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春天的手教学内容《春天的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第3单元第一篇课文。
教材分析：《春天的手》一课是一首儿歌，以拟人的手法描写了春天大地新绿、小河解冻、小鸟欢叫、小朋友在春天里活泼健壮成长的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
“春天的手，温暖、轻柔。
”文章开头语言精练，准确并概括地描绘出春风轻轻吹来，大地万物就好象被一双温暖轻柔的手抚摸着一样。
继而，文章又以贴切的四个动词“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”，进一步刻画了春天的手的特点，并向我们展现出春天里植物、动物、人们所发生的巨大变化。
通过学习，可以使学生形象地感知春天的美丽和可贵，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
教学目标：知识与技能：认识15个生字及含有生字的词语，运用各种喜欢的方式识字；朗读儿歌，理解儿歌。
过程与方法：创设情境，多种形式自主识字，自制生字卡片，游戏中记忆生字并检查识字情况；多种形式自主品读，读中感知，读中悟情（体会几个表示手的动作的动词词义）。
.情感态度价值观：通过学习课文和观察春天，感受春天，使学生了解春天大自然的变化和特征，从而渗透性的激发学生热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学时间：1课时教学准备：课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程：一、激趣导入师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片。
二、初读课文，要求把字音读准。
1.师范读，下面就请同学们伸出食指指课文，认真听老师读课文2.请学生练读课文。
师：你有不认识的字吗？该怎么办呢？3.检查自学情况：1）师读：春天的手---生：看书补充读：温暖轻柔......师：出示生字卡，贴黑板上．师出示生字卡，主动读，指名读。
师：我们可以用什么办法记住它们？同桌商量一下。
2）谁愿意当小老师领读。
《春天的手》教学目标：1.认读15个生字。
、2.了解春天到来时打自然的种种变化。
3.准确流利有感情地朗读课文，学习边朗读边想象的方法。
4.在朗读中感受春天的神奇、伟大，想象美丽的春天，激发学生热爱春天，热爱生活的感情。
教学重点：1.掌握本课生字。
2.了解春天到来时打自然的种种变化。
3.背诵课文。
教学难点：感受春天的神奇。
教具准备：课件教学过程：一、谈话导入同学们，你们知道现在是什么季节？我们身边都发生了什么变化？（春天，燕子飞回来了，小草绿了，花儿开了……）春天是美丽的季节，我们今天来学习一首描写春天的诗歌《春天的手》,板书课题。
齐读课题。
二、初读课文1.老师范读。
2.自由读课文，思考：课文分几个小节，有什么特点？3.师和生合读课文，教师领读。
4.随文识字。
出示生字词：春天温暖轻柔抚摸拂过枝头传来拍着朋友活泼拉住心头三、学习课文1.多媒体出示第二段，指名读“抚摸”这两个字是什么偏旁？2.出示第三、四、五段，重点指导“掠过、拂过、拍着”这几个动作都和什么相关？小朋友读过这些动作的词，春天都发生了什么变化？3.春天的手有这么神奇的功能，让我们感觉到春天的手（多媒体展示）。
四、拓展1.春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱再来朗读课文。
2.同学们读得真好，奖励你们听一首歌（放〈春天在哪里〉），听了这首歌春天到处是绿色的世界，花的海洋，万物一片生机，格外美丽。
我们能把课文读出春天的美好吗？五、指导朗读1.分段指名读。
2.表演读。
六、总结春天的手这么温柔，使万物生长，发生变化，小朋友你禾苗一样快长高，不光长身体，还要长智慧，怎样才能长身体长智慧呢？我们要在这大好时光里认真学习，锻炼身体，你就拉住了春天的手！板书设计：大地新绿春天的手小河唱歌温暖轻柔小鸟欢叫小朋友活泼健壮教学反思：一、重视培养学生结合具体的语言环境识记生字。
例如：抚摸、掠过、拂过、拍着、拉住，这些词语，引导学生你发现了什么？学生很快发现了“提手旁”以及它们表示的意思。
北师大版一年级语文下册《春天的手》教案
设计理念：
《课标》中指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”
教学对象分析：
本校是XX市XX小学，是一所镇中心小学，座落在XX山下，走出教室就能看见对面山上大片大片的油菜花，看到校园里苍翠的松柏、四季常青的万年青，总之任何一个角落都能找到春天的痕迹。
本班学生思维活跃，但知识储备不丰富，语言表达能力不是很强。
在学习中喜欢表现自己，敢于表达自己对事物的不同感受，对新事物有强烈的好奇心和求知欲，学生还处在一年级，自律能力不强。
由于学生处在农村，所以学生观察能力较强，对春天的感受也比较深。
