2017年初中语文学科知识与能力考试内容与要求

语文2017年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。

语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。

一、命题依据与指导思想（一）命题依据语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《2017年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。

（二）指导思想语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。

二、命题原则1．公平性原则。

从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。

2．科学性原则。

命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。

注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。

3、整体性原则。

体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

4、可操作性原则。

发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。

三、考试内容及要求按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。

（一）考核目标及能力层级语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

语文（考试时间：120分钟；试题满分：120分）一、指导思想2017年山东省青岛市初级中学语文学业水平考试命题全面贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求，体现基础教育课程改革的精神，坚持能力为重，全面考查学生的语文素养。

关注传统文化。

牢固树立正确的价值取向。

二、命题原则命题应遵循“减负提质”的原则，要面向全体，兼顾不同层次学习水平和发展状态的学生。

试题不仅考查学生的语文知识、能力水平、基本语文素养，还考查学生运用语文学科知识和方法探究、分析和解决实际问题的能力，体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

命题素材的选择不受语文教材的限制。

试题按难度分为低、中、高三档，在试卷中所占比例为4:4:2。

整卷难度系数为~。

三、考试内容及要求（一）积累及运用1.熟练掌握并正确使用汉语拼音。

2.识记3 500个常用汉字，会写其中3 000个。

3.汉字书写正确、规范、美观。

4.理解、背诵和默写规定的诗文篇目。

5.语言运用考查在具体的语言环境中理解和运用语言的能力，要求语言表达准确、连贯、得体。

考查汉语知识、修辞知识、文体知识及名着相关知识。

（二）阅读1.文言文阅读①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。

②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。

③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。

④将文中句子翻译成现代汉语。

2.现代文阅读阅读文学作品、科普文章、一般论述类文章等。

．①了解散文、小说、戏剧等常见文学样式及特点。

②辨析叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

③理清文章思路，分析文章结构，把握主要内容，概括文章主题。

④筛选并整合文中信息。

⑤分析概括作者在文中的观点态度。

⑥理解、体味、推敲重要词句在文中的意义和作用。

⑦欣赏作品形象，赏析作品内涵。

⑧分析语言特色，品味语言表达艺术。

⑨分析文中主要表现手法。

⑩对作品进行个性化阅读，对作品的思想感情倾向做出评价。

语文2017年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。

语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。

一、命题依据与指导思想（一）命题依据语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《2017年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。

（二）指导思想语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。

二、命题原则1．公平性原则。

从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。

2．科学性原则。

命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。

注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。

3、整体性原则。

体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

4、可操作性原则。

发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。

三、考试内容及要求按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。

（一）考核目标及能力层级语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

2017 年初中学业水平考试大纲（语文）初中学业水平考试大纲（语文）
Ⅰ.考试目标与要求一、全面测试学生的语文能力。

注重考查语文的积累，
重点考查学生的理解与运用能力、分析与解决实际问题的能力以及探究新知识的能力，真实、全面地反映初中毕业生语文学习所达到的水平。

通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展。

二、全面反映语文的学科特性。

语文命题要体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，处理好课程目标中三个维度的关系，注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性。

三、全面考查学生的语文素养。

语文命题有利于激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维；有利于加强听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合；有利于拓宽学生语文学习和运用的领域，在生态文明建设中、在传承中华优秀传统文化和民族优秀文化中开阔视野，增进民族感情。

Ⅱ.考试范围与要求初中毕业语文学业考试，是基于《义务教育语文课程标准》（2011 年版）的义务教育阶段的终结性考试，能够全面、准确地反映初中毕业生在语文学习方面所达到的《义务教育语文课程标准》（2011 年版）规定的初中阶段语文学业水平的程度，对所列考试内容的考查程度不超过课程标准规定的要求。

