心理素质差怎么办

心理素质差遇事紧张心慌怎么处理心理素质不好，遇事紧张心慌心跳加快浑身发抖双手抖这该怎么办？下面学习啦小编整理了心理素质差遇事紧张心慌的处理方法，供你参考。

心理素质差遇事紧张心慌的处理方法针对心理素质教育目标的七大方面，教育内容的选择也从七个方面入手，具体包括自我意识训练、智力训练、情感调控、意志培养、个性塑造、学习指导和交往指导七个方面。

自我意识训练1.自我意识及其意义。

自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况(如身高、体重、体态等)、心理特征(如兴趣、能力、气质、性格等)以及自己与他人的关系(如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等)。

总之，自我意识就是自己对于所有属于自己身心状况的认识。

由于个体能洞察自己的一切，因而能对自己的行为进行调节和控制。

自我意识的成熟被认为是个性基本形成的标志，它在人的社会化过程中具有相当重要的地位。

自我意识是个体社会化的结果，同时，自我意识的形成和发展又进一步推动个体的社会化。

由于自我意识在人发展过程中是循序渐进进行的，是在自我认识、自我体验和自我调控三种心理成份相互影响、相互制约的过程中发展的，所以，心理素质教育是在其自我意识发展规律的基础上，结合我们的日常生活、学习和劳动，采取灵活多样的方式，促进我们认识自我、评价自我、体验自我和调整自我，促使我们自我意识健康发展。

2.自我意识训练内容。

(1)自我认识。

自我认识是主观自我对客观自我的认识与评价，自我认识是自己对自己身心特征的认识，自我评价是在这个基础上对自己作出的某种判断。

正确的自我评价，对个人的心理生活及其行为表现有较大影响。

如果个体对自身的估计与社会上其它人对自己客观评价距离过于悬殊，就会使个体与周围人们之间的关系失去平衡，产生矛盾，长期以来，将会形成稳定的心理特征自--满或自卑，将不利于个人心理上的健康成长。

自我认识在自我意识系统中具有基础地位，属于自我意识中知的范畴，其内容广泛，涉及到自身的方方面面。

上台紧张手抖腿抖怎么克服心理素质太差容易紧张手抖通用上台紧张手抖腿抖怎么克服心理素质太差容易紧张手抖篇一演讲的时候，往台上一站，就觉得紧张发抖，头脑一片空白，这该怎么办呢?其实，这也正常，慢慢的调整，让自己慢慢适应台上演讲。

