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《请让我慢慢长大》读后感学校又布置了老师的暑假作业：阅读书本写读后感。
如果此书是我感兴趣的，我当然乐意写一些感想之类的，如果此书是我不喜欢的，那我的抵抗情绪让我也无法好好读完这本书的，更不要说感想了。
所并《请让我慢慢长大》这本书让我很感兴趣。
我本来对小孩子的成长也是抱着这个想法的，所以这本书的书名首先就让我有了共鸣，从此有了阅读的欲望。
我一直就认为成长是一个自然的过程，没必要提前去接触一些知识或技能，一个年龄阶段接受一个年龄阶段的事物，慢慢来，一辈子很长的，不要那么着急，没必要把所有的潜能在小时候挖掘完，到时江郎才尽，后悔也来不及了。
再说现在社会上的一些急功近利的现象也是让我很反感的。
所以在女儿成长的过程中，我从没有让她提前去学什么，迚行什么培训，这不，虽说不上很优秀，但也还好好的，我也没操多少心，如果有可能，呵呵，我是希望自己的孩子能大器晚成，从小没必要这么锋芒毕露，出尽风头，要处处争先。
读了此书后，华德福教育让我憧憬，这是多么理想的教育，学生在成长的过程中没有任何压力，快快乐乐地学习，与自然相处是多么和谐，老师是那么的富有爱心……孩子们在成长的过程中兴趣得到发展，很好地保护了儿童的兴趣、爱好，个性，幵且在教学游戏中无论多么疲劳或单调，必须完成事先的约定，培养了孩子做人要守信用，帮助孩子建立内心的道德秩序，形成了未来社会交往的规则。
这是多么重要的教育啊，我们的教育对这点很是缺乏啊！现在我们的道德教育这一块算是基本没有了，就算学校展开了这样的活动，但社会风气的影响已逐渐改变了成长后的道德观了。
有爱心、善良的人被人欺骗，做好事还得有人证、摄像，否则会被反咬一口，这样的事情新闻、网络上时有发生，五千年的灿烂文化，文明礼仪之邦的中国看来道德已开始沦丧。
华德福教育让我看到了希望。
可是，我不禁又想：华德福教育在中国能行得通吗？在当今的教育体制下这怎么能行得通吗？华德福学校是没有考试的，他们评价学生的学习效果是关注他们的身心健康，关注学生的整体发展，不仅看到短期内的学习效果，还要有长进的眼光，帮助学生找到他们自己的道路，找到生命中真正的喜悦。
《请让我慢慢长大》读后感近期，我捧着吴蓓的《请让我慢慢长大》用心品读，感触颇多。
华德福教育判断孩子是否适宜入学的标准是孩子开始更换乳牙，通常是到6岁以后，斯坦纳强调在孩子们换牙前是不应该入学的，不仅如此，在这之前给予任何正规教学都是错误的。
教室里甚至见不到图书，老师们有意地避免孩子过早地接触抽象的文字，幼儿期孩子获得丰富自然的感性经验比什么都重要。
什么时候可以教孩子学习？比如老是在一旁弹琴，一位孩子看到了，走到老师身边表示想学习弹琴，这时老师就可以教孩子。
如果孩子没有显示出任何想学的愿望或兴趣，老师千万不能强求。
华德福教育中引用的一个故事：记得有一天早晨，我发现一只茧在树上躺着，里面有一只蝴蝶正在破茧。
我等了一会儿，但是迟迟不见动静，我很不耐烦，就弯腰呼气给她温暖。
我使劲地呼气，想让她得到等多的热气，这时奇迹发生了。
茧破了，蝴蝶在慢慢地蠕动，我永远难以忘怀心中的惊讶，但蝴蝶的双翼没有展开，又皱又褶。
可怜的蝴蝶用尽身体的全部力量，也无法展开她的双翼。
我又一次弯腰，还想用呼出的热气来帮助她，但完全无用！我明白了，她需要的是耐心地在阳光下慢慢地孵化，双翼的展开是一个需要时间的过程。
可惜一些都晚了，我的好心加速了破茧，但她褶皱的双翼还没有展开。
她全力挣扎，但数秒钟后，她就死在我温暖的手心中。
那个小小的身体，是我良心上不能承受之重。
我意识到，违背大自然的法则就是道德上的犯罪。
我们没有必要这么匆忙，这么急切。
我们应该从容地遵循大自然的安排。
报纸上曾看到，自1982年以来，中国学生中途退学的原因不再是以身体疾病为主，而是心理和精神疾病为主。
青少年犯罪，少女怀孕，流浪儿增多等现象越来越多。
当然，没有人会把所有这些原因归因于4-5岁上学，儿童承受的学习压力。
由此可见，为了孩子保持长期持续的学习兴趣，为了他们的身心健康，给予孩子正常欢乐的童年时多么重要。
作为家长，我们要保护孩子拥有快乐童年的权利，不能屈从于周围人的压力，不能拿孩子的幸福区换取考试成绩。
读《请让我慢慢长大》有感怎样上好语言课？这是一个值得阅读的材料和思考的话题。
一、语言的感觉在华德福学校的德语课上老师空手走进教室。
他不教单词的辨认或者书写，只是说。
一二年级满堂德语，孩子们竟然都能听懂。
在他们的课堂上，语言直接和实物、动作联系，儿童通过产生语言的物体学到语言，也就是从对物体的感觉上学到语言，要让孩子沉浸在对语言的感受之中。
