如何增强思想政治理论课的说服力与吸引力

提高政治课教学效果的方法与措施2023年了，教育呈现出了新的面貌，但是政治课的教学效果一直难以得到有效提升，为了更好地培养学生成为祖国的有用之才，我们必须采取更加有效的方法和措施，下面是关于如何提高政治课教学效果的方法与措施。

一、以智慧教育为主导，注重教学手段的创新在21世纪的今天，智慧教育已成为教育的主流，政治课也不例外。

政治课的教学已经不能通过单纯的讲授来完成，需要通过数字化手段和多媒体技术的融合来进行创新教学，打破单一模式，提高政治课的吸引力和教学效果。

我们可以采用多媒体课件、数字化资源等手段，将政治课变得生动有趣，从而更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

二、优化课堂环境，注重学生身心健康政治课是提高学生思想认识和思维水平的重要课程，而良好的学习环境能够有效地影响学生的学习效果和身心健康。

因此，政治课的教学应该注重课堂环境的优化，营造一个按照教育规律和学生生理特点设计的学习空间，既可以增强学生的学习兴趣，又能有效地保护学生的身心健康。

我们可以调整课堂气氛，让学生在轻松愉悦的状态下进行政治课学习，这样有利于学生更好地接受教育。

三、以新课程标准为依据，注重教学内容的更新新课程标准以学生为中心，强调实践性、探究性、启发性、创新性，更好地适应了时代的发展，更符合学生的需要，也更有利于提高教学效果。

因此，我们应该以新课程标准为依据，注重教学内容的更新，并根据学生的实际需求合理调整课程设置和教学方法，从而真正实现教学与学生需求相符合的目的。

四、培养学生思考能力，注重思维能力的提升政治课是培养学生思想意识的重要环节，要充分发挥政治课在思维培养中的作用，从而提高学生的思考能力和创新能力。

在政治课教学中，应该注重启发性教育、探究性教育、实践性教育等教学方式，让学生从不同角度去思考问题，从而培养学生的创新意识和创新能力，同时也提高了学生的思维能力，真正实现教学有效。

五、注重学生情感教育，培养爱祖国的意识中国是一个拥有伟大历史和文化的国家，作为新时代的青年，学生应该从小具备爱国之心，热爱祖国，坚定中国特色社会主义理论信仰。

浅谈如何增强思想政治课的吸引力作者：陈刚来源：《东方教育》2013年第12期中学阶段是一个人人生观、世界观、价值观形成的关键时期，加强对中学生的思想政治教育，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、价值观，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业接班人，关系到祖国的前途和命运，关系到中华民族的伟大复兴。

作为德育主渠道的思想政治课教学在这一历史使命中承担着重要的作用。

然而，思想政治课教学长期以来缺乏吸引力、感染力、说服力，许多观点不能被学生完全认同，这就严重制约了思想政治课教学目标的实现。

能否解决这一问题直接影响到能否培养出合格人才的问题，所以如何让思想政治课教学吸引学生具有重要的现实意义。

心理学研究表明，动机和兴趣是人行为的两大内在动力。

学习过程的主体是学生，学习的好坏，首先取决于这一主体是否有学习的愿望和动力，是否有发自内心的对学习的渴望与追求。

明确的学习目的、强烈的学习动机和兴趣，构成学生学习的动力系统，推动学生克服学习上一个又一个的困难，实现学习目标。

如果教师忽视了学生学习积极性的激发和调动，思想政治课教学必将失去吸引力，就会失去来自主体的最有力的动力。

那么，引导学生的学习动机、端正学习态度、激发学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。

这个问题是思想政治课教学中需要认真研究的问题，也是检验思想政治课教师教学思想和教学技能的重要方面。

根据以往的教学实践及教学经验判断，笔者有以下的一些思考。

一、精彩的导入在五步教学中，有一个非常重要的环节，那就是课堂导入，那么什么是课堂导入呢？它是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。