这里给大家分享一些关于上台演讲紧张发抖怎么办，方便大家学习了解。

1、自我陶醉在演讲时，面对满场听众，有时会因精神紧张而出现语言表达失误的情况。

这时可以假想一下自己已经获得成功的情绪，就会信心倍增。

2、呼吸松弛在演讲前，运用深呼吸松弛紧张情绪的办法简便可行。

具体做法是站立、目视远方、全身放松，做深呼吸。

这样就可缓解演讲时的紧张情绪。

3、自我调节为了消除紧张情绪，可在演讲前通过创设良好的外界环境，使自己的情绪得到放松。

如在演讲前，听一首轻松愉快的乐曲，看一些令人捧腹的幽默故事等。

4、心里选择一句话做暗示大家应该看过三傻大闹宝莱坞，对那句一切皆好应该会很有印象。

这其实就是一种暗示，暗示自己提升自信应对紧张情绪。

所以你也可以选择一句话心中默念。

5、注意转移为了消除演讲前大脑的紧张程度，可以有意识地把注意力转移在某一个具体的物件上。

比如，可以欣赏会场的环境布置，也可以与人闲谈，借以冲淡紧张的情绪。

6、对着镜子关注自己谁能让你最无拘无束，当然是面对自己的时候。

适当的时候看到自己的容貌有增强自信的作用，比如看到自己镜子里你就可以调整自己让他很精神很自信，这样紧张就缓解了。

7、松弛脸部肌肉一个人如果很紧张，脸部也会绷紧。

这时候表情不自然，其实对应的适当松弛脸部肌肉可以缓解你的紧张。

比如左右上扬嘴角，或者采用微笑的姿势运动脸部肌肉，都能让你适当缓解紧张。

8、语言暗示语言的暗示也是多种多样的，它包括自我暗示和他人暗示。

比如演讲前可以这样暗示自己：“今天听众很熟悉，心情紧张没必要。

”“我准备得很充分，很有信心。

”“你能行!我们等着为你的精彩演讲喝彩。

”通过语言的暗示，从而消除紧张的情绪。

9、回避目光作为一个初登讲台的演讲者，心情难免紧张，特别是听众的某些偶然因素也会人为地造成紧张情绪。

心理素质差的六大表现，看你中了吗？
1.别人说你两句，你便难受好几天。

2.喜怒无常，特别容易受环境影响。

3.当对方要求完成某件事时，会特别着急，怕辜负对方的期待。

4.敏感多疑，别人说点不好的都往他自己身上揽。

5.自己不好意思找别人帮忙，别人找你帮忙总不好意思拒绝。

6.如果对方没有回复，就会想是不是我那句话说错了，让对方不高兴了。

改善建议：
1.合理宣泄自己的负面情绪，心理素质差的人在遇到事以后会有强烈的负面情绪，过于压抑只会加深痛苦。

2.降低期待，减少依赖，很多时候压倒你的并不是情绪而是满心欢喜变成一场空的期待。

3.对自我有正确的认知，心理素质差的人处于自卑和自负两个极端，往往是“想当然”和“我以为”当你能正确的认识自己的时候，你也就能坦然的面对事情了。

4.专注于过程，而非结果，心理素质差的人会很在意这件事所带来的后果和影响，而非事物本身，其实人生中更需要专注的是过程而非结果，你需要把注意力集中在做事的过程中。

5.勇敢面对未知的困难，心理素质差的人遇到问题时第一反应就是害怕，喜欢往坏处想，习惯逃避和放弃，不要被自己的恐惧杀死，鼓起勇气去尝试，勇敢的战胜自己或许会有转机。

6.积极的自我暗示，心理素质差的人往往认为自己不行，正是因为不自信，不敢去做，才会导致心理素质越来越差，要用积极的自我暗示，我能行替代消极的我不行，增强自我效能感。

如何培养中学生良好的心理素质培养中学生良好的心理素质的途径1、树立科学的世界观、人生观、价值观。

教师对中学生的种种心理问题、偏差和障碍，应善于把握、启迪、疏导，以主题班会、影视社评、专题、演讲、典型事例分析、分组辩论、心理咨询等形式，帮助中学生认识人生的积极意义，领悟人生价值;经常用其身边的先进人物和英模事迹去影响他们，养成乐观奋发、勇敢坚韧、“不以物喜、不以己悲”的品格和锐意进取、顽强拼搏的精神，客观、全面地想问题办事情，调试心理状态，防止心理偏差和心理障碍2、培养健康的情绪。

高兴、愉快、欢欣、喜悦等积极的情绪有利于中学生心理健康，可提高学习和活动效率，促进人格健全。

为此，教育工作中应创设“紧张度”，在紧张之中辅之以健康、愉悦的活动或操作，适度调节情绪，谨防因管理过程中急于求成，因斥责、否定、处罚学生等导致的情绪对立，而形成冷僻，偏执，自卑等性格;同时应不断培养、提高学生情绪调控能力，学会用有效的方法;自觉调节情绪的紧张度，做到“喜怒有常、喜怒有度”。

3、塑造良好的性格。

中学生心理素质中的认识、情感、意志往往在其形成过程中表现为习惯化的行为方式和较稳定、有核心意义的个性特征，即人的性格。

塑造良好的性格要做到：(1)、根据学生个性心理特征，选用精当的方式和手段，培养、塑造性格中好的一面，克服、矫正不好的一面;(2)教育活动中特别注意客观、公平、公正地对待每个中学生，尊重其人格，掌握其年龄特征、家庭环境和个性差异，用说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我陶冶等方法启发学生3编制确实可行的科学训练计划，运用心理学的“正强化”原理，爱护信任与严格要求相结合，训练良好的心理品质。

