幼儿园中班诗歌教学法

幼儿园古诗《悯农》中班语言活动教案一、教学内容《悯农》是唐代诗人李绅的作品，描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和同情。

本节课选自幼儿园中班语言领域课程，涉及教材的第三章《生活中的诗歌》第二节《悯农》。

教学内容详细如下：1. 诗歌朗读：正确朗读《悯农》诗歌，注意停顿、重音、语调等。

2. 诗歌理解：通过图片、动作等形式，让幼儿理解诗歌的含义，感受农民的辛勤。

3. 诗歌表演：通过角色扮演，让幼儿体验农民劳作的艰辛，培养幼儿的同理心。

二、教学目标1. 能正确朗读《悯农》诗歌，提高幼儿的语音表达能力。

2. 通过对诗歌的理解，培养幼儿关心他人，尊重劳动的品质。

3. 激发幼儿对诗歌的兴趣，培养幼儿的文学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的理解和朗读技巧。

2. 教学重点：培养幼儿的同理心，激发幼儿对诗歌的兴趣。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、录音带、头饰等。

2. 学具：悯农诗歌卡片、画纸、画笔、彩泥等。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导幼儿谈论自己在农田里的见闻，激发幼儿兴趣。

2. 新课内容展示：（1）播放PPT，展示悯农诗歌的图片，引导幼儿观察、理解诗歌内容。

（2）教师示范朗读诗歌，幼儿跟读，注意语音、语调、停顿等。

（3）分组讨论，让幼儿谈谈对诗歌的理解。

3. 实践活动：（1）角色扮演：幼儿扮演农民，体验劳作的艰辛，培养同理心。

（2）画图表达：让幼儿用画笔描绘农民劳作的情景，提高幼儿的绘画能力。

4. 随堂练习：幼儿分组朗读诗歌，互相评价，提高朗读技巧。

六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：（1）诗歌原文（2）诗歌大意（3）朗读技巧提示七、作业设计1. 作业题目：回家后向家长朗读《悯农》诗歌，并讲述诗歌的含义。

2. 答案：根据幼儿的朗读和讲述情况进行评价。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）开展“我心中的农民”绘画活动，让幼儿用画笔表达对农民的敬意。

中班语言诗歌《绿树叶》课件+教案+配音一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言诗歌《绿树叶》，教材章节为中班语言领域第三单元第二课。

诗歌内容描绘了一片绿树叶的奇妙旅程，通过绿树叶的变化，让孩子们感受到四季的变换和大自然的美好。

二、教学目标1. 让孩子们能够熟练地朗读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

2. 培养孩子们的想象力和表达能力，让他们能够用自己的语言描述诗歌中的情景。

3. 教育孩子们热爱大自然，关注环境，学会珍惜资源。

三、教学难点与重点重点：诗歌的背诵和朗读，让孩子们能够熟练地表达诗歌中的内容。

难点：理解诗歌中的象征意义，培养孩子们的想象力。

四、教具与学具准备教具：课件、教学卡片、绿树叶图片、四季图片。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 引入：展示一片绿树叶，让孩子们观察并描述绿树叶的特点。

2. 学习诗歌：课件展示诗歌内容，老师带领孩子们一起朗读，让孩子们熟悉诗歌的字词和韵律。

3. 解释诗歌：老师讲解诗歌中的象征意义，让孩子们理解绿树叶代表的是四季的变化。

4. 随堂练习：让孩子们用自己的语言描述诗歌中的情景，培养他们的表达能力。

5. 创作活动：让孩子们用彩笔在画纸上画出自己喜欢的季节，并用剪刀剪下来，贴在另一张画纸上，形成一幅完整的四季变化的画。

6. 展示作品：让孩子们展示自己的作品，大家互相欣赏、学习和交流。

六、板书设计板书内容：绿树叶的象征意义，四季的变化。

七、作业设计1. 请孩子们回家后，把诗歌背诵给家长听，家长签字确认。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过诗歌《绿树叶》的学习，让孩子们感受到了四季的变化和大自然的美好。

在教学过程中，孩子们积极参与，表现出较高的学习兴趣。

通过创作活动，培养了孩子们的想象力和表达能力。

但在教学过程中，部分孩子对诗歌的象征意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：可以组织一次户外活动，让孩子们亲身感受四季的变化，如观察树叶的生长、花朵的开放等，从而加深他们对诗歌内容的理解。

幼儿园中班语言教案悯农一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《悯农》。

教学内容主要包括教材的第二章节“认识农民伯伯”，详细内容涉及了解农民伯伯的辛勤劳作，通过诗歌学习，培养幼儿对农民伯伯的敬意和感激之情。

二、教学目标1. 让幼儿了解农民伯伯的辛勤劳作，培养幼儿尊重劳动、珍惜粮食的良好习惯。

2. 通过学习《悯农》诗歌，使幼儿能够正确朗读并理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。

3. 提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿关爱他人、懂得感恩的品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解诗歌的内涵，感受农民伯伯的辛勤劳作。

2. 教学重点：学会正确朗读《悯农》诗歌，培养幼儿珍惜粮食、尊重劳动的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、悯农诗歌音频、悯农场景图片。

