210 汉语拼音方案和普通话音位

汉语拼音方案五个部分包括五个部分，分别是：字母表、声母表、韵母表、声调符号以及隔音符号。

WTTT,希望对你有所参考帮助。

1、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。

方案用的是国际上最通用的' 拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言）,分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。

字母顺序按全世界共同遵守的顺序。

字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。

元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作e或ei ）”音。

例如“ A B C D E F G'的字母名称为“ a b e c e d e e e f g e等等。

既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。

目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。

2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个分别为：b、p、m f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、、zh、ch、sh、r、z、c、s。

其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：dn （安）、o（喔）、y 1（衣）、w u（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。

零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。

3、韵母表a行、i行、u行、u行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。

此外，普通话中还有4个韵母：一是z 1（资）、c i （瓷）、s i （四）等音节中的韵母-i （前）；二是zh i（只）、ch （持）、sh 1 （诗）、r i （日）等音节中的韵母（后）；三是单韵母er（儿、耳、二等）；四是单韵母e （详见“e是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。

这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统有韵母39 个。

有关汉语拼音方案范文合集九篇一、从音位角度设立《汉语拼音方案》的内涵《汉语拼音方案》(下称《方案》)是在音位学的基础上建立的，从音位和音位变体的角度去认识字母和语音的关系，拼音设计不能违反音位归纳的基本原则，主要考虑字母与语音的配置关系，既要贴近拉丁字母，又要符合汉语的语音特点，同时，字母要醒目、拼写方便、数量适中。

《方案》中的字母代表语音，但不等同于语音，由于拉丁字母的限制和拼写设计的要求，有时一个字母表示不同的读音，有时不同的字母表示同一个读音，有的字母不表示读音，有时没有字母却有读音，所以字母的拼写形式不一定与实际读音完全符合，不能把汉语拼音与教普通话读音完全等同起来，要把字母、拼写形式与实际读音结合起来。

二、《汉语拼音方案》对音位原理的运用(一)字母与语音的配置关系字母与语音的配置关系是指拉丁字母与汉语语音的配合，拉丁字母是用来拼写全球性的语言———英语的，其形体最为中国人所熟知，《方案》中正是运用拉丁字母来拼写汉语拼音，在字母和语音的配置关系上，即要使字母和声母的呼读音符合汉语发音的特点，又要适应拉丁字母原本的读音，所以《方案》中字符的读音要和拉丁字母的本音相近，《方案》采用了这种折中的方法：一是采用拉丁字母 i 表示汉语中的舌尖元音，二是采用拉丁字母中表示浊辅音的字母表示汉语中的清辅音。

《方案》用拉丁字母中原本表示浊辅音的字母 b、d、g 表示不送气清塞音，拉丁字母中清浊配对十分整齐，汉语则无清浊对立，利用辅音的送气、不送气辨别词义。

语言学家刘孟扬先生首创用拉丁字母中的浊辅音字母 b、d、g 表示汉语不送气清塞音，浊音字母表示汉语不送气清塞音从此确立。

(二)拼写形式与实际读音的繁简关系拼写形式与实际读音的繁简关系是指汉语拼音音节的书写形式与实际的读音有所差异，有的是书写形式省略了实际读音中的一些音素，有的是拼音的书写形式所呈现的读音与实际读音不符，要具体情况具体分析，不能将拼写形式等同于实际读音。

拼音知识：汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。

该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。

本页对汉语拼音相关内容进行了归纳整理，是您学习拼音的好帮手。

汉语拼音方案:一、字母表二、声母表三、韵母表(1)"知、蚩、诗、日、资、雌、思”等字的韵母用i。

(2)韵母ㄦ写成er，用做韵尾的时候写成r。

(3)韵母ㄝ单用的时候写成ê。

(4)i 行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi（衣），yɑ（呀），ye（耶），yɑo（腰），you（忧），yɑn（烟），yin（因），yɑnɡ（央），yinɡ（英），yonɡ（雍）。

u 行的韵母，前面没有声母的时候，写成wu（乌），wɑ（蛙），wo（窝），wɑi（歪），wei（威），wɑn（弯），wen（温），wɑnɡ（汪），wenɡ（翁）ü行的韵母跟声母j,q,x拼的时候，写成ju（居），qu（区），xu （虚），ü上两点也省略；但是跟声母l,n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。

(5)iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un，例如niu（牛），ɡui（归），lun（论）。

