【推荐】2019湘教小学美术四下《5蔬果的联想》word教案 (5)

四年级下美术《蔬果的联想》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解和认识蔬果的种类和特点。

激发学生对蔬果的联想和创造力。

1.2 教学内容：引导学生观察和描述不同种类的蔬果。

鼓励学生发挥想象力，将蔬果与其他事物进行联想。

1.3 教学步骤：1.3.1 展示不同种类的蔬果图片，引导学生观察和描述蔬果的外貌特征。

1.3.2 邀请学生分享他们对蔬果的联想，鼓励学生发挥想象力，将蔬果与其他事物进行关联。

1.3.3 引导学生进行小组讨论，互相分享彼此的联想，并记录下来。

第二章：蔬果联想创作2.1 教学目标：培养学生运用蔬果进行创意绘画的能力。

培养学生的审美观和艺术表现力。

2.2 教学内容：引导学生运用蔬果的特点和联想，进行创意绘画创作。

指导学生使用绘画工具和材料，完成自己的创作作品。

2.3 教学步骤：2.3.1 展示一些以蔬果为灵感的艺术作品，引导学生观察和分析作品中的创意和表现手法。

2.3.2 引导学生根据自己的蔬果联想，进行绘画创作。

2.3.3 提供绘画工具和材料，指导学生完成自己的创作作品。

第三章：蔬果联想分享3.1 教学目标：培养学生的表达能力和欣赏他人作品的能力。

培养学生的团队合作和分享精神。

3.2 教学内容：引导学生展示和分享自己的蔬果联想创作。

鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品。

3.3 教学步骤：3.3.1 组织学生进行作品展示，邀请他们简要介绍自己的创作思路和联想。

3.3.2 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，给予肯定和建议。

3.3.3 总结学生的联想创作，强调团队合作和分享的重要性。

第四章：课程总结与拓展4.1 教学目标：帮助学生回顾和总结本节课的学习内容。

激发学生对蔬果联想的兴趣和继续探索的欲望。

4.2 教学内容：引导学生回顾本节课的蔬果联想创作过程和成果。

提供一些拓展的活动建议，供学生课后继续探索和学习。

4.3 教学步骤：4.3.1 与学生一起回顾本节课的学习内容和创作成果，强调蔬果联想的重要性。

四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和纹理等特点。

2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。

3. 引导学生运用蔬果元素进行艺术创作，培养学生的审美能力。

二、教学内容1. 蔬果的种类、外形、色彩和纹理的认识。

2. 蔬果联想的创作方法与步骤。

三、教学重点与难点重点：1. 掌握蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 运用蔬果元素进行艺术创作。

难点：1. 如何巧妙地运用蔬果元素进行联想创作。

2. 创作出具有个性和独特性的美术作品。

四、教学准备1. 准备各种蔬果的图片、实物或模型。

2. 准备绘画工具和材料。

五、教学过程1. 导入：展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 新课讲解：讲解蔬果的种类、外形、色彩和纹理，引导学生了解和掌握蔬果的特点。

3. 示范讲解：展示如何进行蔬果联想创作的方法与步骤，讲解创作过程中的注意事项。

4. 学生创作：学生根据所学内容，选择喜欢的蔬果进行联想创作。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，进行更多的艺术创作。

六、教学评价1. 学生能熟练地描述蔬果的外形、色彩和纹理特点。

2. 学生能运用蔬果元素进行艺术创作，作品具有想象力和创造力。

3. 学生能积极参与课堂讨论，展示自己的作品，并给予他人肯定和建议。

七、教学建议1. 鼓励学生在日常生活中观察和积累蔬果素材，提高观察力和想象力。

2. 引导学生多进行艺术创作，培养学生的审美能力。

3. 教师在教学中注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。

八、教学反思在教学过程中，是否充分引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和纹理特点？是否有效地讲解蔬果联想创作的方法与步骤？学生创作过程中，是否给予适当的指导和建议？作品展示与评价环节，是否充分调动学生的积极性？九、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘设计，提高学生的动手能力和创造力。

