《我的故事以及背后的中国梦》教案

语文ⅰ粤教版(我的故事以及背后的中国梦)学案语文必修Ⅰ粤教版《我的故事以及背后的中国梦》学案学习目标：1、了解作者，了解课文以时间为顺序的演讲方式，了解演讲稿的差不多特点。

2、品味作者通俗易懂又充满感情的语言，了解作者对中美关系的看法和观点。

3、把握作者成长故事背后的特别含义，从中猎取教益过程与方法。

学时：1课时【基础自主预习】1、给下面加点的词语注音。

耶．鲁〔〕骚．乱〔〕哥俩．〔〕占领．〔〕挫．折〔〕抨．击〔〕遗憾．．〔〕〔〕2、解释下面的成语。

不可思议：度日如年：【自读资料链接】1、走近作者白岩松，男，1968年生于内蒙古自治区呼伦贝尔盟海拉尔市。

中央电视台主持人，任《焦点访谈》、《新闻周刊》、《感动中国2017》等节目主持。

曾获“中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”。

2000年被授予“中国十大杰出青年”称号。

1997年开始，白岩松主持了香港回归、三峡大坝截流、国庆五十周年庆典、澳门回归、北京奥运会等大型现场直播节目，还多次担任“神舟”飞船发射报道的主持人。

他还参与策划并主持《焦点访谈》、《中国之路》等节目。

由于他亲自参与策划并负责大多数节目及撰稿，他主持节目的风格深刻而不呆板，活泼而不媚俗，离别了简单播报与表演形式，成为新一代电视人的代表之一。

2、课文简读这是白岩松在美国耶鲁大学所做的一次演讲。

2017年3月，中央电视台主持人白岩松和中央电视台摄制组赴美国拍摄专题片《岩松看美国》，3月31日白岩松及摄制组从纽约驱车赶往耶鲁大学，白岩松向耶鲁师生发表了题为“我的故事以及背后的中国梦”的演讲，以自己出生的年份作为开始，讲述了五个年份的故事，讲述了自己如何从一个边远小城的一般孩子，成长为见证许多重要时刻的新闻人，并以个人命运为线索折射了四十年中美关系发生的深刻变化。

本文节选的是这次演讲的前半部分。

【文本解读探究】2、作者选取自己有代表性的五个年份中最难忘的经历，并与当时的国家、世界的形势联系起来，如此写有什么好处？3、作为演讲稿，演讲者必须照顾到现场听众的反应。

《我的故事以及背后的中国梦》教案一、教学目标1. 让学生了解作者的成长经历以及其背后的中国梦。

2. 培养学生热爱祖国、为实现中国梦而努力奋斗的情感。

3. 引导学生从个人经历中汲取启示，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 课文《我的故事以及背后的中国梦》全文阅读与理解。

2. 作者成长背景介绍。

3. 中国梦的内涵及其与个人的关系。

三、教学重点与难点1. 理解作者的成长经历及其背后的中国梦。

2. 掌握中国梦的内涵及其与个人的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述中国梦的内涵。

2. 案例分析法：分析作者的成长经历，引导学生从中汲取启示。

3. 讨论法：分组讨论，让学生表达自己对中国梦的理解。

五、教学步骤1. 导入新课，简要介绍作者及其成长背景。

2. 让学生阅读课文《我的故事以及背后的中国梦》，理解作者的成长经历。

3. 讲解中国梦的内涵，阐述其与个人的关系。

4. 分析作者的成长经历，引导学生从中汲取启示。

5. 组织分组讨论，让学生表达自己对中国梦的理解。

6. 总结本节课的主要内容，布置作业。

六、教学拓展1. 组织学生进行课堂拓展，分享自己身边人的中国梦故事，让学生更加深入地理解中国梦的内涵。

2. 邀请相关领域的专家或成功人士进行讲座，分享他们是如何实现自己的中国梦的，激发学生的奋斗动力。

七、课堂互动1. 设置互动环节，让学生就中国梦主题进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法。

