部编人教版二年级语文上册第14课《我要的是葫芦》教案

部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【1】篇〗教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、认识本课生字新词，学写部分生字；3、通过看图和学文，了解叶子与果实之间的关系。

教学重难点：通过人物的对话，结合看图体会人物的心理，有感情地朗读课文。

教学过程：一、预习1、把课文读正确、读通顺。

2、通过查阅资料，了解葫芦、蚜虫等知识。

二、检查预习指名分自然段读课文，正音；三、提问1、学生提问，“通过预习，你有什么问题想知道？”根据学生的问题相机介绍葫芦藤、蚜虫等知识。

2、教师提问：这篇课文讲了一件什么事？四、讨论、讲解，指导朗读1、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？（1）“那个人每天都要去看几次。

”指导看图：葫芦长的怎么样？指导朗读第一自然段。

（2）“他盯着葫芦自言自语地说……”指导看图，理解“盯”、“自言自语”的意思；指导朗读那个人说的话。

2、讨论：那个人这么喜欢葫芦，他最后得到葫芦了吗？为什么？（1）不懂得“虫——叶——葫芦”之间的联系，从哪些地方可以看出？让学生自己说一说。

指导朗读第四自然段。

（2）不听邻居劝告。

指导分角色朗读。

3、小结、扩展练习这个种葫芦的人，只要葫芦，不管叶子上有没有虫，他不懂虫-叶子-葫芦之间的联系，也不听邻居的劝告，结果小葫芦一个一个地都落了。

（看图）这时，他会怎样想呢？大家想一想，一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）五、练习1、分角色朗读课文；2、学习生字，练习书写。

六、作业1、有感情地朗读课文；2、表演这个故事。

〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦教案范文第【2】篇〗人教版二年级上册语文14.《我要的是葫芦》教学设计(第二课时)设计理念：1、关注学生的情绪体验。

提倡充满活力的“人性”课堂。

对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。

14.我要的是葫芦（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材第14课《我要的是葫芦》。

教学内容包括：理解课文内容，学习生字词，掌握课文中的修辞手法，培养朗读和表达能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，理解词语含义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，掌握课文内容，提高表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的观察和热爱，激发学生的想象力和创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的拟人修辞手法，培养学生的表达能力。

2. 教学重点：认识生字，理解词语，朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生关注葫芦的特点，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，查阅词典理解词语。

3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习成果，互相交流对课文的理解。

4. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生掌握拟人修辞手法，分析课文结构。

5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会课文情感，提高朗读能力。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：14.我要的是葫芦2. 生字：葫、芦、藤、慢、挂、研究、注意、盯、治、怪、办法、谢、言、邻、治3. 课文结构：起因、经过、结果4. 拟人修辞手法：把葫芦当作人来写，赋予葫芦人的情感和动作。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，填空。

（2）用“因为……所以……”造句。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）种子、细长的、绿色的、爬上、邻居、治、慢慢地、挂、可爱、研究、盯住、怪、谢、办法（2）因为种子发芽需要水分，所以我要多浇水。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣。

部编版语文二年级上册14课《我要的是葫芦》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《我要的是葫芦》，使学生能够正确认读生字词，理解词语的意思，并能正确流利有感情地朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力，通过小组讨论，培养学生的合作意识。

3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生懂得当自己做错事情时，要听别人的劝告，懂得别人的劝告是为了自己好。

二、教学内容1. 课文《我要的是葫芦》。

2. 生字词的学习与认读。

三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读课文，使学生理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文，学会本课生字词。

2. 教学难点：理解课文中的道理，懂得别人的劝告是为了自己好。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课：通过谜语的形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课的学习。

2. 自读课文：让学生自读课文，认读生字词，对不理解的词语进行讲解。

3. 朗读课文：通过多种阅读方式，如齐读、指名读、分角色读等，提高学生的阅读能力。

4. 理解课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容，懂得课文中的道理。

5. 学习生字词：通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生学会本课生字词。

6. 小组讨论：分组讨论课文中不懂的问题，培养学生的合作意识。

7. 总结课文：通过提问、讲解等方式，帮助学生总结课文内容，理解课文中的道理。

六、板书设计1. 课题：我要的是葫芦2. 课题下方写出生字词，并对其进行讲解。

七、作业设计1. 抄写生字词，每个词语写5遍。

2. 熟读课文，能正确流利有感情地朗读课文。

3. 家长签字，确认孩子已熟读课文。

八、课后反思通过本节课的教学，我发现学生在阅读课文、理解课文内容方面还有一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。