新湘美版四年级美术下册教案第五课
蔬果的联想
教学目标：
知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

情感、态度及价值观：增强对自然和生活的热爱。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学时数：1课时
教学准备：蔬菜、瓜果、雕刻刀等
教学过程：
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色) 青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。

2．分组自由创作。

五、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计 (4)一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课是湘教版四年级美术下册的教学内容。

教材通过展示各种蔬果的图片，引导学生进行观察、思考和创作，培养学生的美术素养和创造力。

教材内容丰富，贴近学生的生活，容易引发学生的兴趣和共鸣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果并不陌生。

然而，如何将蔬果与美术创作相结合，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发他们的创作灵感。

三. 教学目标1.让学生了解和认识不同的蔬果，培养学生的观察能力。

2.引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。

3.培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生的审美素养。

四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发学生的创作灵感。

2.教学难点：如何引导学生将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，培养学生的观察能力。

2.联想法：引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。

3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握绘画技巧和方法。

六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片或实物，用于展示和引导学生观察。

2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生的作品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的形态、颜色和纹理。

通过观察，激发学生的兴趣和创作灵感。

2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果联想美术作品，引导学生欣赏和分析作品中的创意和技巧。

通过欣赏，启发学生的联想和想象能力。

3.操练（10分钟）教师示范如何将蔬果与美术创作相结合，引导学生动手实践。

学生在教师的指导下，尝试绘制自己的蔬果联想作品。

4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、颜色和纹理等基本特征。

2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。

3. 引导学生运用综合材料进行创作，提高学生的动手能力。

4. 培养学生热爱生活、关注自然的态度。

二、教学内容1. 蔬果的基本特征：外形、颜色、纹理。

2. 蔬果的联想：形态、情感、故事。

3. 综合材料运用：绘画、剪贴、拼接等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蔬果的特征，进行创意联想，运用综合材料进行创作。

2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特征与生活情境相结合。

四、教学准备1. 教师准备：蔬果图片、实物、画纸、颜料、剪刀、胶水等。

2. 学生准备：铅笔、橡皮、画纸、颜料、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：展示蔬果图片，引导学生观察蔬果的外形、颜色、纹理等特征。

2. 新课：讲解蔬果的联想方法，引导学生进行创意联想。

3. 示范：教师演示如何将蔬果特征与生活情境相结合，进行创作。

4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示作品，互相评价，教师总结。

六、教学评价1. 学生创作的蔬果联想作品，评委会根据创意、技巧、表现力等方面进行评分。

2. 学生参与课堂表现，评委会根据观察、讨论、合作等方面进行评分。

3. 学生对蔬果知识的掌握，评委会根据回答问题、讲解蔬果特征等方面进行评分。

七、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创造力。

2. 带领学生参观蔬菜农场，深入了解蔬果的生长过程，培养学生关注自然的意识。

3. 邀请家长参与评价，鼓励学生在家庭中开展蔬果联想创作活动。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对蔬果知识的掌握、创作能力的提升、课堂氛围等方面。

针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。

九、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生观察蔬果特征，进行创意联想。

2. 第3-4周：教授综合材料运用方法，进行创作实践。

四年级下册美术导学案-第5课《蔬果的联想》 湘美版 一、教学目标 1. 通过本课学习，学生将了解不同蔬菜水果的名称及各自特点； 2. 提高学生的色彩感知和表现能力； 3. 培养学生的创意思维和联想能力； 4. 提高学生的美术素养和审美水平。 二、教学重点 1. 学习不同蔬菜水果的名称及各自特点； 2. 学会运用色彩表现蔬菜水果的形态和特点； 3. 提高学生联想能力和创意思维。 三、教学内容及进度安排 第一课时 1. 上课前，让学生带来自己最喜欢的蔬菜或水果，老师也可以准备一些蔬菜水果样本；