2. 开展中国梦主题的写作活动，让学生通过写作表达自己对中国梦的理解和追求。

八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。

2. 关注学生在讨论和写作中的表现，了解他们对中国梦的理解和认同程度。

九、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解中国梦的内涵。

2. 反思教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和动力。

1. 让学生结合自己的实际情况，写一篇关于自己中国梦的文章，思考如何实现自己的梦想。

我的故事以及背后的中国梦,ppt(粤教版)课件我的故事以及背后的中国梦白岩松过去的二十年，中国一直在跟美国的三任总统打交道，但是今天到了耶鲁我才知道，其实他只跟一所学校打交道。

笑)但是透过这三位总统我也明白了，耶鲁大学的毕业生的水准也并不很平均。

接下来就进入我们这个主题，或许要起个题目的话应该叫《我的故事以及背后的中国梦》。

我要讲五个年份，第一要讲的年份是1968年。

那一年我出生了。

但是那一年世界非常乱，在法国有街头骚乱，在美国也有，但是那一年我们更应该记住的是马丁路德金先生遇刺，虽然那一年他倒下了，但是“我有一个梦想”的这句话却真正地站了起来，不仅在美国站起来，而且在全世界站起来。

但是当时很遗憾，不仅仅是我，几乎很多的中国人并不知道这个梦想，因为当时中国人，每一个个人很难说拥有自己的梦想。

1978年，10年之后。

我10岁，我依然生活在我出生的，那个只有二十万人的非常非常小的城市里。

它离北京的距离有两千公里，我们想看到北京出的报纸，要在三天之后，所以对于我们来说，是不存在新闻这个说法的。

那一年我的爷爷去世了，而在两年前的时候我的父亲去世了，所以只剩下我母亲一个人要抚养我们哥俩，她一个月的工资不到10美元。

因此即使10岁了，梦想这个词对我来说，依然是一个非常陌生的词汇，我从来不会去想它。

我看不到这个家庭的希望，只是会感觉，那个时候的每一个冬天都很寒冷。

但是就在我看不到希望的1978年，中国与美国这两个国家之间，发生了非常巨大的变化，那是一个我们在座的所有人，今天都该记住的年份。

1978年的12月16 号，中国与美国正式建交，那是一个大事件。

而在中美建交两天之后，12月18号，中国的十一届 __召开了，那是中国改革开放的开始。

两个伟大的国家，一个非常可怜的家庭，就如此戏剧性地交织在一起，不管是小的家庭，还是大的国家，其实当时谁都没有把握知道未来是什么样的。

1988年，那一年我20岁。

这个时候我已经从边疆的小城市来到了北京，成为一个大学生。

《我的故事以及背后的中国梦》导学案学习目标：1、了解作者,了解演讲稿的基本特点。

2、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益。

3、建立自己的梦想并拥有去实现梦想的勇气与毅力；正确看待中美之间的关系，建立积极健康的世界观。

学习重难点：1．了解我的故事以及故事背后的中国梦2．了解演讲稿的特点（一）我阅读我了解白岩松的幽默：白岩松说：我曾经跟朋友开玩笑说，把一条狗牵进中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸，不出一个月，它就成了一条名狗。

