2018年度长沙市中小学教师职称评定学分模板

湖南省中小学教师系列教师职称（职务）评审材料报送要求及种类一、材料种类及要求㈠参评资格审查主要材料种类、要求及排列顺序1．教师资格证已验证的复印件（1份）；2．学历、学位证书（教非所学提供适岗培训结业证）已验证的复印件（各1份）；3．任现职的《专业技术职务资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》已验证的复印件（各1份）；4. 继续教育合格证明（人事部门继续教育证明和中小学教师学分登记证明原件）；5．高级近五年、一级近四年《专业技术人员年度考核登记表》已验证的复印件（每年1份）；6.资历、学历破格者，提供其符合破格条件的相关辅证材料；7．任现职以来受处分的处分决定复印件和反映其现实表现情况材料（各1份）；8.《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）申报人员情况公示表》原件（附件4，用A3纸打印）；9．认为有必要提供的其他材料㈡评审主要材料种类、要求及排列顺序1．《湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表》（见附件2，一式2份，Ａ4纸张双面打印）。

“参评学科（专业）”按“湖南职称与专家管理系统”中的分支专业名称规范填报（见附件1）；2．个人业绩述职报告（对照5类教师水平评价基本标准条件内容顺序撰写，1 份）；3．任现职以来获得的专业技术工作成果、奖励证书等已验证的复印件（各1份）；4．任现职以来一学年的原始课表（教研室、校外教育机构人员提交一个年度指导学校课改、教师培训和参与学校教学改革指导等业务工作计划；幼儿园教师提供一个学年《活动安排表》）；5．任现职以来一个学年的完整原始教案（教研室、校外教育机构人员提交一个年度指导学校课改、教师培训和参与学校教学改革指导方案，或提交近三年内一个学年的本人所上公开课、示范课、研讨课的全部原始教案与听课、评课记录；幼儿园教师提交与一个学年原始教案相对应的《班级幼儿成长档案》一套）；6. 任现职以来学术水平、科研能力方面研究成果和创作作品的材料（本人教育教学经验总结、代表作、著作与科研项目、专利、技术创新等）；7．承担班主任、辅导员等学生管理工作的佐证材料（教研和校外教育机构人员无需提供）；8．申报高级教师的人员，需提交指导青年教师教学教研教改的佐证材料（如学校或单位备案文件、师徒合同等）；二、材料整理及要求㈠材料填写及组织的基本要求1．贴写材料原件或复印件等，应使用70g以上A4白纸作底。

篇二：XX省中小学教师职称评价指导标准第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。

第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。

根据XX省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》等要求，按不同学段，分类细化制定具体评价条件。

综合运用业务考试、民主测评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式，建立科学、量化、精准的评价体系。

各地应及时将细化的高级教师、一级教师、二级教师、三级教师评价条件和评价办法，报省人力社保和教育行政部门备案后实施。

正高级教师评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。

第二章总体要求第五条坚持以德为先导向。

把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。

第六条坚持教学中心地位。

要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。

切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。

湖南省中小学教师系列专业技术职称（职务）评审表单位名称：单位代码：姓名：身份证号：现专业技术职称：申报专业技术职称：参评学科：填表日期：年月日湖南省人力资源和社会保障厅制填表说明1．本表供中小学教师评审专业技术职称使用。

1－19项由本人填写，单位人事职改部门认可；20－21项由各级组织按程序填写。

2．本表第2项中“聘任情况”填写取得现专业技术职称后专业技术职务聘任情况；第3项“学习类型”填全日制、自考、函授、电大、夜大、职大、其他。

．3．手工填写本表，需用钢笔或毛笔填写，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚；采用计算机打印本表，则正反两面均需打印，并用胶固定装订线。