作为一名教师，一定要明确，一堂好课，导入的作用功不可没。

在每学年第一学期的第一堂课上，如果教师能够成功俘获学生的兴趣，那在学期中就能够比较容易地调动和激发学生的积极性。

如果在第一堂课上就比较沉闷乏味，学生就会对思想政治课感到无趣，也就没有继续努力学习下去的欲望。

提升大学生思想政治理论课获得感的三个着力点随着我国经济的快速发展和社会的不断进步，大学生的思想政治素质已经成为了一个备受关注的话题。

作为大学生思想政治教育的重要一环，思想政治理论课不仅仅是传授知识，更是培养学生的思想品德、道德观念和政治意识。

目前一些大学生对思政课的获得感并不高，甚至出现了一些不太积极的情况。

为了提升大学生对思想政治理论课的获得感，我们可以从以下三个着力点进行改进和提升。

一、注重思想政治理论课的真实性和针对性思想政治理论课作为大学生的必修课程，应该具有很高的真实性和针对性。

课程内容要贴近现实生活，不能脱离学生的实际需求。

要在教学中充分吸收当下的社会热点、现实问题，引导学生关注国家大事、民生问题，增强他们的社会责任感和政治参与意识。

课程设置要有针对性，要结合学生的专业背景和兴趣爱好，从多个角度解读思政理论，引导学生思考和探索。

在理工科专业可以引入一些科技创新的思政理论课程，让学生在学到知识的同时还能感受到思政课对专业发展的指引作用。

要提升大学生对思想政治理论课的获得感，还需要关注课程的趣味性和参与性。

在教学内容方面，可以通过多媒体展示、生动形象的案例分析、小组讨论等方式增加课堂趣味性，引起学生的兴趣和注意力。

在教学方法上，可以通过互动式教学、学生主体的课程设计等方式提高参与性，让学生在参与中感受到思政课的魅力。

还可以加强课外活动和实践教学的安排，让学生通过社会调研、参观实践等方式更直观地感受到思政理论的应用和意义，从而提高课程的参与性和实用性。

三、加强思想政治理论课教师队伍建设教师队伍是影响思想政治理论课教学效果的重要因素之一。

要提升大学生对思想政治理论课的获得感，就需要加强对思政课教师队伍的建设和培养。

要加强思政课教师的理论修养和业务能力，提高他们的教学水平和教育能力，这样才能更好地引领学生思想政治理论学习的方向。

要注重教师的师德师风建设，培养教师的教书育人意识，使他们成为学生的良师益友，引导学生正确的人生观和世界观。

如何“增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”作者：冯务中来源：《高校马克思主义理论研究》2019年第01期2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表了重要讲话。

他在讲话中指出：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）这是一个重要论断，值得我们认真研究。

只有不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，才能持续提升思政课的实效性，才能不断增强学生的获得感，才能真正使思政课成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的“金课”。

那么，如何增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性？一、以深入研究增强思政课的思想性政治性是思政课的首要属性，同时也是对思政课教师的首要要求。

习近平总书记对思政课教师提出了“六个要”的要求，其中第一个就是“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。

只有牢牢坚持政治性，思政课才能永葆其本色、不失其意义。

同时，我们不能将思政课的政治性孤立化。

教学实践告诉我们，思政课的政治性只有与思想性结合起来才能产生效果。

政治性犹如作料，思想性犹如食物，只有将作料与食物恰当地搭配在一起，将政治性与思想性紧密地渗透在一起，才能使学生自愿接受。

“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然地吸收。

”（本报评论员：《沿用好办法改进老办法探索新办法——三论学习贯彻习近平总书记高校思想政治工作会议讲话》，《人民日报》2016年12月11日第1版）在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记就“推动思想政治理论课改革创新”提出了“八个统一”的要求，其中第一个就是“要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”（《习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019年3月19日第1版）。

增强课程思政的思政理念和方法
增强课程思政的思政理念和方法，可以从以下几个方面进行：
1. 着重培养学生的思想道德素养。

通过课程设置和教学方式，引导学生深入学习和理解党的思想理论，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想品德和道德水平。

2. 强化学科知识的思想性。

在教授学科知识的同时，注重批判性思维的培养，引导学生主动思考、质疑和探索，提高思辨能力和创新精神。

3. 提供机会促进社会实践和实践教学相结合。

通过校外实践、参观讲座、社会调研等形式，让学生亲身感受社会现实，增强他们的社会责任感和使命感。

4. 运用问题导向的教学方法。

通过提出具有思想性和现实性的问题，引导学生进行自主思考和讨论，培养他们的问题解决能力和创新思维。

5. 提供多元化的教学资源和课程内容。

组织丰富多样的教育活动，包括实地考察、文献阅读、演讲比赛等，使学生能够全面、系统地了解国情、社情、人情，拓宽视野。

通过以上方法，可以促使课程思政更好地实现由技术性传授转向思想性培养的目标，培养学生的思维能力、创新精神和社会责任感，促进其全面发展和成长。

同时，还应不断探索、总结和创新，适应时代变革和学生需求的变化。

基于增强高校思想政治课吸引力的探究摘要：高校思想政治课对大学生的作用举足轻重，但是种种原因导致思想政治课教学缺乏吸引力。

因此，教师应注意从教学要密切联系实际、教学方法要灵活多样、营造愉快的教学氛围三个方面入手，增强政治课的吸引力和教学实效。

关键词：高校思想政治课吸引力社会实际教学方法课堂氛围高校思想政治课主要是对学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育，它在整个高校课程教学中有着举足轻重的地位，是其他任何课程无法代替的。

但是在教学实践中，我发现有些学生对思想政治理论课的学习抱有不正确的态度，特别是刚入校门的新同学，受中学教学模式和应试教育的影响，认为思想政治课就是老师上课讲，学生下课背，不少学生失去了学习政治课的兴趣，有的“一上政治课就头疼”，有的则认为政治课是一门无关紧要的课，临到考试突击就可以应付等。

针对思想政治课本身所具有的教学特点和大学生的实际情况，我在教学过程中，在怎样才能增强思想政治课的教学效果，尤其是在怎样才能增强思想政治课对学生的吸引力，帮助学生由“让我学”向“我要学”转变等方面，进行了一些研究。

