人教版五年级下册语文《口语交际·习作四》教学设计 2

人教版五下《口语交际习作四》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《口语交际四》教学设计【教材简析】本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。

那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。

安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲自经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提升学生的语言表达水平。

【设计理念】本组教材是围绕“感动”这个专题展开的。

所以，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。

本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来实行教学，充分体现整合的教学思想。

首先，口语交际课重在交流，既能够引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也能够谈身边发生的感人的故事，还能够谈自己获得的感受和启发。

注意拓宽学生的思路，广开言路。

【教学目标】１、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达水平，并感受人与人之间令人感动的真情。

２、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

３、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【课时安排】1课时。

【课前准备】。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会持续地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的情感。

你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。

《《口语交际·习作四》教学设计2（五下）:》摘要：教学目．通交流学生看到听到或者历感动事训练学生思维条理性以及语言表达能力，口语交际教学程、营造氛围激发兴趣．播放歌曲《感恩心》，习作教学目标．学会把件事情起因、、结写清楚突出感动地方并情感然流露教学目．通交流学生看到听到或者历感动事训练学生思维条理性以及语言表达能力．口语交际感受人与人令人感动真情3．懂得人与人有许多值得感动或难忘事学会感恩并写出真情实感分享习作快乐教学重口语交际理清思路学会表达完整清楚叙述出这件感动或难忘事教学难善表达说话有顺序条理清楚有重教学三课课口语交际教学程、营造氛围激发兴趣．播放歌曲《感恩心》．听了这首歌你有什么感受？师补充叙述我们身边会发生许多令人感动事它让我们感到人世美是真善美情感让我们终身难忘当我们被幕幕事情感动着我们心灵正次次得到洗涤3．教师利用课件展示些感动画面或场景营造表达氛围二、抛砖引玉．谈话拨动琴弦学们你成长程我想你曾开心地笑痛苦地哭；也曾感动懊悔；更沐浴爱圣洁遭遇烦恼与无奈这些情感是什么造成呢?你若能把这令你熟悉、动情东西说出定能感动听众老师我也有种种情感体验特别是我亲爱学生让我感动观看则公益广告五六岁男孩用稚嫩双手颤巍巍打盆洗脚水要给他妈妈洗脚看部电影简介穷苦学生了完成学业背着病患父亲上学．87页口语交际容提示说说你通明白了什么？想想你喜欢选择什么容和学交流？3．学生整理己材．组交流（）交流己感动事（）容要具体语句要通畅感情要真实5．全班交流学生开展口语交际活动要说话有顺序条理清楚有重让学生说己难忘、动情事让学生打开记忆门提取存货发言交流教师适当进行拨（教师多作鼓励性评）（三）教师总结二课习作教学目标．学会把件事情起因、、结写清楚突出感动地方并情感然流露．会生活寻感人材逐步养成留心观察生活习惯3．学会叙事恰到处地抒情、议论教学重学会把事情分几步写具体教学难如何选择生活感动素材写件事如何把事情感受深部分步步地写具体教学准备．把例《天使就我左右》容录音机录制成磁带．每位学生准备件生活令人感动事教学程、激发兴趣学习例．学们我们生活是五彩缤纷随着流逝定历了很多事情留下了难忘印象今天老师请了位学她准备把己亲身历件让人感动事讲给听你们爱听吗？．听例《天使就我左右》录音这位学历了件什么事？他感受是什么？3．学们刚才我们这体会到了作者巧妙运用了叙事抒情方法让者深受感动这就是我们这次习作他们要尝试地方（）板叙事抒情（）阳光使鲜花开放雨露使禾苗茁壮真情使人心灵激荡写事恰到处地表达真情实感能够增加感染力使者产生共鸣（3）渡我们丰富多彩生活会有喜怒哀乐写事如能恰到处地表达己真情实感就会吸引者二、启发谈话揭示课题．老师知道你们学校、庭、社会生活定历些事情让己深受感动愿把这件事告诉老师和学吗？我们今天就进行次作《记件令人感动事》．板课题3．课题三、审清题明确要．看了这题目你想告诉学什么？（① 从题目看这是记事；② 题目感动应把己感受深部分写详细、写生动）．习作要告诉我们可以选择哪些事写？生活所发生令人感动事包括难忘事3．引导结明确围生活有些让人感动人和事往往都是作材能反映人精神面貌只要我们仔细观察认真思考就能感受到四、指导选材、拓展思路．提示问题打开思路① 谁做哪些事？怎样做？什么做？什么让你感动？② 你历什么难忘事让你倍受感动？③ 里发生什么事使你高兴？其让你感动地方是什么？④ 你做错什么事情？受到老师教育并从错事记住教训？⑤ 有什么见义勇、助人乐、学真挚友情使你感动？．指名学生回答指名学生列举日常生活值得回忆印象深刻事从不角鼓励学生举例子激发学生作兴趣丰富学生写作容五、提出要、独立试写．般对我们学生说把写具体是基础只有写具体了才能生动只有生动才会吸引人那么怎样才能把事情程写得具体些？我们知道由几段话组成段话又是由多句子组成把每句话思写具体了不就具体了吗？（让学生明白可以通人物语言、动作、神情、心理活动细致描写把句子写具体）板写法抓住人物动作、语言、神态、心理活动．学生独立习作（教师巡视重助习作有困难学生）3．按这次习作重讲评。

