《请让我慢慢长大》读后感

《请让我慢慢长大》读后感学校又布置了老师的暑假作业：阅读书本写读后感。

如果此书是我感兴趣的，我当然乐意写一些感想之类的，如果此书是我不喜欢的，那我的抵抗情绪让我也无法好好读完这本书的，更不要说感想了。

所并《请让我慢慢长大》这本书让我很感兴趣。

我本来对小孩子的成长也是抱着这个想法的，所以这本书的书名首先就让我有了共鸣，从此有了阅读的欲望。

我一直就认为成长是一个自然的过程，没必要提前去接触一些知识或技能，一个年龄阶段接受一个年龄阶段的事物，慢慢来，一辈子很长的，不要那么着急，没必要把所有的潜能在小时候挖掘完，到时江郎才尽，后悔也来不及了。

再说现在社会上的一些急功近利的现象也是让我很反感的。

所以在女儿成长的过程中，我从没有让她提前去学什么，迚行什么培训，这不，虽说不上很优秀，但也还好好的，我也没操多少心，如果有可能，呵呵，我是希望自己的孩子能大器晚成，从小没必要这么锋芒毕露，出尽风头，要处处争先。

读了此书后，华德福教育让我憧憬，这是多么理想的教育，学生在成长的过程中没有任何压力，快快乐乐地学习，与自然相处是多么和谐，老师是那么的富有爱心……孩子们在成长的过程中兴趣得到发展，很好地保护了儿童的兴趣、爱好，个性，幵且在教学游戏中无论多么疲劳或单调，必须完成事先的约定，培养了孩子做人要守信用，帮助孩子建立内心的道德秩序，形成了未来社会交往的规则。

这是多么重要的教育啊，我们的教育对这点很是缺乏啊！现在我们的道德教育这一块算是基本没有了，就算学校展开了这样的活动，但社会风气的影响已逐渐改变了成长后的道德观了。

有爱心、善良的人被人欺骗，做好事还得有人证、摄像，否则会被反咬一口，这样的事情新闻、网络上时有发生，五千年的灿烂文化，文明礼仪之邦的中国看来道德已开始沦丧。

华德福教育让我看到了希望。

可是，我不禁又想：华德福教育在中国能行得通吗？在当今的教育体制下这怎么能行得通吗？华德福学校是没有考试的，他们评价学生的学习效果是关注他们的身心健康，关注学生的整体发展，不仅看到短期内的学习效果，还要有长进的眼光，帮助学生找到他们自己的道路，找到生命中真正的喜悦。