同时，我也发现学生在小组讨论中，合作意识还不够强，需要在今后的教学中，多给予学生合作的机会，培养他们的合作意识。

部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册我要的是葫芦优秀教案第【1】篇〗第一课时教学目标：1、认识生字“葫、芦、藤、哇、盯、邻”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会感叹句的语气。

3、学写“挂、哇、每、慢”这四个字。

教学重点：读课文，初步了解课文内容。

学习课文的第一节和最后一节。

教学难点：体会感叹句的语气。

教学过程：一、导入，揭示课题1、教师出示图画-- 葫芦，这是什么？葫芦可以入药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

请同学们读一读，纠正读音：芦：读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

想一想怎么记？3、范读课文。

认真听想一想这篇课文主要讲了一件什么事？二、自学课文要求：1、借助拼音把树叶里的生字读正确，并想一想该怎么记。

2、给课文标上小节号。

3、把课文读正确、读通顺。

三、指名读课文，评议。

我在每个组请一个同学读每人读一节其他同学当一当小评委评一评他们读的怎么样四、学习课文第一节1、让我们一起走进那个人的葫芦园去看看吧！自由读课文第一节，思考：葫芦一开始长得好吗？你从那里看出来？（细长的葫芦藤“藤”藤字怎么记：这长长的顺着竹竿爬上去的就是葫芦藤。

点雪白的葫芦花绿色的葫芦叶可爱小葫芦）你知道可爱的小葫芦是怎么长出来的吗？你能用先……再……最后……来说一说吗？绿色的葫芦叶和可爱的葫芦有关系吗？看课件葫芦的叶、果的关系。

葫芦根葫芦茎和葫芦叶向小葫芦输送养分小葫芦渐渐长大了。

那个种葫芦的人，看到小葫芦这么可爱，他从心底里发出感叹。

多么可爱的小葫芦哇！记“哇”字这是什么句？应该怎么读。

谁来试一试。

2、细长的葫芦藤绿色的葫芦叶雪白的葫芦花可爱小葫芦你喜欢这棵葫芦吗？我也好喜欢这棵葫芦我要用的朗读来告诉它。

范读。

你想试试吗？（自由读指名读齐读）练习：细长的雪白的可爱的3、讨论：那个人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？在课文中划一划找一找（四人小组）（1）“那个人每天都要去看几次。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;3、挥想象力，初步理解寓意;4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：1、懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;教学准备：生字卡片教学过程：一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

(以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。

) 小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗?二、初读课文，了解大意。

1、不认识的字可以问同桌或老师;2、边读边标出自然段。

三、学习课文，理解内容1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——(井里)(老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里)2、那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢?从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢?(教师范读，生倾听)3、青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢?4、小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“无边无际”是什么意思?(步步设疑，培养学生思考能力。

)5、你认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下，并汇报。

(摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。

)小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗?它眼中的天为什么只有井口那么大呢?请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天?6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么?说些什么呢?(扩展思维，培养学生想像能力。

部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》（教案）今天我要为大家带来部编版语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》的教案。

一、教学内容本课是部编版语文二年级上册第14课，主要内容是学习寓言故事《我要的是葫芦》。

通过讲述一个种葫芦的人不听邻居劝告，只关注葫芦的大小，不注意叶子和藤蔓的保养，结果葫芦长不大还烂掉了的故事，让学生明白事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

2. 过程与方法：通过朗读、默读等方式，学生能理解寓言故事的大意，并能复述故事。

3. 情感态度与价值观：学生能领悟到事物之间是有联系的，不能只看表面，要看到事物的内在联系。

三、教学难点与重点重点：学生会认“葫”“芦”等9个生字，理解由生字组成的词语。

难点：理解寓言故事的大意，并能复述故事。

四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过图片引入葫芦，让学生说说对葫芦的了解，引出课题。

2. 自主学习：学生自读课文，边读边画出生字，然后同桌互相交流学习生字。

3. 课堂讲解：教师讲解生字，引导学生理解由生字组成的词语，讲解寓言故事的大意。

4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解题目要求，引导学生解答。

5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

6. 小组讨论：学生分组讨论，讨论如何复述故事，每组选出一个代表进行复述。

六、板书设计板书设计如下：我要的是葫芦种葫芦的人→只看葫芦→不听劝告→葫芦长不大还烂掉了七、作业设计1. 抄写生字词。

2. 复述故事给家长听，并让家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对寓言故事的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强对学生的引导。