2. 在黑板上画出蔬菜和水果的形状，让学生猜其名称； 3. 通过引导和提示，逐渐将蔬菜和水果的名称告诉学生，并让学生描述其颜色、形态等特点；

4. 让学生用颜色画出自己最喜欢的蔬菜或水果的形态。 第二课时 1. 让学生将自己上节课画的蔬菜或水果展示给全班同学，并进行自我介绍； 2. 引导学生通过观察不同形态的蔬菜水果，联想出它们与其他事物的相似之处； 3. 给学生一些联想提示，如“这个西瓜像不像一个大鼻子”、“这个萝卜像不像一个小老鼠”等，帮助学生进行联想；

4. 让学生用颜色和形态画出自己脑海中的联想图案。 第三课时 1. 让学生将自己上节课画的联想图案展示给全班同学，并进行自我介绍； 2. 提醒学生注意色彩的搭配和运用，让学生尝试用不同的颜色和层数来描绘不同的蔬菜水果；

3. 让学生用颜色和形态画出自己喜欢的蔬菜水果，并进行评比。 四、教学方法 1. 猜谜游戏法：通过画出蔬菜水果的形状进行猜谜； 2. 引导法：通过引导和提示让学生逐渐了解不同蔬菜水果的名称及特点； 3. 展示法：通过展示学生自己的作品，激发学生的创造和联想能力； 4. 评比法：通过评比不同学生的作品，提高学生的学习积极性和参与度。 五、教学工具 1. 黑板、彩笔、粉笔； 2. 蔬菜水果样本； 3. 学生自带的画笔和颜料。 六、教学评价 1. 通过学生的作品和课堂表现进行评价； 2. 将学生的作品和表现记录在评价表上，以便家长和老师随时查看学生的进步和不足。 七、教学反思 本节课的设计注重了学生的创造和联想能力的培养，通过让学生用自己的方式描绘蔬菜和水果，让学生能更好地理解蔬菜和水果的形态和特点。但本节课也存在一些不足，比如需要更充足的时间来引导学生进行联想，让学生在同学面前展示自己的作品可能会增加一些学生的心理负担等。在以后的教学中，需要更加注重学生的心理和情感层面，让学生在有安全感的环境下更自由地表达自己的想法和感受。

第5课 蔬果的联想（说课教案）湘美版 美术四年级下册
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：蔬果的联想
2.教学年级和班级：美术四年级下册
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、核心素养目标
本节课通过蔬果的联想，培养学生的美术核心素养，主要包括：
1. 视觉感知：通过观察和分析不同蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生对视觉元素的敏感度，培养学生的视觉审美能力。
6. 文化理解：学生将了解蔬果在不同文化背景下的象征意义，如中国传统文化中蔬果的寓意等，增强对文化差异的尊重和理解。
7. 合作与交流：学生在小组讨论和成果分享过程中，将提高团队合作能力和沟通能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。
七、教学反思与总结
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间来观察和分析蔬果的特点，导致他们在创作过程中可能没有充分运用所学的知识。其次，在小组讨论中，我可能没有很好地引导学生进行批判性思维和评价他人作品，使得学生在这方面的发展有所欠缺。
八、课堂
1. 课堂评价：
在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答和作品，我进行了及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行解决。例如，在讨论蔬果的特点时，我会提问学生：“你们认为这个蔬果的形态有哪些特点？”“你们是如何将蔬果特点与创意相结合的？”通过学生的回答，我可以了解他们对蔬果特点的掌握程度，并及时给予指导和鼓励。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对绘画和创作充满兴趣，他们具有较强的动手能力和想象力。在学习过程中，部分学生可能善于观察细节，能够准确描绘蔬果的形态；而另一部分学生可能更注重创意，喜欢将蔬果进行夸张或组合。