这不由得让我想起了去年有的外教来我校上课的情景。
两个外教在课堂上至始至终没有说一句中文，一直都在说英语，而且与孩子们平时学的还有细微的发音差别。
但是，在那节课上，孩子们眼睛发亮，小脸发红，激情迸发。
为什么孩子们能听懂？我想，只要是在现场，不管你是大人还是小孩，也不管你是知识分子还是目不识丁，你也能听懂。
因为，在那节课上，老师没有做任何的中英文对照翻译，只是不断地用动作或实物来表示单词的意思。
当讲到“飞机”这个词时，老师张开双臂，做出飞翔的样子，嘴巴还发出飞机飞过的时候发出的声音，孩子们一下子从教师的表情和声音里读懂了“飞机”，这就是语言的感觉吧！二、语言的意义学习语言是为了干什么？很多家长对孩子说，是为了考上大学，是为了更好的工作，是为了将来能出国。
这一切与我们根深蒂固的功利思想有关。
学习语言是有目的的，而且是极强的功利目的。
但是，在华德福学校，他们认为学习语言能帮助孩子理解和尊重另一种文化。
这是我们的失败，也是我们应该矫正的。
其实，不管是学习语言还是其他的知识和技能，都应该从长远的角度去考虑，都应该从宏观的角度去考虑，而决不应该是纯功利的，特别是面对孩子。
学英语是为了什么？考试，那考试是为了什么？为了考好的学校！其实并不应该是这样的，语言不同于其他的学习知识内容，语言是要学以致用的东西。
多掌握一门外语在不同的文化环境中，你可以更快的融入，更快的参与到文化的讨论中，而不是单单的只局限于中文环境中。
语言学习不只是为了考试，而是为了以后更好的生活，更方便的交流。
从如何教语言可以看出，我们应该学习的还有很多很多。
《请让我慢慢长大》读后感
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《请让我慢慢长大》读后感
廖仙
作者吴蓓写的这本《请让我慢慢长大》看后让我感触良多，作为非主流教育，本书的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。
本书分为两部分，上篇讲述了她在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。
从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。
我也许也是被“拔苗助长”的发声者之一，童年时期的上学期间，我早早便进入了学校，幼儿园早入学，小学也早
早入学，无限被推后我都是早而又早，永远是班上最小一个，太早了，智力发育并不成熟，推理逻辑跟不上，数学学的很是吃力，当然和我后天的努力分不开关系，但这也成了我日后没把数学学好的一个借口，但是我确是期盼着能有一个真、善、美教育的缓慢成长。
寄信，最好是特快专递。
拍照，最好是立等可取。
坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。
坐飞机，最好是直航。
做事，最好是名利双收。
创业，最好是一夜暴富。
结婚，最好有现房现车。
排队，最好能插队。
若不能，就会琢磨：为什么别人排的队总比我的快呢？大家都在赶着早，生怕慢了半拍子。
但，就像托尔斯泰《生活值得过吗》中的一句话说的，所有美好事物的成长都是缓慢的。
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《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇）《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇）看完一本名著后，想必你有不少可以分享的东西，这时就有必须要写一篇读后感了！怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编精心整理的《请让我慢慢长大》读后感（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《请让我慢慢长大》读后感1读了吴蓓老师的这本《请让我慢慢长大》，让我对华德福教育有了个大概的了解，书里提到的手工课、饭前静思和感恩，以及让学生尝试自已做课题写课本并配图等内容，让我很是向往，华德福教育如此关注学生的整体发展，关注他们的身心健康，而非现今流行的匠人教育，那里的学生们知道生命中真正重要的是内在的喜悦、分享和爱。