凡签名处须本人手工签名。

4．打印本表不得修改栏目，如填写内容较多须扩大表格行距，须保证最后一页为双数，且不得另行装订封面、封底。

一份存个人业务档案。

一份存单位人事档案，本表一式二份，．5．1、基本情况身姓证出出生照性年参加政民作时面现从现从事专业技工作年专取取现专业技术职时方证书审批机关编号2、专业技术职务聘用情况任职起止聘用专业技术职务工作部门及岗位工作单位名称及担任行政职务时间3、学历、学位情况学历学位毕业时间毕业学校所学专业学习类型学制项）3、学术团体任职及社会兼职（不超过4．5、继续教育情况6、主要工作经历7、任现职以前承担教育教学工作情况（不超过3项）8、任现职以来承担教育教学工作情况（逐年填写）9、任现职以来教育教学经验总结、着作、论文登记10、任现职以来科研工作登记、任现职以来教育教学工作方面取得的突出成绩和获奖情况（或从事学校管理工作情况）11．12、任现职以来担任班主任（思想政治工作）、指导青年教师情况13、考试考核情况业务考试情况组织考试单位考试成绩考试科目考试种类考试日期14、破格申报或其他情况说明15、取得现专业技术职称后违纪违规情况16、农村学校或薄弱学校任（支）教情况登记表何年何在何农村学任任何行政职任教班周课时（含班主任学或薄弱学校任（起止时间）．注：1.乡村教师填写后由所在学校教育主管部门注明该校是否为乡村学校并盖章；城镇教师填写后由所在学校、受援学校及相应主管部门盖章。

篇二：XX省中小学教师职称评价指导标准第一章总则第一条为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，积极投身教育教学实践，全面履行教师职责，造就一支数量充足、师德高尚、业务优良、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，根据人社部、教育部《中小学教师水平评价基本标准条件》和我省教育改革发展需要及中小学教师工作岗位特点与要求，特制定本指导标准。

第二条中小学教师职称分为正高级、副高级、中级、助理级、员级五个等级，名称依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。

第三条本标准用于指导全省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校及教科研机构和校外教育机构的在职在岗教师职称评价，民办中小学可参照执行。

根据XX省深化中小学职称制度改革要求，全面实行评聘结合，中小学教师职称评价应严格在核定的岗位结构比例内进行。

第四条各设区市应按照本指导标准的要求，根据本地普通中学、职业中学、小学、幼儿园的教育教学特点和教育部《中学教师专业标准》、《中等职业学校教师专业标准》、《小学教师专业标准》、《幼儿园教师专业标准》等要求，按不同学段，分类细化制定具体评价条件。

综合运用业务考试、民主测评、说课公开课、盲审鉴定、专家评议等方式，建立科学、量化、精准的评价体系。

各地应及时将细化的高级教师、一级教师、二级教师、三级教师评价条件和评价办法，报省人力社保和教育行政部门备案后实施。

正高级教师评价条件和评价办法，由省教育厅细化制定。

第二章总体要求第五条坚持以德为先导向。

把践行《中小学教师职业道德规范》作为教师职称晋升的首要条件，强化对教师职业道德的考察，对教师违反师德行为实行“一票否决制”。

第六条坚持教学中心地位。

要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现教师职业特点，注重教育教学工作实绩，注重教学改革，积极探索“轻负高质”教学模式，努力推行素质教育。

切实改变片面强调论文的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，不断提高业务能力和教学水平。

教师职称评审量化标准（参考）一、教龄：每一年教龄记1分。

二、学历：1、在初中任教：研究生6分，本科5分，专科4分。

2、在小学、幼儿园任教：研究生6分，本科5分，专科4分，中师3分。

以取得最高学历计分一次。

三、职称年限：每年记2分。

四、行政经历：校级正职5分，副校级4分，中层干部3分。

五、获奖情况：1、任现职以来，发表专业论文、优秀教案在国家级教育刊物上发表记4分，省级3分，市级2分（最高不能超过12分）。

2、任现职以来辅导奖（必须是教育主管部门举办的有关竞赛活动）所辅导学生获得国家级表彰奖励记2分，省级1.5分，市级1分，区级0.5分（以最高一条计分一次，不重复计分）3、任现职以来，在“五优”评比中获得国家一、二、三等奖，优质课分别记8、7、6分，其他类分别记6、5、4分；省级一、二、三等奖，优质课分别记6、5、4分，其他类分别记5、4、3分；地市级一、二、三等奖，优质课分别记5、4、3分，其他类分别记4、3、2分；获区级一、二、三等奖，优质课分别记3、2、1分，其他类分别记2、1、0.5分；乡镇一等奖记0.5分（每类奖项以最高项记分一次，不重复记分）。

4、被评为“教育教学拔尖人才”、“学科带头人”、“骨干教师”，省级分别记8、7、6分，市级分别记7、6、5分，区级分别记6、5、4分（本项以得分最高的一条记分一次，不重复记分）。

5、任现职以来因教育教学工作成绩突出受综合表彰，获“优秀教师、优秀教育工作者、劳动模范、优秀共产党员”等荣誉称号：国家级记10分，省政府级记8分，地市政府级记6分，县级人民政府记4分，乡镇级记2分（本项以得分最高的一条记分一次，不重复记分）。

