北师大版一年级下册数学《图书馆》教学设计

《图书馆》教案教学目标1、通过参观“买书”这一情境来引发学生学习数学的兴趣．2、探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化．教学重点探索适合于自己的计算方法，体会算法多样化．教学难点培养学生的求异思维能力和解决实际问题的能力．教具课件，多媒体实物投影台，小棒．教学案例一、创造情境．活动一星期天，小猫咪来到书店，想买些书，教师出示图片“主题图”，问：图上画了什么？同学们仔细观察，小猫咪是怎样购书的？下面我们就看看它在买书的过程中遇到哪些数学问题，好吗？（板书：买书．）：由“书店”买书这个情景入手，激发学生学习兴趣，及求知欲望．使学生体会到数学与现实生活的联系，让学生感受到数学无处不在．二、探究思考学习新知识．活动二1．教师提问：这么多的书会有谁来买？你发现了什么？（1）学生可能回答：猫咪先买28本《汪汪乐园》，再买了4本《海底世界》．（2）猜猜看．你能提出哪些问题？（3）学生可能回答：a．《汪汪乐园》比《海底世界》多买了几本书？b．《海底世界》比《汪汪乐园》少买了几本？c．《海底世界》和《汪汪乐园》一共买了多少本书？（4）教师提问：请同学们猜一猜，小猫咪在想什么？（5）学生回答：它在想：“一共买了多少本书？”2．合作交流．（1）教师提问：愿意帮小猫咪解答问题吗？用什么方法？怎样列式？（2）学生回答：愿意，用加法，28＋4．（3）教师提问：下面就请大家想一想28＋4得多少？你打算怎样来算？（4）教师接着说：请把你的想法和小组同学交流一下，在交流中有两个要求：a．请你注意听小组内每位同学的意见、想法；b．小组长每人发一张活动记录卡，请你边听边记下你们小组的活动情况．下面交流开始．3．汇报说理．（1）教师提问：谁愿意汇报一下你们小组的活动情况．（2）学生可能回答：a．我们组共有3种方法，第一种是，在28的后面接着数出4个数29、30、31、32，所以28＋4＝32；第二种是摆小棒（到实物投影前摆）；第三种凑十法，把4分成2和2，28＋2＝30，30＋2＝32，所以28＋4＝32．b．我们小组与前一组的算法不同，第一种方法是8＋4＝12，20＋12＝32；第二种方法是凑十法，把28分成26和2，26＋4＝30，30＋2＝32．c．我们组也有不同方法：把28＋4看成30＋4，30＋4＝34，再从34中去掉多加的2，就得32．d．我们组用竖式计算．（3）教师小结：我们为小猫咪解答了问题，用了这么好的方法．（出示黑板）同学们都很聪明，也很动脑筋，这么多的方法你们都明白吗？还有什么问题？：通过学生的观察，自主探究合作交流，使学生们感受到数学与生活的密切联系，进一步体会加法的意义．并能提出一些数学问题，找到解决问题的办法．三、结合实际启发思维．活动三1．尝试开放．（1）教师提问：通过前一段的学习，可以看出同学们都很棒，考考你，愿意吗？【出示图片“主题图”】（2）学生回答：你想买哪两本书，需要多少钱？说一说计算方法．学生试做，完成后小组内交流检查．（3）学生可能回答：a．我想买9元一本的和36元一本的书．9＋36＝45（元），需要45元钱．b．我想买9元一本的和8元一本的书．9＋8＝17（元），需要17元钱．c．我想买9元一本的和13元一本的书．9＋13＝22（元），需要22元钱．d．我想买36元一本的和8元一本的书．36＋8＝44（元），需要44元钱．e．我想买36元一本的和13元一本的书．36＋13＝49（元），需要49元钱．f．我想买8元一本的和13元一本的书．9＋13＝21（元），需要21元钱等．（4）教师提问：有30元钱，可买哪些书？小组内说一说．（5）学生可能回答：a．可买9元钱和13元钱的两本，9＋13＝22（元）b．可买9元、13元和8元的三本．9＋13＋8＝30（元）c．可买8元和13元钱的两本书．8＋13＝21（元）d．我想买36元钱一本的书，我再回家拿6元钱．36－30＝6（元）2．理解应用．（1）出示图片“森林医生”，让学生加深理解竖式计算应注意的问题．师：啄木鸟在干什么？生：给大树治病．师：我们确诊一下大树的病好吗？生：好．a．第一棵树的问题是没有进位，应改为：b．第二棵树的问题是不该进位，它进位了．应改为：c．第三棵树的问题是没有数位对齐．应改为：（2）解决一下你身边的问题，让学生体会到身边处处有数学．【出示图片“排队图”】师：我前面6人，后面18人，这一排一共有多少人？学生活动：小组内可模拟演示一下，帮助理解题意．a．想一想；b．算一算；c．说一说：6＋18＋1＝25（人）同学讲清楚为什么要加上“1”，“1”代表谁？四、总结．这节课你有哪些收获？这节课我们一起参观了宠物书店，用很多方法帮机灵狗解答了问题，同时研究了两位数加一位数的竖式计算方法等，同学们上的非常好！。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的借阅规则和图书分类来进行教学。