2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶棒。

五、教学过程1. 导入：通过展示悯农场景图片，让幼儿观察并讨论农民伯伯的辛勤劳作。

2. 新课内容：（1）播放悯农诗歌音频，让幼儿聆听并感受诗歌的韵律美。

（2）教师带领幼儿学习《悯农》诗歌，逐句讲解诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的内涵。

（3）分组让幼儿进行诗歌朗读练习，注意纠正发音，确保幼儿正确朗读。

3. 实践活动：（1）让幼儿动手绘制悯农图画，表达对农民伯伯的敬意。

（2）组织幼儿进行“悯农小剧场”表演，加深对诗歌内容的理解。

4. 随堂练习：让幼儿结合自己的生活经验，说一说如何珍惜粮食、尊重劳动。

六、板书设计1. 板书《悯农》2. 板书内容：（1）农民伯伯辛勤劳作（2）节约粮食，尊重劳动（3）诗歌朗读：悯农七、作业设计1. 作业题目：结合课堂学习，回家后向家人介绍悯农诗歌，并说一说如何珍惜粮食、尊重劳动。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿参观农田，实地了解农民伯伯的辛勤劳作，增强幼儿的实践体验。

重点和难点解析：1. 教学难点：让幼儿理解诗歌的内涵，感受农民伯伯的辛勤劳作。

2. 实践活动：绘制悯农图画和“悯农小剧场”表演。

幼儿园中班小诗歌朗诵教案教学目标：1.能够朗读诗歌，掌握基本的朗诵技巧。

2. 培养幼儿对诗歌的感性理解，培养幼儿的文学鉴赏能力。

教学内容：1. 《小星星》2. 《小兔子乖乖》3. 《小蝌蚪找妈妈》教学准备：1. 诗歌教材（适量）2. 实物道具：小星星、小兔子、小蝌蚪（可用纸板制作）、妈妈青蛙等。

3. 录音机、背景音乐CD、幼儿合唱参考音乐。

4. 班级图书教学过程：1. 开始篇1.1 师生互动：“老师今天带来了诗歌，它可以让我们一起伴随着小星星，感觉小兔子的乖巧和小蝌蚪的勇气，你们知道对吗？”老师与幼童进行简单的诗歌预热引导，引起幼童亲密联系和建立感情连结；1.2 诗歌朗诵：“小星星”；1.3 身体动作: 手指做“圆圈”形状，做指点手势，齐声说韵律。

2. 拓展篇2.1 诗歌朗诵：“小兔子乖乖”。

2.2 反复听读：播放【小兔子乖乖】的音频。

让幼童跟着播放的节拍，反复听读诗歌。

2.3 表演技巧：“声调变化：读起来甜美一些，哭泣起来的时候，声音要小一些，悠扬对比；节奏变化：速度要快一些，慢一些。

”引导幼童进行综合技巧的训练。

3. 游戏篇3.1 身体动作：幼儿模仿小兔子乖乖，展开手臂拍拍手掌，不停旋转身体。

3.2 角色扮演：请几名幼儿扮演“小兔子乖乖”在舞台上表演，让其余幼儿鼓掌。

4. 拓展篇4.1 诗歌朗诵：“小蝌蚪找妈妈”4.2 反复听读：“播放【小蝌蚪找妈妈】的音频，手指在草地上爬起来，做跳跃手势，引导幼童一起朗读”。

4.3 表演技巧：老师让幼童知道什么是“直白的情感”，自然性地将复杂的情感表达融入到朗读中来，刻画小蝌蚪真心的渴望和罕见的坚韧去实现目标。

5. 结束篇5.1 读图感悟：选取一幅图画作为结尾画面，引导幼儿欣赏其中的细节，让幼儿获得内涵的喜悦，教会幼儿享受诗歌的美。

5.2 互动小结：“今天我们学习了小星星、小兔子乖乖、小蝌蚪找妈妈这三首诗歌，你们觉得怎样呢？”老师与幼儿展开洽询式的互动，让幼儿面多方、思考多层次的观看诗歌的内在外在与价值感。

中班语言诗歌月亮教案一、教学内容本节课选自幼儿中班语言诗歌教材第四章《月亮》，详细内容包括：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美；学习描述月亮的形状、颜色及出现的时间；通过观察、体验，培养幼儿对自然现象的观察力和想象力。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解并背诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 培养幼儿观察月亮的能力，学会用语言描述月亮的形状、颜色及出现的时间。

3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对自然现象的兴趣。

三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用语言描述月亮的形状、颜色及出现的时间。

重点：理解诗歌的意境，感受诗歌的韵律美；培养幼儿观察自然现象的能力。

四、教具与学具准备教具：月亮挂图、诗歌挂图、卡片、录音机、磁带。

学具：画纸、水彩笔、画板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示月亮挂图，引导幼儿观察月亮的形状、颜色，并提问：“小朋友们，你们知道月亮是什么形状的吗？它是什么颜色的？”2. 学习诗歌（10分钟）（1）教师带领幼儿朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律美。

（2）教师逐句解释诗歌内容，引导幼儿理解诗歌的意境。

（3）教师提问，检查幼儿对诗歌内容的理解。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示卡片，引导幼儿用语言描述月亮的形状、颜色及出现的时间。

4. 随堂练习（5分钟）教师分发画纸和水彩笔，让幼儿画出自己心中的月亮，并邀请部分幼儿展示自己的作品。

教师带领幼儿回顾本节课所学内容，引导幼儿关注自然现象，激发他们对自然界的兴趣。

六、板书设计1. 月亮的形状、颜色及出现的时间。

2. 诗歌《月亮》全文。

七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们画一幅关于月亮的画，并用语言描述自己画的月亮。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、体验、绘画等多种形式，让幼儿对月亮有了更深入的了解，达到了教学目标。