《请让我慢慢长大》读后感近期，我捧着吴蓓的《请让我慢慢长大》用心品读，感触颇多。

华德福教育判断孩子是否适宜入学的标准是孩子开始更换乳牙，通常是到6岁以后，斯坦纳强调在孩子们换牙前是不应该入学的，不仅如此，在这之前给予任何正规教学都是错误的。

教室里甚至见不到图书，老师们有意地避免孩子过早地接触抽象的文字，幼儿期孩子获得丰富自然的感性经验比什么都重要。

什么时候可以教孩子学习？比如老是在一旁弹琴，一位孩子看到了，走到老师身边表示想学习弹琴，这时老师就可以教孩子。

如果孩子没有显示出任何想学的愿望或兴趣，老师千万不能强求。

华德福教育中引用的一个故事：记得有一天早晨，我发现一只茧在树上躺着，里面有一只蝴蝶正在破茧。

我等了一会儿，但是迟迟不见动静，我很不耐烦，就弯腰呼气给她温暖。

我使劲地呼气，想让她得到等多的热气，这时奇迹发生了。

茧破了，蝴蝶在慢慢地蠕动，我永远难以忘怀心中的惊讶，但蝴蝶的双翼没有展开，又皱又褶。

可怜的蝴蝶用尽身体的全部力量，也无法展开她的双翼。

我又一次弯腰，还想用呼出的热气来帮助她，但完全无用！我明白了，她需要的是耐心地在阳光下慢慢地孵化，双翼的展开是一个需要时间的过程。

可惜一些都晚了，我的好心加速了破茧，但她褶皱的双翼还没有展开。

她全力挣扎，但数秒钟后，她就死在我温暖的手心中。

那个小小的身体，是我良心上不能承受之重。

我意识到，违背大自然的法则就是道德上的犯罪。

我们没有必要这么匆忙，这么急切。

我们应该从容地遵循大自然的安排。

报纸上曾看到，自1982年以来，中国学生中途退学的原因不再是以身体疾病为主，而是心理和精神疾病为主。

青少年犯罪，少女怀孕，流浪儿增多等现象越来越多。

当然，没有人会把所有这些原因归因于4-5岁上学，儿童承受的学习压力。

由此可见，为了孩子保持长期持续的学习兴趣，为了他们的身心健康，给予孩子正常欢乐的童年时多么重要。

作为家长，我们要保护孩子拥有快乐童年的权利，不能屈从于周围人的压力，不能拿孩子的幸福区换取考试成绩。

读《请让我慢慢长大》有感怎样上好语言课？这是一个值得阅读的材料和思考的话题。

一、语言的感觉在华德福学校的德语课上老师空手走进教室。

他不教单词的辨认或者书写，只是说。

一二年级满堂德语，孩子们竟然都能听懂。

在他们的课堂上，语言直接和实物、动作联系，儿童通过产生语言的物体学到语言，也就是从对物体的感觉上学到语言，要让孩子沉浸在对语言的感受之中。

这不由得让我想起了去年有的外教来我校上课的情景。

两个外教在课堂上至始至终没有说一句中文，一直都在说英语，而且与孩子们平时学的还有细微的发音差别。

但是，在那节课上，孩子们眼睛发亮，小脸发红，激情迸发。

为什么孩子们能听懂？我想，只要是在现场，不管你是大人还是小孩，也不管你是知识分子还是目不识丁，你也能听懂。

因为，在那节课上，老师没有做任何的中英文对照翻译，只是不断地用动作或实物来表示单词的意思。

当讲到“飞机”这个词时，老师张开双臂，做出飞翔的样子，嘴巴还发出飞机飞过的时候发出的声音，孩子们一下子从教师的表情和声音里读懂了“飞机”，这就是语言的感觉吧！二、语言的意义学习语言是为了干什么？很多家长对孩子说，是为了考上大学，是为了更好的工作，是为了将来能出国。

这一切与我们根深蒂固的功利思想有关。

学习语言是有目的的，而且是极强的功利目的。

但是，在华德福学校，他们认为学习语言能帮助孩子理解和尊重另一种文化。

这是我们的失败，也是我们应该矫正的。

其实，不管是学习语言还是其他的知识和技能，都应该从长远的角度去考虑，都应该从宏观的角度去考虑，而决不应该是纯功利的，特别是面对孩子。

学英语是为了什么？考试，那考试是为了什么？为了考好的学校！其实并不应该是这样的，语言不同于其他的学习知识内容，语言是要学以致用的东西。

多掌握一门外语在不同的文化环境中，你可以更快的融入，更快的参与到文化的讨论中，而不是单单的只局限于中文环境中。

语言学习不只是为了考试，而是为了以后更好的生活，更方便的交流。

从如何教语言可以看出，我们应该学习的还有很多很多。

《请让我慢慢长大》读后感
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
《请让我慢慢长大》读后感
廖仙
作者吴蓓写的这本《请让我慢慢长大》看后让我感触良多，作为非主流教育，本书的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。

本书分为两部分，上篇讲述了她在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。

从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。

我也许也是被“拔苗助长”的发声者之一，童年时期的上学期间，我早早便进入了学校，幼儿园早入学，小学也早
早入学，无限被推后我都是早而又早，永远是班上最小一个，太早了，智力发育并不成熟，推理逻辑跟不上，数学学的很是吃力，当然和我后天的努力分不开关系，但这也成了我日后没把数学学好的一个借口，但是我确是期盼着能有一个真、善、美教育的缓慢成长。

寄信，最好是特快专递。

拍照，最好是立等可取。

坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。

坐飞机，最好是直航。

做事，最好是名利双收。

创业，最好是一夜暴富。

结婚，最好有现房现车。

排队，最好能插队。

若不能，就会琢磨：为什么别人排的队总比我的快呢？大家都在赶着早，生怕慢了半拍子。

但，就像托尔斯泰《生活值得过吗》中的一句话说的，所有美好事物的成长都是缓慢的。

非主流,读后感,智力发育,幼儿园,华德福
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。

《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇）《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇）看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《请让我慢慢长大》读后感1读了吴蓓老师的这本《请让我慢慢长大》，让我对华德福教育有了个大概的了解，书里提到的手工课、饭前静思和感恩，以及让学生尝试自已做课题写课本并配图等内容，让我很是向往，华德福教育如此关注学生的整体发展，关注他们的身心健康，而非现今流行的匠人教育，那里的学生们知道生命中真正重要的是内在的喜悦、分享和爱。