人教新课标版小学语文五年级下册第四组《口语交际.习作四》教学设计教案组口语交际、习作四教学设计口语交际习作四教学设计【教材简析】本组课文讲述的故事感人肺腑，闪烁着人性善良、精神高尚的光辉。

那可歌可泣的事，那令人震撼的情，深深地触动着人的心灵。

安排这次口语交际和作文的训练，一是继续让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育；二是提高学生的语言表达能力。

【设计理念】本组教材是围绕“感动”这一专题展开的。

因此，本次口语交际和习作是本组教材的重要组成部分，也是本组教学的延伸。

本案设计注意各部分内容之间的内在联系，把口语交际与习作作为一个整体来进行教学，充分体现整合的教学思想。

首先，口语交际课重在交流，既可以引导学生谈谈自己了解到的感人故事，也可以谈身边发生的感人的故事，还可以谈自己获得的感受和启发。

注意拓宽学生的思路，广开言路。

习作教学则在口语交际的基础上进行自由表达，并在作后交流中进一步提高口语交际能力和写作水平。

【教学目标】、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。

、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。

内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

【教学重点】在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

【教学难点】善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

【课时安排】课时。

【课前准备】有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。

【教学过程】第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。

志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6 岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。

人教版五下《口语交际·习作四》教学设计一、教学目标1.掌握日常生活中常用的交际用语；2.能够参与小组对话，并且表达出自己的观点；3.学会用正确的语音语调、姿态和表情交际。

二、教学内容本节课将重点教授以下交际用语：1.向别人介绍你自己的名称、年龄、家庭和兴趣爱好；2.客套话：问候语、祝福用语等；3.提出意见和建议；4.邀请别人参加某项活动；5.答谢他人的关心和帮助。

三、教学重点1.学习如何恰当地向别人介绍自己；2.学习如何提出意见和建议，并能够在小组讨论中交流自己的观点；3.掌握如何用祝福语和感谢语表达自己的态度和情感。

四、教学方法1.情境式教学法：通过模拟真实的社交场景，让学生在其中参与讨论，熟练应用所学知识；2.视听教育法：通过向学生展示优秀的社交场景视频，培养他们注意细节和综合运用语言技能的能力；3.小组讨论法：通过小组合作的方式，培养学生团队合作和交流协作的能力。

五、教学步骤第一步：导入教师通过呈现一些图片或视频的方式，引导学生进入本课的主题，并出示一些简短的交际用语，提示学生日常生活中常用的交际用语。

第二步：自我介绍1.教师向学生示范如何正确向他人自我介绍。

2.要求学生轮流站在讲台上，假定是他们正在参加一场大型会议，并向全场自我介绍。

教师可以根据学生的表现进行点评和提醒，帮助他们改善不足。

第三步：小组讨论和角色扮演1.教师将学生分成小组，并引导他们在小组中形成对话，讨论一些活动或观点，例如推荐电影或使用特定的产品。

2.要求每个学生在讨论中都要表达出自己的观点，教师可以用手机录音或者摄像机进行记录和点评，帮助学生改进自己的语言交际能力。

第四步：祝福和感谢语言1.教师将向学生展示使用祝福语和感谢语的最佳实践，示范如何表达出关心和关怀；2.要求学生在完成某些任务或者活动后，对同伴或者老师进行答谢和祝福。

3.教师进行点评和评价，并提供改进建议和支持。

第五步：总结和展望教师引导学生回顾课堂上学到的知识和技能，展望未来如何运用所学知识来提高自己的交际能力。

五年级语文下册口语交际习作四教案蔡艳萍[教学目标]人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际习作四”的教学目标是：激发学生口语交际的兴趣，使学生能用具体生动的故事打动他人，培养学生倾听、表达和应对的能力，逐步提高他们的口语交际素养；以多维互动的形式，让学生积极参与交际；在口语交际的基础上，学生能写出内心的真实感受。