同时，学生对生字词的掌握还需加强，我将在课后多布置一些有关生字词的练习，以巩固学生的学习成果。

部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第1篇】教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。

重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。

2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严重了而受损失的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：生字卡片第一课时一、激情导入，揭示课题。

1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。

2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。

读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

2、同桌开展相互间的学习。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。

先让学生自己练习读，再指名读。

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

教师板书。

（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

6、教师让学生进行板演，进行评价。

四、总结本课学习情况。

五、布置作业第二课时一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。

课文（四）14 《我要的是葫芦》（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握课文的生字词，并能正确读写。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，领悟课文主旨。

3. 引导学生认识到事物之间的联系，提高他们的观察力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文生字词的掌握、句子理解和课文主旨领悟。

2. 教学重点：培养学生朗读课文的能力，提高他们的观察力和思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个实践情景，引出本课主题——葫芦。

2. 自主学习：学生自读课文，标注出生字词。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，并进行读写练习。

4. 课文讲解：教师逐句讲解课文，帮助学生理解句子含义。

5. 例题讲解：分析课文中的关键句子，让学生学会找事物之间的联系。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，找出课文中的因果联系。

7. 课文朗读：学生分组朗读课文，感受课文情感。

六、板书设计1. 课文我要的是葫芦2. 生字词：葫芦、叶子、藤、盯、慢、稀、落3. 句子理解：找出课文中的因果联系4. 课文主旨：事物之间有联系，要全面观察，细心思考七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）根据课文内容，画出葫芦与叶子的关系图。

（3）用自己的话复述课文故事。

2. 答案：（1）见课本附录。

（2）见课本插图。

（3）见学生个人理解。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但部分学生在找出事物联系方面仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的事物联系，进行小练笔，锻炼他们的观察力和思维能力。

重点和难点解析一、生字词的掌握1. 让学生先自己读课文，尝试标注出生字词。

2. 我会带领学生一起学习这些生字词，讲解字义、字形，并进行示范书写。

14 我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册一、教学内容本节课选自部编版语文二年级上册，第14课《我要的是葫芦》。

全文讲述了一个小男孩种葫芦，得到葫芦的故事。

教学内容主要包括：理解故事情节，学习生字词，朗读课文，体会情感，以及通过课文学习，明白做事要有耐心和恒心的道理。

二、教学目标1. 知识目标：学生能正确认读生字词，理解课文内容，流畅朗读课文。

2. 能力目标：培养学生观察、思考、表达的能力，通过课文学习，提高学生的阅读理解能力。

3. 情感目标：引导学生体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

三、教学难点与重点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，提高朗读能力。

2. 教学难点：体会故事中小男孩的情感变化，培养学生做事有耐心、有恒心的品质。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字卡片、挂图等。

2. 学具：课本、铅笔、练习本等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物葫芦，引导学生谈论对葫芦的了解，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文：（1）自读课文，感知课文内容。

（2）教师范读，学生跟读，注意字音、语调、停顿等。

（3）学习生字词，理解课文。

3. 精讲课文：（1）分析课文结构，让学生了解故事的发展过程。

（2）讲解重点词语，如“葫芦”、“种”、“浇水”等。

（3）通过提问、讨论，让学生明白故事中小男孩的情感变化。

4. 随堂练习：（1）朗读课文，让学生模仿小男孩的语气、语调。

（2）完成课后练习，巩固生字词。

（2）让学生举例说明自己身边有哪些事情需要有耐心和恒心。

六、板书设计1. 《我要的是葫芦》2. 内容：（1）生字词（2）故事道理：做事要有耐心和恒心七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，并模仿小男孩的语气、语调。