其中有句话让我很有感触“若想成为最好的老师，首先要热爱自己所教育的课”，现如今有多少老师能真正做到？除了这点，华德福教育对手工课的要求也是令我很愧疚的，他们的要求是：具有实用性，并赋有艺术性！想想平时我给孩子们上的手工课，居然只是串串珠，玩玩具，折折纸……一开始我觉得我以前的老师就是这么上的，觉得自已这么上也是对的，现在想想，那些虽然给了孩子们动手能力，但是也仅仅停留在动手能力这一点上，为什么动手，动手后对孩子的心灵成长有没有帮助……我一点也没有考虑过呢！看这本书时，我喜欢对比自已的童年，说实在的，我为这一点而感到庆幸，因为童年时我家的后山就成了我们的手工房和游戏房，我们会在树林里搭房子、捉迷藏、捏泥人、采摘野果、编我们所喜欢的天马行空的故事……那是我们下学后快乐的时光！现在再回村里，孩子们多是不愿意上山去了，而是围在电视机旁，我感到很难过，他们失去了多么美好的时光！这本书我用一天的时间看完，觉得意犹未尽！《请让我慢慢长大》读后感2《请让我慢慢长大》的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。

华德福教育，是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。

它的课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，对儿童的身、心、灵进行整体平衡教育，从而协助儿童的智慧生成，最终帮助他们找到自我，充分实现自我。

《请让我慢慢长大》读后感每次到校长室借阅书籍，我都偏向于那些介绍儿童成长的书，书柜里满满的书，先从书名入手，很快，就有一本书吸引了我《请让我慢慢长大》。

可能有感于现代儿童的成长压力，我觉得孩子是应该有属于自己的时间和空间，慢慢地长大。

《请让我慢慢长大》的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。

华德福教育，是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。

它的课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，对儿童的身、心、灵进行整体平衡教育，从而协助儿童的智慧生成，最终帮助他们找到自我，充分实现自我。

《请让我慢慢长大》分为两部分，上篇讲述了吴蓓在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。

从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。

吴蓓的观摩笔记部分，不是一般的参访文字，而是一个自发的教育研究者，带着对中国教育的困惑，走近华德福的感动和思考。

初读这本书，我的感动来自于书中的一首诗：请让我慢慢长大亲爱的爸爸，请给我一个窗口，给我留一片还没有污染的天空，在层层重重的铁窗后，让我望一望草地上绿色的自由。

亲爱的妈妈，请给我哭闹的时间，让我迟一些才学会标准的笑脸，也许你可以先给我一些时间，让我喜欢自己，才接受文明的训练。

亲爱的老师，请不要那么紧张，不是所有的歌曲都要规矩地唱，一切从ABC可以慢慢学，不要教我增光添彩，请让我从从容容。

反思自己，作为家长和教师的我就一直以成人的观点去衡量孩子的行为，去约束孩子的天性，以大人的标准去教育和要求孩子，还不断地说他们不规矩、不懂事。

哪知在孩子的心灵世界里，一切还都是那么纯真、稚嫩。

在德国一所华德福学校，孩子们必须经过一片树林才可以到达小山坡上的食堂。

登上小山坡的路高低不平，时而可见几块石头嵌在土道上。

孩子们每天从这里经过，下雨天更是泥泞难走。

请让我慢慢长大“每当看到女儿走向水泥构筑的小学校，我就会想起记忆中的那个学校：美的花园，美的教室，美的孩子。

每当我看到她坐在书桌旁做着那做不完的作业，我就会想起记忆中的那个学校：孩子们在花园里游戏，在春光里播种，在秋天里收获，品尝着自己的劳动果实。

”这是吴蓓女士对华德福学校的一种向往和追求！花了几天的时间，耐心地阅读了吴蓓女士所著的《请让我慢慢长大：亲历华德福教育》一书。

在书中吴蓓女士讲述了她在国外华德福学校的见闻，也记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。

通过她理性又虔诚的描述，使我初步了解了华德福教育的理念和实践，同时也感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我的感动。

他们在努力寻求一种更适合人类的教育，这对我们当前的教育有一定的借鉴意义。

书中记述，世界上第一所华德福学校于1919年在德国创办，就是一位德国企业家，应邀奥地利科学家、教育家和哲学家鲁道夫·斯坦纳，根据人智学的理念和研究成果，为其名叫华德福-阿托利亚的香烟厂创立的子弟学校，并命名为民主自由华德福学校。

这所学校筹办得很顺利，受社会各界的赞誉，被指出就是未来教育的典范。

后来，凡是课堂教学这一教育理念的学校都被称作华德福学校，也被称作鲁道夫·斯坦纳学校。

经过八十多年的发展，根据2000年德国华德福教育亲善协会的统计数据，全球尚无876所华德福学校，2000多所华德福幼儿园，300所矫正教育和社会化疗机构。

做为非主流教育，受联合国教科文组织的充分肯定和所推荐。

“华德福学校的基本立场是发展人的潜能以及丰富人的心灵，我们反对为了考试而灌输一些专门的知识，我们认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。