其中有句话让我很有感触“若想成为最好的老师，首先要热爱自己所教育的课”，现如今有多少老师能真正做到？除了这点，华德福教育对手工课的要求也是令我很愧疚的，他们的要求是：具有实用性，并赋有艺术性！想想平时我给孩子们上的手工课，居然只是串串珠，玩玩具，折折纸……一开始我觉得我以前的老师就是这么上的，觉得自已这么上也是对的，现在想想，那些虽然给了孩子们动手能力，但是也仅仅停留在动手能力这一点上，为什么动手，动手后对孩子的心灵成长有没有帮助……我一点也没有考虑过呢！看这本书时，我喜欢对比自已的童年，说实在的，我为这一点而感到庆幸，因为童年时我家的后山就成了我们的手工房和游戏房，我们会在树林里搭房子、捉迷藏、捏泥人、采摘野果、编我们所喜欢的天马行空的故事……那是我们下学后快乐的时光！现在再回村里，孩子们多是不愿意上山去了，而是围在电视机旁，我感到很难过，他们失去了多么美好的时光！这本书我用一天的时间看完，觉得意犹未尽！《请让我慢慢长大》读后感2《请让我慢慢长大》的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。
华德福教育，是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。
它的课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，对儿童的身、心、灵进行整体平衡教育，从而协助儿童的智慧生成，最终帮助他们找到自我，充分实现自我。
《请让我慢慢长大》读后感每次到校长室借阅书籍，我都偏向于那些介绍儿童成长的书，书柜里满满的书，先从书名入手，很快，就有一本书吸引了我《请让我慢慢长大》。
可能有感于现代儿童的成长压力，我觉得孩子是应该有属于自己的时间和空间，慢慢地长大。
《请让我慢慢长大》的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。
华德福教育，是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育。
它的课程设置是根据儿童不同阶段的意识发展，对儿童的身、心、灵进行整体平衡教育，从而协助儿童的智慧生成，最终帮助他们找到自我，充分实现自我。
《请让我慢慢长大》分为两部分，上篇讲述了吴蓓在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。
从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。
吴蓓的观摩笔记部分，不是一般的参访文字，而是一个自发的教育研究者，带着对中国教育的困惑，走近华德福的感动和思考。
初读这本书，我的感动来自于书中的一首诗：请让我慢慢长大亲爱的爸爸，请给我一个窗口，给我留一片还没有污染的天空，在层层重重的铁窗后，让我望一望草地上绿色的自由。
亲爱的妈妈，请给我哭闹的时间，让我迟一些才学会标准的笑脸，也许你可以先给我一些时间，让我喜欢自己，才接受文明的训练。
亲爱的老师，请不要那么紧张，不是所有的歌曲都要规矩地唱，一切从ABC可以慢慢学，不要教我增光添彩，请让我从从容容。
反思自己，作为家长和教师的我就一直以成人的观点去衡量孩子的行为，去约束孩子的天性，以大人的标准去教育和要求孩子，还不断地说他们不规矩、不懂事。
哪知在孩子的心灵世界里，一切还都是那么纯真、稚嫩。
在德国一所华德福学校，孩子们必须经过一片树林才可以到达小山坡上的食堂。
登上小山坡的路高低不平，时而可见几块石头嵌在土道上。
孩子们每天从这里经过，下雨天更是泥泞难走。
请让我慢慢长大“每当看到女儿走向水泥构筑的小学校，我就会想起记忆中的那个学校：美的花园，美的教室，美的孩子。
每当我看到她坐在书桌旁做着那做不完的作业，我就会想起记忆中的那个学校：孩子们在花园里游戏，在春光里播种，在秋天里收获，品尝着自己的劳动果实。
”这是吴蓓女士对华德福学校的一种向往和追求！花了几天的时间，耐心地阅读了吴蓓女士所著的《请让我慢慢长大：亲历华德福教育》一书。
在书中吴蓓女士讲述了她在国外华德福学校的见闻，也记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。
通过她理性又虔诚的描述，使我初步了解了华德福教育的理念和实践，同时也感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我的感动。
他们在努力寻求一种更适合人类的教育，这对我们当前的教育有一定的借鉴意义。
书中记述，世界上第一所华德福学校于1919年在德国创办，就是一位德国企业家，应邀奥地利科学家、教育家和哲学家鲁道夫·斯坦纳，根据人智学的理念和研究成果，为其名叫华德福-阿托利亚的香烟厂创立的子弟学校，并命名为民主自由华德福学校。