切忌用一些违背教育、心理素质发展的规律，压抑挫伤学生个性的手段。

4、形成正常的人际关系。

德育工作要引导中学生做到：(1)主动真诚，尊重他人的人格、习惯、隐私，不把自己的意志强加于人。

(2)对于有心理偏差、适应不良者，应吸引他们积极参加各种集体活动，增加与同学好友交往的机会：(3)融洽和谐的师生关系，对中学生心理健康发展有不可替代的作用。

如何培养良好的心理素质,5点以下是十条关于如何培养良好心理素质的内容：1. 嘿，要培养良好心理素质，咱得学会正视自己呀！就像照镜子一样，看清自己的优点和不足。

比如你发现自己容易紧张，那就多去挑战让你紧张的事，一次比一次有进步，久而久之不就强大啦？2. 哇塞，保持乐观心态很重要呢！遇到困难别垂头丧气，想想那雨后的彩虹，困难过后肯定有好事等着呀！就像上次我考试没考好，但我没气馁，后来努力学习不就进步了嘛！3. 哎呀，要学会自我调节呀！压力大的时候就去做自己喜欢的事，像听听歌、跑跑步啥的。

好比汽车需要保养，咱的心理也得时常呵护呀！你说是不是？4. 嘿呀，多和积极向上的人在一起呀！他们就像阳光，能照亮你的内心。

我以前有个朋友特别消极，后来我认识了一群乐观的小伙伴，我也变得更积极啦！5. 哟呵，接受失败可不能含糊呀！失败算啥，那是成功的垫脚石呀！就像学走路会摔跤一样，爬起来继续走就对啦！你想想自己曾经失败后又成功的经历呀！6. 哇哦，培养兴趣爱好也很关键呢！当你沉浸在自己喜欢的事情中，那感觉多棒呀！像我喜欢画画，每次画画都觉得特别放松和开心呢！7. 嘿，勇敢面对恐惧吧！别让它把你困住咯！就像要跨越一条小水沟，大胆跨过去就发现没那么可怕嘛！你有没有一直想克服的恐惧呀？8. 哎呀呀，学会放松自己呀！别整天紧绷着神经。

可以去大自然里走走，感受一下微风的抚摸，那多惬意呀！就像小鸟在天空自由飞翔一样轻松呢！9. 哟，提高自己的心理承受能力很有必要呀！别遇到点事就崩溃啦！想想那些经历大风大浪的人，咱也得坚强呀！你难道不想让自己变得更强大吗？10. 总之，培养良好的心理素质就是要不断努力，积极面对生活中的一切！就像战士一样，勇敢地迎接各种挑战！咱都能做到的，对吧！。

孩子生气越哄越哭及心理素质差的教育方法1.1、倾听孩子孩子哭时,你留在他的身边,不提任何要求,他迟早会修整好自己的世界,而你对他的关心会成为这个世界中充满活力的一局部。

家长可以告诉孩子:“我看到你很伤心,每个人在伤心的时候都是可以哭的,你哭完了可以再告诉我。

你这样哭着说,我根本就听不清楚。

”1.2、不过分限制孩子的自由行动自由的孩子内心是平静的,能够平和地承受困惑和失望。

相反, 被家长限制过多的孩子,内心是焦躁紊乱的,平时积蓄的压抑和愤怒会随时抓住时机来一次火山爆发。

1.3、不要猜想孩子的想法家人太懂孩子,孩子一个眼神就知道他想要做什么。

这会让孩子不习惯用语言来表达自己的需求,遇到问题时,就喜欢用哭闹来解决问题了。

2.1、允许孩子表达愤怒和不满;2.2、引导孩子说出自己的需求;2.3、给孩子共情;2.4、父母的坚决;2.5、不要用语言暴力来压制。

我们在微信平台上,常常推荐一样应对孩子情绪失控的方法,叫做“理解与共情”。

但此法又常遭遇父母的担忧、甚至完全不理解。

所谓理解与共情,是一种能力,也是一种育儿方法。

父母用“理解与共情”的方法回应孩子,孩子以后才能习得“理解与共情”的能力。

人是社会的人。

当孩子进入幼儿园,主要的活动都在家庭之外展开的时候,他们就开始了真正的社会化过程。

我们经常会发现这样一些人:年龄不小了,可是不会说话也不会做事,大家跟他在一起都别扭。

这种人我们称之为“未完全社会化”的人;还有一种人,年龄老大了,但但凡需要与人打交道的事情,一概做不了,连个简单的传话都能传错。

自立、自主的品质对于在过份优越的环境中成长的独生子女来说是一个难题。

家长们首先要做到的是,有意识地改变观念,减少对孩子们的溺爱与迁就,从小培养孩了的独立生活能力,给孩子更多自我锻炼、自我效劳的时机,减少孩子对父母的依恋和依附,提高孩子对社会生活的适应能力,这将有助于孩子独立性的开展。

