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《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教学设计教学目标过程与方法目标：通过探究合作学习人物细节描写的方法，从而把握鲁迅先生的个性特点情感态度与价值观目标：体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的性格特色，感悟平凡生活中鲁迅真实而又丰富细腻的心灵世界教学重难点：教学方法：感悟法，探究合作法，讲练结合教学课时:一课时教学过程：一、新课导入同学们屏幕上的人物大家都熟悉，对，是鲁迅先生，那么大家能否用一两个词语来概括鲁迅先生在你心目中的形象特点？二、说一说（1）(同学们各抒己见）原则、严肃、睿智、斗士、思想家、文学家、革命家、犀利、冷酷、坚强、奋斗、冷峻等等。
（2）那么同学们对鲁迅先生的了解都是来自哪里？（同学纷纷回答）《少年闰土》、《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《孔乙己》、《社戏》等等。
（也就是说我们对鲁迅先生的了解都是源自于课本，源自于鲁迅先生的文章。
）（3）其实我们对鲁迅先生的许多至理名言未尝不是这种感觉呢？（出示）：1）世上本没有路,走的人多了,也便成了路2）走自己的路,让别人去说3）真的勇士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
4）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
5）寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕6）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
7）唯有民族魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。
（这些片言只语都是鲁迅先生作为革命家、思想家总结出的精神法宝。
）总结：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅先生对待敌人似匕首似冷霜，那么对待周围的人鲁迅先生又是怎样的呢？今天我们追随萧红女士一起走进鲁迅生活的点点滴滴——深刻与伟大的另一面是平和。
三、学一学（课前给大家发了导学案，了解了这篇传记其实是一篇回忆录，作者并没有完整地展示鲁迅先生的一生，而是捕捉了许多生活的片段，这些片段分别囊括了家庭生活、交友会客、个人习惯三方面）课中探究:这篇传记运用了怎样的描写方法凸显了传主的什么样的个性特征？（合作探究）小组展示要求：指出多少页哪个片段，用了何种描写方法，凸显了人物的什么个性特点？小组纷纷展示：鲁迅先生踢鬼海婴吃鱼丸鲁迅对青年的要求鲁迅先生待客的烟鲁迅先生的居住环境鲁迅先生的笑鲁迅先生的脚步对作者穿衣的指导许先生对鲁迅先生无微不至的关怀等等总结归纳（板书设计）：对自己：严谨、认真、节俭、惜时如命、对妻子：尊重、挚爱对儿子：善解人意、民主对朋友：慷慨、大方、真诚、平易近人、和蔼友善对青年：慈爱、宽厚、宽容凸显传主个性要从外貌、神态、动作、心理、环境做正面或是侧面的描写，着重于细节描写。
《深刻与伟大的另一面是平和》教学设计教学目标：1、走进鲁迅，感知其“平和”，激发进一步了解其人和其文的兴趣。
2、初步建立起“顾及全人”的认识评价观。
3、品析重点语句，了解回忆录性质的传记在语言和结构上的特点。
预习作业：标注小节号（共39小节），快速阅读、勾画批注、关注细节：1、勾画体现人物形象的词语，批注每个小节中体现的人物形象特点。
2、勾画打动你的饱含作者情感或有深意的语句，批注你的理解感受。
3、勾画使用写作手法的语句，批注手法及其效果。
一、课堂导入关于语文学习，有句俗语：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。
”从小到大，我们接触过很多鲁迅先生的文章，对其为人也有一些了解，那么，你眼中的鲁迅是什么样子的？（学生发言）。
我们看一个短视频，看看鲁迅在当代著名学者眼中又是什么样子。
（播放视频）。
今天，我们一起学习作家萧红的《回忆鲁迅先生》中的节选文字，看看萧红眼中的鲁迅又有什么不同。
二、作者简介学生交流其所认识的萧红。
教师补充相关内容。
萧红，原名张乃莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣，1935年，在鲁迅的支持下，在上海发表成名作《生死场》。
1936年，东渡日本，创作散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。
1940年，与端木蕻良同抵香港，之后发表中篇小说《马伯乐》、长篇小说《呼兰河传》等。
1942年1月22日，因肺结核和恶性气管扩张病逝于香港，年仅31岁。
被誉为“30年代的文学洛神”的萧红，是民国四大才女（另为吕碧城、石评梅、张爱玲）中命运最为悲苦的女性，也是一位传奇性人物。
她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花园。
三、梳理概括鲁迅形象主问题：这本回忆录主要写了鲁迅先生“家庭生活”“交友会客”“个性习惯”等方面的内容，请按表格内容分类梳理概括鲁迅先生的形象。
