信息教学设计表格数据的处理

四年级《信息技术》下册全册表格式教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握Excel的基本操作，如插入、删除单元格、行、列等。

（2）学会在Excel中输入、编辑数据，以及使用常用函数进行简单计算。

（3）培养学生运用Excel表格进行数据处理和分析的能力。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作，让学生学会在Excel中创建、编辑表格。

（2）培养学生利用Excel进行数据收集、整理、分析的能力。

（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣和好奇心。

（2）培养学生善于合作、积极探究的学习态度。

（3）教育学生正确使用信息技术，遵守网络安全规定。

二、教学内容第1课时：Excel的基本操作1. 插入、删除单元格、行、列2. 调整单元格大小3. 输入、编辑数据第2课时：Excel常用函数1. 求和、求平均数、计数函数2. 文本函数、日期函数3. 学生尝试编写简单函数公式第3课时：创建班级成绩统计表1. 收集班级成绩数据2. 创建成绩统计表3. 使用求和、求平均数函数进行计算第4课时：数据筛选与排序1. 掌握数据筛选方法2. 学会使用排序功能3. 应用筛选、排序功能分析数据第5课时：制作班级通讯录1. 创建通讯录表格2. 输入、编辑同学信息3. 学会使用Excel查找功能三、教学策略与手段1. 采用“任务驱动”教学法，让学生在完成实际任务的过程中掌握Excel的基本操作。

2. 运用“小组合作”学习方式，培养学生团队协作精神。

3. 利用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供直观的学习资源。

4. 创设生活情境，让学生学会运用Excel解决实际问题。

四、教学评价1. 学生能熟练掌握Excel的基本操作。

2. 学生能运用Excel进行简单数据处理和分析。

3. 学生能独立完成课堂任务，并在实践中不断探索新知识。

五、教学资源1. 教学课件、视频等多媒体资源。

《数据信息的加工》教学设计贵阳市民族中学李娟课型：新授课授课年级：高一课时安排：1课时一、教材分析：1、《数据信息的加工》是高中信息技术《上海科技教育出版社》基础教材第三章第一节的第三部分内容。

对信息进行表格化加工和处理，是信息处理中的一个重要技能，借助表格，可以对表格数据进行处理，从而发现数据之间的关系。

2、主要讲解怎样对表格数据进行常用几种函数的计算和简单的分析。

本节内容在教材中占有重要的地位，这个知识点在生活中有着非常广泛的应用，也是Excel数据应用中的一个重点和难点。

通过本节学习，使学生能在掌握知识技能的基础上，有针对性的探索和解决实际问题。

二、学情分析：通过前面的学习，学生对表格处理软件的一些基本理论已有所掌握。

学生在初中时已接触过了表格数据的处理，高中阶段的该内容学习，是让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，而在我们这里就是培养学生分析问题、解决问题的能力。

所以，让学生在感兴趣的问题情境中，在教师的启发和引导下，主动进行问题的探究，逐步领会表格信息加工的基本思想、方法和过程。

三、教学目标：1.知识与技能（1）了解利用EXCEL处理数据的意义；（2）学会EXCEL常用几个函数的使用方法，并利用填充手柄复制公式；（3）掌握基本的排序、分类汇总、自动筛选等数据分析方法。

2.过程与方法（1）学生自主实践，完成表格数据的基本处理，学习常用的基本函数、排序、分类汇总、自动筛选分析表格数据的方法，并进一步探究综合应用；（2）通过对学案的自学和探索完成任务一与任务二，锻炼自身的自主学习能力和探索创新能力。

3.情感态度与价值观（1）提高学生根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式去处理信息的信息意识。

（2）培养学生在信息活动中采用计算机可以处理的方式分析问题、合理组织数据的计算思维。

（3）通过信息技术手段，增进师与生、生与生之间的情感交流。

表格数据处理——排序、筛选常州技师学院何山教学目标1、认知目标：（1）理解排序、筛选的意义；（2）建立主要关键字、次要关键字、第三关键字的概念；2、技能目标：（1）掌握数据的排序、筛选操作。