家长有必要对孩子进展恰当的挫折教育,锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格,并通过家庭中宽松气氛营造,允许孩子有自己的想法和生活方式,使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。

很容易紧张，心理素质差该怎么办？心里素质低的人，对压力的承受能力也比较低。

是比较容易奔溃的一部分人，我们如果能做到功名利禄不太在意。

能随遇而安。

放下欲望，放下父母塞给的沉重的期望。

或许，我们也能活得轻松。

如果非要面对强大的对手或者很大压力的时候，咬着牙扛下去。

尽量远离压力，不要挑战自己的承受能力。

要多休息，想一些开心的事。

做一些力所能及的事。

很多事情并不是你努力就能有好的结果，命运或者运气比你的努力可能会强大百倍。

不是不努力，努力而不是太努力。

正常生活中能做到不胆小、不紧张，能够做出合适行为的人，其实是能够和紧张胆小和谐相处的人，换句话说，他允许了自己可以紧张可以胆小，才能够有心力展开足够的智力活动，从而拿出一个最佳的行动方案来，并付之行动。

也有有些人遇到事情貌似不紧张，可以马上作出反应的。

如果这个行为是添乱的，结果是事与愿违的，那么这样的行为，其实是防御紧张的一种措施，因为太紧张了，所以干脆瞎行动，用做点什么冲淡掉紧张和恐惧感。

紧张无非就是对未知人和事恐惧！那么我们需要做好充足的准备，使自己具备相匹配的能力，当然是极其重要的！但是，生活中会有太多的意外发生，有好有坏，需要你当下就去应对的时候，怎么才能不紧张，就是把自己放低，把事情想到最坏，有了最坏的预想，那么结果就没有那么不能接受！想让孩子有勇敢的特质的，既不能制造紧张场景去训练他，也没法通过语音去教育他。

因为真正的勇敢是允许自己带着恐惧，展开智力活动并付诸行动。

所以，内心有安全感的，自我价值高的孩子才能够做到。

成人也一样。

如果经历多了相对自然承受能力就会强一些。

还有我们在面对一些自然法则，人生哲理会有一定的理解对你减压有很大的帮助，同时我们可以找寻多个排解方式，比如旅游聚会。

多沟通，多社交，多学习，强大自己内心的同时增加阅历。

一切都会往好的方向发展。

心理素质差的原因？1、心理调节能力心理调节能力是一项非常重要的个人能力。

人的一生会发生很多的事情，有些挫折，可能是会让人一蹶不振的，心理调节能力强大的人，能够迅速的恢复到以前的状态。

相反心理调节能力差的人，需要很长的时候恢复状态，也有可能永远堕落。

2、现实环境等因素现实的环境因素是影响人心理素质的一个重要因素。

比如孩子考的不好，第一次说谎，害怕被家长揭穿，说话含含糊糊，就是和正常时候不一样。

比如到了一个公众的场合，突然所有的目光聚集一个人的身上，内心一定会紧张，这些都是导致心理素质差的现实环境因素。

3、认知能力一个人的世界很狭小，没有多少见识度，在大众面前突然面对人们的目光，可能会特别不自信，稳不住复杂的场面。

比如一些人，在私底下跟人侃侃而谈，但是一遇到那些比自己厉害的人就很容易畏畏缩缩，这个跟个人的认知能力有很大的关系。

4、家庭因素一个和睦的家庭是影响心理的一个很关键因素，从人出生后，第一个要适应的就是家庭环境，父母的言行及家庭中其他成员的言语行为会很大程度上影响一个人的心理。

家庭的和睦影响着我们对待生活的态度，同样也影响着我们情绪上的波动。

心理素质差怎么办？1、培养孩子自主性建议家长在孩子成长的过程中减少对孩子过度的溺爱和迁就，让孩子拥有更加好的自我锻炼和自我服务的机会，以此来减少孩子对于家长的依赖，让孩子更加好的适应社会。