一、积累与运用1. 汉语拼音：声母、韵母、声调；整体认读音节；多音字的多种读音。

2. 汉字改错：汉字的字形、字音、字义；识别和改正错别字。

3. 汉字书写：汉字结构、汉字笔顺和汉字笔画；硬笔书写正楷字,学写规范、通行的行楷字；能辨识汉字形体特征。

4. 词语成语：词语成语释义；同义（近义）词。

2017语文考试大纲2017年语文考试大纲是针对中国高中阶段学生进行的一项标准化考试指导性文件，旨在明确语文学科的考试内容、要求和评价标准，为学生提供学习的方向和目标。

该大纲一般由教育主管部门发布，用以指导教师教学和学生学习。

一、考试目的与要求语文考试旨在考察学生对语文知识的掌握程度，包括语言文字的运用能力、文学素养、文化常识以及思维能力等。

考试要求学生能够准确、熟练地使用汉语，理解并分析文学作品，掌握基本的文化常识，并能够进行有效的思维表达。

二、考试内容1. 语言知识与运用：包括汉字的认读、书写，词汇的理解与运用，句子结构的分析，以及修辞手法的辨识和运用。

2. 现代文阅读：要求学生能够理解文章的主旨，分析文章结构，把握作者的观点和态度，以及评价文章的表达效果。

3. 古诗文阅读：考察学生对古代诗文的理解，包括文言文的翻译、诗词鉴赏，以及对古代文化背景的了解。

4. 写作能力：包括记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作，要求学生能够根据给定材料或主题，写出内容完整、逻辑清晰、语言流畅的文章。

5. 文化常识：涉及中国传统文化、历史、哲学等方面的知识，要求学生能够对相关文化现象进行理解和分析。

三、考试形式与题型考试一般包括客观题和主观题两种形式。

客观题通常为选择题和判断题，考察学生对基础知识的掌握情况。

主观题则包括阅读理解、翻译、写作等，考察学生的综合运用能力。

四、评价标准评价标准通常包括知识掌握的全面性、理解的深度、表达的准确性和创造性。

考试评分时，会综合考虑学生在各个方面的表现，以确保评价的公平性和客观性。

五、学习建议1. 基础知识：注重日常积累，加强对汉字、词汇、语法等基础知识的学习。

2. 阅读理解：通过大量阅读，提高对不同文体和题材的理解能力。

3. 写作训练：定期进行写作练习，锻炼表达和组织语言的能力。

4. 文化素养：广泛涉猎，加强对中国传统文化和历史知识的学习。

六、考试准备考生应根据考试大纲的要求，有针对性地复习，注意知识点的系统性和连贯性。

2017年下半年中小学教师资格考试真题试卷《语文学科知识与教学能力（初级中学）》一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共45分）1.教师讲解李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”来引导学生体会折柳的惜别怀远之情，并举例进一步说明，下列合适的是（）A.杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声B.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关C.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

D.最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

【答案】B A、C、D项中的“柳”是诗人笔下的景物描写，B项中的“柳”表达的是惜别怀远之意。

2.教师要求学生挑选—篇文章，与史铁生的《秋天的怀念》、朱德的《回忆我的母亲》组合，完成散文周刊中“歌颂母亲”主题的组稿任务，下列合适的是（）A.海伦·凯勒《再塑生命的人》B.朱自清《背影》C.鲁迅《阿长与<山海经>》D.泰戈尔《金色花》【答案】D A项，《再塑生命的人》描写的是老师。

B项，《背影》描写的是父亲。

C项，《阿长与<山海经>》描写的是阿长，一个“带领着我的女工”。

D项，《金色花》描写的是“我”与母亲。

3.在名著导读活动中，教师向学生推荐了一本有自传色彩的小说，下列合适的是（）A.沈从文《湘行散记》B.林海音《城南旧事》C.屠格涅夫《猎人笔记》D.笛福《鲁滨孙漂流记》【答案】B A项，《湘行散记》是散文集。