我在《东方时空》已经呆了七年，如此而已。

演讲稿的相关知识演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意见的一种社会活动。

演讲稿的特点：1、针对性（提出的问题是公众关心的问题；为不同的场合不同的听众设计不同的演讲内容）2、可讲性3、鼓动性（课文中的细节描写，在于使演讲稿生动形象；以及文中和现场听众交流的文字）演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样（本文是节选，演讲稿的结尾被删除了）（二）我学习我积累1、识记字音耶鲁（yē）骚乱（sāo）遗憾（hàn）抚养（fǔ）陌生（mò）边疆（ā）缺陷（qūe）遥远（yáo）标志（ì）印象（yìn）2、辨识字形①骚（sāo）骚乱②憾（hàn）遗憾③陌（mò）陌生④遥（yáo）遥远搔（sāo）搔痒撼（hàn）震撼栢（bǎi）栢草谣（yáo）谣言（三）我思考我明白1、这是一篇演讲稿，白岩松选取了哪几个年份来讲述了“我的”哪些“故事”？这些故事背后中国发生了哪些影响深远的大事？穿插讲述了哪些发生在中外的大事件？师生共同归纳：1968年出生，生活贫苦（十年动乱）、（世界各地发生骚乱，）1978年依然贫困（改革开放）、（中美建交）1988大学，尝试可口可乐、喜欢摇滚乐（市场经济）、（中美交流越来越多）1998年当上央视主持人，拥有私车（更加开放）、（美国总统克林顿访华）2008年40岁，直播北京奥运（北京奥运）（奥巴马成为美国总统，神七上天，四川发生大地震）在这些年份，白岩松以及以白岩松为代表的中国人的个人命运如何？试着用“梦想”一词组织短语，概括在不同年代的梦想状态。

《我的故事以及背后的中国梦》导学案学习目标：1、了解作者,了解演讲稿的基本特点。

2、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益。

3、建立自己的梦想并拥有去实现梦想的勇气与毅力；正确看待中美之间的关系，建立积极健康的世界观。

学习重难点：1．了解我的故事以及故事背后的中国梦2．了解演讲稿的特点（一）我阅读我了解白岩松的幽默：白岩松说：我曾经跟朋友开玩笑说，把一条狗牵进中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸，不出一个月，它就成了一条名狗。

我在《东方时空》已经呆了七年，如此而已。

演讲稿的相关知识演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意见的一种社会活动。

演讲稿的特点：1、针对性（提出的问题是公众关心的问题；为不同的场合不同的听众设计不同的演讲内容）2、可讲性3、鼓动性（课文中的细节描写，在于使演讲稿生动形象；以及文中和现场听众交流的文字）演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样（本文是节选，演讲稿的结尾被删除了）（二）我学习我积累1、识记字音耶鲁（yē）骚乱（sāo）遗憾（hàn）抚养（fǔ）陌生（mò）边疆（jiāng）缺陷（qūe）遥远（yáo）标志（zhì）印象（yìn）2、辨识字形①骚（sāo）骚乱②憾（hàn）遗憾③陌（mò）陌生④遥（yáo）遥远搔（sāo）搔痒撼（hàn）震撼栢（bǎi）栢草谣（yáo）谣言（三）我思考我明白1、这是一篇演讲稿，白岩松选取了哪几个年份来讲述了“我的”哪些“故事”？这些故事背后中国发生了哪些影响深远的大事？穿插讲述了哪些发生在中外的大事件？师生共同归纳：1968年出生，生活贫苦（十年动乱）、（世界各地发生骚乱，）1978年依然贫困（改革开放）、（中美建交）1988大学，尝试可口可乐、喜欢摇滚乐（市场经济）、（中美交流越来越多）1998年当上央视主持人，拥有私车（更加开放）、（美国总统克林顿访华）2008年40岁，直播北京奥运（北京奥运）（奥巴马成为美国总统，神七上天，四川发生大地震）○2在这些年份，白岩松以及以白岩松为代表的中国人的个人命运如何？试着用“梦想”一词组织短语，概括在不同年代的梦想状态。