还应该重视孩子的想法，让孩子积极的加入到家庭的决策中，让孩子可以更加大胆的表达自己。

2、适当进行挫折教育在成长的过程中适当进行挫折教育是十分重要的，这样有助于锻炼孩子在面对困难和挫折的时候不低头和放弃。

并且在面对挫折的时候家长还可以营造轻松的氛围，让孩子可以更加乐观和积极的面对生活中的困难。

3、培养孩子竞争能力竞争能力是社会中十分重要的一个能力，如果缺乏则会导致孩子在面对竞争的时候很容易崩盘。

因此家长更应该让孩子拥有自强不息的意识，并且多教育孩子胜不娇，败不躁。

让孩子在竞争的同时拥有一个好的心态。

心理素质差是很多孩子身上都有的毛病，这种现象和家庭的教育方式是密不可分的，很多家庭都是独生子女，对于孩子的爱护已经达到溺爱的程度，养成凡是依赖他人，缺乏独立应对问题的能力。心理素质差，将会严重限制孩子的自身发展，家长应该及时纠正这种问题。那么心理素质差应该怎么提高呢?下面南京慧成长教育咨询有限公司就来给大家介绍一下。

1、进行挫折教育。 现在的孩子其实并不需要鼓励他们去竞争，因为在他们没有足够心里去应对挫折的时候，鼓励他们去竞争会适得其反，会造成性格缺陷，一旦太在意输赢，生活本身也失去了意义。所以要对孩子进行必要的挫折教育，让孩子拥有客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信，才能在激烈残酷的竞争中赢得未来。 2、培养交际能力。 这个很多人以为不用，孩子自己会，或者是等以后长大了他们自己会。这些其实是不对的想法，妈咪育婴君建议，家长要做的是，引导孩子在与别人交往的过程中学会自如地表达自己的意见并处理交往中出现的各种矛盾，让孩子在不断的协调、适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。这是交际能力的核心，大家要认真对待。

3、培养独立个性。 这个很简单但也很难，就看父母如何在孩子小的时候，有意识地往这方面引导。家长可以在平常适当让孩子做点简单家务，或是他们自己的事，比如吃饭，比如穿衣服，比如早睡早起，这些都是稍加引导孩子都会做到的，但是千万不要嫌他们慢，就马上帮忙，这样很不好，孩子做事慢，这是一个正常的过程。只需要让他们树立责任意识就可以了。 心理素质差怎么提高？南京慧成长教育咨询有限公司是中国博瑞智教育集团战略合作伙伴，作为当代家庭教育以“爱”为核心的系统解决方案的倡导者和推广者，专业致力于家长素养提升、青少年潜能开发、家校合作平台创建等领域。由著名教育家、中国亲子关系专家、吉林大学教授董进宇博士领衔的专家团队，常年开设系列家长培训课程、公益家庭教育讲座及家长沙龙，专业式服务助力万千家庭尽享和谐、幸福、快乐。了解更多家庭教育课程信息，详见慧成长官网http://www.brzzg.com/

心理素质是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素与后天因素的“合金”。

简单地说，心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合。

有越多越多的学生有心理障碍，心理素质差，承受压力大。

这该怎么解决？常年情绪低落，如果常常无缘无故地郁郁寡欢，那很可能就是自卑心理使然。

过度怕羞儿童，特别是女童略有怕羞纯属正常，但如怕羞过度(包括从来不敢面对小朋友唱歌，从来不愿抛头露面，从来不敢接触生人等等)，则可能内心深处隐含有强烈的自卑情绪。