四、声调符号例如：五、隔音符号ɑ，o，e开头的音节连接在其它音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号(')隔开，例如pi'ɑo（皮袄）。

六、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表26个汉语拼音字母表小学拼音表）声母表Shengmu listb[玻] p[坡] m[摸] f[佛]d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝]j[基] q[欺] x[希]z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗]y[医] w[巫]韵母表Yunmu lista[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]o[喔] ong[翁] ou[欧]e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]ü[迂]iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]uai[外] uan[弯] uang[往]整体认读音节zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yueyin yun yuan ying难点提示:1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些).2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上.3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把顺口溜改为”ü见j q x y ,脱帽行个礼.”4.前鼻音的读法:舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了.)5.后鼻音的读法:抬起舌根(孩子初学时,往往会发音过于靠后,时间长了自会改正.)6.“b p d q” 4个声母极易混淆,这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的),不少孩子左右还得分半天呢.可以用“正6 b,正9 q”的顺口溜先分清“b q”,然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋。

汉语拼音方案汉语拼音方案是指用拉丁字母来表示汉字的拼音的规则和方法。

现行的汉语拼音方案是基于普通话的语音规范，是中国及其他国家使用汉字书写的重要工具。

汉语拼音方案的制定和实施在推动汉字文化传播和汉字输入法发展方面起到了重要的作用。

汉语拼音方案使用了26个英文字母（包括五个元音字母a、o、e、i、u和21个辅音字母）。

为了更准确地表示汉语的声音，汉语拼音方案还使用了一些特殊的符号。

例如，声母zhi、chi、shi和ri分别表示“zh”、“ch”、“sh”和“r”的发音；韵母i、u、ü和ê分别表示“yi”、“wu”、“yu”和“e”的发音。

汉语拼音方案根据汉字的声音和形状，将汉字分为声母、韵母和声调三个部分。

声母是汉字的第一个音节，可以单独发音，也可以与韵母组合发音。

韵母是汉字的剩余部分，由汉字的元音和半元音组成。

声调是汉字的基本音调，用数字1、2、3、4和5表示。

其中，数字1表示平声，2表示上声，3表示去声，4表示入声，5表示轻声。

汉语拼音方案的实施对汉字的学习和教育有着重要的影响。

通过学习和掌握汉语拼音方案，学生可以更准确地发音和辨认汉字，提高汉语的听说读写能力。

同时，汉语拼音方案也为外国人学习汉语提供了便利，使他们更容易掌握汉语的拼读规律和发音技巧。

汉语拼音方案还广泛应用于汉字输入法的开发和使用中。

通过输入拼音，电脑和移动设备可以自动识别和转换为相应的汉字，为用户提供了快捷、准确的输入方式。

汉语拼音方案的发展也推动了汉字输入法技术的创新和完善，使汉字输入更加方便快捷。

总体来说，汉语拼音方案是一种基于拉丁字母的汉字拼音规则和方法，是中国及其他国家使用汉字书写的重要工具。

它的制定和实施在推动汉字文化传播和汉字输入法发展方面起到了重要的作用。

通过学习和应用汉语拼音方案，可以提高汉字的学习效率和汉语的使用便利性，推动汉语在国内外的交流和应用。

汉语拼音方案汉语拼音方案是一种标记汉字发音的方法，它为学习者提供了一个方便准确的工具，帮助他们掌握汉语的语音系统。

它起源于20世纪50年代，经过多次修订和改进，现在已成为全球华裔人士和汉语学习者的标准。

汉语拼音方案的制定旨在准确传达汉字的读音，并提供一种简便的方法记录汉字发音。

汉语拼音方案的基本元素是汉字的声母和韵母。

每个汉字由一个声母和一个韵母组成，声母表示辅音音素，韵母表示元音音素。