B项，《城南旧事》是林海音以其六岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集。

C项，《猎人笔记》是一部通过猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。

D项，《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说。

4.学完《威尼斯商人》后，教师组织学生开展“文学人物画廊中的吝啬鬼”专题研究，下列作品中不适合的是（）A.契科夫《变色龙》B.吴敬梓《儒林外史》C.果戈理《死魂灵》D.巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》【答案】A A项没有吝啬鬼形象。

《儒林外史》中的严监生、《死魂灵》中的泼留希金、《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台均是吝啬鬼形象。

2017年起，全省将首次统一组织实施语文、数学、英语等科目的中考。

昨日，备受关注的《福建省初中学科教学与考试指导意见》公布，首次举行的全省中考统考将如何进行。

这份指导意见将给考生备考提供最权威的建议。

语文：将写字纳入日常考试评价范畴
考试内容：《义务教育语文课程标准(2011版)》中第四学段(7~9年级)的课程目标。

值得一提的是，指导意见提出，将写字纳入日常考试评价范畴。

考试形式：闭卷笔试，试卷满分为150分，笔试时间为120分钟。

试题难度：根据初中学业水平考试的性质合理安排试题难度结构进行命题。

试卷结构：选择题、填空、简答约60%，作文约40%。

在内容分布上，积累与运用约15%，阅读约45%，写作40%。

阅读方面，古代诗文约12%，现代文学作品约15%，议论文、说明性文章、新闻约10%，课外名著阅读约3%，非连续性文本约5%。

解读：和往年相比，今年的中考考纲在板块上调整比较大，往年的板块一般为积累与运用、阅读(文言文、现代文)、写作、口语交际、综合性学习。

今年则只有积累与运用、阅读、写作。

其中，阅读的内容比较多，古代诗歌、文言文、现代文、名著、非连续性文本阅读。

指导意见要求将侧重考查语言知识在具体语境中的运用，并提出识记课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

从往年的福州市中考考试说明来看，作文分为65分，不过按照今年40%的比例来计算，今年的作文约60分，这个比例比往年的略有下降。

2017上半年教师资格考试初中语文学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。

2.请按规定在答题卡上填涂，作答。

在试卷上作答无效，不予评分。

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。

请用28铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。

错选、多选或未选均无分。

1.教师告诉学生，古代文人墨客寄情山水，通过作品表现豁达的心境，建议学生搜集这类作品阅读。

下列不适合的是()。

A.柳宗元《小石潭记》B.苏轼《记承天寺夜游》C.欧阳修《醉翁亭记》D.陶弘景《答谢中书书》2.在古代诗歌复习课上，教师引导学生回顾含有“菊花”意象的诗句，下列适合的是()。

A.零落成泥碾作尘，只有香如故B.东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖C.断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦D.疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏3.教师指导学生阅读凡尔纳的《海底两万里》后，准备向学生推荐一部科幻小说，下面作品适合的是()。

A.刘慈欣《三体》B.叶圣陶《稻草人》C.大仲马《三个火枪手》D.丹尼尔·笛福《鲁滨孙漂流记》4.教学《茶馆》，教师引导学生体会剧本中人物语言的潜台词，下列例子合适的是()。

A.只有这么办，国家才能富强!好啦，我该走啦!B.我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了!C.老大爷。

您外边蹓蹓吧!后院里，人家正在说和事呢，没人买您的东西!D.您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，决不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去!5.教师指导学生品味《湖心亭看雪》“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已”，分析句中数量词的“对比”的表达效果，请学生再补充一例加深体会，下列合适的是()。