在课后，教师可以引导幼儿关注其他自然现象，如太阳、星星等，培养他们观察自然、热爱生活的好习惯。

同时，教师还可以组织相关的主题活动，让幼儿在实践中不断提高自己的语言表达能力。

幼儿园中班《悯农》教案 一、教学目标 1. 了解《悯农》这首古诗词的基本情节和表现手法。 2. 观察田园生活的景象，感受自然的美好。 3. 培养幼儿的语言表达和朗读能力。 二、教学内容 1. 《悯农》古诗词的内容和表现手法 2. 田园生活的景象和自然的美好 3. 朗读和演唱《悯农》古诗词 三、教学重点 1. 《悯农》古诗词的基本情节和表现手法 2. 观察田园生活的景象，感受自然的美好 3. 培养幼儿的语言表达和朗读能力 四、教学难点 1. 让幼儿理解古诗词的表现手法和感情色彩 2. 帮助幼儿感受自然中的美好和田园生活的情景 3. 提高幼儿的朗读和演唱能力 五、教学方法 1. 教师引导幼儿一起欣赏《悯农》古诗词，感受其中表现的情感色彩和意境。

2. 利用图片、影像等教学辅助材料，让幼儿感受自然中的美好和田园生活的情景。

3. 将视听材料与行为知识相结合，让幼儿模仿模型，并通过模仿提高自己的朗读和演唱能力。 六、教学过程 1. 课前准备 教师将教学内容写在黑板上，准备好图片、影像等视听材料。 2. 导入 （1）幼儿看到板书上的《悯农》四字，但不知道它的意思。教师要询问孩子们是否听过这首诗，是否知道它是怎样一个故事或怎样一个情景，然后引导幼儿畅想与这首诗相关的田园生活。

（2）幼儿欣赏图片或视频，感受那些与田园生活相关的美好事物，如美丽的景色、饱满的果实、草地上的蝴蝶、青蛙、蜻蜓等。

3. 正文 （1）通过教师的朗读，幼儿理解《悯农》的基本情节和表现手法，在体验情感色彩的同时，逐渐切入到农民生活的细节和问题当中。

（2）教师展示田园生活的图片或视频，向幼儿展示实景，通过问答互动让幼儿了解农民耕作的辛苦，描述作物的生长过程和变化。 （3）教师引导幼儿模仿《悯农》的演唱，通过重复、跟唱等方式帮助幼儿掌握节奏感和语音韵律，提高朗读和演唱的能力。

4. 总结 教师展示《悯农》诗歌的相关图片，帮助幼儿回忆和总结这节课学习的内容和知识点，从而梳理和确立单元的口语和视听目标。

幼儿园中班语言诗歌教案《下雨啦》含反思教案编写者：X教学目标：1. 让幼儿通过学习《下雨啦》这首诗歌，感受雨的节奏和韵律。

2. 培养幼儿对自然现象的兴趣和观察力。

3. 通过诗歌学习，提高幼儿的语言表达能力和想象力。

教学重点：1. 学会诗歌《下雨啦》的内容和节奏。

2. 培养幼儿对雨的认知和描述能力。

教学难点：1. 帮助幼儿理解诗歌中雨的意象和情感表达。

2. 引导幼儿用语言描述雨的情景。

教学准备：1. 诗歌《下雨啦》的文本。

2. 图片或实物代表雨的意象，如雨滴、雨伞等。

3. 音乐播放设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 邀请幼儿观察教室外的天气，引导他们注意到正在下雨。

2. 提问幼儿对雨的了解和感受，引导他们用语言描述。

二、诗歌学习（5分钟）1. 向幼儿展示诗歌《下雨啦》的文本，逐句朗读并解释每句的意思。

2. 引导幼儿跟读诗歌，注意语音语调和节奏。

3. 用图片或实物代表雨的意象，帮助幼儿理解和记忆诗歌内容。

三、诗歌活动（5分钟）1. 邀请幼儿用自己的动作和语言表达诗歌中的情景，如模拟下雨的动作、用语言描述雨的声音等。

2. 鼓励幼儿创编自己的诗歌，以“下雨啦”为主题，表达自己对雨的感受和想象。

四、总结与反思（5分钟）1. 让幼儿回顾学习的内容，提问他们对自己在诗歌学习中的表现进行评价。

2. 引导幼儿分享自己对雨的感受和想象，鼓励他们用语言表达。

3. 总结本次教学活动的目标和重点，提醒幼儿在日常生活中观察自然现象，并用语言描述。

教学反思：本次教学活动旨在让幼儿通过学习《下雨啦》这首诗歌，感受雨的节奏和韵律，并培养他们对自然现象的兴趣和观察力。

在教学过程中，我通过观察幼儿的表现和参与程度，发现他们对诗歌内容的理解和记忆较好。

大多数幼儿能够跟上节奏朗读诗歌，并用语言描述雨的情景。

部分幼儿对雨的认知和描述能力较弱，需要进一步的引导和帮助。

在的教学活动中，我将继续通过图片和实物等辅助教具，帮助幼儿更好地理解和表达诗歌内容。

幼儿园中班语言教案悯农一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言领域教材《幼儿语言启蒙》第四章《诗歌欣赏与表达》第二节《悯农》。