过分追求表扬，自卑儿童尽管自感"低人一等”，但往往又会反常地比正常孩子更追求家长和教师的表扬，而且可能采用不诚实、不适当的方式，如弄虚作假、考试作弊等。

自暴自弃，占大比例的自卑儿童往往会表现为自暴自弃、不求上进，认为反正自己不行，努力也是白搭。

更有甚者，还可能表现出自虐行为，如故意在大街上乱窜，深夜独自外出、生病拒绝求医服药等，似乎刻意让自己处在险境或困境之中。

要是遭到家长指责，便以"反正我低人一等”作辩解。

语言表达较差他们或表现为口吃，或表述不连贯，或表达时缺乏情感，或词汇贫乏等等。

专家们认为，这是因为强烈的自卑感极有可能阻碍了大脑中负责语言学习系统的正常工作之故。

素质的提高要从抗挫力和情绪管理能力做起。

古人说“居有常，业无变”，我们要锻炼自己，即使受到委屈、感到痛苦，也要尽量坚持。

不要轻易的放弃，不能面对挫折时就去逃避。

同时要学会管理自己的不良情绪，学会控制自己的情绪，调整自己的情绪。

第二就是思维的调整。

认知心理学认为，不是刺激影响了我们的行为与心理，而是我们对刺激的看法影响了我们的行为与心理，多站在不同的角度去思考问题，这样可以让我们更客观全面的看问题，也可以让我们更加的成熟，增强我们的心理素质。

要自我肯定。

人要不断地否定和肯定自己才能进步，而否定的最终目的是为了向肯定方向发展，自我肯定，保持坚定的信念，往往是事业成功的关键。

教师心理素质现状及应对策略研究教师是社会教育事业中重要的组成部分。

他们管理着一批批学生，传授知识、引导人生，起着举足轻重的作用。

但是，教师的心理素质也是非常重要的，可以影响到教学质量和学生的成长。

因此，本文将浅谈教师心理素质现状及应对策略研究。

一、教师心理素质现状教师心理素质表现为教师的心理、认知和行为等方面的能力。

通过调查可以发现，目前教师心理素质存在以下几个问题：1.教师压力大在时代的变革不断加快的今天，教师工作压力不断增大。

教师在工作中面临的压力包括教学压力、管理压力、社会压力等，这些压力导致教师心理素质不佳。

2.教师疲劳感强教师在工作中不断接受大量信息，长时间的教学和管理工作容易导致教师疲劳感强。

3.教师个性差异大教师个性差异大，对不同事物的认识和处理方法也不同。

因此，一些教师的心理素质好，而另一些教师的心理素质差。

4.教师待遇低教师是社会中的普通人，虽然教师承担着非常重要的工作职责，但教师的待遇却相对较低，这也影响了教师心理素质的发展。

二、教师心理素质应对策略为了帮助教师提高心理素质，以下是几个应对策略：1.加强心理健康教育教育部门应该加强教师心理健康教育，提高教师的心理素质，让教师具备在工作中应对各种问题的能力。

教师们也应该关注自己的心理健康，及时寻求专业人士的帮助。

2.提高自主学习能力教师们应该有一个强烈的自主学习意识，积极参加学习培训，并且用于自己的成长和发展。

3.学会自我调节教师需要学会自我调节，通过音乐欣赏、书法、诗歌等方式进行自我调节，可以增强自己的心理素质。

4.发展良好的兴趣爱好教师需要有自己的良好兴趣爱好，比如画画、旅游、运动等。

从而可以缓解工作压力，提高心理素质。

5.建立良好的人际关系教师需要建立良好的人际关系，尤其是要与同事和上级建立良好的关系，愉快的工作环境能够更好地提高心理素质。

三、总结教师的心理素质与教学质量和学生的成长息息相关，教师心理素质的存在问题初步可归纳为工作压力大、疲劳感强、个性差异大和待遇低等。

由于经济全球化，网络化，社会问题也日趋严重了。

对于90后或者00后的孩子们来说，压力日趋增大，不由得有些学生心理素质差导致很多心理问题，那么我们将如何应对了？有许多人问我，心理素质差怎么办?其实面对这样的问题我确实感觉有些犯难，因为心理素质是个非常抽象的概念，什么叫心理素质呢?简单的说，心理素质是指人在长时间的现实生活中形成的一种遇到突发事件时所表现出的一贯性的个体素质，它有相对的稳定性。