虽然学生时时处处都在感受着春天的温暖，但却缺乏对春天的深刻体验，需要一种直接的视频让他们真切地感受到春天是如此的美丽与充满生机。
教学内容分析：
《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。
想通过学习，使学生们形象地感知春天的伟大和意义，从小树立热爱生活、珍惜时光的观念。
《春天的手》教学设计一、教学目标：1、准确认读本课要求理解的生字。
2、了解春天到来时，大自然的种种变化。
3、在音乐的感染下想象美丽的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。
二、教学实录：（一）导入揭题：师：刚才老师放了一首动听的歌曲，你们知道这首歌唱的是什么吗？师：你真是个细心观察的好孩子。
春天，我们身边都发生了哪些变化？师：是呀，春天来了，大地一片新绿，气温回升——春回大地；春天来了，花儿相继开放——春暖花开；春天来了，院子里红的花，绿的叶——春色满园；春天来了，细细的雨丝滋润着大地上的花花草草，连刚从南方飞回的小燕子也在雨中嬉戏——春风化雨。
春天真美丽！今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。
我们一起来读读课文的题目。
（出示课题：春天的手）生齐读：春天的手（强调春字）（二）初读课文：师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听老师读。
师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？大家跟老师小声读读课文。
（三）随课文学生字师：儿歌大家读的这么流畅，那生词呢？老师来考考大家。
接下来和小朋友玩开火车的游戏好吗？老师指名的那个同学读词，读对了大家跟读把这个词齐读三遍。
（师生游戏）（四）、理解课文、指导朗读：师：生词都会读了，课文一定也理解的更透彻，自己读读课文。
想一想课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？（师边听边板书）师：春天给我们带来了这么多的美景！也让大地发生了变化，春天的手抚摸过大地，大地就——（学生齐说）到处是一片嫩绿，这新绿覆盖在每个角落。
“抚摸”是怎样一个动作？大家边做动作边读。
师：春天的手就这样一抚摸就春回大地。
（板书：春回大地）师：更有趣的是春天的这双手还让小河唱起了歌。
课文中那一句话是写小河的？小河唱歌时高兴吗？那你能读出小河的高兴吗？师：从你们的朗读中，老师的确感受到小河的快乐，那小河又是怎样快乐起来的？师：“掠过”是怎样而过呢？谁能用手演示一下。
师：哦，动作很轻，很柔和。
《春天的手》教学目标：1、识字15个。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
4、学边阅读边想象的学习方法。
教学重难点：重点：学习课文，通过动作表演理解动词。
“抚摸、掠、拂、拍、拉”。
难点：学边阅读边想象的学习方法。
一、创设情境同学们，在上课之前请大家跟老师一起来唱一首歌，放歌曲《春天在哪里》二、交流观察春天，引入单元主题1.同学们，这首歌描述的是什么季节呢？生答：春天2.那你能说说你理解的春天吗？（展示图片），指名生说3.春天有这么多的变化是因为春姑娘有一双神奇的手，那么我们今天就一起来学习《春天的手》，板书课题4.读了课题，同学们你们想问些什么呢？三、初读、熟读课文，读准字音，读通句子1.师示范读，生仔细听，提问都听到了什么？2.打开课本，生自读课文，把读不懂的或者难写的字、词圈画出来并且标上拼音3.出示字、词，以小组开火车的形式实行展示读4.同桌相互读一读你圈出来的字、词，互相正音，协助检查5.展示句子让生读一读并且说一说为什么喜欢这个句子？（小组竞赛）6.刚才几位同学都读的真棒！那咱们一起来合作吧？看一看咱们的配合怎么样？同学们有信心吗？好！那老师读每一小节的第一句，你们来读第二句。
7.咱们的合作真棒！课文读的真好，那现在我们更应该动动小手，把课文中的字写得更加漂亮做到端正、整洁。
8.指导书写，出示：心，先比较斜钩和卧钩在田字格里的位置，练习卧钩，而后再练习心的笔顺，观察三个点的位置，再实行书写练习，同桌相互评价检查。
师点评个别书写四、家庭作业争当优秀小诗人：与爸妈一起去寻找春天还有哪些变化，仿照句中的诗句实行仿说。
春天的手教学目标：认知目标：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
价值目标：阅读课文，感知课文描绘的初春美景，继续培养学生自主、合作的学习水平。
情感目标：在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。
教学重难点：重点：有感情的朗读。
难点：激发学生想象。
教学准备：教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片、歌曲《春天在哪里》、课件。
学生：把观察到的春天画下来。
教学课时：二课时第一课时学习目标：1、初步阅读课文。
2、理解15个生字，会写7个。
3、学习“日”字旁，扩词。