通过这一章节的学习，学生可以掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

本章节的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

二. 学情分析在学习本章节之前，学生已经学习了基本的数学知识，对于图书的分类和借阅规则有一定的了解。

但是，对于图书馆的详细借阅规则和图书分类方法可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生掌握所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法，并能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

2.过程与方法：通过小组合作、探究学习的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱图书馆，喜欢阅读的良好情感，增强学生的学习兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握图书馆的基本借阅规则，了解图书的分类方法。

2.难点：学生能够运用所学知识进行实际的借阅操作。

五. 教学方法采用小组合作、探究学习的方式进行教学，鼓励学生主动参与，积极讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

同时，结合讲解、示范等教学方法，帮助学生更好地掌握所学知识。

六. 教学准备1.准备图书馆的图片、图书等教学素材。

2.准备教学PPT，内容包括图书馆的基本借阅规则和图书分类方法。

3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图书馆的图片吸引学生的注意力，引导学生思考图书馆的借阅规则和图书分类方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示图书馆的基本借阅规则和图书分类方法，让学生初步了解所学内容。

3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组设计一个图书馆借阅的场景，并表演出来。

通过表演，让学生进一步掌握图书馆的借阅规则和图书分类方法。

北师大版一年数学下册《图书馆》教学设计一. 教材分析《图书馆》这一章节主要围绕图书馆的场景展开，让学生在实际情境中学习数学。

本节课主要内容是让学生掌握加减法运算，以及能够解决实际生活中的问题。

教材通过图片和文字的结合，让学生在理解情境的同时，掌握数学知识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法的基本运算，但对实际情境中的问题解决能力尚待提高。

此外，学生对图书馆这一场景有一定的熟悉度，有利于他们对教材内容的理解。

三. 教学目标1.让学生在图书馆的情境中，理解和掌握加减法运算的原理。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高他们对数学的兴趣。

3.培养学生合作学习的精神，提高他们的沟通表达能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，理解和掌握加减法运算。

2.难点：培养学生解决实际问题的能力，以及他们在团队合作中的沟通表达能力。

五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和问答法。

通过设置图书馆的情境，让学生在实际操作中学习数学；通过合作学习，让学生在讨论和解决问题中提高自己的能力；通过问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。

六. 教学准备1.教材《图书馆》相关内容。

2.图书馆场景的图片或视频。

3.计算器、纸张等学习用品。

4.小组合作学习的相关材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图书馆的图片或视频，引导学生进入学习情境。

提问：“你们在哪里见过图书馆？在图书馆里我们可以做些什么？”让学生分享自己的经历，激发他们对本节课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生观察教材中的图片，让他们描述图片中的场景。

提问：“图片中有哪些数学信息？我们可以怎样用数学来描述这些信息？”引导学生发现图片中的数学问题，并为解决问题做好准备。

3.操练（10分钟）教师提出图书馆中的实际问题，如：“图书管理员找到了两本书，一本有150页，另一本有200页，请问这两本书一共有多少页？”让学生独立解决这些问题，然后进行小组讨论，分享解题过程和答案。

图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。

2.学生能够认识图书馆。

3.学生能够学会如何借书和还书。

能力目标1.培养学生信息素养。

2.培养学生阅读理解能力。

3.培养学生独立学习的能力。

情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。

2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。

3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。

二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。

2.能够认识图书馆。

3.能够学会如何借书和还书。

教学难点1.如何让学生理解专业书名。

2.如何让学生学会借书和还书的流程。

三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。

2.环境：清净、安静。

3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。

四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。

3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。

5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。

7.带领学生认识图书馆。

步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。

2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。

4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。

5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。

步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。

2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。

3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。

五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。

2.学生的借书流程是否正确。

3.学生的还书流程是否正确。

4.学生的专业书名是否读得清楚。

六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。

2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。

第六单元加与减（三）第1课时图书馆【教学内容】教科书第68～70页内容。

【教学目标】1、探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法多样化。

2、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。

3、学会列竖式计算进位加法，知道“满十进一”的运算规律。

4、通过自主探索、交流、培养综合学习能力。

【教学重难点】重点：掌握进位加的算理和方法。

难点：结合小棒操作说出不同的计算方法。

【教学过程】一、创设情境，引导学生参与新课师：同学们，生活中到处都能碰到和数学有关的问题。

今天，我们一起去书店买课外书，看看在那里会碰到什么数学问题。

二、学习新知1、出示主题图：第一步：让学生看图并说说从图上知道了什么。

第二步：让学生根据图上的条件提数学问题。

第三步：让学生自己解决问题：《汪汪乐园》和《海底世界》共有多少本？2、探讨算法：（1）学生独立思考算法，试算28+4=（）（2）分4人小组交流算法。

要求组长统计算法，在全班评选想出算法最多的小组。

（3）全班学生交流算法。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一边加，一边数，数出最后的结果。