这所学校筹办得很顺利，受社会各界的赞誉，被指出就是未来教育的典范。
后来，凡是课堂教学这一教育理念的学校都被称作华德福学校，也被称作鲁道夫·斯坦纳学校。
经过八十多年的发展，根据2000年德国华德福教育亲善协会的统计数据，全球尚无876所华德福学校，2000多所华德福幼儿园，300所矫正教育和社会化疗机构。
做为非主流教育，受联合国教科文组织的充分肯定和所推荐。
“华德福学校的基本立场是发展人的潜能以及丰富人的心灵，我们反对为了考试而灌输一些专门的知识，我们认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。
”我想这就是华德福教育的真义：“请让我慢慢长大”！孩子的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励。
因此在华德福学校学校里，参加手工劳动、自己动手写课本、享受身体运动的快乐、接触自然世界、了解人类的生活等成了学习的主要内容。
有关《请让我慢慢长大》读书笔记《请让我慢慢长大》是天津教育出版社出版。
华德福教育不仅是一种与众不同的教育方法和教育观点，而且是一种与众不同的生活理念和生活方式。
下面是为您收集的有关《请让我慢慢长大》读书笔记，欢迎阅读!次翻阅这本书，就感觉了它的与众不同，不禁浮想联翩：“慢慢长大”是一种怎样的成长?“华德福教育”是一种怎样的教育?华德福教育让吴蓓经历了什么，让她如此动容?怀揣着疑问，满含着期待，静静地翻看。
一个个新奇的做法，一个个感人的举动，我禁不住一次次地感动、思考——土路，该不该为他修理?在德国一所华德福学校，孩子们必须经过一片树林才可以到达小山坡上的食堂。
登上小山坡的路高低不平，时而可见几块石头嵌在土道上。
孩子们每天从这里经过，下雨天更是泥泞难走。
看到这里，我不禁有些不安，内心里和吴蓓一样产生了疑惑：这样的土路多不安全!不要说是下雨天了，就是好好的天气里如果有孩子不小心碰到了石头，或是摔倒在石头上，那该怎么办?我想，很多和我一样的老师看到这里都会条件反射式地这样想，甚而指责学校的领导者视学生的安全不顾。
是的，在我们的学校里何曾见过这样的土路?为什么?华德福学校的老师说得好：“就是要故意保留原本的状态。
修理这条土路市很容易的，可是这样做，学生对大自然的体会就减少了。
上下坡走土路是艰难一点，还会摔跤跌痛，弄脏衣服，但天长日久，他们会有收获的。
”是的，孩子的成长是一个缓慢的过程，需要耐心和时间，需要引导和鼓励，需要体验和实践。
这样的一段土路在我们看来是隐患，在华德福学校的老师眼里，恰是孩子与自然接触的一座桥梁。
每天走过土路，孩子们都在嬉戏玩闹的同时享受着自然的亲切、生命的乐趣。
即使有孩子不小心摔倒、跌破，或是弄脏衣服，那又有多大的关系?他们一定会在一次次的摔倒中知道哪里会有危险需要避让，也会在一次次的疼痛中学会自我保护。
其实，这只是我们看得见的土路。
还有看不见的呢!还没有学习吃饭就怕他吃不好喂他吃饭，还没有尝试做一道题目就怕他做错耐心地告知答案，还没有自己阅读寓言就怕他看不懂干脆记下寓意。
读《请让我慢慢长大》赖美兰《请让我慢慢长大》是作家吴蓓亲历华德福教育后写下的见闻，一口气读完后我禁不住大喊，中国的教育就应该是这样，未来的教育也应该是这样，这才是生命教育。
放下书，我立刻上网百度，希望能从网上了解更多关于华德福的信息，读了一系列有关华德福的介绍后，我才发现自己涉足教育这么多年，现在才读到如此具有远瞻性的教育理念，还真是一只不折不扣的“井底之蛙”。
华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。
针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。
通读完后，我挑了触动最深的内容细细琢磨着，这些先进的理念，独具特色的管理和教学方式，震撼着我幼小的心灵：开篇吴蓓所描述的华德福教室竟然充满大自然的意境，这与我们的白墙教室有着天壤之别。
因为华德福教育很注重装扮环境，但这环境绝没有加工的味道，而是精挑细选来自于纯天然的东西，再通过自己的劳动，一点点装饰起来的。
感觉是不是很“原始”？更原始的是华德福幼儿园从不买玩具，而是自己动手做玩具。
原因是简单的玩具，更能发挥孩子们的想象力。
我不得不佩服华德福老师的能力和用心。
自己动手写课本自编“课文”是华德福学校的教育特色之一，他们不用任何现成的课本，而是自己动手写。
文章的内容和学生的直接经历相联系，起初是老师和学生一起写，老师写一部分，学生写一部分，随着年龄的增长，学生自己写的课文占的比例越来越大。
不仅是学生自己写课文，他们还为课文配色彩和图画。