（2）用“葫芦”和“种”各写一个句子。

（3）谈谈你对做事有耐心和恒心的理解。

2. 答案：（1）略（2）示例：我种了一棵葫芦。

（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实物导入，激发了学生的学习兴趣，课堂氛围较好。

部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案课文原文“你喜欢什么？”妈妈问我。

“我可以要一个葫芦吗？”我问。

“葫芦？”妈妈说，“你想干什么？” “我想玩。

”我回答。

妈妈在厨房里忙着做饭，看也没看我，就说：“好的。

” 我很高兴地跑到花园里耍起来，其它孩子都羡慕我的葫芦，但是他们的葫芦都没有那么大，没有那么圆。

我拿着我的葫芦跑来跑去，我很自豪，我觉得我的葫芦是花园里最好的，我不停地秀琴那个葫芦有多么漂亮，多么好看。

我真的很喜欢我的葫芦。

可是，当妈妈忙完了做饭走出来的时候，她看见了我的葫芦，却很奇怪地问：“怎么了？这不是捏面人做的葫芦吗？你去买一个吧！” 我摇头，“我不要去买一个，这个葫芦是我最喜欢的。

” “是吗？”妈妈疑惑地看着我，“怎么会呢？” “因为这个是我自己捏的。

”我总是很爱我的东西。

教案课前导入1.游戏猜谜语，鼓励学生积极思考，提高猜谜能力。

2.看图片猜物品，锻炼学生的形象思维能力，培养学生的好奇心。

教学过程第一阶段：感受文本1.朗读《我要的是葫芦》课文原文，多次朗读，让学生熟悉文本。

2.观察图片，了解葫芦是什么样子的，并鼓励学生从图片中思考葫芦的特点和用途。

3.学生根据课文原文，口述自己看到的葫芦性质、大小、颜色等特点。

第二阶段：理解文本1.教师提出问题，引导学生思考：“为什么主人公想要一个葫芦？”2.学生自由发言，分享自己的理解。

3.教师帮助学生把观察、想象和语言相结合，理解主人公的内心世界，激发学生对美的追求。

4.学生自由朗读文本，自我理解并理性发挥。

第三阶段：掌握语言1.学习相关词汇：葫芦、干、玩、羡慕、漂亮、捏、自豪。

2.学生分组进行词语小比赛，加强对词语的理解，增强记忆。

3.文本中的句子进行剖析，帮助学生理解并接受新的语言要素。

4.学生根据课文原文编排、运用相关语言进行书写、交流和表达。

第四阶段：活动延伸1.鼓励学生进行葫芦手工制作，提高学生的动手能力和创造力。

《我要的是葫芦》教案部编版[优秀范文5篇]第一篇：《我要的是葫芦》教案部编版14、我要的是葫芦教学目标：1.熟悉词语，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

教学重难点：教学重点：有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

教学流程：一、图片导入，复习旧知1、复习词语：摘葫芦游戏2、复习词组3、有感情复习朗读第一自然段二、自读课文，自主探究1.读一读课文第二、三四自然段，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？（同桌讨论）2.请学生到黑板上，根据老师提供的道具来说说原因。

三、品读课文，突破重点1、用“—”画出种葫芦的人心里想的和说的话，你觉得种葫芦的人是个怎样的人？（小组讨论）2、学生交流。

（引导学生联系生活实际说说叶子、虫子及葫芦的关系）（1）.预设一：有几个虫子怕什么！①有感情朗读（不在乎的语气）②将感叹句改为陈述句③种葫芦的人是个自大的人（2）.预设二：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” ①有感情朗读（读出喜爱的语气）②盯→目字旁关于动作的字③自言自语→（）言（）语拓展延伸④种葫芦的人是个喜欢葫芦的人（3）.预设三“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

” ①同桌之间分角色朗读②疑问句改成陈述句③种葫芦的人是个不听别人劝告的人四、揭示寓意，突破难点1、了解叶子与葫芦的关系。

2、想一想：望着一个个落下的葫芦，种葫芦的人的心情怎么样？五、小练笔结合老师提供的词语，写一写：看到小葫芦都落了，他（）地说：“＿＿＿＿。

”六、说一说第二年那个人又种下了一棵葫芦。

叶子再一次爬满了蚜虫，他会…… 同桌讨论，自由说话。

七、布置作业八、板书设计我要的是葫芦绿叶蚜虫（不用治）有联系小葫芦黄了、落了第二篇：我要得是葫芦教案《我要得是葫芦》上课教师：张忠兰一、教学目标1、写好并能认读本课生字字。

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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教
案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文
有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”
没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。

____________________
本文作者刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案
1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

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部编版小学二年级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文及教案《我要的是葫芦》是一篇看图学文，这篇寓言故事生动好玩，共有四个自然段，简短精悍。