A.一曲新词酒一杯B.一片孤城万仞山C.两个黄鹂鸣翠柳D.夜来城外一尺雪6.教师安排学生分组梳理表达交流中的尊称与谦称，下列分类正确的是()。

2017年语文考试大纲一、考试目标与要求2017年的语文考试旨在全面考察学生的语言文字运用能力、文学素养、思维品质和文化素养。

考试内容覆盖了阅读、写作、语言知识与应用等方面，旨在培养学生的综合语文能力。

二、考试内容与范围1. 语言知识与应用- 汉字书写：正确、规范、美观地书写汉字。

- 词语理解：准确理解常用词语的含义和用法。

- 成语运用：恰当使用成语，增强语言的表现力。

- 句式结构：掌握并运用不同类型的句式结构。

2. 现代文阅读- 记叙文阅读：理解记叙文的主旨大意，分析人物形象和情节发展。

- 议论文阅读：把握议论文的中心论点，分析论证方法和逻辑结构。

- 说明文阅读：理解说明文的说明对象和说明方法，掌握文章的条理和逻辑。

3. 古诗文阅读- 古诗词鉴赏：赏析古诗词的意境、情感和艺术特色。

- 古文阅读：理解古文的基本内容，分析作者的写作手法和思想感情。

4. 写作- 记叙文写作：根据给定材料或题目，写出有情节、有人物、有情感的记叙文。

- 议论文写作：围绕中心论点，运用恰当的论证方法，写出有逻辑、有说服力的议论文。

三、考试形式与题型1. 选择题：考查学生对语言知识的掌握和对文章的理解。

2. 填空题：考查学生对词语、成语的运用能力。

3. 简答题：考查学生对文章内容的理解和分析能力。

4. 翻译题：考查学生对古诗文的理解和翻译能力。

5. 写作题：考查学生的写作能力和思维表达能力。

四、考试时间与分值考试时间一般为120分钟，总分为150分。

其中，语言知识与应用约占20%，现代文阅读约占30%，古诗文阅读约占20%，写作约占30%。

五、复习建议1. 加强基础知识的学习和积累，特别是汉字书写和词语运用。

2. 广泛阅读，提高阅读理解能力，特别是对不同文体的理解和分析。

3. 练习写作，提高写作技巧，尤其是记叙文和议论文的写作。

4. 学习并掌握古诗文的鉴赏方法，提高对古诗词和古文的理解和翻译能力。

5. 定期进行模拟考试，熟悉考试流程和题型，提高应试能力。

语文（考试时间：120分钟；试题满分：120分）一、指导思想2017年山东省青岛市初级中学语文学业水平考试命题全面贯彻落实《义务教育语文课程标准（2011版）》的要求，体现基础教育课程改革的精神，坚持能力为重，全面考查学生的语文素养。

关注传统文化。

牢固树立正确的价值取向。

二、命题原则命题应遵循“减负提质”的原则，要面向全体，兼顾不同层次学习水平和发展状态的学生。

试题不仅考查学生的语文知识、能力水平、基本语文素养，还考查学生运用语文学科知识和方法探究、分析和解决实际问题的能力，体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

命题素材的选择不受语文教材的限制。

试题按难度分为低、中、高三档，在试卷中所占比例为4:4:2。

整卷难度系数为~。

三、考试内容及要求（一）积累及运用1.熟练掌握并正确使用汉语拼音。

2.识记3 500个常用汉字，会写其中3 000个。

3.汉字书写正确、规范、美观。

4.理解、背诵和默写规定的诗文篇目。

5.语言运用考查在具体的语言环境中理解和运用语言的能力，要求语言表达准确、连贯、得体。

考查汉语知识、修辞知识、文体知识及名着相关知识。

（二）阅读1.文言文阅读①参考注释，结合语境，灵活运用课内文言文知识，理解课外文言文语段的主要内容。

②理解文中文言词语（包括文言实词、文言虚词、通假字、词类活用、古今异义等）的含义及用法。

③掌握基本的文言文句式（判断句、被动句、省略句、倒装句）。

④将文中句子翻译成现代汉语。

2.现代文阅读阅读文学作品、科普文章、一般论述类文章等。

①了解散文、小说、戏剧等常见文学样式及特点。

②辨析叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

③理清文章思路，分析文章结构，把握主要内容，概括文章主题。

④筛选并整合文中信息。

⑤分析概括作者在文中的观点态度。

⑥理解、体味、推敲重要词句在文中的意义和作用。

⑦欣赏作品形象，赏析作品内涵。

⑧分析语言特色，品味语言表达艺术。

⑨分析文中主要表现手法。

⑩对作品进行个性化阅读，对作品的思想感情倾向做出评价。

语文一、课程理念、教育教学原则（一）课程理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，因此应该充分发挥语文学科独特的育人优势，有机融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，全面传承中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，落实立德树人的根本任务。

