江苏省无锡市滨湖区中学九年级物理上册《11.1杠杆》(第1课时)助学案

一、杠杆（第1课时）【教学目标】一、知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中辨认出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

3、理解杠杆的平衡条件，能通过实验探究总结出杠杆的平衡条件，会用杠杆的平衡条件解题。

二、过程与方法1、通过画杠杆示意图和力臂，训练学生的作图、识图能力。

2、让学生经历探究杠杆平衡条件的过程，学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律。

三、情感、态度与价值观1、通过了解杠杆在生活中的实际应用，进一步认识物理是有用的，从而提高学习物理的兴趣。

2、通过独立探究、讨论交流，培养学生实事求是的科学态度。

【教学重点】理解力臂的概念，会画杠杆的力臂。

【教学难点】力臂的画法【实验器材】螺丝刀、羊角锤、钢丝钳、木块、钉子扳手、夹子、（杠杆、铁架台、钩码、弹簧测力计）、多媒体材料【教学方法】实验、讨论、探究、归纳【教学过程】教师活动教学内容学生活动教学媒体出示钉有图钉的木块，你能用手把它拔出来吗？请用螺丝刀、羊角锤、钢丝钳把它拔出来讨论、合作探究实物演示提问你是怎样拔出图钉的？有哪些不同的方法？那种方法最省力？交流方法和体会多媒体演示并小结讲解（1）杠杆:杠杆是指一根硬棒在力的作用下，能够绕一固定点转动，这根硬棒叫做杠杆。

杠杆可以是直的，也可以是弯的。

归纳小结杠杆的概念多媒体讲解（2）支点：杠杆绕其转动的点。

（O）动力：使杠杆转动的力。

（F1）阻力：阻碍杠杆转动的力。

（F2）动力臂：从支点到动力作用线的垂直距离。

（L1）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离。

（L2）讨论、归纳、记忆多媒体演示O作图画出下列杠杆的力臂：作图能力探究探究杠杆的平衡条件：提问： 1、需要哪些实验器材？2、为什么需要调节杠杆在水平位置平衡？3、本实验中，钩码和弹簧秤的位置不变，改变钩码的数量，弹簧秤的示数有何变化？4、钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧秤的位置，弹簧秤的示数有何变化？5、钩码的数量和弹簧秤的位置不变，改变钩码的位置，弹簧秤的示数有何变化？实验探究实验装置实验表格测量F1NL1NF2NL2N123提问分析比较表中数据，你能得出什么结论？讨论、归纳多媒体杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂或F1×L=F2×L2理解、记忆多媒体巩固练习1. 所谓杠杆，是指一根，在下，能够绕着点转动。

课题第一课时：杠杆教学目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2、提高学习物理的兴趣。

教学重点知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

教学难点理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力.教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手、羊角锤、起子等教学内容师生活动修订栏一、激发兴趣实验：在桌上钉钉子，让大同学用手拔钉子；小同学用羊角锤拔。

谁会胜出呢？展示起啤酒瓶盖视屏。

出示学习目标。

1、出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？2、根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

实验观察思考教学内容师生活动引出——支点。

○2有没有硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

二、探究新知1、指导学生自学课本。

出示自学要求：○1杠杆的详细概念。

要求学生与自己归纳的概念进行比较。

找出不同点，深化理解并记忆。

○2寻找杠杆的五要素。

要求画下不懂的部分。

留着集体讨论交流。

尤其动力臂和阻力臂。

2、讨论交流○1你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？○2杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。

强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！！！指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。

指名板演。

行间巡视，及时辅导后进生。

教学内容苏科版九年级物理上册第十一章第一节——杠杆课题第一课时：认识杠杆课型：新授课程标准三维目标知识与技能1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

过程与方法1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

情感态度与价值观1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。

2、提高学习物理的兴趣。

3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。

教学重点1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。

教学难点1、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。

2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。

教具学具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等学习内容、过程安排教师引导学生活动修订栏一、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬动整个地球。

经科学研究证明，他办不到这件事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。

那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗？1、出示应用杠杆的一系列图片。

引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么都应予以肯定，积极鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的共性。

2、根据学生的回答概括杠杆的共性。

○1都有一个共同的可以转动的固定点。

聆听思考观察思考教师引导学生活动引出——支点。

○2有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。

引出——硬棒。

○3要使上面的这些物体工作，要不要给它施加力？引出——力。

○4在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出——转动。

告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。

引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。

不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。

教师可给予一定的帮助。

二、探究新知1、指导学生自学课本。

2、教师提问：你观察到什么现象？3、教师：今天我们就一起来研究其中的奥秘。

2、叙述实验现象他们的注意力．创设一种学生要学、想学的情境。

体现兴趣是最好的老师这一教学思想的活力．二、合作学习,探究新知1、什么是杠杆1、教师要求学生尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。

2、要求学生借助工具将木板上的图钉拔出来，比一比，哪一组方法最多、并找出哪一种方法更方便、省力。

3、引导学生汇总拔图钉的各种方法。

同时教师在黑板上画出示意图。

4、引导学生观察体会夹子工作时的特点。

5、教师播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

6、引导学生总结以上活动中工具的共同点，引入杠杆的概念。

7、提问：你能举出几个生活中利用杠杆的例子吗？8、为了了解杠杆的作用，我们先来熟悉几个与杠杆有关的名词。

并投影出自学要求。

9、布置任务练习画力臂。

练习：画出下图中，各力的力臂。

1、尝试直接用手能否将木板上的图钉拔出。

2、分组实验，利用多种方法将木板上图钉拔出来，并体验哪种方法更方便、省力。

3、每个小组派一名代表介绍并演示与其他组不同的拔图钉方法。

4、动手实验并观察体会夹子工作时的特点。

5、观察“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

6、小组讨论总结出以上活动中工具的共同点，理解杠杆的概念。

7、结合生活经验联系杠杆的概念举例。

8、根据要求自学杠杆五要素。

多媒体播放“起子打开啤酒瓶盖”的视频。

投影自学要求：1、五个名词的定义及各自的符号。

2、画力臂的步骤。

让学生自己体验实验的过程，有助于对知识点的理解。

用视频替代演示实验目的是增加了可视性。

而且可以慢放，让学生观察的更充分、细致。

10、教师带领学生，分析投影出练习的错误，并总结正确的作图步骤。

11、教师播放“力臂的演示”几何画板课件。

9、学生在课堂练习纸上尝试进行练习。

10、学生分体讨论实物投影出的同学练习，肯定其优点，指出错误并改正。

总结出画力臂的正确方法：一找点、二画线、三作垂线段。

11、观察，思考“力臂”与“支点到力的作用点”的区别利用实物投影仪，投影几种典型画法。