详细内容包括：理解诗歌的意境和情感，学习词语“悯农”、“辛勤”、“汗水”、“粒粒皆辛苦”；通过朗读、表演等形式，培养幼儿的语言表达能力和审美情趣。

二、教学目标1. 能够理解并背诵《悯农》诗歌，感受农民的辛勤劳作。

2. 学会词语“悯农”、“辛勤”、“汗水”、“粒粒皆辛苦”，并能运用到实际情境中。

3. 通过课堂活动，培养幼儿关爱他人、珍惜粮食的良好品质。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，感受农民的辛勤劳作。

重点：词语“悯农”、“辛勤”、“汗水”、“粒粒皆辛苦”的学习与运用。

四、教具与学具准备教具：挂图、卡片、PPT、录音机、悯农诗歌表演道具。

学具：画纸、画笔、彩色笔、剪刀、胶水。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示挂图，引导幼儿观察农民劳作的情景，讨论：你们知道这些图片上的农民伯伯在做什么吗？他们辛勤劳作是为了什么？（2）播放悯农诗歌录音，让幼儿初步感受诗歌的韵律和情感。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师带领幼儿学习《悯农》诗歌，讲解词语“悯农”、“辛勤”、“汗水”、“粒粒皆辛苦”的含义。

（2）通过PPT展示，让幼儿观察并理解诗歌的意境。

3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行悯农诗歌朗读比赛，鼓励幼儿大胆表达。

（2）进行词语接龙游戏，巩固所学词语。

4. 表演环节（10分钟）（1）邀请幼儿上台表演悯农诗歌，培养幼儿的语言表达能力。

（2）教师点评，给予鼓励和指导。

六、板书设计1. 板书题目：《悯农》2. 内容：（1）词语：悯农、辛勤、汗水、粒粒皆辛苦（2）诗歌：《悯农》七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中的悯农场景。