蔬果的联想
教学目标：
知识与技能：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

过程与方法：培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

情感、态度及价值观：增强对自然和生活的热爱。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学课时：一课时
教学准备：蔬菜、瓜果、雕刻刀等
教学过程：
一、情境演绎，激发兴趣
1．教师演示课件：“池塘里的小青蛙”。

2．学生欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知，巧妙联想
1. 提出思考：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2．学生自由讨论，教师倾听、参与讨论。

3．交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色) 青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4．观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。

三、尝试表现，探究方法
1．教师指导一名学生根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。

2．教师提示学生正确使用垫板和刀具，注意安全。

3．要求学生自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。

四、赏析作品，创造表现
1．作品赏析。

2．分组自由创作。

五、教学评价与延伸
1. 自由欣赏，自由交流。

2．集体评议最佳创意奖。

3．教师拍摄作品。

4．欣赏石玩作品。

《蔬果的联想》教学设计教材分析：本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。

将学生常见的物品引入到美术教学内容中来，本身就是一种大胆的尝试和探索，也更容易激发学生学习的积极性。

本课的教学内容，即为培养学生的创新能力提供了广阔的空间，也为教师创新各种教学方法开辟了广阔的天地。

《蔬菜的联想》这一课主要引导学生观察蔬菜的形状和颜色，并根据其特点加以自由联想，通过拼凑等方法，创造出新奇有趣的新形象。

这个内容题材新颖，形式活泼，即训练学生的观察和想象能力，又锻炼其表现能力和创新能力，激发其创作欲望，多种方法融为一体，综合运用，对于全面培养学生的素质具有十分积极的作用。

学情分析本节课面对的是四年级的学生，该年龄段的学生想象力丰富，对想象画、记忆画，及手工制作，都有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢。

本课主要采用综合形式将绘画、制作和游戏相结合，激发学生丰富的想象力和创造思维，培养他们的动手、动脑、合作交流的能力。

本课只是一个抛砖引玉的过程，目的是引导学生拥有一双艺术的眼睛，去发现去创造，生活中的任何一样事物都会变得生动有趣，妙不可言。

教师作为引导者，要让学生张开想象的翅膀自由飞翔。

教学目标：1、认知目标：让学生在观看、讨论、制作的各种环节中，充分认识蔬菜的大小、色彩、形状和质感。

2、操作目标：让学生借助新奇的想象，通过摆放、拼接、切挖、组合等方法，表现不同的艺术造型。

3、情感目标：通过蔬菜联想的创作，增强学生的审美感受，发挥艺术的感知能力，激发学生发现美和创造美的情趣和能力。

教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。

教学难点：激发学生联想思维和想象能力。

教学准备：教师：道具、蔬菜若干、课件、小刀、牙签等。

学生：蔬菜若干、小刀、剪、牙签、黑豆、胶带等。

教学过程：一、创设情境：出示一颗洋葱，提问：这是什么？（洋葱）这可不是普通的洋葱，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。

四年级下册美术教案蔬果的联想_湘美版（）家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。

教材分析：观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观看过程中指导。

我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。

有的小孩说“乌云跑得飞速。

”我加以确信说“这是乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。

”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。

雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。

我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。

本课的教学内容是学生在日常生活中经常接触的蔬菜，学生的认知程度较高。

四年级下册美术教案-第五课蔬果的联想一、教学目标1. 让学生了解蔬果的形状、色彩和纹理，提高学生对生活中常见事物的观察力和感知力。

2. 培养学生运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合，提高学生的创新意识和审美能力。

3. 引导学生关注生活中的美，学会发现和欣赏生活中的艺术元素。

二、教学内容1. 蔬果的形状、色彩和纹理的认识。

2. 蔬果的联想和创意组合。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和感知蔬果的形状、色彩和纹理，学会运用联想和想象的方法进行创意组合。

