《汽车传动系统技术及检修》学习指南

《传动系统检查与修理》课程标准梁山县技工学校中德诺浩（北京）教育投资有限公司目录一、课程定位 (3)二、课程目标 (4)三、任务设置 (4)四、教学环境 (6)五、老师和学生应具备的能力 (6)六、教学方法 (7)七、考核 (7)八、教学资源 (8)一、课程定位1、性质《汽车传动系统检查与修理》是中德诺浩汽车教育中职在线课程体系“汽车检测与维修技术专业”针对汽车维修工岗位能力进行培养的一门核心领域，为汽车机械类课程，本课程构建于《机械基础》、《汽车认识实训》、《汽车常用工具使用》等课程基础之上，通过本课程学习，能为后续的《汽车底盘控制系统检查与修理》、《汽车整车拆装实战》和《汽车综合故障诊断与维修》等领域打下坚实基础。

该课程主要涉及汽车传动系统的构造和原理、传动系统保养以及传动系统零部件拆装、检查等知识。

本课程建议在第二学期开设，建议为48课时，其中线上12课时，线下36课时。

2、任务本课程的主要任务是以培养学生职业能力为目标，以轿车传动系统构造和维修为主要内容，采用基于工作过程的课程方案设计，以行为导向组织教学过程，以O2O的教学模式，线上线下相结合的教学方法，使学生能够利用检测设备和维修工具对汽车传动系统进行常见故障检测与维修，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

3、优势本课程是基于“互联网+教育”模式开发编写的创新型课程，课程整体设计按照O2O（Online To Offline），线上理论，线下实操的模式来编排，真正做到翻转课堂。

教学过程采用工作行为导向的教学模式，例如底盘传动系统检查、变速器拆装等项目都是企业一线真实任务，通过配有生动的动画场景引入课堂（例图1），解决真实任务的过程就是上课过程，既增加学生动手操作的机会又能让学生感受到真实的工作场景。

图1、动画场景引入图2、传动系统动力传递-2D效果图3D、动漫（例图4）等的形式来讲解提高学生的学习兴趣，使学生能够更加深刻的剖析零部件原理、结构以及工作原理。

教育培训《汽车传动系统的检修》微课知识点的选择及制作方法杨玲玲，王海文(柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616)摘要：本文从微课的定义、课程中知识点的选择、制作方法等方面进行了简单的阐述。

对高职汽车检测与维修技术专业核心课《汽车传动系统的检修》课程微课知识点进行梳理，并以其中一个知识点详细讲解微课制作过程。

关键词:微课；知识点选择;制作1微课的定义微课,顾名思义就是'微小的课”，它是一种时间很短但是主题目标明确的“微课程”。

国内关注微课第一人是广东省佛山市的胡铁生先生，他认为微课是微型网络课程的简称。

它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节设计开发的一种情景化的，支持多种学习方式的新型网络课程资源小。

张一春教授认为，'微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计,以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体,内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的,本质是完整的教学活动閒。

2微课知识点的选择微课制作中最关键的一环就是知识点的选择，选择合适的知识点可以事半功倍地进行讲解，使学生快速准确地理解知识点，达到资源共享,启发教学的目的。

一般来说,一个微课只讲授一个知识点，选择制作微课的知识点时，可以是多种方面的,既可以选择讲授课程中的教材解读、考点归纳，也可以是方法讲授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

同时该知识点也需要适合使用多媒体表达的内容,提升学习者的观看学习欲望，知识点的讲解中要包含丰富的图形图像、多姿多彩的动画、声色兼有的视频⑹。

高职院校汽车检测与维修专业核心课程《汽车传动系统的检修》微课知识点选择的原则是根据授课内容的重难点来制作微课。

《汽车传动系统的检修溺程既包括理论讲授,又包括整周实践操作,理论讲授时,很多零部件结构及原理晦涩难懂,学生在课堂中并不能完全理解，这时候就需要将结构原理拍摄成微课，在授课前将本次课程中的结构原理讲解微课发给学生预习，课中教师根据授课内容对该部分的原理结构进行讲解，课后如果学生对该部分的知识不能完全掌握，可以重新学习该部分的微课视频，达到巩固作者简介:杨玲玲(1981-),女,硕士研究生，副教授，研究方向:汽车设计制造与检修.的目的。

《汽车传动系统检修》课程标准一、课程定位1.课程性质本课程是汽车检测与维修技术专业进行职业能力培养的一门专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，属于汽车检测与维修专业的必修课，在教学计划及人才培养过程中起到核心和骨干的作用。