心理素质是一个人的性格品质、心理能力、心理动力、心理健康状况及心因性的水平或质量的综合体现。

心理素质是人的整体素质的重要组成部分。

那么心理素质的好坏有何差别呢?我们来看一个简单的例子吧，在特定的场景下，由两个不同心理素质的人参加同样一组测试，在不施加其他条件的前提下，可能两人测试的成绩非常相似，在同一等次上。

而一旦给予同样干扰的情况下，那么两人的差别马上显现出来，心理素质好的一方会通过自身的调节，保持有一个非常平稳的状态，从而使得自己的发挥很正常。

而心理素质不好的另一方，在外界的干扰和影响下，导致内心情绪的剧烈起伏，从而致使发挥的不稳定和波动性，最终发挥失常。

其实这样的情况在激烈的竞技性比赛中尤为明显。

有过教练经验的人其实都很明白这一点，那就是，在高水平的竞技比赛中，尤其在双方势均力敌的情况下，决定胜败的往往就在比赛关键时刻那微小的心理差距。

由此可见，心理素质的好坏不但能影响一个人的生活质量和工作效率，甚至能改变一个人的胜败。

心理素质既然如此重要，而自己的心理素质又不太好，我们又该如何克服、如何培养和提高它呢? 其实在每次咨询和回答来访者的这个问题的时候，我都会告诉他们同样一个答案，那就是不要指望有什么捷径和灵丹妙药，提高自己的心理素质唯一的方法，也是最有效的方法就是不断的锻炼自己。

我相信心理素质确实存在着先天性的差异，但根本性的问题不完全取决与先天，而是在后天的培养和引导上。

在对三岁左右的孩子进行忍耐力的实验中，确实不同的孩子都会有不同的差异，但通过后天的培养，先前忍耐力差的孩子会有一个很大的提高，甚至在后期超过三岁时比自己耐性好的孩子。

怎样自我提升心理素质怎样自我提升心理素质这是我找到的一些资料你可以参考一下，还有我个人认为谁都有心理素质差的时候，主要是你要自信,，多锻炼锻炼就好了，这也是你成熟的一个过程。

在心理咨询中，经常有学生诉说，自己因胆怯而苦闷、烦恼。

与陌生人或异性同学交往时，总是脸红耳赤，说话辞不达意；路上碰见老师，害怕与老师打招呼，情愿绕道走；课堂上老师提问时，尽管自己知道，却不敢回答或答不完整；在公共场合不敢发言；有些平时成绩不错的学生，每到考试时，因胆怯，成绩却考得差等等。

胆怯，作为一种心理现象，每个人都有不同程度的存在，而青少年表现得更为明显和普遍。

有的学生因胆怯而自卑，并走向自我封闭，影响了自己的正常学习与生活。

但胆怯并不町怕，心理学家已研究出许多战胜胆怯的方法，只要你去使用，就一定能摆脱它的困扰，做一个不胆怯的你。

一、记下害怕经过，寻找胆怯根源胆怯，即胆小、畏缩、害怕、担心。

我们究竟害怕和担心什么，为什么会担心和害怕?搞清了这个问题，就有利于我们战胜胆怯了。

你可以通过日记的形式把自己对某件事胆怯的想法，经过如实记下，过些日子，再来读读，你就会发现，这些令自己担心害怕的事情，实际上根本不值得担心害怕，且毫无必要。

比如，你害怕在全班同学面前讲话，担心讲错被别人笑话，于是你就胆怯，闭口不言。

其实，讲错又有什么关系人的进步就在于不断地犯错误，只有通过犯错误，你才知道自己哪些方面还存在不足。

否则，你永远不知道自己的不足在哪里，又怎能进步!我们为什么要闭口不言而丧失这个使自己知错改进，得以进步的机会呢更何况，你即使讲错了，只要你自己不在乎，别人是不会记在心上的，正如你自己也不会过分注意，计较别人的讲话一样。

有什么可害怕呢! 二、假设自己不胆怯，寻找机会表现自己胆怯的人，实际上是自以为胆怯，是自己虚拟的心理感受，用虚拟的心理感受或幻觉产生的情境来吓唬自己，无异于作茧自缚。

很多人在登台演出前，都有非常紧张的胆怯心理，可一上舞台，全身心投入到自己的表演时，他们又并不感到胆怯，表演挥洒自如，让自己都感到吃惊。