算法二：先算28+2=30，再算30+2=32。

算法三：先算8+4=12，再算20+12=32。

算法四：列竖式：28+ 432（学生已经学会了列竖式计算两位数不进位加法，有的学生已经有了列竖式计算进位加法的知识储备，所以当学生提出可以列竖式计算时，教师就先让学生试着列竖式计算，自己讲解计算方法，然后再强调“满十进一”的计算法则。

）（4）学生选择适合自己的算法，分组进行交流，并说明自己选这种算法的原因。

3、练习“试一试”（1）“你想买哪两本书，需要多少钱？”□○□=□（元）先请学生独立做题，然后全班交流计算方法和计算结果。

（2）“有30元钱，可以买哪些书？”学生独立思考、做题；分4人小组交流，组长统计计算方法，评选出每个小组中想出方法最多的“智多星”；全班交流计算方法。

小学一年级数学下册图书馆教学设计教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。

学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。

本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。

教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。

⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。

⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。

⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。

教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。

之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。

一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。

大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。

（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。

问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。

接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。

二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。

北师大版一年级数学下册第六单元加与减（三）《图书馆》教学设计【三思而后教】一思：学习内容处于什么位置？《图书馆》是北师大版小学数学一年级下册第六单元“加与减（三）”的第一课，是两位数加一位数的进位加法。

本课承接第五单元中两位数加减法（不进位、不退位）的内容，进一步对“竖式计算”进行巩固。

本节课预计完成两课时中的第一课时。

二思：学生认知处于什么水平？孩子们从一年级上学期开始，就对数、加法关系、减法关系有着丰富的感性认知，这种认知含涵了以实物、图形、符号、数线等多种方式表征基本的数与数量关系；在本册第一单元的20以内加法中，已经有了类似8+5=13这样的进位加法初步感知，第五单元在计数器的基础上又认识了竖式计算，这些对于本课的学习都是很好的铺垫和支撑。

按以往的经验来看，没学习这个内容之前，有大部分孩子已经能用竖式计算或者其他方法算出进位加法的结果。

三思：本课的能力生长点在哪里？进位加法的核心知识点是“满十进一”，将这一核心点充分展现在孩子的学习过程中，抓住“哪里满十？向哪进一？”这样的关键问题引发学生思考、讨论、探究，进而促进知识与能力双生长。

基于以上的思考，我对本课做如下设计：【学习目标】1．结合情境，在问题解决过程中探索两位数加一位数（进位）的计算方法。

2．多元表征，在不同思路的碰撞中突出算理，理解“进位”的过程。

3．联系生活，培养学生的应用意识，渗透“数形结合”的思想。

【重点难点】用各自能理解的方式理解“哪里满十、向哪进一、怎样表示”等问题。

【学习准备】教学课件、计数器（教具、学具）、小棒（教具、学具）。

【学习过程】一、情境引发问题，模型助力思考。

“智慧老人的图书馆就要开业啦，他正在摆放各种图书，瞧，这是他摆完的一个书架！从这上面你发现了哪些数学信息？”（孩子发表，教师将信息逐条整理到黑板上。

）你能用这些数学信息提出一个用加法解决的问题吗？（孩子发表，教师根据孩子的问题用连线的方式帮助记录。

）【设计意图】简单直接的生活化情境引入，为整理数学信息、提出数学问题做好了准备。

一年级下册数学教案及反思 6.1 图书馆｜北师大版教案：一年级下册数学6.1 图书馆｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第六章第一节《图书馆》。

这一节课的主要内容是让学生能够通过实际情境，理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

二、教学目标1. 理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

2. 能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点这一节课的重点是让学生理解加减法的意义，并能够运用加减法解决实际问题。

难点是让学生能够通过观察和操作，理解加减法的运算规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解加减法，我准备了一些小卡片，每张卡片上都有不同的数字，还有一些小动物的图片。