同时，华德福学校还十分重视口语和阅读的训练，每天早上开始的半小时，学生诵儿歌、绕口令、诗朗诵等，四年级后，每年还要在舞台上表演戏剧。
这使我想起了我国的“新生命教育”的晨诵，都是为了培养学生的口语表达能力。
请让我慢慢长大——从一首诗说起读后感从所看的书中看到这样一首小诗，摘录如下：《请让我慢慢长大》亲爱的爸爸，请给我一个窗口，给我留一片还没有污染的天空，在层层重重的铁窗后，让我望一望草地上绿色的自由。
亲爱的妈妈，请给我哭闹的时间，让我迟一些才学会标准的笑容，也许你可以先给我一些时间，让我喜欢自己，才接受文明的训练。
亲爱的老师，请不要那么紧张，不是所有的歌曲都要规矩地唱，一切的ABC可以慢慢学，不要教我增光添彩，请让我从从容容。
看完这首诗，身为一个从事教育的人，我不禁想起我们现在的教育现状。
我们是否在做拔苗助长的事情？我们是否过于心急，用更高的要求来要求每一个孩子；我们是否忽视了孩子作为一个人的生命尊严？不是我悲天悯人，不是我牢骚满腹。
教育本应该是纯粹的，可是我们的教育却充满了太多急功近利的东西。
有时候想想，我们的国家确实也没办法，我们的家长望子成龙，望女成凤可以理解，我们的老师稍微加深一些教学的内容也无可厚非。
毕竟，我们身在中国！就拿一个简单的例子来讲，教孩子见人就叫，这在我们想来是应该的。
但是有一个育儿专家却说不能拿成人的标准去衡量孩子，孩子到了阶段他自然而然会叫人，不要因为孩子一时的不叫而去批评指责他。
我们中国人说：“教于亲，所当执；弟于长，宜先知”，传统礼仪之邦强调好习惯从小养成，似乎做不到就应该受罚。
而国外的教育则是可以熏陶，但不强求，甚至可以不要那么早进行教化，孩子的行为习惯只要在不影响安全的情况下可以请允许稍微的狂野。
再比如小孩子的尿便训练，中国传统的观念便是及早训练。
而根据科学依据，孩子的尿便是受大脑发育影响，大脑发育没到一定阶段，哪怕你觉得尿便训练有素，那也只不过是运气好。
一般到孩子两周岁左右才能开始训练，或者孩子自己会有意识。
不过，从我家儿子已经满25个月的情况来看，他虽然知道尿便是怎么回事，但是还不会提前叫，或者自己有意识地去尿便，前一段时间还特别抗拒别人给他把尿，无论我们用尽各种手段还是拿他没有办法，最好只好放宽心顺其自然，近段日子倒有所改善。
《请让我慢慢长大》读后感——牵一只蜗牛去散步小小记得以前看过这样一篇散文《牵一只蜗牛去散步》：上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。
我不能走得太快，蜗牛已经尽力爬，每次只是往前挪那么一点点。
我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：“我已经尽了全力!”我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬。
真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步?“上帝啊，为什么？”天上一片安静。
“唉，也许上帝去抓蜗牛去了！”好吧！松手吧!反正上帝不管了，我管什么？任蜗牛往前爬，我在后面生闷气。
咦!我闻到花香，原来这边有个花园。
我感到微风吹来，原来夜里的风这么温柔。
慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣，我看到漫天的星斗多么美丽。
以前怎么没有这些体会？我忽然想起来，莫非是我弄错了？原来是上帝叫蜗牛牵我去散步。
这首诗与《请让我慢慢长大》有着异曲同工之妙，教育孩子就好像牵着一只蜗牛去散步，不急，不燥，与孩子欣赏沿途的风景与美妙。
华德福教育的基本立场是发展个人的潜能以及丰富人的心灵，反对为了考试而灌输一些专门的知识，认为不应该用太多的理性知识窒息儿童的天性。
认为儿童的成长是个缓慢的过程，需要时间和耐心，需要引导和鼓励，认为儿童在某个年龄段，是通过身体的活动并参与其中来学习。
他们的感觉支配整个人的身心和灵魂，只有通过孩子自己的感觉器官和感性体验，才能了解自然界。
他们强调让孩子成为孩子，不要过早地剥夺孩子的时间和空间，不要改变孩子的天性。
要重视孩子的想象力和创造力的培养，并通过艺术化的方式达到教学目的。
让孩子学习各种知识，不是单纯地从书本上学习，而要结合学生的实际体验。
要让孩子认识到人和自然界的万物息息相关，让孩子懂得个人对集体、对大自然负有责任。
体悟到人是自然界的一部分，是天地万物之一。
并且强调从自然生活中学习，把自己放在生活中一个正确的位置上，每时每刻，每天每周，每月每年都成为进一步发展学习的源泉，无论学校教育走得有多远，必须学习如何从生活中学习。