一、教师讲课要紧密联系社会实际，思想政治课才会生动。

马克思主义理论本身就是一个开放的体系，只有在与当前社会实际紧密结合的情况下，不断充实新内容，解决新问题，才能永葆生命力和吸引力。

高校思想政治理论课教师如果忽视这一点，只知道“不管天下事，只教手中书”，照本宣科，则会使政治课成为空洞的政治说教，严重脱离实际，而这正是造成政治课缺乏吸引力的一个重要原因。

在教学过程中，我特别注重把课本理论知识和社会实际与学生实际联系起来。

教材是教师上课的重要依据，教师对待教材应当像导演对待剧本一样，在备课时还要进行再创造，把教材中的一些难点、重点、疑点问题同社会上的一些热点、焦点问题联系起来。

如，我在讲“中国特色社会主义经济”时，介绍了吴仁宝与华西村；讲“和平统一，一国两制”时，介绍了“铁娘子”撒切尔夫人；讲“国际形势的发展及特点”时，和学生一起探讨了南海问题。

浅谈如何增强思政理论课教学吸引力和感染力加强大学生的思想政治教育,培养“合格的建设者和可靠的接班人”是我国高校的人才培养目标,也是高校教育教学工作的生命线。

在国际国内形势复杂多变的今天,各种文化思潮相互涤荡,各种深层次的社会矛盾日益显现……使得相当一部分大学生的思想陷入迷茫状况,令人堪忧。

切实加强大学生的思想政治教育已成当务之急。

然而,作为高校的思想政治教育主渠道的思想政治理论课,其教学却存在着一些不足,缺乏应有吸引力和感染力,不受大学生的欢迎和重视,甚至引起他们的反感和厌恶,教育实效欠佳。

因此,如何增强高校思想政治理论课的吸引力和感染力,提高大学生的学习积极性,是摆在我们每一位高校思想政治理论课教师面前的首要问题。

在四年的思想政治理论课教学实践中,我有了许多的体验和感悟。

下面我从教学内容、教学形式、教学语言、教学思路、教学评价、教师素质等方面与大家分享我对如何增强其吸引力和感染力的一些认识。

1 要与时俱进,不断丰富思想政治理论课的教学内容思想政治理论课教学如果脱离现实生活和社会实践就会丧失其理论的生命力和说服力,只有紧密联系实际,如我国改革开放和现代化建设的实际,当代资本主义发展变化的实际,大学生的思想实际等,抓住其最关心的前途命运问题,并对实际问题进行理性思考,才能做到有的放矢,使学生对理论产生认同,引起情感的共鸣,从而增强其吸引力和感染力。

高校思想政治理论课教学以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为中心内容,系统地对学生进行马克思主义基本原理和爱国主义、社会主义、集体主义教育,引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,确立建设有中国特色社会主义的共同理想。

在此基础上,我们要不断丰富思想政治理论课的教学内容,与时俱进。

在教学内容上要尽量展现马克思主义在实践中的新进展、新成果,体现马克思主义旺盛的生命力,有针对性地解答学生思想成长过程中遇到的实际问题。

高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策1. 引言1.1 研究背景为了解决这些问题，有必要对高职院校思想政治理论课的教学进行深入研究，找出问题所在，并提出有效的对策和建议。

本文将围绕教学内容更新、多元化教学方法、提升学生参与度、加强师资队伍建设以及培养学生自主学习能力等方面展开讨论，为提升高职院校思想政治理论课的教学吸引力提供参考和借鉴。

1.2 研究目的高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策研究目的主要在于探讨当前高职院校思想政治理论课教学存在的问题，分析导致这些问题的原因，并提出相应的对策措施。

通过研究，旨在提高高职院校思想政治理论课教学的吸引力，增强学生对于思想政治理论课的学习兴趣和积极性，促进学生成长成才。

在研究中，将重点关注教学内容的更新与多元化、教学方法的改进、学生参与度的提升、师资力量的加强以及学生自主学习能力的培养等方面，力求为高职院校思想政治理论课的教学改革提供可行性建议和实用性对策。

希望通过本研究，可以为高职院校思想政治理论课教学质量的提升和学生成长成才的目标做出积极贡献。

2. 正文2.1 教学内容陈旧教学内容陈旧是指思想政治理论课程的内容已经过时或者与时代潮流脱节，无法吸引学生的兴趣和注意力。

这种情况在高职院校中尤为普遍，导致学生对思想政治理论课程产生厌倦和抵触情绪。

为了提升这门课程的吸引力，教师们需要采取一系列措施来更新教学内容。

教师们可以利用最新的政治理论和社会热点作为教学内容，以使课程更贴近学生的生活和兴趣。

可以邀请行业专家或学者来给学生讲解最新的政治理论和研究成果，让学生感受到思想政治理论的前沿性和实用性。

教师们可以结合学生的实际情况设计教学内容，引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合。

比如通过案例分析、讨论课、实地调研等方式，让学生更加深入地理解和掌握思想政治理论知识。

教师们还可以通过视频、动画、互动课堂等多媒体手段来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。

教师们也可以鼓励学生自主学习，提倡学生自主选择阅读材料和独立思考，以培养他们的自主学习能力和创新精神。