（2）能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题。

（3）逐步学会主动学习：根据目标、主动探索、自我小结、自我评价。

3、情感目标：（1）敢于大胆尝试，主动学习，自主探索。

（2）互相帮助，共同进步；（3）提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。

二、教材分析1、教学重点：筛选条件的选择，排序关键字先后的运用2、教学难点：自定义排序，高级筛选。

三、教学方法与手段充分发挥学生的主体作用，教学设计的一切从学生出发。

（1）课题的引入选择多哈亚运会入手，激发学生的学习兴趣。

（2）教学过程中教师由问题一个个提出作提示，鼓励学生大胆尝试，并提供给学生“帮助在线”，以供学生分层学习。

（3）目标测试题以小组竞赛方式进行。

提高学生的竞争意识和小组集体主义精神。

（4）学生评价结合本节课内容，采用网上表格汇总评价，让学生排序得出本节课得分最高的同学，并筛选出分数高于60分的同学。

体现了本节课在现实生活中应用。

四、教学过程：教师活动学生活动设计思路教学过程引入2分钟通过屏幕多哈亚运会获奖情况，引出问题：同学们，去年的多哈亚运会，你们知道到现在为止我国共获得了多少枚金牌吗?（打开网上最新的一天的战况）这张表格很乱，想将数据重新排列就要用到数据的排序。

Excel 2003能够解决这个问题。

踊跃谈论亚运主题。

兴趣引入，激趣动情（明确目标）明确本节课的目标，使学生学习有了方向性。

讲一讲8分钟打开“练习.xls”提示排序操作：1、对时间从低到高排序（按键法直接单击）排好后发现同一时间国家的排列很乱，引出下一问题2、对在同一时间内对国家/地区用菜单排序。

（多关键字排序）排好后发现奖牌不是金牌银牌铜牌排列（提问：是按什么排序的？笔画还是拼音）引入下一问题。

3、按金牌、银牌、铜牌排序（自定义排序）学习、回忆初中所学知识由三个“乱”怎么办提示一时间“乱”，时间排好后又地区/国家“乱”，地区/国家排好后奖牌“乱“由问题结果再提出问题，环环相扣，提示数据排序的按键法排序、多关键字排序、自定交排序提示筛选操作：1、只想看中国一个国家获奖牌的情况，将无用的记录去掉，这就要用到数据筛选。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计一、教材分析本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。

由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。

二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。

因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。

其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。

三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。

（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。

（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。

2、过程与方法（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。

（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。

（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。

3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。

（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。

3.2表格数据的处理与分析复习——培养理性消费思维【教材分析】本复习课内容选自《信息技术基础》第三章信息的加工第二节“表处理”，《浙江省普通高中会考标准》中第二单元第7部分“图表的处理与应用”为复习知识点。

主要目的是复习巩固表格数据的基本处理，能根据日常生活中遇到的实际问题，借用网络，综合运用所学知识，对数据进行合理的分析，学以致用。

【学情分析】教学对象为高一年级下半学期的学生。

1.学生已基本学会用Excel进行简单的数据处理与分析；2.由于新课距离复习课时间跨度大，部分学生对学习内容已有所遗忘；3.上机实践操作，学生之间差异明显，优等学生个人能力难以体现；4.传统的会考复习，采用枯燥的练习“填鸭”，以考带学，学生积极性不高。

因此，教师应致力于关注每一位学生，在高效完成基本复习内容的同时，结合生活实际，引导学生共同体验学习价值，最终获得有效提升。

【设计思路】课时安排是1课时（40分钟），课堂设计主要分为五个环节。

第一环节：情境导入（2分钟）预设情景，激发兴趣，明确任务。

第二环节：回顾复习、批改查漏（12分钟）在回顾复习过程中，学生根据任务，熟练Excel数据的基本处理，包括公式、函数的基本运算，表格数据的排序、筛选以及建立图表。

学生完成后，对任务进行批改，检查学习情况。

老师根据导学单学习内容所分配的时间，在时间即将截止时，在大屏幕上投影答案供学生校对。

第三环节：随机抽检（6分钟）针对第一环节的自主学习内容，每位学生做好准备，接受老师随机抽查学习情况，并一同查漏补缺。

第四环节：网络获取、数据分析（15分钟）通过预设情境，学生在老师的引导下，结合生活实际，综合运用Excel所学知识，包括基本编辑、函数、筛选等，对数据进行深入分析，并将完成的任务递交教师机。

第五环节：总结梳理（5分钟）以4人小组为单位，回顾学习内容，梳理知识点、完成知识框图填空，并交流难点或易错点。

【教学目标】一、知识与技能1.[基础] 操作简单，每位同学都需掌握①进一步学会公式、函数的基本运算。

信息技术基础部分教学设计案例【课标要求】对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处中的重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用方法。

从这个目标出发，学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息；揭示事物的性质、特征及其变化规律。