教学重难点：理解“温、暖、轻、柔”等19个生字，会写“春、乐”两个生字，理解“抚摸、掠过、拂过”等词语。
教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。
春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。
出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。
学生评价。
（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。
3、学生自读诗文（遇到不理解的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。
4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。
同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。
开火车等检查认字情况。
三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷逐步变暖。
你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。
书空。
在《学生写字本》上描红，书写。
树：左中右结构，每部分要写得细长。
（北师大版）语文一年级下册《春天的手》优秀教学设计
3 春天·春天的手
【备课资料包】
【教学目标】
1、认识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的美丽和可爱。
3、培养热爱、亲近自然的情感。
【教学重点】
认识“温、轻”等12个生字；会写“乐、拍”等6个生字。
【教学难点】
有感情地朗读课文，背诵课文。
体会并感受春天的美丽和可爱。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、导课：
同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节？
放录音《春天在哪里》这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《春天的手》
二、听录音,读课文：
1、先让学生说出自己以前已经认识的字。
放录音。
2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。
)
3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?
4、小组内互相学习读课文。
5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍
6、比赛：看哪个组学得最快最好。
7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?
三、巩固生字：
1·达标测评
参评人数（）
项目内容达标人数达标率
注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度教学目
标达成
度
经验
积累
问题分
析
改进措
施。
北师大版一年级下册《春天的手》教学设计一、教学目标1.能够理解课文《春天的手》的基本内容。
2.能够正确朗读课文《春天的手》。
3.能够用简单的词句描述春天的变化。
4.能够感受春天的美丽和神奇。
二、教学准备1.教材《北师大版一年级下册》。
2.音响设备。
3.打印好的《春天的手》课文。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师将学生的注意力引入春天的话题，问学生们春天的特点和变化，并与学生一起回忆并讨论。
2. 展示与讨论（10分钟）老师将《春天的手》的课文内容呈现给学生，并朗读课文。
然后，老师与学生一起讨论以下问题： - 课文中讲了哪些春天的变化？ - 春天的手是什么样子的？为什么？3. 理解与朗读（15分钟）学生阅读《春天的手》课文，然后分成小组进行朗读。
可以通过模仿老师的朗读，或进行分角色朗读。
4. 感受春天（20分钟）老师将学生分成小组，每个小组讨论并列举春天的特点和变化。
然后，每个小组派一名代表进行汇报。
学生们可以用简单的词句或图画表达自己的想法。
5. 创作（25分钟）学生们自由创作关于春天的故事或诗歌。
可以鼓励学生们展示自己的创作，可以是口头朗读，也可以是书面呈现。
6. 总结（5分钟）老师与学生们一起总结学到的知识和体会。
并鼓励学生们坚持关注周围的自然环境，用心感受春天的美丽和神奇。
四、教学反思通过本堂课的教学，学生们不仅能够理解课文《春天的手》的基本内容，还能够正确地朗读课文。
他们还能够用简单的词句描述春天的变化，并能够感受到春天的美丽和神奇。
此外，本节课还注重培养学生们的创造力和表达能力，通过自由创作，学生们能够锻炼自己的思维和想象力。
同时，通过小组讨论和汇报，学生们也能够增强合作和团队意识。
总体来说，本节课取得了预期的教学目标，但还可以进一步加强学生们对春天的理解和表达能力的培养。