另外，我还准备了一些小棒子，每根小棒子代表一个数字。

五、教学过程1. 导入：我先给学生们展示了一些小动物的图片，并问他们喜欢哪些小动物。

然后我告诉他们，今天我们要通过一个小动物的故事来学习加减法。

2. 新课导入：我给学生们讲解了一个小动物去图书馆的故事。

故事中，小动物先拿了三本书，然后又拿了两本书。

我让学生们思考，小动物现在有多少本书？3. 讲解加减法：我告诉学生们，这个问题可以通过加法来解决。

我将三本书和两本书的数字卡片放在桌子上，让学生们观察和操作，理解加法的意义。

4. 随堂练习：我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过加法来计算出结果。

然后我将他们的答案和小动物的故事联系起来，让他们理解加法的实际应用。

5. 讲解减法：我告诉学生们，减法是加法的相反运算。

我给学生们的卡片上有一些数字，让他们通过减法来计算出结果。

六、板书设计我在黑板上写下了加减法的定义和运算规律，以及小动物的故事情节。

七、作业设计1. 题目：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个苹果？答案：小明还剩下3个苹果。

2. 题目：小红有3个橘子，妈妈又给了她2个橘子，小红现在有多少个橘子？答案：小红现在有5个橘子。

一年级下册数学教学设计-6.1《图书馆》北师大版一、教学目标1.了解图书馆的基本概念和用途，了解借阅图书的流程。

2.能够使用简单的有耐心的方式排队等候，积极参加有安排的活动。

3.能够根据书名和类别找到自己需要的图书，并借阅归还。

二、教学重点和难点•教学重点：初步了解图书馆的用途和借阅流程，掌握找到自己需要的图书的方法。

•教学难点：学生自主探究的能力和耐心的培养，以及根据书名和类别找到自己需要的图书的能力。

三、教学过程1. 导入活动教师拿出一本绘本，告诉学生这是自己最喜欢的绘本，带领学生一起欣赏，然后提问：•你们喜欢什么样的书？（学生自由回答）•你们知道有哪些地方可以借书？（教师指导学生回答）随后，教师简单介绍图书馆，告诉学生老师带他们去参观图书馆，让学生去了解图书馆。

2. 参观图书馆教师带领学生进入图书馆，检查书包是否可以携带进入图书馆，去读者服务台，了解借阅的流程，了解规则和注意事项，并告诉学生如何找到自己想要的图书。

3. 找到想要的图书1.教师在黑板上写出若干书名，并以速度游戏的形式，让学生快速找到自己要找的书籍。

2.给学生几个假设情境：Tom看过什么书，Peter喜欢什么类型的书，让学生根据书名或者图书类别找到自己喜欢的书籍，并且借阅归还。

4. 其他活动1.让学生排成队伍，每个小组选举出一位代表，按顺序排队，代表们分别到图书馆管理人员的办公室与管理员问好并领取一份小礼品。

2.让学生自由选择书籍，找到一本自己喜欢的书，然后给同桌进行简单的讲述，分享自己的感想和体会。

四、教学评估1.考查学生对图书馆基本概念和借阅流程的掌握能力，设计与讲解标准化的借书流程，让学生捋顺流程和顺序并完成指定活动，然后进行口述测验，了解学生是否掌握了基本借阅流程。

2.考查学生对图书馆类别和图书的了解，让学生从一定书籍范围内找到自己喜欢的图书，并进行书目调研，了解学生是否掌握相关知识点。

3.考查学生耐心和自主探究的能力，让学生按规矩顺序完成图书馆参观活动，了解学生是否有耐心完成指定任务。

《图书馆》教案教学目标：1、在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。

2、体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。

3、在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。

4、提高学生探索问题的能力，鼓励学生与他人积极合作学习。

教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。

教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。

教学过程：（一）课前活动。

1、拨计数器表示两位数。

2、抢答，口算：29+1 40+3 30+13 8+4 8+9 20+163、填空。

（1）十个一是（）个十。

（2）一个十是（）个一。

（3）在计数器上，个位上（）个珠子是十位上的一个珠子。

（4）28里面有（）个十和（）个一。

（二）情境导入。

1、同学们喜欢看课外书吗？今天老师想带大家去一个地方为同学们挑选一些图书，那里有许许多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆）2、是的，图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书，请同学们看看，都有什么书呢？（童话世界、海底世界、丛林世界、咪咪学校）从图中，你能找到和图书有关的数学信息吗？谁能根据我们得到的数据提出一个数学问题呢？3、我们班的小朋友真能干，一下子就提出了这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？（把这个问题写在黑板上）4、这个问题怎么解决？一共有多少？（用加法28+4）（三）交流算法。

（1）请同学们独立思考，试算28+4=（）。

算好的请举手。

（2）现在请同学们把你的计算方法说给同伴听听，说说你是用什么方法计算的。

（3）现在谁愿意把你的方法介绍一下。

算法一：数小棒，先摆28根，再摆4根。

师：请你上台演示一下。

还有用小棒摆的吗？你是怎么摆的？板书：计算方法：①、数小棒。

算法二：先算8+4=12，再算20+12=32板书：②、8+4=12 20+12=32。