全区“十佳教师”或“市名师”另加5分。

6、课题研究方面，国家级课题结题、立项的负责人分别记5分、3分，课题组成员分别记3分、2分。

省级课题结题、立项的负责人分别记4分、3分，课题组成员分别记3分、2分。

市级课题结题、立项的负责人分别记3分、1.5分，课题组成员分别记1分、0.5分。

湖南省中小学教师职称评定办法细则为了搞好中小学教师系列申报高、中级职务任职资格的评审工作，提高评审质量。

根据有关文件规定，现就中小学教师系列申报高、中级职务任职资格评审材料的类别和有关事项要求如下：一、参评资格审查材料的类别1、《参评人员资格审查意见表》1份（不装订）。

2、岗位职数卡1份。

3、学历证书、相应层次的教师资格证书、非师范院校申报人员的教育学、心理学、教学法结业证书原件。

4、最后学历的毕业生登记表复印件（人事档案室人员签名）。

5、任现职的《资格证书》及《聘任书》原件。

6、湖南省中小学教职工聘用（任）合同书原件。

7、计算机等级合格证书原件。

8、普通话培训证书原件。

9、中小学继续教育结业证书（以上三证的具体要求见《关于“十一五”期间中小学教师职称申报有关证书的说明》）。

10、根据邵教发〔2002〕041号文件规定：2003年起每个参评教师需提供不少于2万字的读书笔记。

11、《专业技术人员考核登记表》，申报高级职务的近五年的考核表每年1份，申报中级职务的近四年的考核表每年1份，还必须提交任现职以来的《年度考核证书》原件。

12、破格评审高、中级职务的人员，须按省规定的破格条件，提交破格晋升高、中级职务的综合报告及符合相应破格条件的有关原始材料。

13、任现职以来，因犯错误受处分的，由单位提供当时的处分决定复印件和反映其现实表现情况的专题说明材料。

14、《申报专业技术职务任职资格送审材料责任卡》（以下简称“责任卡”）1份。

二、任职资格评审材料的类别1、《湖南省中小学教师职务任职资格评审表》，申报高、中、初级职务分别为2、2、2份（不装订）。

2、任现职期间的本人述职材料1份。

本人述职材料主要陈述任现职以来思想政治表现、师德修养、业务工作能力、工作态度、履行职责及工作业绩等方面的情况。

3、《个人述职评议情况表》1份。

4、近三年内任教科目（课程）的一个学期的全部原始教案。

近三年内教过多门课程的，也可以同时报送多门课程的教案（教案不装订）。

中学教师职称评定积分细则范文一、综合素质篇（占总分30%）作为中学教师，综合素质是其职业发展中不可或缺的一部分。

评定综合素质时，可以从以下几个方面进行综合评价：1. 素质评价（占总分40%）素质评价是评价中学教师的道德修养、职业操守以及对教育事业的热情和责任感等方面。

在综合评价中，教师可以通过积极参与社会实践活动、获得荣誉获奖等方式得到相应的积分。

2. 自学能力（占总分30%）自学能力是评价中学教师学习能力和自我提升能力的重要指标。

教师可以通过参加学术研讨会、阅读相关教育专业书籍和期刊等方式来提升自己的自学能力。

3. 教学能力（占总分30%）教学能力是评价中学教师在知识传授、教学方法运用、学生评价等方面的表现。

教师可以通过授课水平、教学效果以及参加教学比赛等方式来提升自己的教学能力。

二、教育教学篇（占总分40%）教育教学是中学教师的核心职责，也是评定职称的重要标准之一。

评定教育教学时，可以从以下几个方面进行综合评价：1. 教学实绩（占总分60%）教学实绩是评价中学教师教学质量和教学成果的重要指标。

教师可以通过教学效果、学生评价和毕业生就业率等方式来展示自己的教学实绩。

2. 资源利用（占总分20%）资源利用是评价中学教师利用教育资源进行教学的能力的重要指标。

教师可以通过多种渠道获取和利用教育资源，并在教学中加以运用。

3. 教学创新（占总分20%）教学创新是评价中学教师对教学内容和方法进行创新的能力的重要指标。

教师可以通过开展多种教学模式和活动，引导学生主动学习，展示自己的教学创新能力。

三、科研成果篇（占总分30%）科研成果是评价中学教师科学研究水平和科研成果的重要指标。

评定科研成果时，可以从以下几个方面进行综合评价：1. 科研项目（占总分50%）科研项目是评价中学教师科研能力和项目申请能力的重要指标。

教师可以通过主持或参与国家级、省级科研项目来展示自己的科研项目能力。

2. 学术论文（占总分30%）学术论文是评价中学教师学术水平和科研成果的重要指标。