例如，汉字“中”拼音为“zhōng”，其中“zh”表示声母，"ō"和"ng"表示韵母。

这种简洁的结构使得学习者可以轻松地理解和记忆汉字的发音方式。

汉语拼音方案的发音规则相对简单，但也有一些特殊情况需要注意。

例如，发音规则中有一条是“韵母i、u、ü前面没有声母时，i读y，u读w，ü读yu”。

这意味着在某些情况下，韵母的发音会有所变化。

此外，还有一些声母和韵母的组合，如“ch”，“sh”，“zh”等，它们的发音与英语中没有完全对应的音素，学习者需要特别注意。

学习者在熟悉了这些规则后，就可以准确地拼写和发音汉字了。

汉语拼音方案不仅在汉语学习者中广泛应用，而且在华裔人士和全球华人社区中也得到了广泛认可和使用。

它为中文的标准化提供了重要的基础，使得不同地区和语言背景的人们能够更加方便地交流和学习。

同时，汉语拼音方案也为汉语国际教育和汉字输入法的发展做出了巨大贡献。

随着全球化的进展，越来越多的非华裔人士开始学习汉语。

汉语拼音方案的应用为这些学习者提供了一个有效的工具，帮助他们准确地学习和使用汉语。

正因为如此，汉语拼音方案也得到了国际标准化组织的认可和推广，成为了汉语国际教育和跨文化交流的重要组成部分。

然而，汉语拼音方案并不是完美的，它也存在一些限制和问题。

例如，汉字发音的多样性和语音变异使得拼写和发音之间存在一定的差异，学习者需要通过大量的学习和实践才能掌握。

此外，由于汉字的复杂性和多音字的存在，拼音方案不能完全传达汉字的全部语义和词义。

现代汉语讲义-语音-音位目的要求1．掌握音位与音位变体的含义2．掌握归纳音位的基本原则3．掌握普通话的元音音位、辅音音位和声调调位一、音位简说（一）音位及其归纳方法1．什么是音位音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音辨义作用归纳出的音类。

特点如下：（1）有区别意义作用（2）最小单位（3）语音系统2．音位的归纳方法将不同的音素放在相同的语音环境里加以比较，检验是否会产生不同的意义。

凡是能区别意义的，就分别归纳成不同的音位，否则就属于同一音位。

（二）音位变体1．什么是音位变体一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的音位变体。

关系——类别与成员，一般与个别的关系。

2．音位变体的分类（1）条件变体（2）自由变体（三）归纳音位的重要标准1．对立原则——语音的辨义功能是最为重要的标准。

两个音素如果可以在相同的语音环境里出现，互相替换之后就产生意义的差别，这两个音素就是对立的。

如：[kan51]干——[ kˊan51]看/k/：/ kˊ/两个音位2．互补分布标准两个音素如果不能出现在相同的语音环境里，而它们的分布条件又是互相补充的，这两个音素就形成了互补分布关系。

形成互补关系的音素可以归纳成一个音位。

这一个音位内所包含的不同音素叫做音位变体，我们可以根据不同的语音环境去识别这些音位变体。

如：/a/——[a] [A] [ɑ] [ε] 互补分布3．音感差异标准（语音近似原则）凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分布也是归纳音位的一项重要的语音标准。

但有的音虽处于互补分布中，但语音差异过大，也不宜归纳为同一个音位。

如：[m]——只出现于音节开头，作声母[η]——只出现于音节结尾，作韵尾它们永远不能出现在相同的语音环境中，是互补分布的，但是语音差异大，仍归纳为两个音位，这就是音感差异标准。

又如：-i[ ] ——只出现在z c s后-i[ι] ——只出现在zh ch sh r后i[i] ——出现在其他声母后按互补分布原则可以将三者归纳为一个音位，然而按语音相近的原则，三者还有较大的差异，因此很多人主张分为三个音位：/i/：/ /：/ι/语音近似原则要求归纳在一个音位里的变体应该语音相近，但这条标准较为模糊，不如前两条标准客观。

音位与普通话鼻韵母教学汉语拼音方案是记录音位的体系，其音质是变化的，在具体的语音环境中存在着音位变体和音变情况。

了解汉语拼音方案的性质，在普通话教学中引入音位分析理论，有助于普通话重点、难点音的学习和掌握。

标签：音位条件变体音变汉语拼音方案普通话语音教学一、音位、音位变体与汉语拼音方案音位指的是一种语言或方言中能够区别意义的最小单位，一般来说，在一种语言中音位的数量是有限的，一般在20至50个左右。

音素是从物理生理角度分析出来的最小单位，由于每个人的发音器官的不同，以及发音的语言环境的不同，发音会存在些许差异，因此，一个音位往往由多个音素来实现，音素的音质是固定的，而音位的音质是不固定的，随着言语环境的不同而产生不同的变化，这种变化称之为音位的变体。

国际音标是记录音素的符号，而汉语拼音方案是记录音位的符号，《拼音方案》的字母与音素之间存在着一对多的关系，一个字母有多种读音，这和汉语拼音方案当时制定的时代背景和制定的目的有关，任何一种语言的记音符号，都不可能记录语言中的所有的细微变化。