2.课程任务本课程着眼于企业需求组织教学内容，本课程将针对本专业的特点，着重阐明常用汽车传动系统总成和零部件的结构、分类，作用及工作原理，并熟悉其部件的拆装方法；掌握汽车传动系统的维护和主要总成的检验、修理、调试等过程；了解先进的新结构和工作原理；授予学生汽车传动系统构造规律性的知识，使学生具有举一反三的分析能力，对结构不断更新的适应能力和一定的实践动手能力，不断进行汽车传动系统全面故障诊断提供技能训练，为岗位需求提供职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。

二、前后续课程本课程前修课程为：《汽车电工电子技术基础》、《发动机机械系统检修》，本课程后续课程为：《汽车转向、行驶、制动系统检修》、《汽车综合故障诊断技术》等。

三、学习目标通过任务引领型的项目活动，掌握汽车汽车传动系统维修的技能和相关理论知识，对各类分项工作的工作流程有一个基本了解，能够承担汽车传动系统维修作业、维修方案制定等工作任务。

同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。

1.专业能力（1）能描述汽车汽车传动系统的基本结构组成，工作原理；（2）能正确使用汽车汽车传动系统的相关拆装，检测工具；（3）能按正确工作规程要求和顺序完成汽车汽车传动系统各总成、部件的拆装作业；（4）能按规范完成汽车汽车传动系统各总成、部件的一级和二级维护作业；（5）能运用相关知识诊断简单的汽车汽车传动系统故障；（6）会检修汽车汽车传动系统各总成、部件。

2.方法能力（1）能够从个案中找到共性，总结规律，积累经验；（2）能够举一反三，检修不同车辆；（3）能够理论实践相结合，自主学习提高。

3.社会能力（1）自主学习新技术、新知识的能力；（2）具有较强的表达能力和人际沟通能力；（3）具有小组团结、协作能力；（4）具有良好的心理素质和克服困难的能力；4.品德人格（1）养成自律、守信、诚实的品格；（2）养成努力实现最佳自我的品格；（3）养成勇于承认错误的品格；（4）养成谦恭礼貌的品格；（5）养成逆境中正确调控自我的品质；（6）养成努力做好本职工作的品格；（7）养成尊重他人的财产权的品格；（8）养成遵守法律的品格；（9）养成尊重自由的品格；（10）养成各种有益于身心健康的习惯。

《汽车传动及控制系统检修》课程标准课程代码：课程承担单位（部门）：汽车专业部合作单位（部门）：制定人：制定日期：2022年5月审核人：学校教务处审核日期：2022年5月批准人：批准日期：2022年5月一、适用对象本课程适用于中等职业学校汽车运用与维修专业二年级学生。

二、适用专业汽车运用与维修专业。

三、课程性质本课程是汽车运用与维修专业的专业核心课程。

本课程是依据汽车运用与维修专业人才培养目标和相关职业岗位（群）的能力要求而设置的，对本专业所面向的汽车机修岗位、汽车电子电器维修岗位、汽车售后服务接待岗位、汽车售后服务回访岗位、汽车服务企业仓管及售后索赔岗位所需要的知识、技能、和素质目标的达成起支撑作用。

在课程设置上，前导课程有《汽车文化》、《汽车机械常识》、《汽车电工电子基础》、《汽车发动机拆装》、《汽车定期维护》、《汽车发动机机械检修》，后续课程有《汽车车身电气设备检修》、《1+X证书技能训练》、《汽车行驶与转向及控制系统检修》、《汽车发动机控制系统检修》、《汽车制动及控制系统检修》、《汽车底盘拆装》、《汽车保险与理赔》、《汽车空调》、《新能源汽车维护与保养》、《智能网联汽车运维与检测》、《汽车维修接待实务》、《汽车营销》、《新能源汽车结构与检修》。

四、课程目标通过本课程的学习，能完成汽车传动系统技术状况检查与判定、汽车传动系统（与动力驱动装置连接变矩部分）检修、汽车传动系统（驱动转矩传递换向部分）检修、汽车传动控制系统检修等工作任务，达到以下具体目标：总体目标培养思想政治坚定、德技并修，适应汽车运用与维修行业企业需要，具有基本的科学文化素养和良好的职业道德，掌握汽车传动及控制系统检修作业工单识读与待作业项目内容解读、汽车传动及控制系统技术状况检查及判定与检修操作施行等知识和技术技能，面向汽车机修、汽车电子电器维修等岗位德、智、体、美、劳全面发展的高素质劳动者和技术技能人才，并培养具有一定自我学习能力、可持续发展能力，适应继续参加应用型高等教育培养的高素质劳动者和中初级专门人才。

