如何教育进城务工人员子弟案例

外来务工子女教育成功案例不让一个孩子掉队-- 外来务工子女教育成功案例秦文凤在我的班里，有一位学生名叫曾甜甜，其父母是泗县山头镇来马鞍山打工人员。

她上课总是坐立不安，对学习不感兴趣，听课学习对她来说那是别人的事，好像跟她毫无关系，后来我又发现她由坐立不安变得内向、安静，有时甚至一天一句话也不说，而且成绩也越来越差。

这引起了我的关注和思考，为什么这位同学会出现这种情况呢？我应该怎样做才能帮她走出恶性循环，形成良好的学习、生活习惯。

通过跟其父母沟通，经过我深思熟虑，我终于制订了一套可行方案，期望能帮助这位学生在学习、生活、行为习惯方面获得转变。

一、走进学生的内心情感世界，善于发现她的闪光点。

苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着她是这样的人，她热爱学生，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟她们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

”为此我多次找她的家长和她的同学谈话，从侧面对她进行全面的了解，通过了解，我才知道她的父母为了生活在我们马鞍山打工，没有时间照管她的学习和生活。

她回家后，还要自己做饭吃，心思不在学习上，而且，跟着父母转辗南北，没有定下心来学习过，所以学习基础薄弱，对学习不感兴趣。

课下我多次和她谈心，拉拉家常，谈谈我的童年，跟她说说我在小学时也是一位成绩不太好的学生，后来我是怎样改掉坏习惯，努力上进的故事。

逐渐的，她对我不但消除了防备之心，而且对我产生了好感，和我说的话也多起来，随着时间的推移，我们成为“亲密”的朋友，她感觉我非常信任她，愿意和她交朋友。

我从冰雪般的陌生走向了她的火热的内心世界，发现她对表扬和成功的需要原来也是非常的热烈，我的心中闪过一丝亮光，仿佛黑夜里在茫茫大海里航行的人看到远处微弱的灯光。

二、帮助学生获得成功的体验。

不论学生学什么、做什么，教师都要创造条件让她们获得成功，并及时、恰当地加以肯定和鼓励。

第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，大量农民工涌入城市，为城市建设做出了巨大贡献。

然而，随之而来的是农民工子女的教育问题。

由于户籍制度、经济条件、教育资源等因素的限制，农民工子女在城市的教育面临诸多困难。

本案例以某城市一所农民工子弟学校为例，探讨农民工子女教育的现状、问题及对策。

二、案例描述某城市农民工子弟学校成立于2005年，位于城市边缘，是一所专门为农民工子女提供教育的学校。

学校现有学生500余人，其中农民工子女占绝大多数。

学校师资力量雄厚，设施齐全，为农民工子女提供了良好的学习环境。

（一）农民工子女教育现状1. 入学率较高：近年来，随着我国政策的不断优化，农民工子女入学率逐年提高。

在某农民工子弟学校，入学率达到95%以上。

2. 教学质量稳步提升：学校在课程设置、教学方法等方面不断改进，教学质量稳步提升。

学生的综合素质得到全面发展。

3. 心理健康教育得到重视：学校关注农民工子女的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助他们树立自信心，克服心理障碍。