”我想这就是华德福教育的真义：“请让我慢慢长大”！孩子的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励。

因此在华德福学校学校里，参加手工劳动、自己动手写课本、享受身体运动的快乐、接触自然世界、了解人类的生活等成了学习的主要内容。

有关《请让我慢慢长大》读书笔记《请让我慢慢长大》是天津教育出版社出版。

华德福教育不仅是一种与众不同的教育方法和教育观点，而且是一种与众不同的生活理念和生活方式。

下面是为您收集的有关《请让我慢慢长大》读书笔记，欢迎阅读!次翻阅这本书，就感觉了它的与众不同，不禁浮想联翩：“慢慢长大”是一种怎样的成长?“华德福教育”是一种怎样的教育?华德福教育让吴蓓经历了什么，让她如此动容?怀揣着疑问，满含着期待，静静地翻看。

一个个新奇的做法，一个个感人的举动，我禁不住一次次地感动、思考——土路，该不该为他修理?在德国一所华德福学校，孩子们必须经过一片树林才可以到达小山坡上的食堂。

登上小山坡的路高低不平，时而可见几块石头嵌在土道上。

孩子们每天从这里经过，下雨天更是泥泞难走。

看到这里，我不禁有些不安，内心里和吴蓓一样产生了疑惑：这样的土路多不安全!不要说是下雨天了，就是好好的天气里如果有孩子不小心碰到了石头，或是摔倒在石头上，那该怎么办?我想，很多和我一样的老师看到这里都会条件反射式地这样想，甚而指责学校的领导者视学生的安全不顾。

是的，在我们的学校里何曾见过这样的土路?为什么?华德福学校的老师说得好：“就是要故意保留原本的状态。

修理这条土路市很容易的，可是这样做，学生对大自然的体会就减少了。

上下坡走土路是艰难一点，还会摔跤跌痛，弄脏衣服，但天长日久，他们会有收获的。

”是的，孩子的成长是一个缓慢的过程，需要耐心和时间，需要引导和鼓励，需要体验和实践。

这样的一段土路在我们看来是隐患，在华德福学校的老师眼里，恰是孩子与自然接触的一座桥梁。

每天走过土路，孩子们都在嬉戏玩闹的同时享受着自然的亲切、生命的乐趣。

即使有孩子不小心摔倒、跌破，或是弄脏衣服，那又有多大的关系?他们一定会在一次次的摔倒中知道哪里会有危险需要避让，也会在一次次的疼痛中学会自我保护。

其实，这只是我们看得见的土路。

还有看不见的呢!还没有学习吃饭就怕他吃不好喂他吃饭，还没有尝试做一道题目就怕他做错耐心地告知答案，还没有自己阅读寓言就怕他看不懂干脆记下寓意。

读《请让我慢慢长大》赖美兰《请让我慢慢长大》是作家吴蓓亲历华德福教育后写下的见闻，一口气读完后我禁不住大喊，中国的教育就应该是这样，未来的教育也应该是这样，这才是生命教育。

放下书，我立刻上网百度，希望能从网上了解更多关于华德福的信息，读了一系列有关华德福的介绍后，我才发现自己涉足教育这么多年，现在才读到如此具有远瞻性的教育理念，还真是一只不折不扣的“井底之蛙”。

华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。

针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。

通读完后，我挑了触动最深的内容细细琢磨着，这些先进的理念，独具特色的管理和教学方式，震撼着我幼小的心灵：开篇吴蓓所描述的华德福教室竟然充满大自然的意境，这与我们的白墙教室有着天壤之别。

因为华德福教育很注重装扮环境，但这环境绝没有加工的味道，而是精挑细选来自于纯天然的东西，再通过自己的劳动，一点点装饰起来的。

感觉是不是很“原始”？更原始的是华德福幼儿园从不买玩具，而是自己动手做玩具。

原因是简单的玩具，更能发挥孩子们的想象力。

我不得不佩服华德福老师的能力和用心。

自己动手写课本自编“课文”是华德福学校的教育特色之一，他们不用任何现成的课本，而是自己动手写。

文章的内容和学生的直接经历相联系，起初是老师和学生一起写，老师写一部分，学生写一部分，随着年龄的增长，学生自己写的课文占的比例越来越大。

不仅是学生自己写课文，他们还为课文配色彩和图画。

同时，华德福学校还十分重视口语和阅读的训练，每天早上开始的半小时，学生诵儿歌、绕口令、诗朗诵等，四年级后，每年还要在舞台上表演戏剧。

这使我想起了我国的“新生命教育”的晨诵，都是为了培养学生的口语表达能力。