答案：幼儿根据自己对悯农诗歌的理解，画出心中的悯农场景。

2. 作业题目：用词语“悯农”、“辛勤”、“汗水”、“粒粒皆辛苦”造句。

答案：例句：我们要悯农，珍惜每一粒粮食，因为它们都是农民伯伯辛勤汗水换来的。

古诗教案幼儿园中班一、教学目标1.培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。

2.增强幼儿的语言表达能力和想象力。

3.培养幼儿的节奏感和韵律感。

二、教学准备1.适合幼儿园中班的古诗教材。

2.幼儿喜欢的音乐资源。

3.布置教室的环境，如挂上一些与古诗相关的插图和诗句。

三、教学内容1.引入：通过播放音乐和展示相关图片，让幼儿对古诗产生兴趣，引发他们的好奇心和想象力。

2.学唱：选择一首简单易学的古诗，教导幼儿唱诵，并引导他们按照节奏韵律进行表演。

3.教学古诗：选择一首适合幼儿学习的古诗，通过声调、节奏、字音和韵脚等方式，教导幼儿正确读诵并理解其中的意义。

4.分组朗诵：将幼儿分成若干小组，给每个小组分配一首古诗并进行朗诵。

鼓励幼儿用自己的语言来表达诗词的意境。

5.创作游戏：组织幼儿参与创作游戏，引导他们根据自己的感受和想象，编写一首简单的古风诗句，并进行分享和交流。

6.制作古诗画册：鼓励幼儿将自己喜欢的古诗和相关的画展示在画册中，并通过讲故事的方式，让其他同学一同欣赏和分享。

四、教学方法1.听觉教学法：通过听古诗的音乐和声音，让幼儿对古诗产生兴趣，并提高他们对古诗的欣赏能力。

2.朗诵教学法：通过组织朗诵活动，提高幼儿的语言表达能力和记忆力，并增强他们对古诗的理解和感受。

3.创作教学法：通过创作游戏和画册制作，激发幼儿的想象力和创造力，并培养他们对古诗的理解和表达能力。

五、教学评价及反思1.观察幼儿是否对古诗产生兴趣，是否能正确唱诵和朗诵古诗。

2.评价幼儿的创作水平，包括创作游戏和画册的内容和形式。

3.反思教学过程中的不足之处，包括教材选取、教学方法和活动安排等，以便做出改进。

六、延伸活动1.到图书馆或书店组织幼儿参观古诗相关的书籍和展览。

2.鼓励幼儿和家长一起朗诵、创作古诗，并展示在学校的诗歌墙上。

通过以上教案，幼儿园中班的教师可以在培养幼儿语言表达能力、想象力和审美能力的同时，引入古诗的学习。

通过学唱、教学、朗诵、创作和制作画册等多种活动，让幼儿对古诗产生兴趣，并且能够正确地理解和表达古诗的意境。

中班诗歌教案100篇这是中班诗歌教案100篇,是优秀的幼儿园教案文章,供老师家长们参考学习.第1篇、中班语言诗歌新年教案反思活动目标：1.初步了解诗歌的内容,大概知道新年的特殊意义,体验新年给人们带来的欢乐.2.学习专心地倾听同伴的发言.3.初步尝试仿编诗歌,开展与锻炼幼儿的语言表达能力.活动准备：1.配套磁带.2.一幅关于太空的画面,包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小朋友的单个形象.3.学习新词：遨游.活动过程：一、引导幼儿围绕什么是新年展开讨论.提问：你觉得什么是新年？你为什么喜欢新年？二、组织幼儿欣赏诗歌.1.第一遍欣赏诗歌后,让幼儿知道诗歌的名称,了解诗歌的主要内容.2.第二遍欣赏诗歌时.教师边朗诵边出示图片,边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么答复的,并学一学他们说话的口吻〔如细声、大声、高声〕.3.带着幼儿完整的欣赏诗歌,引导幼儿以自己的理解说说新年到底是什么.教师以XX小朋友说的方式进行归纳.三、师幼共同仿编诗歌『新年』并朗诵.活动反思：儿歌新年是主题活动『迎新年』中的一节语言活动.其教学目标为 1.感受诗歌中描述的快乐的新年,体会诗歌优美的意境和丰富的想象.2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句.其重难点为：理解诗歌,能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句.活动从三个环节出发,一、激发原有经验,说说新年是什么？从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的具体形式；了解人们的喜悦之情.激发幼儿的积极性,从而导入活动.二、多途径欣赏、学习诗歌.播放课件环节教师：你们觉得新年是这样的,有一个小朋友他做了个梦,她梦见新年到了？还梦见了什么呢？我们一起来看一看.初步欣赏,通过教师的提问让孩子们了解诗歌的内容.教师完整朗诵并引导孩子学习细声、大声、高声孩子们的积极性高,交流中也看到了孩子们对新年的理解,对成长的理解,从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情.三、分担角色朗诵诗歌.这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气,从而大胆表现.最后教师：听,新年的音乐响起来啦,在这快乐的时刻,我们一起唱起来,跳起来吧.更让孩子们感受了新年的气氛,把活动的气氛也得到了一个提升.整个活动下来孩子们都很投入,参与的积极性高,课堂气氛良好,环节清晰,通过让孩子们屡次的欣赏倾听,让孩子们悄然学会诗歌.在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高,争先恐后的要参加表演,而且三种不同的语气孩子们也表现的很好.在幼儿学习儿歌时,利用幼儿在新年看到的景象,结合简单的图片和文字,让幼儿学习诗歌.但在孩子的自由讲述中,我看到孩子们对新年的认识是多样的,这里我只是采用语言的表述,没有直观形象的感知,如果在孩子讲述中,我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；从而梳理孩子的经验,这样可能可以让更多的孩子认识与了解.而图片来源在课前请家长与孩子们收集的,那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了,因为这样可以让孩子真正参与活动中来.让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动.第2篇、中班语言活动诗歌『春雨』教案反思活动目标：1、引导幼儿感受散文诗的意境美,激发幼儿热爱大自然的情感.2、帮助幼儿在理解散文的根底上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用.3、萌发对文学作品的兴趣.4、引导幼儿在散文中学习,感悟生活.5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动.活动过程：1、采用提问的形式,直接切入主题.春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说.2、学习诗歌.通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉.〔1〕重点学习诗歌中下吧,下吧,我要、、、、、、这一句式.逐幅欣赏画面,让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的答复,概括出第一句种子说下吧,下吧,我要发芽.在老师的示范下,接着几幅图,让幼儿运用诗中的句式下吧,下吧,我要开花、、、、、、简单建构诗句.〔2〕朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌,然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌.3、学习创编诗歌〔1〕幼儿学习创编诗歌.请一幼儿上台选图编,也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范.〔2〕幼儿自由选图编.3、跟着轻音乐,师幼一起有感情地朗诵诗歌.活动反思：这首诗歌朗朗上口,加上我准备的这几幅关于春天的挂图,色泽鲜艳,孩子们非常感兴趣.在活动的过程中,我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美,让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象,其中张芳菲、陈柏林、中润等局部孩子,朗诵儿歌时不但语言轻柔优美,而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心.孩子们有感情地朗诵诗歌之后,大家还积极进行了诗歌创编,幼儿发言积极,想象力非常丰富,孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的.在本次活动的过程中,也有些缺乏之处,那就是没有做到顾及全体幼儿,个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒,此外,在图片的出示这个过程中,提问的问题过多,占用的时间长,使得本次活动超时了.