【教材处理】1．本节课讲广东教育出版社（下面简称“粤教版”）的信息技术教科书的第三章第二节第四部分作为基本教学内容，用一节课时间完成。

2．在主题选取方面，广泛参考了教科版、上海科技版、浙江教育版、中国地理版等教材和网上课例，选取粤教版的例子（评优活动），结合粤教版的教学内容对该例子进行改造，构建了“齐来评选文明班集体”这个与学生有密切联系的主题。

这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生容易掌握知识，更重要的是培养学生的集体荣誉感和主动运用信息处理技术解决实际问题的习惯。

3．教材的内容看起来虽然不多，但是考虑到学生的信息技术基础参差不齐，基础差的学生在一节课里面可能不能接受太多的内容，而且，就算能“吸收”到全部内容，也未必就全部“消化”。

所以，在衡量了学生的总体情况和本节课的重点安排后，决定删除教材中“数据透视表”的内容，将分类汇总和分析数据内涵作为本节课的重点和难点。

这样做既能减轻学生的负担，转化为自己的信息技术处理能力。

【学生情况分析】1．学生在本节课前学习高中信息技术新课程的必修模块已经有一段时间了，学生对本模块的学习方法有了一定的认识，在学习信息处理时，应该引导学生用不同的工具和方法进行不同的信息加工；2．文本和表格信息的加工这一部分内容，学生在初中时已经有了一定的掌握，本节课在复习和巩固加深原有知识的基础上，继续对表格信息加工处理的几种方法进行归纳和实践，使学生能根据实际情况需要灵活使用不同功能进行信息加工；3．本节课的学习主题与学生的实际生活有密切的关系，在学习过程中可以吸引学生把学到的知识运用到学习生活中，体现新课程的理念。

【教学目标】1．知识与技能（1）了解求和、求平均值、排序、分类汇总和筛选的意义和作用；（2）熟悉运用Excel对表格数据进行处理和分析。

高中信息技术excel教案高中信息技术excel教案篇一：Excel中统计图表的建立教学设计(高中信息技术精品)同学，今天你超支了吗？——Excel中统计图表的建立一、教材内容分析：教材第三章信息的加工里面第二节是字处理和表处理。

其中，第三小节是要求学生熟练使用字处理和表处理软件制作关于《主要国家可持续发展综合国力比较》的报告，能够熟练地将把表格中的数据转换成合适的图表样式，并结合字处理软件的一些相关操作，最终形成一份简要的报告。

与此同时，通过分析图表能够发现事物的性质、特征、变化规律，引导学生从不同角度挖掘数据所蕴含的信息，达到培养学生分析数据的习惯和提高分析数据的能力。

二、学生学情分析：通过前面的学习，学生基本可以熟练地使用Word字处理软件和Excel电子表格软件的基本操作。

因此本节课的重点是让学生能够运用这些技能去分析、处理一些图表数据，从而创建出能够最佳体现数据关系的统计图并形成一份报告。

学生在本节课堂的教学环节中，可以体会到教师引导学生自主探究学习，让学生通过亲自动手实践、开展合作探究、协作学习、体验感知来突破本节课的重点与难点，充分发挥学生的主体作用。

三、教学目标：1、知识目标：（1）、熟练掌握由数据表创建各类统计图（柱形图、折线图、饼图、散点图等）的方法。

（2）、根据各类统计图表的特点，学会使用图表分析数据，制作关于同学们零用钱消费的分析报告。

2、过程与方法：（1）、情境引入、案例展示、任务驱动教学、教师引导学习（2）、小组合作、自主探究、交流讨论、参与竞争3、能力目标与情感态度（1）、培养学生发现问题、自主解决问题的能力。

（2）、通过制作零用钱消费统计图表，明确自己消费存在的问题，增强理性消费的意识。

四、教学重、难点1、教学重点：（1）、学会使用Excel将表格信息转换成图表的过程和方法。

（2）、学会利用图表分析数据，总结发现有价值的规律，形成完整的分析报告。

2、教学难点：（1）、掌握统计图和数据表的数据关系，能够根据数据表制作合适的统计图。

4.2.1表格数据的处理授课人：付娟教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000)过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。

有一句名言：“没有实践就没有真知”。

因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。

教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。

一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。

电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。

所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）1、表格单元格的地址:相寻地址、绝对地址、混合地址。

a、相对地址表示方法：<列号><行号> 如A1 A和1都是相对引用特点：在公式中使用相对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）随位置而变；比如C1中“=A1”复制到C2，公式将自动地变成“=A2”，如果复制到D1，公式变为“=B1”，体现出相对引用在公式复制中——横向复制变列号，纵向复制变行号。

b、绝对地址表示方法：$<列号>$<行号> 如$A$1 A和1都是绝对引用特点：在公式中使用绝对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）保持不变。