请让我慢慢长大幼儿园读后感第一篇嗨，亲爱的朋友们！最近我读了一本关于幼儿园的书，叫《请让我慢慢长大》，哎呀，读完之后，心里那叫一个感触多多呀！书里讲的那些小朋友们的故事，就好像是发生在咱们身边一样。
我看到了孩子们天真无邪的笑容，听到了他们充满好奇的问题，感觉自己一下子就被拉回到了那个纯真的童年时光。
想起幼儿园里的小朋友们，他们有时候会为了一颗糖争得面红耳赤，有时候又会因为一个小小的拥抱就破涕为笑。
他们的世界是那么简单，那么纯粹。
这本书让我明白，每个孩子都是一颗独特的种子，需要我们用耐心和爱去浇灌。
不能着急，不能强迫他们一下子就长成我们期待的样子。
就像小花需要慢慢开放，小树苗需要慢慢长高一样。
咱们得给孩子们足够的时间去探索，去犯错，去成长。
也许他们会弄得一身泥巴，也许他们会画得乱七八糟，但那又怎么样呢？这都是他们成长的足迹呀！读完这本书，我就想啊，以后面对小朋友们，一定要多一点耐心，多一点理解。
让他们在爱和自由中，慢慢地长大，长成他们自己最喜欢的样子！第二篇亲人们，我来和你们聊聊我读《请让我慢慢长大》这本书的感受哈。
一开始看到这书名，我就觉得特别暖心。
读着读着，发现里面的内容更是让人心里暖暖的。
书里描述的幼儿园生活，简直太有趣啦！小朋友们做游戏、唱歌、画画，每一个场景都充满了活力和欢乐。
这让我想起咱们小时候，是不是也这么无忧无虑，天真可爱呀？而且啊，这本书让我更深刻地理解了小朋友的内心世界。
他们小小的脑袋里，装着大大的梦想和无数的好奇。
可能只是一片落叶，就能让他们研究半天；一个小水坑，就能变成他们的乐园。
我们总是希望孩子快快长大，变得懂事、听话。
但这本书提醒了我，成长是需要时间的，不能催，不能赶。
我们得陪着他们一步一步地走，慢慢地去感受这个世界的美好。
比如说，教他们系鞋带，可能教了好多遍还是不会，但咱们可别着急上火。
多给他们几次机会，说不定哪天就突然会了，还会得意地向我们炫耀呢！读了这本书，我明白了孩子的成长是一场温柔的等待。
请让我慢慢长大读后感最近读了一本书，叫。
读完之后，心里就像被春风轻轻拂过，泛起了层层涟漪。
这本书没有跌宕起伏的情节，没有华丽的词藻，却像潺潺的溪流，缓缓地流入了我的心田。
它讲述的不是什么惊天动地的大事，而是关于教育，关于孩子成长的那些细微而又重要的瞬间。
书里提到的孩子们，就像是生活在我们身边的小精灵。
他们有着自己独特的想法，有着对世界满满的好奇和期待。
作者用细腻的笔触，描绘了孩子们在学习和生活中的点点滴滴，让我仿佛看到了一个个鲜活的生命在努力地探索着这个世界。
其中有一个细节让我印象特别深刻。
作者讲到一个小女孩，在一堂美术课上，老师让大家画自己心中的春天。
其他孩子都迅速地拿起画笔，在纸上画出了五颜六色的花朵、嫩绿的小草和温暖的太阳。
可这个小女孩却坐在那里，半天没有动笔。
老师走过去，轻声地问她为什么不画。
小女孩怯生生地说：“我不知道春天是什么样子的。
”老师很惊讶，春天就在我们身边啊，怎么会不知道呢？但小女孩摇了摇头，说：“我每天都是从家里到学校，再从学校回家，从来没有仔细看过外面的世界。
”听到这里，我的心像是被什么揪了一下。
我们总是在忙碌的生活中匆匆前行，却忽略了身边那些最美好的风景。
这个小女孩就像是一面镜子，照出了我们成人世界的匆忙和麻木。
后来，老师带着小女孩走出了教室，来到了校园的花园里。
他们一起感受着微风的轻抚，闻着花朵的芬芳，听着鸟儿的歌唱。
小女孩的眼睛里渐渐有了光芒，她兴奋地说：“老师，我知道春天是什么样子了！”回到教室后，小女孩拿起画笔，画出了一幅充满生机和希望的春天。
那幅画里，有翩翩起舞的蝴蝶，有刚刚冒出新芽的树枝，还有一个在花园里欢笑的小女孩。
这个小小的故事，让我深深地感受到，孩子们的成长需要我们给予他们时间和空间，让他们去感受、去体验。
我们不能用我们的标准和节奏去催促他们，而是要耐心地陪伴他们，等待他们自己去发现世界的美好。
想想我们自己的成长过程，又何尝不是这样呢？小时候，我们总是迫不及待地想要长大，想要变得像大人一样厉害。
人生感悟：请允许我慢慢长大优选份人生感悟：请允许我慢慢长大 1正因为生命如此沉重，所以要轻轻地生活！然后慢慢的成长！__题记最近，很喜欢豆瓣的广播，喜欢主播们柔柔的声音，包括那些美美的忍不住多读几遍的名字__莫浅、不系之舟、立夏、惊鸿，如一首首简单的意犹未尽的小诗；喜欢那些治愈系的文字，明媚，些许小忧伤；喜欢那些力透纸背的故事，带着些笔者于心底发酵已久的钝钝的各色感情。
有时候觉得这样的时光，总是太奢侈！正如天性寡淡的苏韵锦自觉承受不了拥有程铮以及太过绚烂烟火的夜空。