【课前准备】1.学生收集照片或一些小物件，当他们与父母在一起时，这些物件可以回忆起来。

2.学生制作感恩节卡片。

3.教师制作相关幻灯片。

４．教师准备音乐作品《妈妈的吻》《让爱住我家》《感恩的心》。

５．邀请家长共同参与。

【教学过程】一、介绍情况并揭示话题１．激情导入：同学们，电视中曾经播放过这样一则公益广告。

（边播放幻灯片，边讲解）一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆水，给他的妈妈洗脚。

还有一部根据真人真事改编的电影，讲一个穷苦的学生为了完成学业，背着患病的父亲去上学。

２．交流感受：说说听了这两则故事的感受。

对话揭示了一个主题：学生们说得很好。

没有父母，就没有我们；作为父母我们付出辛苦，我们也要为他们做点什么。

这叫什么？对！这叫用实际行动感恩。

我们这节口语交际课谈论的话题，就是讲感恩的故事（板书）――讲述自己爱父母的故事。

二、多维互动，感受真情1.团体互动。

向小组中的学生讲述最令人印象深刻、最难忘的事情。

2.课堂交流。

指定学生用清晰而感性的语言讲述他们对父母的爱。

它们必须清晰具体，这样听众才能被你的真实感受所感动。

3.多维互动。

（１）作为倾听者之一的学生，谈听了同学讲述之后的感动。

（２）作为倾听者之一的父母，谈听了孩子讲述之后感动的原因为（３）作为倾听者之一的老师，谈听了学生与家长的讲述之后的被感动。

我被你们的真情打动了。

一家人相互关心，相互呵护，相互帮助和理解，真是太好了。

从我们呱呱坠地到哺育我们长大，父母付出了多少心血！正是因为他们的付出，我们才能健康、幸福地成长！我们最应该感谢的人就是他们！现在我们的父母就在我们中间，让我们为他们送上一首深情的歌――《妈妈的吻》。

人教版小学语文五年级下《口语交际习作四》公开课教案优秀教案一、教学目标1.培养学生倾听、表达和交际的能力，使学生在交际过程中做到文明、有礼貌、有主见、有创意。

2.引导学生学会就某一问题进行讨论，能够明确自己的观点，尊重他人意见，做到有理有据。

3.培养学生合作精神，提高学生在小组讨论中的协作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生倾听、表达和交际的能力，学会讨论问题。

2.教学难点：如何在讨论中做到有理有据，尊重他人意见。

三、教学过程第一环节：导入新课1.教师以谈话形式引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。

2.教师出示话题：“你认为小学生应该在学校里使用手机吗？”让学生展开思考。

第二环节：小组讨论1.教师将学生分成若干小组，每组选一名组长，负责组织讨论。

2.各小组围绕话题展开讨论，要求每个同学都要发言，表达自己的观点。

3.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，对有困难的小组给予指导。

第三环节：班级交流1.各小组派代表汇报讨论成果，其他同学倾听。

2.教师引导全班同学对每个小组的发言进行评价，肯定优点，指出不足。

3.针对同学们的发言，教师提出问题，引导大家进一步思考。

2.教师对本次讨论进行点评，强调讨论中的倾听、表达和交际技巧。

3.学生反思自己在讨论中的表现，提出改进措施。

第五环节：课后作业2.学生互相评改作文，提高写作能力。

四、教学评价1.学生在讨论中的倾听、表达和交际能力。

2.学生对课堂内容的掌握程度。

3.学生课后作业的完成情况。

五、教学反思1.本节课通过小组讨论的形式，让学生充分表达自己的观点，提高了学生的交际能力。

2.教师在课堂中注重引导，使学生在讨论中能够有理有据，尊重他人意见。

3.课后作业的设置，使学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。

4.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，提高教学针对性。

重难点补充：1.教学重点：在小组讨论中，教师要引导学生如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。

一、课程内容
二、教学目的
1.通过听力训练，使学生能够培养和提高英语口语基础技能，能够识别常用的英语口语表达；
2.通过口语练习，使学生能够熟练运用所学的句型、词汇、语法等知识进行口语表达，并能够根据实际情况进行口头交流；
3.通过语法基础训练，使学生能够掌握基本的语法知识，提高口语表达能力。