语文课程应该全面提高学生的语文素养，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，正确运用祖国语言文字，使学生提高思想品德和审美情趣，为学生全面发展、终身发展与个性发展奠定基础。

（二）教育教学原则尊重母语教学的规律，突出语文教学的实践性与综合性。

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

语文课程的学习资源和实践机会无处不在，无时不有，语文教学可以沟通课堂内外，沟通听说读写，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。

重视在语文教学中发挥师生双方的主动性和创造性。

教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养；应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材。

语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。

应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

二、课程实施（一）课时安排根据闽教基〔2014〕17号文件“福建省教育厅关于调整义务教育课程设置及比例的通知”，七年级语文课每周6节，八年级与九年级语文课每周5节。

（二）教学要求积累与运用课程目标学习要求教学建议（1）熟练使用字典、词（1）引导学生查字典、词典解决在学习中典，会用多种检字法查字遇到的不认识的字，培养学生独立识字的能典。

《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考情综述（一）考试内容在《语文学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲中，明确规定了考试内容模块及要求。

考试内容分为学科知识、教学设计、教学实施和教学评价四大模块。

下面将从语文学科知识与能力和语文教学能力两方面进行具体分析：1.学科知识与能力学科知识与能力部分的考查包括：中外文学知识，如：文学作品内容/主题、文学文化常识、诗作情感/主题、诗歌情感等；文本分析知识，如：文言虚词、课后练习设计意图、古今异义词等；汉语言基本知识，如；汉字的演变、字体的特点等；书面表达能力，如：说明文写作注意要点等；语文新课标的理解与运用，如：课程评价及建议。

2.教学能力教学能力的考查包括教学设计能力、教学实施能力和教学评价能力三部分。

教学设计能力突出考查以下内容：教学目标的设计及其依据、教学过程的设计、语文教材的分析。

教学实施能力突出考查以下内容：教学策略和教学方法的运用是否符合新课标并给出相关建议、教学情境的创设是否合理及其作用。

教学评价能力突出考查以下内容：对学生习作的评价及改进意见、对具体教学实录的分析评价。

（二）试卷结构教师资格笔试考试的考试时间统一为120分钟，满分150分。

大纲规定的试卷结构如下：（三）命题规律随着教师资格考试逐年的正式化和规范化，近年来笔试考试题型题量及试题难度已基本固定。

题型题量的分布为单项选择题15道，每题3分，共计45分；案例分析题3道，3道题分别为20分、8分、12分，共计40分；教学设计题3道，3道题分别为20分、20分、25分，共计65分。

其中单项选择题考查难度不大，考查范围比较广，包括中外文学、文学文化常识、汉语基础知识和语文新课程标准等；案例分析题部分难度适中，但需考生在答题过程中全方位的把握《义务教育语文课程标准（2011版）》，要站在专业的角度评析教师的教学行为并给出专业的建议；教学设计题是整个考试的重点，也是难点，综合考查初中语文教学的相关内容，考查教学理论和实际相结合的综合能力，具体包括文本分析、教学目标和内容的确定、教学环节和教学活动的设计并需要阐明其依据。

《语文学科知识与教学能力》（初级中学）一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。

能依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。

掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。

了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准（2011年版）》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求（一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。

2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞），遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

《语文学科知识与教学能力》（初级中学）考试大纲一、考试目标1.运用语文学科知识的能力。

掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用；了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势；准确理解《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。

2.语文教学设计能力。

能依据《义务教育语文课程标准》（2011年版）规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容；能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点；能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程；能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。

3.语文教学实施能力。

掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节；熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升；熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。