2. 教学难点：如何激发学生的想象力，将蔬果进行有创意的组合，并表现出美感。

四、教学过程1. 导入：教师展示一组蔬果图片，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生对蔬果的兴趣。

2. 新课内容：教师讲解蔬果的形状、色彩和纹理，引导学生了解和感知蔬果的特点。

然后，教师通过示例，展示如何运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合。

3. 实践操作：学生分组进行实践操作，每组选择几种蔬果，运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合。

教师巡回指导，给予建议和鼓励。

4. 作品展示：每组学生将完成的蔬果创意组合作品展示给大家，并分享创作思路和感受。

其他学生和教师给予评价和反馈。

5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调蔬果的形状、色彩和纹理的认识以及联想和创意组合的方法。

同时，引导学生关注生活中的美，学会发现和欣赏生活中的艺术元素。

五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的蔬果，选择几种进行创意组合，并写一篇短文，描述自己的创作思路和感受。

2. 学生可以和家长一起进行蔬果的联想和创意组合，共同体验艺术创作的乐趣。

六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察和感知蔬果的形状、色彩和纹理，培养学生的观察力和感知力。

2. 在实践操作环节，教师要鼓励学生发挥想象力，进行有创意的组合，培养学生的创新意识和审美能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间和鼓励，让每个学生都能在艺术创作中找到乐趣和成就感。

湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》教学设计1一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。

本课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，激发学生的想象力和创造力，让学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。

教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作示例，供学生参考和启发创作灵感。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果应该不陌生。

然而，如何将蔬果的形态、色彩和纹理进行创意性的表现，可能对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。

三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，了解和掌握蔬果的形态、色彩和纹理的特点。

2.培养学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。

3.培养学生的观察能力、想象力和创造力。

4.培养学生合作学习和自主学习的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理；运用联想的方法，创作出有趣的作品。

2.教学难点：如何引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。

五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。

2.启发式教学法：通过问题引导和情境创设，激发学生的想象力和创造力。

3.合作学习法：学生分组合作，共同完成作品。

4.演示法：教师通过示范，展示绘画技巧和方法。

六. 教学准备1.准备多种蔬果的图片，以及一些创作示例。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和投影屏幕。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示多种蔬果的图片，引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。

通过观察，让学生对蔬果的特点有一个初步的了解。

2.呈现（10分钟）教师展示一些与蔬果相关的创意作品，如将蔬果与其他事物或情景相结合的作品。

2019-2020年湘教版美术四上《蔬果的联想》标准教案第5课《蔬果的联想》教案芙蓉小学于洪涛教材分析：教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。

蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。

蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。

教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。

如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。

教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。

二、教学目标1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。

3、增强对自然和生活的热爱。

教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。

教学难点：增强对自然和生活的热爱。

教学过程：一、情境演绎,激发兴趣教师演示课件: 精美的蔬果图片和蔬果动画片。

学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。

二、深入感知,巧妙联想1、提出思考:你认为香蕉变章鱼,妙不妙为什么？2、学生自由讨论,教师倾听,参与讨论。

交流讨论结果。

教师板书:联想(章鱼)形体香蕉色彩(黄色) 章鱼三、尝试表现,探究方法1、教师指导学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型。