《汽车传动系统技术及检修》1 课程性质与定位1.1课程性质本课程为汽车运用技术专业的专业必修课。

1.2课程定位本课程属于专业课程，其设置的目的是与汽车发动机技术及检修、汽车行驶转向与制动系统技术及检修、汽车电器与辅助电子系统技术及检修等课程形成培养汽车检测与维修的核心职业能力的课程体系，其功能在于培养学生掌握汽车传动系统的检测、诊断、维修以及相关拓展的专业职业能力，同时培养学生的基本职业素质和综合职业能力。

前导课程：机械基础、汽车电子控制基础。

后续课程：汽车综合性能检测、汽车综合故障诊断。

2 适用专业高职教育类汽车运用技术专业。

3 参考学时80学时。

4 参考学分3学分。

5课程目标5.1 通过课程教学，培养学生汽车类相关岗位的基本素质和综合职业能力，例如独立意识、自律意识、逻辑思维能力、学习能力、动手能力、团结协作能力、信息收集能力、沟通能力等；5.2 传授汽车传动系统相关部件离合器、手动变速器、自动变速器、万向传动装置的结构和原理的相关知识；5.3 培养学生对汽车传动系统的保养、故障诊断和维修等专业职业能力以及营销咨询、售后服务等拓展职业能力。

7 教学实施条件7.1 教学资源7.1.1 教材：《汽车传动系统技术》，机械工业出版社，2009.37.1.2国家级精品课程网站： /2007/sqccd/ 7.2 教学条件教学场所在专用的底盘实训室中，配置多媒体设备、实物台架、汽车整车、汽车传动系统各个部件实物、汽车传动系统检测设备、举升机和车辆等；充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；可以上网查资料的电脑及工作台等。

针对不同的学习情境，除上述常规教学条件外，还要配备专用教学资源：润滑油、游标卡尺、百分表、自动变速器拆装专用工具、自动变速器检测台架、无级变速器台架、无级变速器车辆、红丹粉、磁力座表、扭力扳手、V形铁、四轮驱动车辆、驱动桥台架等。

7.3 师资条件7.3.1.主讲教师高等学校培养的具有教师资格学士或硕士以上学位学历，具有较强的专业能力；（学位学历）具有一定的教学能力，能够综合运用各种教学方法合理设计课程环节；（教育教学能力）对汽车传动系统有深入研究，掌握新技术新知识；（专业能力）具有一定的企业工作（实习）经验，获取相关职业资格证书。

任务四驱动桥检修一、任务描述本任务的主要活动是对驱动桥总成进行检修。

二、学习目标完成本学习任务后，你应当能：1. 正确叙述驱动桥的组成、功用、常见故障现象及原因。

2．正确叙述主减速器、差速器的结构及功用。

3．正确使用检测工具对驱动桥进行检测。

三、学习准备1. 轿车驱动桥的组成及功用（1）请叙述驱动桥的功用➢➢➢➢（2）请将下图中的空白框填写完整驱动桥的组成2．主减速器、差速器的组成及功用（1）请叙述主减速器、差速器的功用。

（2）请将下图中的空白框填写完整主减速器差速器3．驱动桥检修请叙述驱动桥的常见故障现象并尽可能地分析原因：。

四、任务实施（一）计划请根据任务要求，确定所需要的检测仪器、工具，并对小组成员进行合理分工，制定详细的作业计划。

（二）实施1.检查主减速器主、从动齿轮外观检查主减速器主、从动齿轮（○是，○否）有刮伤、裂纹。

如果有必须更换主减速器主动齿轮。

2.检查主减速器从动齿轮齿隙选用百分表触头垂直抵住从动锥齿轮轮齿大端凸面，对圆周均匀分布的不少于3个齿进行测量啮合间隙。

A点齿隙B点齿隙C点齿隙标准齿隙（mm）0.13-0.18齿隙（○是，○否）超过规定，（○是，○否）应调整差速器侧向轴承预紧力。

3.检查前差速器半轴齿轮齿隙将前差速器行星齿轮装配至前差速器壳侧。

用百分表测量前差速器半轴齿轮齿隙。

实测齿隙标准齿隙（mm）0.05-0.20齿隙（○是，○否）超出规定范围，（○是，○否）需更换半轴齿轮止推垫圈。

4.检查前差速器行星齿轮止推垫圈用千分尺测量前差速器行星齿轮止推垫圈的厚度。

实测厚度标准厚度（mm）0.94厚度（○是，○否）小于最小值，（○是，○否）需要更换前差速器行星齿轮止推垫圈。

5.检查前差速器1号行星齿轮轮轴用千分尺测量前差速器1号行星齿轮轴的外径。

实测外径最小外径（mm）16.982外径（○是，○否）小于最小值，（○是，○否）需更换前差速器1号行星齿轮轴。

6.检查差速器壳（1）差速器壳（○是，○否）有裂纹。