（二）农民工子女教育存在的问题1. 师资力量不足：由于待遇较低、晋升空间有限等原因，许多优秀教师不愿意到农民工子弟学校任教，导致师资力量不足。

2. 教育资源匮乏：农民工子弟学校的教育资源相对匮乏，如图书、实验器材等，影响了教育教学质量。

3. 家庭教育缺失：由于农民工工作时间长、压力大，许多家长无法兼顾工作和子女教育，导致家庭教育缺失。

（三）对策与建议1. 加强师资队伍建设：政府应加大对农民工子弟学校的投入，提高教师待遇，吸引优秀教师到校任教。

同时，加强教师培训，提高教师的专业素养。

2. 优化资源配置：政府应加大对农民工子弟学校的资金投入，改善学校硬件设施，确保教育教学质量。

3. 开展家庭教育指导：学校应积极开展家庭教育指导活动，帮助农民工家长了解教育子女的方法，提高家庭教育水平。

4. 加强政策支持：政府应进一步完善相关政策，为农民工子女提供更多的教育机会，如户籍制度改革、教育经费保障等。

第1篇在我国城市化进程中，农民工为城市的发展做出了巨大贡献。

然而，随之而来的是农民工子弟教育问题，这些问题已经成为社会关注的焦点。

本文以一所位于城市郊区的农民工子弟学校——阳光学校为例，探讨农民工子弟教育问题。

一、阳光学校概况阳光学校位于我国某城市郊区，是一所专门为农民工子弟提供教育的民办学校。

学校成立于2006年，占地面积5000平方米，现有学生1000余人，教职工60余人。

学校秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于为农民工子弟提供优质的教育资源。

二、农民工子弟教育问题案例1. 案例背景小明（化名），10岁，来自四川农村，父母在阳光学校附近的一家工厂打工。

由于家庭经济条件有限，小明在小学阶段就跟随父母来到城市。

起初，小明就读于当地一所公立小学，但由于语言不通、生活习惯差异等原因，小明在学习上遇到了很多困难。

后来，小明转入阳光学校。

2. 案例经过（1）入学初期小明刚入学时，由于语言不通，他在课堂上无法跟上老师的节奏。

此外，小明的家庭背景也让他难以融入校园生活。

在课堂上，小明经常低着头，不愿与同学交流。

面对这种情况，班主任和老师们耐心地帮助小明，教他普通话，鼓励他参加课外活动，逐渐让他融入到校园生活中。

（2）学习进步在老师的帮助下，小明逐渐适应了学校生活。

他开始努力学习，成绩也有所提高。

然而，由于家庭经济条件有限，小明的生活用品较为简陋。

在寒冷的冬天，小明常常穿着单薄的衣物，冻得瑟瑟发抖。

学校了解到这一情况后，为小明购买了保暖衣物，并为他提供了午餐补助。

（3）成长与困惑随着时间的推移，小明在阳光学校度过了快乐的童年。

然而，随着年龄的增长，小明开始面临更多的困惑。

他意识到自己与城市孩子的差距，担心未来无法融入社会。

在一次课堂上，小明向老师倾诉了自己的担忧。

老师安慰他，鼓励他勇敢面对困难，努力学习，争取更好的未来。

三、案例分析1. 语言障碍农民工子弟普遍存在语言障碍，这是他们在城市学习生活中遇到的首要问题。

关爱进城务工子女
近年来，中国各城市经济急速发展,出现了越来越多的外来务工人员。

他们在生产生活中发挥着越来越重要的作用，而他们的子女教育却仍存在着较大的问题.由于一些家长工作不稳定，造成子女频繁转学，孩子无法适应这种变化的教育，成绩下滑，跟不上。

但是外来工并无暇关心、重视孩子的受教育情况.孩子的教育问题几乎无人问津，完全处于教育的真空地带。

学生李凯,来自湖南一个打工子弟，孩子的学习很差。

刚开始，他上课不用心听讲，作业天天完不成，经过几天观察，我发现了他的问题所在，不管干什么，动手很慢，但我也注意到他的优点，橡皮泥捏得好，全班跑第一,于是，我创造条件和机会让李凯表现其优点和长处，在大家面前展示他的手工作品，让他感到成功的欢乐和喜悦,并且感动他.去年冬天，正直三九寒天，星期五下午家长要接孩子回家，由于那天大雾,他的家长由于迷了路，总说十几分钟就到,可总是迟迟不见人影，我陪着他步行回中站，走到白马门才见到他的家长，那时我在已在外冻了几个个小时,经过这件事后，他渐渐变了，学习更努力.在本期的期中考试中，他竟然考了82分的好成绩。

共享一片蓝天——《外来务工子女良好学习习惯培养研究》课题教育案例原创：繁星满天近年来，随着城市化进程不断加快，普兰店市炮台街道外来务工人员不断增多，其辖区内的我校便是一所外来务工人员子女相对集中的学校。

他们作为一个独特的弱势群体，他们的教育问题及心理健康问题存在着很大的差别。

在我任教的四年级（4）班中有54名学生，其中外来务工人员的子女有20名，通过将近两年的接触，我发现这几名外来的学生无论是学习上还是行为习惯上，谈吐见识等方面都和本地孩子存在较大的差异。

1.有一次在语文课上，我让一名从吉林新转来的同学读课文，她读的十分投入，完全没有发现因为自己平翘舌的问题，直到一个孩子实在忍不住笑出了声儿，这才惊动了这个感情饱满的小姑娘，他不解地看着周围已经笑成一片的同学，似乎明白了什么，赶紧坐了下来。

2.最近华容道在学校掀起了热潮，同学们听说了它的有趣之处，都纷纷来到老师面前争着抢着要买，在统计的过程中发现在这些外地生中只有几名同学要买，偶然间听见同学问：“你为什么不买？”其实这名同学很感兴趣，却无奈地说了句：“我爸爸不让买。

”3.每天早晨检查学生的作业时，每当检查到班里的几名外来同学时他们总会在书包里先左翻翻右翻翻，嘴里还在不停地嘀咕着什么，看出他们的心思以后我把他们叫到身边亲切地问“为什么不写作业”，“爸爸妈妈上班了把我送去了别人家”“爷爷奶奶不会教我”……孩子们你一言我一语的说起来。

这样的事例在班级里经常出现，外来务工人员大多为生计而奔波，没有时间管孩子，文化水平低，没有正确的方法管理孩子，于是就这样放纵了孩子，导致在学校会存在不同的状况，面对这些孩子我尝试了用不同的方法进行教育。

1.多爱心白居易说过：“感人心者，莫先乎情”，因此作为教师，我首先端正思想，“脱下有色眼镜”，努力走进外来学生的心灵世界，对他们“多关爱一点、多理解一点、多帮助一点、多宽容一点”，用真诚的心去和他们建立一种友好、平等的关系。

外来务工人员子女教育成功案例常言道：“一把钥匙开一把锁”。

每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。

作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。

也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。

让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习！案例一：我班有个学生叫王伟，一年级刚入学，他上课无精打采，要么搞小动作，要么就睡觉，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。

可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。

此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。

但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他不喜欢学习的原因。

原来是刚开学那段时间老师常常批评他。

我顺着问：“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”，现如今已经六年级了，他无论是在纪律上、学习上，还是在个人卫生上，都有了一点的进步。