比如C1中“=$A$1”复制到任何位置都是“=$A$1”。

小学信息技术教案自动填充表格数据信息技术是当今社会中不可或缺的一门学科，它在小学教育中的重要性也日渐突出。

自动填充表格数据作为信息技术教学中的一项基础技能，对于培养学生的数据处理和计算能力具有重要意义。

本文将从教师角度出发，探讨如何为小学信息技术课程设计一份自动填充表格数据的教案。

自动填充表格数据教案的编写，首先需要明确教学目标。

在小学信息技术教学中，我们应旨在培养学生的信息获取和处理能力，让学生能够熟练运用电子表格软件，掌握自动填充表格数据的基本操作技能。

其次，我们要注重培养学生的合作与创新能力，引导学生通过团队合作的方式进行学习和实践，激发他们的学习兴趣和创造力。

在教案的设计中，教师可以采用任务驱动的教学方法。

首先，教师可通过简短的教学视频或实物演示向学生介绍自动填充表格数据的概念和操作步骤。

然后，将学生分成小组，每个小组成员分别扮演不同的角色，如表格设计师、数据录入员和数据整理员，共同完成一份包含多个表格的数据处理任务。

这样的任务设计可以激发学生的合作意识，培养他们的团队合作和沟通能力。

接下来，教师可以设计一系列的训练活动，帮助学生逐步掌握自动填充表格数据的技巧。

首先，教师可以在电子表格软件中创建一份简单的表格，并提供一组由教师提供的数据。

学生需要学习如何正确地填充表格，使用自动填充功能进行数据的复制和填充。

在这个过程中，教师可以通过示范和讲解的方式引导学生掌握基本的填充方法。

随后，教师还可以设计一些真实生活场景的综合性任务，让学生将自动填充表格数据的技能应用到实际问题中。

例如，学生可以使用电子表格软件创建一份成绩统计表格，然后根据教师提供的学生考试成绩数据，运用自动填充功能填充整个表格。

这样的任务既能够让学生巩固自动填充表格数据的技能，还能培养学生的数据分析与整理能力。

在教学过程中，教师还应充分利用多媒体技术和互联网资源，提供丰富多样的教学素材和案例。

例如，可以引导学生观看相关视频教程，了解自动填充表格数据的更多精彩用途。

4.2.1表格数据的处理一、教学目标：1、知识与技能：（1）、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理（2）、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel20002、过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

3、情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

二、教学重点与难点：重点：数据表格的边框和底纹，插入、删除行和列，页眉和页脚，fx 函数难点：数据表格各种操作的理解和熟练运用三、学情分析：表格数据的处理这一部分内容，学生在初中时已接触了一点，或许有些同学根本没有接触过，实际操作经验并不丰富，因此，有必要通过本节课的学习，让学生进一步学习更多的表格数据处理方法，而更重要的是让学生在这节课中主动利用所学知识解决学习和生活的实际问题，同时培养学生的个人荣誉感和集体荣誉感。

四、教学方法：任务趋动、讲演练结合、启发与自主（或合作）探究结合五、课时：3课时六、教学过程：（一）、创设情境，激发兴趣“找茬游戏”：office软件中包含：word 、excel、powerpoint、access、frontpage、outlook他们都是兄弟软件，各个存在不同之处和相同之处，我们已学过word文档，而今天这节课的重点是excel，在此，我们做个游戏，叫“找茬游戏”，也就是找出word和excel整个窗口界面上的不同之处。

【分组】：5个人为一个小组，选出一名为组长，组长负责该小组的整个游戏过程【回答】：由小组长回答所有的“有茬”的地方。

如果没有说全，则其他小组补充。

【获胜】：哪个小组说的最全面，哪个小组就获胜。

（二）、知识罗列，新知清晰【教师讲授】1、单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

2、工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。

4.2.1表格数据的处理[教材分析]《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。

教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。

[学情分析]经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。

但也有少部份学生是从零起点。

所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。

[教学目标]知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。

过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。

通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。

情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。

为以后的学习打好基础。

[教学重点]1、数据的分类计算2、数据的排序3、数据的筛选[教学难点]数据的分类计算[教学课时]1课时[上课地点]微机室[教学设计思路]教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。

[教学过程]1、导入：各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。

因此，我希望同学们帮助我完善好该表。

2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分高一某班部分学生成绩表分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。