因此，在实际运用中，汉语拼音方案中的字母存在着变化，从音系学来说，即存在着音位的条件变体。

下面把汉语拼音方案中三个主要元音a、e、i的音位变体例举如下：a-/a/：[A] a ia ua （例字：她ta55 压ya55 花hua55）[a] uan an uai ai (例字：原yuan35 谈tan35 怀huai35 白bai35)[B] ao iao ang iang uang (例字：逃tao35 笑xiao51 唐tang35 量liang51 黄huang35)[] ian uan （例字：甜tian35 璇xuan35）e-/e/：（例字：鹅e35）[e] ei uei （例字：背bei35 威wei55）[E] ie 例字：也ye214 月yue51）[[] er ou iou en uen eng ueng （例字：儿er35 头tou35 由you35 本ben214 ）I-/i/：[i] （例字：题ti35）[I] ai ei uai uei （例字：爱ai51 黑hei55外wai51 围wei35）[] zi ci si （例字：自zi51 次ci51 斯si55）[] zhi chi shi ri （例字：指zhi214 吃chi55 食shi35 日ri51）二、音位变体受协同发音效应影响为什么汉语语音会产生不同的条件变体呢？这是受音变规律制约的。

作者： 王理嘉
作者机构： 北京大学中文系/汉语语言学研究中心
出版物刊名： 语言文字应用
页码： 52-52页
年卷期： 2013年 第S1期
主题词： 语音教学 配置关系 拼写形式 注音识字 中所 汉语拼音教学 普通话语音 实际语音音系学 语音特点
摘要：<正>《汉语拼音方案》自颁布以来在国内外文化教育、政治经济以及信息处理等领域中所起的作用和所创造的价值难以估量。

《方案》颁布实施至今已跨越了半个世纪。

当年颁布前曾在国内外广泛热烈讨论过的许多问题,如有关汉语拼音方案的制订原则、字母和语音的配置关系、拼音设计的理念等等,似已淡出当代社会的记忆。

这对语音教学和推普工作都会发生一定的影响。

故本文对四方面的问题作了分析和讨论:1.字母和语音;2.拼写形式和。

汉语专题（1）辅导讲义第一章语音第三、四节四、汉语拼音方案和普通话音位系统第一，掌握严式国际音标，具体要求是：一、知道国际音标所表示的音素和音位，掌握汉语拼音与国际音标的对应关系；二、能用国际音标标写音节中的某一个音素；三、能用国际音标给汉字注音。

这里的要求没有超出语言学概论课程的要求范围。

教材介绍国际音标涉及到很多复杂的附加符号，我们除了表示音位对立的送气符号作要求外，其余附加符号复习考试一律不作要求。

国际音标是坐标性质的语音符号，一个符号所代表的音值，可以正好是某种语言或方言里的某个音，也可以和某个音极相似，但有没有其他的语音符号来准确地标注它，若用详尽的语音符号标注，在意义上一般也不至于发生混乱。

因为语音在不同的语言环境里，口腔的开度和舌位的前后有时因变化而形成另一个音素。

如果这种语音变化在具体的语言或方言里并不影响意义的改变，人们就仍用原符号代替它的各种变化。

例如普通话里的[a]元音，在不同环境里的a并不都是[a]：贪tan里的a是[a]，他ta里的a是[A]，天tian里的a是[ ]，汤tang 里的a是[ɑ]，这是受前后音变化影响而引起的变化。

辅音同样也出现这种情况，例如做韵尾的n：丹dan的n是[n]，间jian里n是[ ]，毡zhan里的n是[ ]，这是受前音影响而引起的变化。

但是在汉语普通话里实际用[a]代表了[a]、[A]、[ ]、[ɑ]四个音素，没有研究过语音学的人，说话人和听话人在听觉上都听不出有什么区别。

换句话说，这几个音素在普通话里不起区别意义的作用。

普通话里的n，既可在音节前头做声母用，也可在音节后头做韵尾用，都用[n]来表示，实际却是[n]、[ ]、[ ]三个不同的音值。

就是做声母用的[n]，也有[n]、[ ]的区别，拿na的声母是[n]，鸟niao的声母是[ ]。

这三个音素在国际音标里是有区别的，可以分开。

对于记录普通话来说，虽然区别是客观存在的，但并不因此而引起意义的改变，可以用其中的一个代表期于，这就是“宽式标音法”，或称音位标音法。

汉语十个单元音的音位以及变体汉语普通话有/a/、/o/、//、/e/、/i/、//、//、/u/、/y/、//等十个元音音位。

情形如下：1、/a/有四个音位变体，即[]、[]、[]、[]。

音位变体出现条件例字[] 韵尾[i]、[n]之前甘[]、海[][] 无韵尾时瓜[]、巴[][] 韵尾[u]（标写是o）、[]之前好[]、广[][] 韵头[i]、[y]（ü）和韵尾[n]之间健[]、全[y]2、/o/有两个音位变体，即[o]、[o]（发音类似go里的o）。