第3篇、中班语言活动诗歌『夏天的歌』教案反思活动目标：1、欣赏诗歌,感受和体验诗歌的情趣.2、能在图标的帮助下记忆、朗诵、表演诗歌.3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌.4、萌发对文学作品的兴趣.5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活.活动准备：根据诗歌制作的图标；配乐磁带；录音机；蝈蝈、青蛙、知了挂牌各6个.活动过程：1、谈话,引导幼儿讲述对夏天的认识.l 提问：春天已经过去了,什么季节来到了呢？你喜欢夏天吗？为什么？l 你们喜欢夏天,小动物们也喜欢夏天,它们都出来唱歌了,让我们来听一听. 幼儿根据自己的已有经验讲述对夏天的认识2、朗诵诗歌『夏天的歌』提问：你听到夏天的歌了吗？有趣吗？〔1〕配乐朗诵诗歌『夏天的歌』提问：夏天的歌是哪些小动物唱的？怎么唱的？〔2〕配乐朗诵诗歌『夏天的歌』l 提问：小动物们在哪里唱歌的？为什么？还在哪里能听到夏天的歌？l 〔根据幼儿的答复摆放图标〕l 提问：你喜欢这首诗歌吗？为什么？l 幼儿第一遍欣赏诗歌,感受诗歌的有趣.l 幼儿第二遍欣赏诗歌,答复以下问题.l 幼儿第三遍欣赏诗歌.l 重点讲述：动物怎么唱歌的？在哪里唱的？l 再次感受诗歌的情趣.3、分层次带着幼儿看着图标朗诵歌诗『夏天的歌』老师逐步收起图标,动作提示幼儿看着图标学习诗歌.幼儿脱离图标配乐记忆朗诵诗歌.4、分配角色、组织表演提问：你想来当诗歌中的小动物吗？幼儿根据自己选择的角色表演朗诵相应的诗歌内容5、引导幼儿创编诗歌提问：还有哪些小动物也会唱夏天的歌呢？让我们去找一找.幼儿继续寻找夏天的歌.活动反思：1、设计活动时,我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑,但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设,缺乏随机性的教育,幼儿每次朗诵到夏天的歌,在哪里？蝈蝈蝈,在绿绿的草丛中〔里〕.孩子每次都把中讲成里,我应该尊重幼儿的学习方式,让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌.2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广,但当它到了一个新的环境,面对不同的幼儿,教师该如何引导幼儿通过图标来学习,这是我缺乏考虑的.3、整个活动的过程可以再开放一些.有些环节的主动权可以交给孩子.第4篇、中班语言诗歌『春雨』教案反思活动目标：1、培养幼儿对诗歌的兴趣.2、在理解诗歌的根底上学习有表情的朗诵,根本掌握诗歌内容.3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌.4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论.5、萌发对文学作品的兴趣.活动准备：春天背景图一幅,诗歌图谱一张,小插片假设干活动过程：一、直观教具出示〔春天背景图〕,引发学习兴趣,导入活动提问：这是什么季节？〔春天〕这是什么天气？〔下雨〕春天下的雨叫什么雨？〔春雨：引出诗歌主题〕落下春雨来发出什么声音？〔滴答〕谁喜欢春雨？〔种子、桃树、麦苗、小朋友〕它们遇到后怎春雨么样了？〔发芽、开花、长大、种瓜〕我们跟着一春雨起看看它们怎么样了〔导入下一环节〕二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍,教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名字？〔春雨〕谁喜欢？春雨〔种子、桃树、麦苗、小朋友〕它们对春雨说了什么？〔下吧,下吧,我要〕第二遍,教师声情并茂地朗诵诗歌,请幼儿记住它们对春雨说的话三、出示儿歌图谱,帮助理解诗歌内容,体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答,滴答,下小雨啦！春雨先遇到谁〔种子〕？〔把种子贴上去〕种子说了什么？〔要求幼儿用诗中句子答复〕为什么要说两声下吧！？〔因为种子睡在很干的泥土里,不能发芽,种子很想下雨很想发芽,所以就说了两声下吧〕春雨又遇到了谁〔桃树〕？它又说了什么？春雨还遇到了谁〔麦苗〕？它说了什么？春雨最后遇到了谁〔小朋友〕,它对春雨说了什么？我们一起来一遍〔导入下一节〕2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻,什么地方重？总结：种子说：下吧〔轻〕,下吧〔重〕,我要发芽〔响〕！种子着急要发芽,所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚刚的方法练习朗诵儿歌指导语：因为春雨能使地上中的东西长大,所以在念到发芽、开花、长大、种瓜时要响一点、慢一点.因为是小雨,所以开头和结尾两句的滴答,滴答,下小雨啦！要念得轻一点我们大家一起来一遍〔导入下一节〕四、学习有表情的朗诵诗歌,能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨,见到春都很快乐,但要要怎么表示呢？〔引导幼儿用拍手、微笑等〕2、边看老师指挥边朗诵滴答,滴答,下小雨啦！〔双手从头顶到胸前做下雨装〕种子说：下吧,下吧,我要发芽.桃树说：下吧,下吧,我要开花.麦苗说：下吧,下吧,我要长大.小朋友说：下吧,下吧,我要种瓜.滴答,滴答,下小雨啦！五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：请第一组的小朋友当种子,第二组的小朋友当桃树,第三组的幼儿当麦苗,当到小朋友时所有小朋友大家一起念.2、幼儿分组用动作表现诗歌师：当小雨点魔法棒到哪一组,哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌. 活动延伸：在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒,供幼儿表演朗诵.活动反思：本活动是以儿歌的形式锻炼幼儿的口头表达能力,幼儿在念儿歌时有节奏感,能够对儿歌进行合理创编.第5篇、中班语言活动诗歌『家』教案反思活动目标1、感受诗歌的画面美和语言美,初步理解诗歌内容. 2、培养幼儿的想象力和创造力,引导幼儿尝试改编诗歌. 3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论.4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌.5、萌发对文学作品的兴趣.活动准备1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图. 2、儿歌『家』大范例. 3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等. 4、音乐『我爱我的家』. 活动过程一、出示PPT、进入主题1、出示PPT,引导幼儿观看图片〔天空、大树、草地、河水、幼儿园〕. 2、引导幼儿用一句话讲述图片,如：蓝蓝的天空、高高的大树等. 二、了解诗歌内容,学习诗歌1、出示诗歌,一起学念诗歌. 今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫『家』. 老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,高高的大树是小鸟的家.快乐的幼儿园是小朋友的家. 2、利用不同的形式朗读诗歌,稳固和加深对诗歌的理解,如分组朗读、集体朗读、个别朗读等. 3、游戏『找家』请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园,再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友,音乐响起就去找自己家.音乐一停就要站好,看谁找到自己的家. 三、改编儿歌1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物,请幼儿尝试进行改编诗歌. 2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌.例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家.四、共同的家1、教师小结：小朋友真能干,编了这么好听的儿歌,现在我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家.而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里.你们知道那是什么吗? 师：对,就是我们赖以生存的地球.