讲一个人种葫芦，眼睛只盯着葫芦，不听邻居的劝说，不去管理叶子上的蚜虫，却只想得到葫芦。

结果叶子上的蚜虫越长越多，葫芦渐渐变黄，最终葫芦都落了。

我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》课文原文从前，有个人种了一棵葫芦。

瘦长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵洁白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。

有一天，他观察叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”一个邻居观察了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很惊奇，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。

”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。

小葫芦渐渐地变黄了，一个一个都落了。

____________________本文刘仲元，选作课文时有改动。

【篇二】部编版学校二班级上册语文第14课《我要的是葫芦》教案教学目标：1.会认6个生字。

会写8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要留意事物之间的联系。

教学流程：第一课时一、导入：1、熟悉“葫芦”两个生字。

告知同学“芦”在“葫芦”一词中读轻声2、今日我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小伴侣读了课题知道了什么想知道什么呢？指名说。

这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小伴侣们自已读故事，看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词1、观看课文插图，熟悉“藤”字。

观看课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。

2、自读课文，自学字词。

(1)初读课文，画诞生字，借助拼音读准字音。

(2)同桌相互沟通记字方法。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦教学设计第【1】篇〗三维目标：知识与技能：会认6个生字，会写8个生字。

过程与方法：朗读课文，读好几个重点句，为理解情感目标打下基础。

情感态度价值观：懂得任何事情都要注意事物之间的联系。

重点：学习生字新词，朗读好几个重点句子。

难点：了解叶子和果实之间的联系。

教学准备：葫芦实物、生字卡片、小黑板教学过程：一、课题导入1、出示实物，小朋友你们认识在这是什么东西吗？板书“葫芦”2、“葫芦”的“芦”读轻声，说说你发现了什么？(都是草字头，因为它是植物。

)3、今天我们一起来学习知识爷爷为我们精心准备的文章“我要的是葫芦”二、初读课文，整体感知导：让我们一起来欣赏一下，请小朋友自由读课文，要求读通顺。

1、生初读课文（自由读）2、指名分节读。

（正音）三、学习课文第一、四自然段1、导：那位种葫芦的人非常想要葫芦，最后他的愿望有没有得到实现呢？2、找出最有利的证据，用朗读告诉大家结果，（预设生马上就能找到第四自然段）多元朗读（一个个）3、导：好可惜啊，是不是这葫芦打小开始就是长的不好长的不茁壮呢？4、学习第一自然段（1）、生读句子，师在黑板上画出葫芦小时侯可爱时的简笔画。

（2）、是啊，这葫芦多可爱啊，你能通过自己的读告诉大家吗？自由练读指名读（注意脸部表情）小结：对呀，这葫芦长的这么可爱，叶子的功劳少不了，你知道叶子都有哪些功能呢？四、学习课文第二、三自然段导：种葫芦的人他多么希望葫芦长得快些啊，可是为什么他的希望会破灭呢。

1、自由读第2、3自然段，划出种葫芦的人说的话。

2、反馈，指名说这两个句子，并在小黑板上划出这两个句子。

3、自由读这两句话，想想哪句话给你留下了深刻的印象。

自己琢磨读懂的地方小组交流自己懂与不懂的地方。

4、反馈（两个句子按学生的回答顺序随机教学）（1）、他盯着葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”◎预设学生可能的反馈点：“盯着”眼里只有葫芦“赛过大南瓜”为什么会这么想。

2022部编人教版语文二年级上第14课《我要的是葫芦》教学设计14《我要的是葫芦》教案教学目标：1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、细长”等10个词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

1、体会反问句、感叹句的表达特点一、观赏葫芦，引入新课1、同学们，上两节课我们学习了《坐井观天》和《寒号鸟》两个小故事，故事中隐含的道理让我们受到启发，我们再来看一个故事，它又会告诉我们什么道理呢？读读故事的题目。

2、这葫芦究竟长什么样啊？我们来看一看。

（1）出示葫芦图片：板书“葫芦”，念好轻声。

（2）了解葫芦自古以来的功用、葫芦文化。

（课件出示相关葫芦制品、葫芦工艺品图片。

）（3）教师补充板书课题，学生读好课题。

(指导读好题目，师生问答：我要的是什么？指导重读“是葫芦”)二、初读正音，整体感知1.请学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，不会的字多读几遍。