《我的故事以及背后的中国梦》教案一、教学目标1. 让学生了解和理解中国梦的内涵，认识到中国梦是每个中国人的梦。

2. 引导学生通过自己的故事，理解和表达中国梦，激发学生的爱国情怀。

3. 培养学生的口头表达能力，提高学生的写作技巧。

二、教学重点1. 中国梦的内涵及其与个人的关系。

2. 学生通过自己的故事，理解和表达中国梦。

三、教学难点1. 如何引导学生理解中国梦，并将其与个人故事相结合。

2. 如何激发学生的爱国情怀。

四、教学方法1. 讲授法：讲解中国梦的内涵及其与个人的关系。

2. 案例分析法：分析学生的个人故事，引导学生理解和表达中国梦。

3. 讨论法：分组讨论，激发学生的思考和表达能力。

五、教学准备1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例等。

2. 准备投影仪、音响等教学设备。

3. 提前通知学生准备自己的故事，以便在课堂上分享。

教案内容请提供具体的教学步骤、教学活动、教学评估等详细信息，以便我更好地为您服务。

六、教学步骤1. 引入主题：通过播放一段关于中国梦的视频，引发学生对中国梦的兴趣和思考。

2. 讲解中国梦：详细解释中国梦的内涵，包括国家富强、民族振兴、人民幸福等方面的内容。

3. 分析个人故事：让学生分享自己的个人故事，引导学生思考自己的梦想与中国梦的关系。

4. 讨论中国梦的实现：分组讨论，让学生思考如何实现自己的梦想，并将个人的梦想与中国梦相结合。

5. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获，并反思如何将中国梦融入到自己的生活和未来规划中。

七、教学活动1. 观看视频：播放一段关于中国梦的视频，引发学生对中国梦的兴趣和思考。

2. 小组讨论：分组让学生分享自己的个人故事，讨论如何实现梦想，并将个人的梦想与中国梦相结合。

4. 口头表达练习：让学生在课堂上分享自己的写作成果，锻炼口头表达能力。

八、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生的积极性。

3. 口头表达能力：评估学生在课堂上分享自己写作成果时的口头表达能力，如语言表达、思路清晰度等。

《我的故事以及背后的中国梦》导学案学习目标：1、了解作者,了解演讲稿的基本特点。

2、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益。

3、建立自己的梦想并拥有去实现梦想的勇气与毅力；正确看待中美之间的关系，建立积极健康的世界观。

学习重难点：1．了解我的故事以及故事背后的中国梦2．了解演讲稿的特点（一）我阅读我了解白岩松的幽默：白岩松说：我曾经跟朋友开玩笑说，把一条狗牵进中央电视台，每天让它在一套节目黄金时段中露几分钟脸，不出一个月，它就成了一条名狗。

我在《东方时空》已经呆了七年，如此而已。

演讲稿的相关知识演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿，是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意见的一种社会活动。

演讲稿的特点：1、针对性（提出的问题是公众关心的问题；为不同的场合不同的听众设计不同的演讲内容）2、可讲性3、鼓动性（课文中的细节描写，在于使演讲稿生动形象；以及文中和现场听众交流的文字）演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分，其结构原则与一般文章的结构原则大致一样（本文是节选，演讲稿的结尾被删除了）（二）我学习我积累1、识记字音耶鲁（yē）骚乱（sāo）遗憾（hàn）抚养（fǔ）陌生（mò）边疆（jiāng）缺陷（qūe）遥远（yáo）标志（zhì）印象（yìn）2、辨识字形①骚（sāo）骚乱②憾（hàn）遗憾③陌（mò）陌生④遥（yáo）遥远搔（sāo）搔痒撼（hàn）震撼栢（bǎi）栢草谣（yáo）谣言（三）我思考我明白1、这是一篇演讲稿，白岩松选取了哪几个年份来讲述了“我的”哪些“故事”？这些故事背后中国发生了哪些影响深远的大事？穿插讲述了哪些发生在中外的大事件？师生共同归纳：1968年出生，生活贫苦（十年动乱）、（世界各地发生骚乱，）1978年依然贫困（改革开放）、（中美建交）1988大学，尝试可口可乐、喜欢摇滚乐（市场经济）、（中美交流越来越多）1998年当上央视主持人，拥有私车（更加开放）、（美国总统克林顿访华）2008年40岁，直播北京奥运（北京奥运）（奥巴马成为美国总统，神七上天，四川发生大地震）○2在这些年份，白岩松以及以白岩松为代表的中国人的个人命运如何？试着用“梦想”一词组织短语，概括在不同年代的梦想状态。

高一语文学科导学稿（教师版）班级：姓名：小组：座号：一、课题：我的故事以及背后的中国梦（节选）(粤教版必修一第一单元)二、教学目标：1、了解作者,了解演讲稿的基本特点2、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益。