老师也编了一句诗,放在这首诗的最后：美丽的地球是我们共同的家,所以我们要保护它. 2、听音乐『我爱我的家』结束本课.活动反思『家』这首诗歌语言朴实、浅显易懂,巧妙地运用了叠音,读起来琅琅上口,充满了欢快流畅的情绪,易于为宝宝喜爱和接受,而且还符合中班语言教学目标中提出的让宝宝理解简短的文学作品内容,初步感受其语言美,培养宝宝的想象力、口语表达能力的要求,因此这次优质课我选择了这个语言活动.在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的开展.第6篇、中班语言活动诗歌『吹泡泡』教案反思活动目标：1、通过找一找、想一想、说一说,愉快地感知、理解诗歌的有趣内容,并能初步跟念诗歌.2、能运用自己的生活经验积极动脑筋,学习仿编诗歌,初步感知事物间的对应关系.3、重点感知字词：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云.4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论.5、萌发对文学作品的兴趣.活动准备：1、与诗歌对应的图片一套：母鸡和鸡蛋、苹果和果树、月亮和星星、乌云和雨点.2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶、汽车等图片假设干和他桃子图片一张,反面写上泡泡,与幼儿人数相等.3、字卡：吹泡泡、泡泡、鸡蛋、苹果、星星、乌云.活动过程：一、吹泡泡1、听着音乐,教师和幼儿一起吹泡泡,玩泡泡,体验快乐情绪.2、教师：我们吹的泡泡是怎么样的？〔幼儿：圆圆的,有大,有小〕3、〔请幼儿自由坐在垫子上〕今天,老师还带来了许多泡泡,和刚刚吹的泡泡不一样,我们来看看,是什么泡泡？二、出示图片,学习诗歌1、出示鸡蛋教师提问：〔1〕这是什么泡泡？〔出示字卡鸡蛋〕〔2〕鸡蛋会是谁吹的泡泡？为什么？请你们听一听〔教师示范念〕.幼儿答复后集体学念.2、出示苹果教师提问：〔1〕这是什么泡泡？〔出示字卡苹果〕〔2〕苹果又是谁吹的泡泡？〔3〕为什么说苹果是果树吹的泡泡？〔教师示范念〕幼儿集体学念.3、同时出示星星和乌云教师提问：看一看,它们又是谁吹的泡泡？〔出示字卡星星和乌云〕为什么？引导幼儿围绕两个问题同时答复,幼儿学念诗歌最后两句.4、完整学念诗歌.〔1〕教师：老师这里还有许多泡泡,如果你们知道是谁吹的就一起告诉我好吗？〔教师再次出示苹果、鸡蛋、星星、雨点的图片〕〔2〕教师：哇！这么多可爱的泡泡连起来就成了一首好听的诗歌,题目叫『吹泡泡』〔出示字卡吹泡泡,并请幼儿学念题目〕.我们一起来朗读这首诗歌吧！三、启发幼儿仿编诗歌1、咦？老师的椅子底下也有一个泡泡,让我们来看看是什么泡泡？〔出示桃子图片,反面有泡泡字卡.〕桃子泡泡可能是谁吹的呢？2、我们周围还有许多泡泡,请你们去找一找,找到之后轻轻的坐回自己的位置.看看你找到的是什么泡泡？〔幼儿自由选择周围的泡泡,如：小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等,人手一份.〕请拿到同一种泡泡的好朋友坐到一起.3、这些泡泡是谁吹的呢？请小朋友动脑筋想一想,还可以和你的好朋友讨论讨论.〔启发幼儿仿编诗歌,如：小蝌蚪是青蛙妈妈吹得泡泡；花朵是土地吹的泡泡；白云是蓝天吹的泡泡等.〕4、请拿同一种泡泡的小朋友一起将仿编的诗歌念给大家听,集体编成一首完整的诗歌.四、到户外继续找泡泡教师：我们一起到外面找一找,还有哪些泡泡,再来想一想它们又是谁吹出来的,好吗？附：诗歌『吹泡泡』星星是天空吹的泡泡,雨点是乌云吹的泡泡,鸡蛋是母鸡吹的泡泡,苹果是果树吹的泡泡.活动反思：在屡次吹泡泡的游戏活动后,引导幼儿接触这样优秀的文学作品,加深了他们对文学作品的理解,培养其想象力、创造力,口语表达能力.帮助幼儿体验了诗歌明快、活泼有趣的情感基调,帮助引导幼儿模仿诗歌的句式进行创编.整节课下来幼儿在学习当中得到了乐趣,体会到生活当中处处有学问,知道知识来源于生活.在观察中体会到探究的乐趣.幼儿们展开丰富的想象,给这篇课文赋予了更多的灵与肉.学习气氛浓烈,整体效果较好.第7篇、中班语言活动出海〔诗歌〕教案反思活动目标：1、仔细倾听诗歌,感受诗歌美好的意境.2、在理解诗歌的根底上,初步学习仿编.3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论.4、萌发对文学作品的兴趣.5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活.活动准备：配乐诗歌『出海』、大海背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸.活动过程：一、感受诗歌的意境1、出示图片〔大海背景图〕〔1〕师：看看,这是什么地方？〔2〕师：看到这么美的大海,你想干什么？〔3〕师：我呀,想出海,想到海面上去看看、玩玩,你们帮我想想,坐什么去呢？〔4〕师：有这么多的海上交通工具,我可以划着小船去,可以坐飞机去看海,可以坐大轮船去那好吧,我就坐大船去,海上有什么呢？2、欣赏诗歌『出海』二、理解学习诗歌1、提问：〔1〕我出海时,看到了什么？〔2〕在听的时候,你喜欢诗歌里的哪一句？2、再次欣赏,跟念诗歌.师：大海真美啊！想不想和我一起去看看,玩玩？好,我们一起『出海』三、学习仿编诗歌1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船,你还会看到什么呢？2、根据幼儿的答复,引导幼儿仿编.如：幼儿：海龟.师：海龟有多少呀？幼儿：海龟一只只.3、师幼一起仿编诗歌.师：真棒！把你们看到的东西,都编到诗歌里去吧！四、一边折船,一边欣赏诗歌1、师：〔出示船〕你们看,这是什么？〔船〕你们谁知道我是怎么做的？让我们一起折艘船出海吧！2、引导幼儿用长方形纸折船.〔自由想象折船〕师：比比谁折的船漂亮？五、带着幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室.师：好了,我们开着小船出海去了.〔随着音乐律动做动作〕活动反思：从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比拟顺畅.教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,到达了良好的师幼互动.整个活动气氛宽松,教师对教材的把握也比拟到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比拟准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,到达了很好的教学效果.第8篇、中班语言活动诗歌『小水滴』教案反思活动目标：1、在看看、说说、想想中,理解小水滴变化的各种形态.〔雨、雪、霜、雾〕2、感受诗歌语言的有趣,体验探究水的乐趣.3、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论.4、萌发对文学作品的兴趣.5、引导幼儿在诗歌中学习,感悟生活.活动准备：1、PPT课件：水到水蒸气、云、雨、雪、霜、雾、露水的循环图2、诗歌录音活动过程：一、开始局部：说说对水的认识师：今天我想和你们一起聊聊水,因为水是生命之源,世界万物都离不开水.你看到的水是什么样的？小结：水是透明的,是无色无味的.二、根本局部：1、观看PPT课件,了解水的不同形态.〔1〕师：我还知道水是魔术师,会变来变去,看看它会变成什么呢？〔2〕你看明白了吗？小水滴变成了什么了呢？小结：水有不同的形态：云、雪是固态的水,雨、露水是液态的水,雾是气态的水.2、欣赏诗歌『小水滴』,感受诗歌语言的有趣.小水滴为了让你们记得它的不同形态,还跑到了诗歌里,让我们一起听听.〔1〕如果小水滴是个小朋友,你觉得他是个什么样的人？〔2〕诗歌里的哪一句说小水滴是淘气的？〔3〕小水滴变成了哪些形态？是怎么变的？〔4〕谁帮助它变成云彩的？又怎样变作大雨？〔5〕什么时候会变成雪花？为什么？〔6〕小水滴还会变成什么？3、引导幼儿运用肢体语言理解、记忆诗歌内容〔1〕你能用哪些动作表现这个淘气的小水滴？〔2〕集体朗诵诗歌.〔3〕分组朗诵诗歌三、结束局部：音乐：大雨和小雨小水滴今天好快乐,它还邀请我们一起跳个舞.看看这次的小水滴淘气地变成了什么呢？听音乐边唱歌边跳舞大雨和小雨.附诗歌：小水滴,真淘气.变过来,变过去.夏天太阳一出来,飞到天空变云彩.闪电雷鸣轰隆隆,变作大雨落下来.冬天来了变雪花,送给大地白外衣.会变霜,会变雾,有时还能变朝露.变过来,变过去,你说淘气不淘气？活动反思：在培养幼儿的语言时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有方案地进行培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言一定会健康的开展.第9篇、中班语言活动诗歌『小小伞』教案反思活动目标： 1.欣赏诗歌,感受诗歌的修辞手法. 2.理解诗歌所用的。