2.出示生字，同桌合作互读，归类识字。

3.教师和学生合作归类识字。

重点指导:（1）“藤”是后鼻音，借助插图，了解藤的特点，由“葫芦藤”拓展生活中常见的丝瓜藤、南瓜藤等帮助识记汉字。

（2）“葫、芦、藤”都是上形下声的生字，“谢、啊、蚜、盯、慢”都是左形右声的生字。

特别讲解“盯”表示集中注意力。

这儿的“目”字旁还可以换成哪些偏旁呢？可在学生联想基础上补充儿歌：“小丁丁，开电灯。

拿起锤子修板凳，眼睛盯着灯，锤子敲不停，叮叮当，当当叮，妈妈夸他爱劳动。

”（3）区别认读“棵”和“颗”。

（棵，木字旁，形容植物的数量；颗，页字边，形容颗粒状的小物件）（4）了解字义：谢（通过组词理解“感谢”之义；出示文中句子“花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

”）赛（通过组词“赛过”，近义词“超过”理解）4、生字回文，串读课文。

三、图文对照，梳理因果1、呈现两幅对比图片，说一说，你有什么发现？2、我们先来看看这幅茂盛、美丽的葫芦图，谁来这句话？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

14.我要的是葫芦【教学要求】1.认识11个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

4.发挥学生的想象，续编结尾。

【教学重点】1.识字、写字。

2.了解课文内容，初步了解叶子与果实之间的关系。

【教学难点】使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

【课时安排】二课时。

第一课时一、谈话激趣，引入课题1.我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？（课件出示1）说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大，我中间细，两头圆。

小的时候，我可以做成一道美味，年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听的乐曲！猜猜我是谁？（葫芦）孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。

这节课我们就一起来学习一个关于葫芦的小故事，教师板书课题，齐读课题《我要的是葫芦》。

（板书：我要的是葫芦）2. 咦？怎么葫芦不高兴啦！原来是你们把它的名字叫错了，‚葫芦‛的‚芦‛字儿单个读二声，它们合在一起的时候应该怎么读？（注意轻声）声音很洪亮，如果把那个‚葫芦‛的‚芦‛字读得再轻点就更好了。

（师范读生跟读）二、识字解词1.学生自读课文。

提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字各自拼读，读好前鼻音‚面、纷、阵‛，后鼻音‚朗、将‛以及整体认读音节‚夜‛。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词葫芦藤蚜虫花谢盯着赛过感到奇怪慢慢地开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。

组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音读懂课文。

（2）种葫芦的人种的葫芦，叶子上长出了什么？（蚜虫）（3）邻居是怎么劝告他的？他是怎么说，怎么做的？结果怎样？读一读，小组讨论交流，说一说。

14．《我要的是葫芦》教案教学目标1．会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“挂”、“哇”等8个生字2．正确、流利朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3．懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点学会本课生字新词，正确、流利地朗读课文教学难点初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看问题教学时间：两课时教学过程一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入：1.今天老师给小朋友们带来了一个新朋友（出示葫芦丝），你们看这是什么？2.师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的？3．简单介绍“葫芦”及其作用：谁见过葫芦？给大家介绍一下。

“葫芦”是一年生草本植物，叶子心脏形，花是白色的，果实中间细，像两个球连在一起。

嫩时可做蔬菜，长成后硬壳可做器皿。

（简笔画）(二)揭示课题1.师板书，认识“葫芦”这两个字2.师引导总结识字方法师：孩子，怎么认识这个葫芦的？生：……师：借助拼音，很好的识字方法！从课外书中识字，很好！能从生活中识字，真棒！预习是一个个习惯。

3.给“葫芦”注音（hú lu），再读。

（注意“芦”字的读音是轻声）4.揭示课题今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。

师板书课题，请同学们读课题（指名读、齐读）。

师：一起来读读课题.再读一次（师范读）二、初读课文、整体感知(一)初读，生自主学习生字1.学生自主学习，自由读课文，教师出示自学要求①读准字音，读通句子②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来，可以借助字典，也可以和同桌相互讨论。

2.同桌合作学习，生互读，师点评小朋友们，读得真带劲！下面，请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听，读得不准的字教教他。

（二）再读，师带领学习难字1.老师指导学生正确的朗读课文2.读准生字词，并观察规律同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每3.重点指导“挂”、“哇”等较难写的字在第一自然段最后两句话里有两个生字，他们两长得很像，赶快把它们俩找出来。