4.语文教学评价能力。

了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式；能够以《义务教育语文课程标准》（2011年版）倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能；能够自觉进行教学反思改善自己的教学。

二、考试内容模块与要求(一）学科知识1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。

3.熟练掌握汉语言基本知识（如词汇、语法、修辞）,遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。

4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

2017武汉市初中毕业语文学业考试考试说明语文2017年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。

语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。

一、命题依据与指导思想（一）命题依据语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《2017年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。

（二）指导思想语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。

二、命题原则1．公平性原则。

从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层2次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。

2．科学性原则。

命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。

注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。

3、整体性原则。

体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

4、可操作性原则。

发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。

三、考试内容及要求按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个3方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。

（一）考核目标及能力层级语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

语文2017 年武汉市初中毕业生语文学业考试（以下简称语文学业考试）是以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）为依据的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。

语文学业考试既要全面、准确地检测初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平，也为高中阶段学校招生提供重要依据。

一、命题依据与指导思想（一）命题依据语文学业考试的命题依据是《语文课程标准》和《 2017 年武汉市初中毕业学业考试方案》的有关规定。

（二）指导思想语文学业考试的指导思想是：面向全体学生，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；推进语文学科教学的改革，全面提高语文学科的教育教学质量；建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校招生提供依据。

二、命题原则1．公平性原则。

从武汉市基础教育的发展水平出发，考虑不同层次、不同发展状态的学生的实际，客观、公正地评估每一个学生的语文学业水平。

2．科学性原则。

命题的内容和能力层级符合学生生活需要和社会发展要求的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，并注意通过测试发掘学生的潜能，体现语文学科的工具性和人文性。

注重考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况、综合运用所学知识、技能分析和解决实际问题的能力、创新精神和实践能力。

3、整体性原则。

体现语文课程目标的整体性和综合性，体现促进学生全面发展的课程评价理念，充分反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的水平。

4、可操作性原则。

发挥不同类型试题的不同测试功能，多角度、多层面地考查学生的语文水平，关注试题在答问和评阅过程中的可操作性。

三、考试内容及要求按照《语文课程标准》的要求，考试内容包括识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面，具体呈现为以下考核目标及能力层级。

（一）考核目标及能力层级语文学业考试要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。

····17年广东省初中毕业生语文学科学业考试大纲一、考试性质初中毕业生语文学科学业考试是义务教育阶段语文学科的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面所达到的水平。

考试结果既是评定初中毕业生语文学业水平是否达到毕业标准和评价初级中学语文教学质量的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。

二、指导思想（一）有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平。

（二）有利于建立科学的语文教学评估体系，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。

（三）有利于推进语文学科教学改革，促进学生主动地、生动活泼地学习，全面提高语文学科的教育教学质量，对义务教育阶段的语文教学产生积极良好的导向作用。

三、考试依据（一）教育部2011 年颁发的《全日制义务教育语文课程标准（2011 年版）》。

（二）教育部2002 年颁发的《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》。

（三）广东省初中语文教学的实际情况。

四、考试内容与要求根据语文学科的特点和课程标准的要求，初中毕业生语文学科学业考试包括下列三个能力层级：1识记：了解并记忆学过的语文知识和学习材料，能正确地再认和重现。

如认读、书写汉字，了解有关文学常识，背诵、默写规定的篇章等。

理解：掌握并领会所学的语文知识和学习材料的基本特征和主要意义，能做正确的解释、说明或推断。

如概括阅读材料的基本内容，领会作者的写作意图等。

运用：把学到的语文知识用到新的语文实践中，比较灵活地解决不同情景中的实际问题。

如改正文章中的毛病，会写记叙文，会写简单的说明文、议论文和日常应用文等。

考试内容与要求具体如下：考试内容和要求类细目别1．用汉语拼音拼读汉字和词语。

2．认识常用汉字 3500 个左右，其中 3000 个左右会写。

3．默写本大纲规定的古代诗歌及文言课文的名句。