3、引导学生建立自己的梦想并拥有去实现梦想的勇气与毅力；正确看待中美之间的关系，建立积极健康的世界观三、教学重点：1、了解作者,了解演讲稿的基本特点2、把握作者成长故事背后的特殊含义，从中获取教益四、教学难点：引导学生建立自己的梦想并拥有去实现梦想的勇气与毅力；正确看待中美之间的关系，建立积极健康的世界观五、教学课时：1课时六、教学过程（一）内容导读这是一篇演讲辞，演讲的内容不能只是客观地叙述事情，还必须表明自己的主张，阐明自己的见解，从而影响启发听众本篇文章，作者要向听众传递怎样的观点与思想？作者藉此告诉听众，中国在逐渐摆脱贫穷与闭塞，越来越开放、富裕，与美国的关系不再是敌对，而是唇齿相依他希望听众能了解到一个真实的，充满活力与梦想的中国，能够以友好客观的态度去了解这个国家最真实的一面。

（二）资料助读1、作者介绍白岩松，央视著名主持人，任《焦点访谈》、《新闻周刊》、《感动中国2008》等节目主持人，2000年被授予“中国十大杰出青年”曾获“中国播音与主持”大奖特等奖、“中国金话筒奖”他的主持节目风格深刻而不呆板，活泼而不媚俗，告别了简单播报与表演形式，成为新一代电视人的代表之一2009年3月30日，中央电视台主持人白岩松和央视摄制组赴美国拍摄专题片《岩松看美国》，3月31日白岩松及摄制组从纽约驱车赶往耶鲁大学，白岩松向耶鲁师生发表了题为《我的故事以及背后的中国梦》的演讲，以自己出生的年份1968年作为开始，讲述了1968年、1978年、1988年、1998年、2008年五个年份的故事，讲述了自己如何从一个边远小城的绝望孩子，成长为见证无数重要时刻的新闻人，并以个人命运为线索折射了四十年中美关系发生的深刻变化白岩松的幽默向美国学生展现了中国人不一样的一面。

《我的故事以及背后的中国梦》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目的。

激发学生对中国梦的兴趣和思考。

1.2 教学内容介绍课程的背景和意义。

引导学生思考自己的梦想和中国梦的关系。

1.3 教学方法采用讨论和分享的方式进行教学。

鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

1.4 教学评估通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生的理解程度。

第二章：我的故事2.1 教学目标让学生通过分享自己的故事来理解个人梦想的重要性和意义。

2.2 教学内容引导学生思考自己的成长经历和重要事件。

鼓励学生分享自己的故事和梦想。

2.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式进行教学。

鼓励学生积极参与并倾听他人的故事。

通过观察学生的参与度和分享情况来评估学生对个人梦想的理解程度。

第三章：中国梦的内涵3.1 教学目标让学生了解中国梦的基本内涵和价值观。

3.2 教学内容介绍中国梦的概念和内涵。

引导学生思考中国梦与个人梦想的关系。

3.3 教学方法采用讲解和讨论的方式进行教学。

鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

3.4 教学评估通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生对中国梦的理解程度。

第四章：中国梦的实现路径4.1 教学目标让学生了解实现中国梦的路径和方式。

4.2 教学内容介绍实现中国梦的基本路径和方法。

引导学生思考自己如何为实现中国梦做出贡献。

4.3 教学方法采用讲解和讨论的方式进行教学。

鼓励学生积极参与并制定个人行动计划。

通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生对实现中国梦的理解程度。

第五章：我的中国梦5.1 教学目标让学生通过思考和规划，明确自己的中国梦，并制定实现计划的步骤。

5.2 教学内容引导学生思考自己的中国梦是什么。

帮助学生制定实现中国梦的行动计划。

5.3 教学方法采用小组讨论和个人反思的方式进行教学。

鼓励学生积极参与并制定个人的行动计划。

5.4 教学评估通过观察学生的参与度和讨论情况来评估学生对实现中国梦的理解程度。