学生小组讨论并进行合作。

2、教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全。

3、学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:镂,刻,组合,插接等。

4、学生提出不懂的问题，教师巡视给予指导。

四、作品赏析,创造表现1、作品赏析。

学生欣赏。

2、分组自由创作。

学生小组合作练习。

多媒体:作品赏析,背景音乐.五、教学评价与延伸1、自由欣赏,自由交流。

四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和质感特点。

2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。

3. 引导学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，创作出有趣的作品。

4. 培养学生的审美能力和审美情趣。

二、教学内容1. 蔬果的外形、色彩和质感特点。

2. 联想的方法和技巧。

3. 创作有趣的作品。

三、教学重点1. 蔬果的外形、色彩和质感特点的把握。

2. 联想的方法和技巧的应用。

四、教学难点1. 对蔬果的观察力和想象力的培养。

2. 创作出有趣的作品。

五、教学准备1. 准备一些蔬果实物，如苹果、香蕉、橙子等。

2. 准备一些绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。

3. 准备一些参考资料，如蔬果图片、联想实例等。

六、教学过程1. 导入：教师展示一些蔬果实物或图片，引导学生观察和描述蔬果的外形、色彩和质感特点。

2. 新课讲解：教师讲解联想的方法和技巧，引导学生学会将蔬果与其他事物相结合。

3. 示范：教师示范创作一个蔬果联想作品，讲解创作过程和思路。

4. 学生创作：学生根据所学知识和联想方法，自主创作一个蔬果联想作品。

5. 展示评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予鼓励和指导。

七、教学方法1. 观察法：学生观察蔬果的外形、色彩和质感特点，培养观察力。

2. 联想法：学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，培养想象力和创造力。

3. 实践法：学生动手创作，培养审美能力和审美情趣。

八、教学评价1. 学生作品的创意和独特性。

2. 学生作品的绘画技巧和表现力。

3. 学生在创作过程中的积极性和合作精神。

九、教学拓展1. 学生可以尝试用其他材料和形式表现蔬果联想作品，如剪纸、手工等。

2. 学生可以进行蔬果联想创作的比赛，提高创作水平。

3. 教师可以组织学生参观蔬果展览或农场，增强对蔬果的了解和认识。

十、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出不足之处，为下一次教学做好准备。

四年级下册美术教案-第五课蔬果的联想︳湘美版一、教学目标1.知识与技能目标：–能够用色彩、造型等艺术表现手法，表达蔬果的特点；–掌握减法构图的方法和技巧，运用线条与形态创作生动的画面；–了解不同市场形态的蔬果形象，从而形成对万物的不同理解和欣赏。

2.过程与方法目标：–培养学生对身边环境进行观察和联想的能力；–激发学生的想象力和审美能力，提高美术创作意识；–引导学生从不同角度思考，培养多元化的思维方式。

3.情感态度目标：–培养学生对蔬果的关注和爱护，并进一步认识价值观和感恩。

二、教学重点难点•重点：通过构图和配色，表达蔬果特点；•难点：创新性地从蔬果的多重面相出发进行联想和表现。

三、教学内容1.了解蔬果的多重特征，形态、颜色、质感、气味等2.剪果形法和减桔形法的内涵和应用3.学生进行创造性联想，将蔬果特征化为造型、颜色元素进行表现四、教学过程A.引入1.师生互动，通过提出蔬果等问题引导学生进行想象，并引出本节课的主题。

2.展示不同形态的蔬果，涵盖颜色、形态、质感、气味等特征。

3.引导学生通过形象化词汇，描述蔬果的外观特点，强化学生对蔬果的认识。

B.讲解1.讲解减法构图的概念和技巧，以及蔬果形象的构图方式。

2.以创意联想式的授课方式，通过将蔬果元素化为造型、颜色等元素进行讲解，使学生产生深刻的印象，从而为后续的创作打下基础。

C.实践1.学生进行蔬果特征的感性领悟和记忆。

2.学生在老师的引导下，通过剪纸的形式，将性质、形态特征变成元素，然后剪借构图，最终完成一幅蔬果剪贴画。

3.学生通过集体点评和自评，提高创作技巧和对蔬果的艺术表达能力。

D.拓展1.展示蔬果形象的多样性，引导学生了解市场上不同蔬果的形态，提高观察和理解能力。

2.提倡环保、健康的理念，引导学生关注食品安全。

五、教学评价1.通过展示学生的创作，评价学生运用减法构图进行绘画的能力；2.评价学生对于蔬果的观察、分析、感性表现和创意联想的能力；3.从学生的蔬果形象中检视学生的审美、表现和情感素质。

