环境 2 制定学习计划 3 培养自学能力和学习习惯￥班级管理的过程：1 班级管理计划的制定 2 班级管理计划的实施3 班级管理检查与指导4 班级管理的总结￥班级管理方法主要包括：了解学生的方法说理法自我管理法￥了解学生的方法：观察法书面材料分析法谈话法调查法￥班级文化: 广义：班级文化是指班级生活中一切文化要素。
学生与团队管理第一章管理是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制与监督等职能来协调他人所展开的活动，使他人同自身一起实现既定目标的全过程。
学生管理是学校管理者通过学校的各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制，以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
判）班级管理法是指教育管理人员通过班主任的指导和学生的共同努力，把班级的全体同学组成有共同目标，有组织核心的一种集体管理方法。
学生管理是以“育人”为目的的活动行政管理法是根据学校行政工作的计划和学生实际情况，对学生进行教育、奖罚、评价的管理方法。
特点是权威性和强制性。
简答：1学生管理的特点：1学生管理的复杂性；2全面性；3教育性；4周期性；5沟通性2学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标；2建立规范的学生管理制度；3加强学生的思想道德管理3如何建立高效的学生团队：1强化共同愿景建设，提高团队凝聚力；2加强沟通，建立成员之间的相互信任；3营造团队文化，增强成员的归属感多选：1学生管理的内容：1学生学籍的管理；2学生的常规管理；3学生的德育管理；4学生学习的管理2对学生学习管理的基本要求：1重视学生的学习过程；2增强学生的自信心，培养学生的创新意识；3对学生学习做出积极的评价3学生管理的方法：全选4班级管理法的类型：全选5团队的核心要素：全选目标、人员、定位、职权、计划6团队的组织形式：1问题解决型团队；2自我管理型；3多功能型；4虚拟型7团队的构建因素：1共同愿景；2共同的目标；3合理配置人员；4培养良好的团队文化第二章率先使用班级一词的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯。
促进学生的全面发展与个性发展是班主任工作的中心任务判断：班级是一个有一定人数规模的学生集合体，是学校按照一定的教学任务和规章制度组织起来的有目的、有计划地执行教学管理和教学职能的正式群体。
学生与团队管理概论第一章学生管理概论1.学生管理的特点：学生管理的复杂性；学生管理的全面性；教育性；周期性；沟通性。
2.学生管理的任务：制定合理的学生管理目标；监理规范的学生管理制度；加强学生的思想道德管理。
3.学生管理的内容：学生学籍管理；学生常规管理（分类：按管理的不同性质、内容，可分为品德常规管理、学习常规管理、教育活动常规管理、学籍常规的管理和生活常规的管理）；学生的德育管理（加强组织领导；健全学校德育管理系统；提高管理者的素质；加强校园文化建设；改革学生的德育评价制度；充分发挥校外资源的影响作用）；学生学习的管理。
4.学生常规管理的内涵：中小学的常规管理是学校根据国家有关规定、结合学校具体实际，针对中小学生的行为常规而实施的管理。
学生常规管理通过各种规章制度对学生进行的管理工作。
根据常规管理的性质、内容，学生常规管理可以分为学生品德的常规管理、学生学习的常规管理、教学活动的常规管理、学生学籍的常规管理和学生生活的常规管理。
5.班级管理的领导者：班主任：是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导实施教育、教学工作计划的得力助手。
班干部：是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同学的重要力量。
6.学校共青团管理的方法：用多种形式加强共青团管理；做好青年人才建设；大胆创新团队的管理工作。
7.问题学生：分为学习问题生、品行问题生、学习品性都有问题的学生。
特点：自卑感强；逆反心理较强。
形成原因：自身原因；家庭原因；社会影响；学校管理。
8.问题行为学生的管理：尊重、理解问题行为学生；帮助问题行为学生提高思想认识；与社会、家长保持密切的沟通。
9.新时期对学生管理工作的要求：摆正学生管理工作的位置；建立完善的学生管理体制；建立学生管理团队；加强学生的自我管理。
第二章班级管理工作与班主任工作1.班级管理的特点：目的的教育性；内容的广泛性；对象的不成熟性。
2.班级管理目标的依据：基本依据；理论依据；实践依据。