生活就这样不冷不热地继续着，照常着上课、吃饭、寝室，没有太大的波澜，没有过于浓烈也不显得苍白，就这么轻轻地过着。
平凡并不__着平庸。
每个人也在悄悄的改变着，一直不想用成熟来形容我们这个年纪的人，因为成熟带着点通达人事的世俗味儿，在不淡定的生活面前有着睿智的妥协和服从，或许有那么点安慰自己的成分，允许我一意孤行地把这种改变命名为__“成长”！跟一个新认识的朋友聊天，被很礼貌的夸一句“小女生这么文静，以后当心被欺负！”其实她不知道，以前的我有点“嚣张跋扈”，会扯着个大嗓门吼着批评班里不守纪律的同学，一点儿所谓的“淑女”形象也不顾。
现在的我学会在朋友不开心的时候安慰几句，或者只是静静的陪着她们待一会儿，有时候这样胜过千言万语。
而不是冠以一大堆名人名言，”花有重开日，人无再少年哦，要抓紧时间好好学习，别想那些有的没的之类的“ ，抱歉了，那个时候的你们应该有点”无语凝噎“的感觉吧！今天的我懂得出门要擦防晒霜，无论晴天还是要涂隔离霜挡挡辐射，早晚记得洗脸要用洗面奶清洁好痘痘肌；记录好自己的生理周期，不吃冰淇淋不吃辣的东西；当年，你肯定没有见过初高中的我，素面朝天，不修边幅，曾经被几个男生偷偷叫着__的.绰号感到自卑却依旧无动于衷的怯懦。
那时的我总是很独断专行，以为得到什么，必须失去什么，所以无论是偷偷萌芽的爱情还是最应该美好的美丽，都被所谓的”自卑且自负“用力及时地掐死在胚胎时期。
请让我慢慢长大幼儿园读后感朋友们，今天我想跟你们唠唠一本书，叫《请让我慢慢长大》。
这本书讲的是幼儿园的小朋友们如何一步一步地成长，说实话，看得我这颗老母鸡似的心啊，扑通扑通的，特别有感觉。
书里的小朋友们，就像一棵棵刚刚冒出嫩芽的小树苗，一个个都稚嫩可爱，带着点小倔强。
我看着那些孩子们的故事，突然就想起自己小时候的样子。
记得我第一次去幼儿园，那叫一个害怕，死死拽着妈妈的衣角不撒手。
那时候的幼儿园老师像是个大魔王似的，感觉只要妈妈一走，自己就会被魔王抓去关起来。
不过现在想想，其实老师们可比我想象中温柔多了。
书里的老师就是这样，温柔又耐心，就像阳光一样，慢慢地融化了小朋友们心中的小冰块。
这本书里有个小女孩，叫小米，她特别喜欢蜗牛。
因为蜗牛总是慢悠悠地走，谁也不催它。
小米也希望自己可以像蜗牛一样，慢慢地长大，不要被催着跑得飞快。
我看到这儿就笑了，小孩子的愿望就是这么单纯又可爱。
你想想，我们小时候不也总是希望时间慢一点吗？好像一眨眼，玩耍的时间就没了，妈妈叫我回家吃饭的声音，总是比我玩得尽兴的时候还要快一步。
书里还有个小男孩，叫小皮，他特别怕水，每次要洗手的时候就嚷嚷着不想洗，像个小泥猴儿一样。
不过后来有一次，他看到别的小朋友洗手时玩泡泡玩得不亦乐乎，才慢慢鼓起勇气去尝试，最后他还成了幼儿园“泡泡大王”。
看到这里，我不禁觉得，孩子们的世界真的很简单，一个小小的泡泡，就能让他们克服恐惧，迈出成长的一大步。
其实大人也是一样的吧，我们总是把一些事情想得很可怕，但一旦鼓起勇气去面对，反而发现没那么难。
成长真的不是一蹴而就的事儿，就像小米喜欢的蜗牛那样，慢慢爬，慢慢走。
我们总是在不知不觉中，慢慢地学会了分享，学会了勇敢，学会了如何在跌倒后爬起来。
书里这些幼儿园的小故事，让我看到了成长的过程是多么珍贵，它不是一味地往前冲，而是有时候要停下来，等一等自己，慢慢体验生活中的每一个瞬间。
我想，成长就是这样吧，不用急着长大，也不用害怕跌倒。
《请让我慢慢长大》读后感
《请让我慢慢长大》读后感
廖仙
作者吴蓓写的这本《请让我慢慢长大》看后让我感触良多，作为非主流教育，本书的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。
本书分为两部分，上篇讲述了她在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。
从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。
我也许也是被“拔苗助长”的发声者之一，童年时期的上学期间，我早早便进入了学校，幼儿园早入学，小学也早早入学，无限被推后我都是早而又早，永远是班上最小一个，太早了，智力发育并不成熟，推理逻辑跟不上，数学学的很是吃力，当然和我后天的努力分不开关系，但这也成了
我日后没把数学学好的一个借口，但是我确是期盼着能有一个真、善、美教育的缓慢成长。
寄信，最好是特快专递。
拍照，最好是立等可取。
坐车，最好是高速公路、高速铁路、磁悬浮。
坐飞机，最好是直航。
做事，最好是名利双收。
创业，最好是一夜暴富。
结婚，最好有现房现车。
排队，最好能插队。