四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解蔬果的外形、色彩和纹理，培养学生的观察能力和创新能力。

2. 引导学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，提高学生的想象力。

3. 培养学生运用剪刀、胶水等工具，进行蔬果联想创意的作品制作，提高学生的动手能力。

二、教学重点与难点：重点：引导学生观察蔬果的特点，学会运用联想的方法进行创作。

难点：如何将蔬果与其他事物巧妙地结合，形成有创意的作品。

三、教学准备：1. 准备各种蔬果实物，如苹果、香蕉、葡萄等。

2. 准备剪刀、胶水、画纸等工具材料。

3. 准备一些与蔬果相关的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入：展示一些蔬果实物，引导学生观察蔬果的外形、色彩和纹理。

提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？”2. 讲解：讲解蔬果的特点，引导学生学会观察和描述蔬果。

如：“这个苹果是什么颜色的？它的形状是什么样的？上面的纹理是怎样的？”3. 示范：教师展示如何将蔬果与其他事物进行联想创作。

如：“如果我们把这个苹果想象成一艘船，我们可以把它切成船的形状，并在上面画上船的图案。

”4. 练习：学生分组进行联想创作，可以将蔬果切成各种形状，或与其他物品组合，形成有趣的作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，大家共同欣赏并评价，教师给予鼓励和建议。

五、课后作业：1. 学生可以在家中收集更多的蔬果实物，进行观察和创作。

2. 学生可以尝试用相机或绘画的方式，记录下自己喜欢的蔬果，并进行联想创作。

3. 学生可以写下自己对蔬果联想创作的感受和体会，与同学分享。

六、教学延伸：1. 引导学生思考：还可以用哪些材料来进行蔬果联想创作？如何将这些材料与蔬果结合？2. 学生可以尝试用布料、纸张等其他材料，进行蔬果联想创作，丰富作品形式。

七、教学反思：1. 教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难。

2. 在评价学生的作品时，要注意多角度、多维度地进行评价，既要关注学生的创意，也要关注学生的技巧和表现。

湘版四年级美术第八册蔬果的联想教案及教学反思1. 教学目标1.了解蔬果的名称和特征；2.培养学生观察力和感知能力；3.培养学生绘画技能和审美意识。

2. 教学重点1.学习蔬果的名称、外形和颜色；2.掌握简单的绘画技能；3.培养对蔬果形态和颜色的感知能力和表现能力。

3. 教学准备1.画纸、颜料、画笔；2.蔬果图片或切好的蔬果。

4. 教学过程第一步：导入新课1.教师展示图片，让学生猜测图片中的蔬果名称和特征；2.复习上一课的知识，引出新课的主题：认识和绘画蔬果。

第二步：呈现案例作品1.展示一些蔬果的绘画作品，并让学生观察画面后说出画面中的蔬果。

2.让学生自由发挥画出他们喜欢的蔬果的形态。

第三步：讲解绘画技巧1.教师讲解绘画蔬果的技巧和方法；2.教师示范如何用简单的线条、色块勾勒出蔬果的形态；3.鼓励学生自由发挥，表现出自己对蔬果的感受。

第四步：学生操作1.学生在画纸上用铅笔勾勒出蔬果的形态；2.学生在确定形态后，用颜料和画笔涂色，表现出蔬果的色彩和光影。

3.学生根据自己的兴趣和想象力表现出自己对蔬果的感受。

第五步：教师点评1.教师检查学生的作品，指出正确的地方，提出改进的意见；2.对学生的好作品进行表扬，并展出一部分好的作品进行展览。

5. 教学反思通过本次教学，让学生在感知蔬果的形态和颜色的同时，学生的画技和审美能力得到了提高。

相关知识已深入学生的心中，使得学生在感知中学习、和娱乐中学习，学习的效果更为深入和潜移默化。

通过本次课程，给学生提供了更好的思维方式和解决问题的方法，让学生在思考中学习，轻松愉悦地完成任务。