（团队建设）学生与团队管理概论教师资格考试：学生和团队管理课本总结（76题）第壹章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式，有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性，全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的：以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务：制定合理的学生管理目标，建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（1）管理者和管理的对象均是人，且是具有主观能动性的人，（2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性，突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构，其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，均需要壹定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段均应该把培养人放于管理的第壹位，离开这壹点，学生的管理工作就失去了它应有的效用。
8、学生管理的作用：稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容：学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理10、学生管理的基本要求：重视学生的学习过程、增强自信心，培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价11、团队的内涵：由俩个或者俩个之上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照壹定规则结合于壹起的组织。
12、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有壹定的目标（2）团队以成员的相互依存为重要保障（3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（4）团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素：壹般来讲，壹个成熟团队均有五个基本要素，简称“5P”。
教师资格考试:学生与团队管理课本总结（76题)第一章：学生管理概述1、学生管理定义：学校管理者通过学校各种组织和方式,有目的地对学生的各种活动进行计划、组织、协调和控制以实现学生德智体各方面全面发展，使其成为社会主义事业的建设者和接班人的过程。
2、管理的基本要素：管理者、管理手段、管理对象3、学生管理的特点：复杂性,全面性、教育性、周期性、沟通性4、学生管理的目的:以“育人”为目的，促进学生身心的全面发展。
5、学生管理的任务:制定合理的学生管理目标,建立规范的学生管理制度，加强学生的思想道德管理为什么说学生管理具有复杂性（１)管理者和管理的对象都是人，且是具有主观能动性的人，(2）学生管理要受到校内教育条件和学生生理、心理等方面的制约。
它具有牵涉面广，制约因素多以及对学生管理的质量难以用量化进行评估等特性。
7、为什么说学生管理具有教育性学生管理工作需要具有很强的教育性,突出其培养人的管理特性，学校是专门从事教育的机构,其根本目的是培养人，所以对于学生的管理目标、过程、原则和方法等，都需要一定的规章制度和措施手段来实施，这些规章制度和措施手段都应该把培养人放在管理的第一位，离开这一点,学生的管理工作就失去了它应有的效用。
８、学生管理的作用:稳定性作用、导向作用9、学生管理的内容:学生学籍管理、学生的常规管理、学生的德育管理、学生学习的管理１0、学生管理的基本要求:重视学生的学习过程、增强自信心,培养学生的创新意识、对学生的学习做出积极的评价1１、团队的内涵：由两个或者两个以上的,相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
１2、团队的特点（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标(2)团队以成员的相互依存为重要保障(３)沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分（４)团队成员共同担负团队的责任13、团队的核心要素 :一般来讲，一个成熟团队都有五个基本要素,简称“5P”。
第一章学生与团队管理概述
1.管理活动四要素：管理主体、管理客体、组织目的、组织环境和条件
2.学生管理基本特征：教育性、全面性、复杂性、周期性、沟通性
3.学生管理是以“育人”为目的的活动。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出，把育人为本作为教育工作的根本要求。
4.学生管理的内容：学生学籍管理、学生常规管理、学生德育管理、学生学习管理、
5.学生管理的方法：班级管理法、自我管理法、思想教育法、行政管理法、制度管理法
6.团队就是由两个或两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。
7.团队管理的基本要素：目标（purpose)、人员（people)、团队的定位（place)、职权（power)、计划（plan)
简答
1、怎样构建高效的团队？
答：1强化共同的愿景建设，努力提高团队凝聚力2加强沟通，建立成员之间的相互信任3营造团队文化，增强成员的归属感。