幼儿园中班语言活动古诗教案《江雪》一、教学内容本节课选自幼儿园中班语言活动教材，古诗《江雪》为教学内容。

古诗《江雪》是唐代诗人柳宗元创作的一首写景诗，描绘了一个冬天的雪景，诗中以江雪为背景，通过描绘山水、行人、飞鸟等元素，展现了一幅宁静而富有诗意的世界。

二、教学目标1. 让学生了解和欣赏古诗《江雪》的美景，培养学生的审美情趣。

2. 通过学习古诗，使学生能够理解和运用其中的关键词语，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生对古代文学的兴趣，激发学生对诗歌创作的欲望。

三、教学难点与重点重点：理解古诗《江雪》的内容，能够背诵并默写古诗。

难点：掌握古诗中的生字词，理解古诗的意境和诗人的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、古诗文本、图片、卡片等。

学具：笔记本、文具盒、课本等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示图片和播放音乐，创造一个宁静的江雪景象，引导学生进入诗歌的情境中。

2. 诗歌学习（10分钟）教师带领学生一起朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

然后，教师逐句解释古诗的内容，帮助学生理解诗句的意义。

3. 生字词学习（5分钟）教师挑选出古诗中的生字词，通过卡片、书写等方式，帮助学生掌握生字词的写法和意义。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过例题讲解，让学生理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会运用这些修辞手法进行创作。

5. 随堂练习（5分钟）教师给出一些与古诗相关的练习题，让学生进行默写、填空、选择等形式的练习，巩固所学知识。

6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生背诵并默写古诗《江雪》，并让学生选择一幅自己喜欢的雪景图片，用诗歌的形式表达出来。

六、板书设计板书设计主要包括古诗的题目《江雪》和诗歌的内容。

教师可以在黑板上书写诗歌的每一句，并配合相关的图片或符号，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计1. 背诵并默写古诗《江雪》。

2. 选择一幅自己喜欢的雪景图片，用诗歌的形式表达出来，可以是古体诗，也可以是现代诗。