音位变体出现条件例字[o] 单韵母中伯[po]、末[mo][o] 作复韵母韵腹作[tsuo]、够[ko u] 3、//（元音e）有两个音位变体，即[]、[]（鹅和很的区别）音位变体出现条件例字[] 单韵母中德[]、客[][] 作鼻韵母韵腹（以n结尾）作轻声音节韵腹门[]、更[]的[]4、/e/【ê】有两个音位变体，即[e]、[]。

音位变体出现条件例字[e] 在韵尾[i]之前给[]、对[][] 作韵腹、无韵尾时鞋[]、街[]、欸[] 5. /i/有三个音位变体，即[i]、[I]、[j]。

音位变体出现条件例字[i] 作韵腹及非零声母韵头比[]、定[][I] 作韵尾盖[]、回[][j] 作零声母音节韵头言[]、杨[] 6、/u/有四个音位变体，即[u]、[]、[w]、[]。

音位变体出现条件例字[u] 作韵腹及非零声母韵头呼[u]、滚[kun][] 作韵尾高[]、叫[] [w] 作零声母音节韵头王[w]、文[w n][] 在[f]声母后腹[f]、富[f]▲发音tips：[u]：嘴唇大幅向前伸出，双唇合拢，呈圆形。

[]：作韵尾（拼为o，实为u），双唇略微合拢。

[w]：嘴唇向前略微伸出，双唇合拢，呈圆形。

[]:双唇前伸，几乎不用力合拢。

7、/y/【ü】有两个音位变体，即[y]、[]。

音位变体出现条件例字[y] 作韵腹（唇圆形）举[y]、均[yn] [] 作零声母音节韵头（用力较小）约[]、元[n]8、//（舌尖前元音）只有一个音位变体[]。

什么是音位第七节音位一、什么是音位前面几节介绍了普通话语音有21个声母，39个韵母，4种声调以及音素与声调的音变等问题，但在人们说话时一连串的语流中实际出现的音素、声调要比这些声母、韵母和声调多得多，只是人们并不去注意它、区别它，因为这些声音之间的区别非常微小，并不会改变词义，影响交际。

这些极为相似的声音，使用这种语音的人可以把它们归在一起，用一个声音来表示它。

这种把实际语言里众多的音素或声调归并而成的一个能区别意义的单位，就叫“音位”。

同一“音位”里的若干声音相近的音素或声调称为“音位变体”。

所以，音素是从语音的物理性质的角度划分出来的最小的语音单位，而音位则是从语音的社会性质的角度划分出来的最小的语音单位。

据此，我们给音位下的定义就是，在一种语言或方言中，能够区别意义的最小的语音单位。

二、音位的归纳一个音位可以只有一种声音，也可以有几种近似的声音，要把它们归并成音位必须有一定的社会基础，某些声音在一个社会地区的人听感上有区别意义的作用，但在另一个社会地区的人可能听感上没有区别意义的作用，所以归并音位一定要根据使用这种语言的人们的语感是否相同。

如吴语区方言中没有zh、ch、sh三个声母，只有z、c、s，“师长”和“司长”读音没有区别，但北京人称“师shī长”和“司sī长”声音不相同，sh和s在吴语里是两个自由变体，只是一个音位，在北京话里就是两个不同的音位。

又如吴语及许多其他方言里，鼻韵母没有n和ng 两个前后不同的鼻韵尾，说姓“陈chén”和姓“程chéng”声音相同，同一个人有时发音韵尾是n，有时可以改变为ng，说话人和听话人都不觉得有什么区别，因此，韵尾n和ng是一个音位;但是北京话里这两个姓氏有不同的读音，不能任意改变，韵尾n和ng在北京话里是两个不同的直位。

南京话和四川话里n和1不能分辨，“nán男”和“lán蓝”读音相混，也有人把这两个声母的字都读n，或一律读1，不仅听感上不能分辨，而且也没有区别词义的作用，n和1在当地是一个音位;但在北京话以及吴语上海方言中，“nán男”和“1án蓝”不能互混或替代，它们有区别向义的作用，所以在北京话和吴语上海方言中n和1是两个音位。