若不能，就会琢磨：为什么别人排的队总比我的快呢？大家都在赶着早，生怕慢了半拍子。
但，就像托尔斯泰《生活值得过吗》中的一句话说的，所有美好事物的成长都是缓慢的。
读书笔记《请让我慢慢长大》
海口市第十一小学廖仙
作者吴蓓写的这本《请让我慢慢长大》看后让我感触良多，作为非主流教育，本书的作者为国内较早接触并实践华德福教育的华德福老师，对中国华德福教育的推动发挥了重要作用。
本书分为两部分，上篇讲述了她在国外华德福学校的见闻，下篇记录了她在北京实践华德福教育的甘苦。
从中我们不仅可以了解华德福教育的理念和实践，同时可以感受到华德福人对华德福事业的热爱，以及与孩子一同成长带给我们的感动。
先说一个真实的故事：我一个邻居，从小他家里就让他学不少东西，还没上学就背唐诗宋词，他奶奶还让他当面背给我听。
去年过年回家，问起邻居读初中的儿子，说不喜欢读书，送体校去了。
这句话就应了这本书中说的：过早开发儿童的智力，从长远看来，不但不利于儿童的成长，还会带来不少的心理与生理疾病。
现在很多家长的口号是不让孩子输在起跑线上。
从小就让孩子上这个补习班，那个提高班，除了主课，还有音乐，美术，体育……
华德福强调顺其自然地来教育孩子，觉得教育孩子最重要的不是知识，而是培养对人类，自然的感情，强调孩子人性与人格的发展，培养孩子的良好习惯，而不是智力与知识的发展。
强调教师与学生之间共同成长，从生活中，从交往中，从劳动中，从活动中，从游戏，从自然中来接受教育，学习，而不是从知识，从书本，从课堂中来学。
目前在学校的学生大部分时间是坐在教室里听老师讲课，他们既缺少与老师的交流，也缺少与同伴的交流，真正的生活是需要自由的。
华德福认为学校的公共场合，如餐厅、休息室、走廊等，应比教室的地位重要，即人的自由交流空间比课堂学习的空间更重要。
比如，Satish Kumar就认为，“一个学校对学生来说最重要的学习场所是厨房。
学生首先应该学习我们日常的食物是怎样来的，学习怎样和别人一起劳动。
其次应按每个学生的特点去发挥他们的潜力，不要有统一的标准。
学校不是工厂，不能按照标准去批量生产。
第三，提倡小规模学校。
”
于是他们教学生去学做针线活，木匠活，编织，照顾植物，做饭菜等，“现在许多孩子看不到妈妈用手洗衣服。
用手洗衣服需要一步步的过程，现在由于机器替代了手，孩子对事物的认识产生了空白，如放水，擦肥皂，搓衣服，拧衣服，这些过程被机器取代了。
华德福教育不反对机器化，但每种进步的背后都有某种牺牲和损失。
孩子需要看到一件事情完成的过程，年幼的孩子是通过模仿来学习的，如果我们身边的一切事情都由机器来做，食物买现在的或到餐馆就餐，衣服由洗衣机来洗，大人在家里大部分时间在看电视，想象一下小孩子看到父母一动不动地坐着，他能从中学到什么？”在华德福的学校，厨房都是敞开的，学生随时可以进去；“幼儿园的老师必须每天擦灰尘、扫地、收拾、拖地，让孩子看到老师的日常劳动，这样孩子才会模仿，才会有要做事情的动力，”“华德福幼儿园要求老师做事时，要创造一览无遗的工作过程，让孩子随时轻易加入进来。
在工作与活动之前，老师要收拾好事先的计划与安排，井然有序地按部就班地把事情做好，直到把一切收拾完为止。
老师要保持平静的心情进行工作。
”为什么要说老师保持平静的心情呢？
因为华德福相信，如果老师怒气冲冲的样子，会被孩子吸收。
在这里，华德福强调的一点是我也反复说过的：孩子不仅在学校接受教育，还有家庭与社会。
我们每个人都对孩子的教育负有责任。
“‘每个正常发展的儿童会以充满工作的成人世界为榜样，从中接受到自己游戏与行为举止的刺激、启示，幼教老师在做任何一个工作时，都应该意识到孩子的存在。
’孩子通过观察我们来学习，我们的为人处世帮助或阻碍他们成为他们自己。
老师是孩子的榜样，他们的言谈举止和心态将给孩子带来长期的影响。
不仅影响孩子的心理，也会影响孩子内部器官的发育，因为幼小的孩子是个‘完整的感官体’，他不加区别地吸收环境中的一切。
因此，成人要对自己的言谈举止负责。
‘因为幼儿会将所见所闻吸收进他的整个身体形成过程中。
’他对成人行为的好坏没有判断能力和选择能力，他跟随着成人的一举一动而生活。
”我一直认为，社会是由人组成的，社会问题就是人的问题；人的问题就是由你我这样的人组成的；所以，一方面我们对社会问题有责任，作为公民对这些问题的解决承担一定的义务和责任，包括批评的权力；另一方面，我们也要反思，也许我们自己也是这些问题的一部分，我们自己就组成了这些问题，我们更
应该反思我们自身在问题中的角色与作用，并努力从我做起，尽可能地提高自己，影响问题发生的可能性，影响的广泛性，问题的发展性。
就像托尔斯泰《生活值得过吗》中的一句话说的，所有美好事物的成长都是缓慢的。
