苏科版-物理-九年级上册-九年级物理上册《11.1杠杆(1)》导学案(苏科版)

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1 / 4 杠杆

教学目标 知识与能力：

1．知道什么是杠杆，能出常见的工具中认出杠杆．

2．熟悉有关杠杆的名称：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂．

过程与方法：

通过观察和实验了解杠杆的结构．

情感态度价值观：

通过展示杠杆在日常生活及工农业生产中广泛应用，让学生充分认识到科学技术是第一生产力，培养他们热爱科学、献身科学的崇高思想． 重难点突破：

教学重点：知道什么是杠杆．

教学难点：能正确找出力臂．

教学准备：羊角锤、螺丝刀、小木块、镊子、老虎钳、扳手、指甲钳、剪刀

教学过程

教师活动 学生活动 二次备课

新课引入：

小实验：各叫一名男生和女生，让男生徒手捏粉笔头，结果没有捏碎；接着让女生使用夹钳夹粉笔头，结果粉笔被捏碎．

提问：是不是女生的力气比男生大？

原因：女生使用了夹钳，是一种杠杆工具，可以省力并能提高工作效率．

学生参与、观察、思考．

新课教学：

一、杠杆

杠杆概念的建立

教师列举日常生活中在完成某项任务时，必须用到某些工具，例如：

讨论：以上的这些工具在工作时有什么共同的特点？

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2 / 4 ①在开酒瓶时，要用酒瓶扳手

②用撬棒将地上的石块撬起

③用铡刀切纸

④用筷子夹住菜

教师补充：这些工具或器械尽管有的是直的，有的是弯的，有的固定点在一端，有的固定点在中部，但它们有两个共同特征：①比较坚硬；②在力的作用下能绕着固定点转动．物理学中把这样的硬棒称为杠杆．

杠杆是人们根据大量实物抽象概括出的一种“物理模型”． 思考：什么是杠杆，杠杆有哪些特征？

总结：杠杆定义

一根在＿＿＿的作用下，能绕某一＿＿＿＿转动的硬棒．这样的硬棒叫做杠杆。

举例：生活中常见的杠杆有哪些？

二、杠杆的五要素

以课本的螺丝刀撬图钉为例，介绍并讲解有关杠杆的几个名词（结合图，边讲边作图，标记）

1．支点（O）：杠杆绕着转动的点，即固定点；

结合课本图例，观察，思考

教师活动 学生活动 二次备课

word版 初中物理

1 / 3 一、杠杆（2）：杠杆平衡条件

一、学习目标

1、明确杠杆的平衡状态有哪些；

2、掌握探究“杠杆平衡条件”的实验方法，得出“杠杆平衡的条件”；

3、学会利用“杠杆平衡的条件”判断杠杆的种类，画出最长力臂和最小动力。

二、前置实验导学

1、阅读信息快递，明确杠杆的平衡状态是指杠杆处于________和_________；

2、预习学生实验1、2部分，初步明确实验的操作要求：

（1）实验前，调节杠杆两端的平衡螺母，使之在_______位置平衡；

（2）实验时，在杠杆的左边挂上一定数量的钩码，用弹簧测力计在杠杆的右边某一位置沿_______方向向下拉住杠杆；

（3）实验时，杠杆重新在水平位置平衡时，把弹簧测力计对杠杆的拉力F1作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为____力臂L1 的长度,；钩码对杠杆的拉力F2作为_____力，对应杠杆上的刻度位置为___力臂L2的长度 。

三、课堂实验导学

1、进行实验与数据收集

各组自由选择下列方案中的一个进行三次实验，并根据实验表格记录相应的动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2

方案1：保持钩码和弹簧测力计的位置不变，改变钩码的数量；

方案2：保持钩码的数量和位置不变，改变弹簧测力计的位置；

方案3：保持弹簧测力计的位置和钩码的数量不变，改变钩码的位置。

测量序号 F1 / N L1 / cm F2 / N L2 / cm

1 word版

初中物理

2 / 3 （建议：L1或L2 的位置选取5或10或15cm整刻度处）

2、交流与小结（处理数据的方法：不同物理量不能加减，只能比较相乘或相除的结果）

（1）分析数据,比较F1 ·L1 和F2 ·L2的乘积大小，可以得出杠杆平衡的条件，即F1 、L1 、F2 、L2 满足的数量关系式： _______________________________；