现代汉语音位一、音位简说(一)音位及其归纳方法音素是按语音的物理属性和生理属性划分出来的最小语音单位。

音位是按语音的社会属性划分出来的最小的区别意义的语音单位。

有同等使用价值的一组音素，可归并为一个音位。

归纳音位的方法，通常是把一些音放在相同的语音环境中来进行替换比较，看它们是否能够区别意义，凡属能够区别意义的音，就分别归纳成不同的音位，否则就是同一个音位了。

其中从辅音中归纳出来的音位叫“辅音音位”,从元音中归纳出来的音位叫“元音音位”,从声调中归纳出来的音位叫“声调音位”,简称“调位”。

例子：“八、搭、他”的元音和声调都相同，它们的意思不同，仅仅是由于辅音不同，可见[p、t、t h]在普通话里有区别意义的作用，因而可以把它们分别归纳为/p/:/t/:/t h/三个辅音音位。

“沙、书、奢”,它们的辅音和声调都相同，只是由于元音[A、u、x]不同，意义便不同了，可见这三个元音也有区别意义的作用，必须归纳为三个不同的元音音位。

“班、板、办”,声母、韵母都相同，只是声调不同，才造成意义上的区别，可见声调在普通话里也有区别意义的作用，所以必须分别归纳为155/(阴平)、1214/(上声)、151/(去声)三个不同的调位。

上面从“八、搭、他”归纳出来的辅音音位和从“沙、书、奢”归纳出来的元音音位，都是由音素成分构成的，音素之间的差异是音质(音色)的差异。

所以，由音素成分构成的音位可以统称为“音质音位”。

又因为音质音位出现在固定的音段上，所以也称作“音段音位”。

声调音位(即调位)主要是由音高特征构成的，音高不是音质，所以属于“非音质音位”。

因为非音质音位不受音段的局限，所以也称作“超音段音位”。

(二)音位变体一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫作这个音位的“音位变体”。

音位变体是音位的具体表现形式，音位则是从音位变体中概括归纳出来的。

音位与音位变体的关系是类别与成员的关系，也可以说是一般和个别的关系。

如，普通话的/a/可出现在以下不同的字音中：哀、烟、啊、熬、安、冤、压、昂/a/由于出现的语音环境(条件)不同，受到的影响不同，实际读音也不大相同。

普通话的音位系统普通话“以北京语音为标准音”，普通话音系就是北京音系。

首先我们谈谈普通话的音位系统能够区分意义的音素叫音位。

例如：“布bù”和“铺pù”，“变biàn”和“骗piàn”，“标biāo”和“飘piāo”就是靠b、p两个音素来区分的，b、p就是音位。

人类能发出的音是多种多样的，也可以说是无限的，但某种语言或方言选择一定的声音来区别意义是有限的。

在某种语言或方言里，这些能区分意义的音素互相对立，互相区别，而又互相联系，互相制约，构成某种语言或方言的语音系统，简称音系。

普通话能区别意义的音素有元音音素10个，辅音音素22个，构成普通话的音位系统。

元音音素：舌面元音：前元音i衣ü迂ê 央元音a啊后元音o喔e婀u乌舌尖元音：舌尖前－i（zi资ci疵si韵母）舌尖后－i（zhi知chi吃shi诗ri日的韵母）卷舌元音：er儿这10个元音在构成音节时有选择性。

舌尖前元音－i只跟z c s拼合构成音节，舌尖后元音－i蛤zh ch sh r拼合构成音节。

ê、er能自成音节、不直接跟辅音相拼。

其他元音既能跟辅音相拼，也能自成音节。

辅音音素：塞音b p d t g k 塞擦音z c zh ch j q 擦音f s sh r x h 鼻音m n ng 边音l 辅音音素中的m、n、ng三个鼻音，在某些方言里可以独立成音节。

比如，有些地方称“妈妈”为“m ma”。

称“你”为“n”，称“五”为“ng”。

普通话中有叹词“喑欠hm”、“哼hng”等纯辅音音节。

这是个别的现象。

普通话“以北京语音为标准音”，普通话音系就是北京音系。

首先我们谈谈普通话的音位系统能够区分意义的音素叫音位。

例如：“布bù”和“铺pù”，“变biàn”和“骗piàn”，“标biāo”和“飘piāo”就是靠b、p两个音素来区分的，b、p就是音位。