三、教学步骤
1.检查上次作业，不能正确完成的在小组内互相帮助。

2.练习听力：教师播放带有录音的文本，学生仔细听取并说出所听到的内容。

3.练习口语表达：要求学生根据文本内容进行口头叙述或者用英文进行互相问答。

4.练习语法：让学生组内互相给出一些句式，并结合实际情景运用所学的知识点进行交际训练。

四、总结提问
最后，教师要求学生们反思本节课学习到的知识，并进行总结、归纳和提问，进一步巩固所学的知识点。

五、课后作业
1.完成课后练习。

2.每人挑选一部英文动画片或电影，练习口语对话，并互相反馈。

《口语交际习作四》教案口语交际习作四教案一、教学目标1.知识与技能目标：学习并巩固使用英语进行口语交际的基本技能，包括问答、介绍、邀请、建议、表达兴趣和回应等。

2.过程与方法目标：通过多样化的交际活动，培养学生用英语进行口语交际的兴趣与信心。

3.情感、态度与价值观目标：培养学生积极参与口语交际活动的意识，增强他们的表达能力和自信心，促进友好和谐的班级氛围。

二、教学内容和重难点1.关于个人信息的提问与回答；2.邀请和回应；3.建议和回应；4.表达兴趣和回应。

三、教学过程1.情境：学校紧急举行一次主题为"校园英语角"的活动，鼓励学生积极参与。

作为学生代表，应向同学们发出邀请，并给出建议，引导他们参与活动。

2.学习目标：教师通过教师绘本和学生绘本引导学生学习与邀请、建议和表达兴趣有关的句型和表达。

3.导入新课：教师拿出英语角活动的海报，介绍该活动的内容和目的，引起学生的兴趣和关注。

T: Now, I have a poster here. Can you tell me what it is about? (引导学生回答)S: It's about the English Corner activity.T: Yes, that's right. This poster is about the EnglishCorner activity. Do you know what the English Corner is? (教师写下学生的回答关键词，并给出参考答案)English Corner is a place where students can practiceEnglish by having conversations, sharing ideas, and making new friends. It's a great opportunity to improve your spoken English. In today's class, we are going to learn how to invite others to join the English Corner activity, give suggestions, and express interest.4.新授与训练a.第一组对话T: Now, let's learn how to invite others to join the English Corner activity. Listen to the conversation between Lisa and Peter. (播放对话录音)Lisa: Hi, Peter. Would you like to join the English Corner activity? It's a great chance to practice English.Peter: That sounds interesting. When and where is it?Lisa: It's on Friday afternoon, from 3 to 5, in the school library.Peter: Okay, count me in!T: What did Lisa say to invite Peter? (教师带领学生回答)S: Lisa asked Peter if he would like to join the English Corner activity.T: That's right. She said, "Hi, Peter. Would you like tojoin the English Corner activity?" Now, let's practice the conversation in pairs. One student plays the role of Lisa, and the other plays the role of Peter.b.第二组对话T: Great job, everyone. Now, let's learn how to give suggestions. Pete, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Pete: Yes, I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun.T: Good idea! How would you suggest this to others?Pete: You can say, "I think we can have some games and contests during the activity. It would be fun."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Pete, and the other plays the role of the listener.c.第三组对话T: Well done, everyone. Now, let's learn how to express interest and respond. Lisa, do you have any ideas on how to make the English Corner activity more interesting?Lisa: Yes, I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music.T: That's a great idea! How would you express your interest?Lisa: You can say, "I'm interested in having some cultural activities, like sharing traditional food and music."T: Now, let's practice the conversation in pairs. Onestudent plays the role of Lisa, and the other plays the role of the listener.5.拓展训练T: Now, I am going to give you a chance to practice what we have learned. I will show you some pictures, and you need tohave conversations based on the pictures. Remember to use the sentences we have learned. (教师分发图片，并进行示范) T: Now, work in pairs and have conversations based on the pictures.6.总结与反馈T: Today, we have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest. Can you summarize what we have learned today? (教师引导学生总结) S: We have learned how to invite others to join an activity, give suggestions, and express interest.T: Great job! Remember to practice these phrases and expressions in your daily conversations to improve your spoken English.四、教学反思本次教学通过设计多样化的交际活动，培养学生积极参与口语交际的兴趣和信心。

习作教学目标1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。

2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

教学重点：学会把事情的经过度几步写具体。

教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

教学准备：1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

教学过程：一、激发兴趣，学习例文1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲自经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？2．听例文《天使就在我的左右》录音：这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的使用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

（1）板书：在叙事中抒情（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。

写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

二、启发谈话，揭示课题1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来实行一次作文《记一件令人感动的事》2．板书课题3．读课题三、审清题意，明确要求1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（①从题目看，这是一篇记事的文章；②题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）2．习作要求告诉我们能够选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。