图2 2019-2020年九年级物理上册 11.1 杠杆学案2 苏科版 (I)

【学习过程】

（一）知识回顾：

1、物理学中，将在 的作用下可绕一 转动的 棒称为杠杆。

2、几个与杠杆有关的名词：

（1）支点：杠杆 的点，通常用O表示；

（2）动力：使杠杆 的力，通常用F1表示；

（3）阻力：阻碍杠杆 的力，通常用F2表示；

（4）动力臂：从 到 的距离，通常用l1表示；

（5）阻力臂：从 到 的距离，通常用l2表示。

3、杠杆的平衡条件： ；用字母表示： 。

（二）知识新授：

例1、课本P6例题。

结合图11-8用杠杆称象，分析题意。

已知：

求：

解：

4、杠杆的分类

（1）省力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；

（2）费力杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力；

（3）等臂杠杆：动力臂 阻力臂，杠杆平衡时动力 阻力。

分析课本P5图11-6中所示的常见器具，请分别说出它们各属于哪类杠杆，并说明理由。

例2、如图1所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，使用时相当于一个______（填“省力”或“费力”）杠杆，若箱和物品共重100N，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则抬起拉杆的力F 为______N。

例3、如图2所示，使用羊角锤拔钉子，动力作用在锤柄上A点．请作出拔钉子时所用最小动力F1的示意图及阻力F2的力臂l2．

阅读课本P5生活·物理·社会——“生活中的剪刀” 第3题图

第4题图

第6题图 根据杠杆的分类指出在正常使用时它们分别属于哪种类型的杠杆。

苏科版九年级物理上册第十一章第一节 杠杆导学案

一、教学内容

1. 杠杆的概念：介绍杠杆的定义、分类（一、二、三类杠杆）以及特点。

2. 力臂和杠杆的长度：讲解力臂的概念，分析力臂与杠杆长度之间的关系。

3. 杠杆的平衡条件：阐述杠杆的平衡条件及其应用。

4. 杠杆的平衡状态：介绍杠杆的平衡状态及其判断方法。

二、教学目标

1. 理解杠杆的概念，掌握杠杆的分类及特点。

2. 了解力臂的概念，能正确判断力臂的长度。

3. 掌握杠杆的平衡条件，能够运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

4. 能够判断杠杆的平衡状态，提高学生的观察和分析能力。

三、教学难点与重点

1. 重点：杠杆的概念、分类及特点；力臂的概念；杠杆的平衡条件及其应用。

2. 难点：力臂的判断；杠杆平衡状态的判断。

四、教具与学具准备

1. 教具：杠杆模型、力臂模型、教学课件。

2. 学具：学生分组实验器材（杠杆、钩码、弹簧测力计等）、练习题。

五、教学过程 1. 实践情景引入：利用杠杆模型展示生活中的杠杆现象，引导学生关注杠杆在日常生活中的应用。

2. 知识讲解：讲解杠杆的概念、分类及特点，通过示例让学生理解力臂的概念，阐述杠杆的平衡条件及其应用。

3. 随堂练习：设计有关杠杆分类、力臂判断和杠杆平衡条件的练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论：分组进行实验，让学生观察和分析杠杆的平衡状态，讨论如何判断力臂的长度和杠杆的平衡状态。

5. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用杠杆的平衡条件解决实际问题。

六、板书设计

1. 杠杆的概念、分类及特点

2. 力臂的概念

3. 杠杆的平衡条件

4. 杠杆平衡状态的判断

七、作业设计

1. 题目：判断下列现象中，哪些是杠杆的平衡状态？并说明理由。

（1）用筷子夹取食物；

（2）用剪刀剪纸；

（3）用扫帚扫地。

2. 答案：

（1）杠杆的平衡状态；因为筷子两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。 （2）杠杆的平衡状态；因为剪刀两端的力臂相等，满足杠杆的平衡条件。