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9月起全国中小学3科使用统编教材包括道德与法治、语文、历史教材记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。
记者28日从教育部新闻发布会上获悉，从今年秋季学期起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生，语文、历史、道德与法治3个科目将统一使用“教育部编义务教育教科书”，现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“北京版”等版本教材将逐步被取代。
据悉，根据中央关于统一编写使用三科教材、三年实现全覆盖的要求，教育部组织编写了五年义务教育道德与法治、语文、历史新教材。
从2017年秋季学期起，全国各地区小学、初中全部使用统一教材，2018年覆盖小学一年级、初中二年级，2019年各年级使用统一教材。
教育部部长助理、党组成员、教材局局长郑富芝表示，党中央、国务院历来高度重视教材建设，特别是党的十八大以来，党中央对教材建设作出了一系列重要指示明确提出教材建设是国家权力，要完善国家教材体系，成立国家教材委员会，集中编写中小学三科教材，实行全国统一编写、审定和使用。
三科教材注重德育和育人，让青少年从小打牢中华根基，实施优秀传统文化教育，加强革命传统教育，注重法治精神的培养。
以最受关注的语文为例，采取“语文素养”和“人文精神”两条线索相结合的方式编排教材内容，“语文素养”重在听、说、读、写基本知识和能力，“人文精神”重在选文的思想性，发挥语文学科独特的育人价值，以文化育人。
小学一年级一改以往模式，变成先认字，再学拼音，降低了拼音教学难度；材所选古诗文数量有所增加，整个小学6个年级12册共选古诗文132篇，占所有课文选篇的30%；初中古诗文124篇，占所有选篇的51.7%，语文教材还收录了大量革命传统经典篇目，如《纪念白求恩》等经典篇目，小学约40篇，初中40篇。
中小学生教材改革部编版语文教材有什么新变化一、32开变16开，课本长高了根据教育部要求，从今年9月起，义务教育阶段道德与法治、语文、历史三学科统一使用部编版教材，从起始年级开始，各种版本教材将陆续退出舞台。
其中，道德与法治一年级、七年级和八年级下(法治教育专册)统一使用统编教材，语文一年级、七年级统一使用统编教材，历史七年级统一使用统编教材。
其余年级仍继续沿用旧版教材。
从去年开始，部编版语文教材就已在济南小学一年级和初中一年级试用，今年秋季开学，历史和道德与法治也将使用部编版教材。
和以往的32开的小版不同，部编版教材长高变胖了，统一变成了16开大版，字体变大，图文并茂，学生读起来更清晰方便了。
在课本左上角还有教育部审定2022版的字样。
二、删除部分假大空文章课文更贴近学生生活济南实验初中语文老师伊彬告诉记者，7月份，市中区教育局统一对全区语文老师就部编版教材进行了培训。
伊彬最大的感觉就是部编版语文教材的文学性和工具性相统一。
在现代文课文的选择上，删去了一些和学生的生活距离太大的篇目，内容更贴近生活了。
伊彬说。
很多小学语文老师也有同样的感受。
济南育秀学校小学部语文教研组长魏建斌告诉记者，此前网上有对《地震中的父与子》等课文真实性的质疑。
内容是真实还是虚构，老师们也无从考证，因此讲课时老师不会直接告诉孩子内容的真伪，而是借课文训练学生。
比如，这篇课文放在主题为父母的爱的主题单元里，我们就会让学生感受父母对他们的爱，从表达情感等方式上抓住细节，达到训练目的。
魏建斌说。
另外，初一语文新教材对课本篇目的顺序也进行了调整。
照顾了学生实际的学业情况，把一些原本在初三年级要学的优秀课文放到了学业压力相对较小的初二年级，给了学生和老师充分的时间去研学。
三、古诗文比重大幅提高出处和体裁更多样今年9月起，全国中小学将要统一使用国家教育部编写的语文教材，也就是所谓的部编版教材。
其中最大的变化就是大量增加了文言文和古诗的比例，让学生加深对中国传统文化的学习，提升文学素养。
新学期南京小学初中语文用新教材根据教育部规定，从今年9月份秋季学期开始，小学和初中的《语文》、《历史》、《道德与法治》三门学科将统一使用统编版教材，其中《语文》教材变化备受关注。
记者了解到，江苏大部分小学三年级以上年级段正在使用苏教版教材，今年9月将统一更换成统编版教材，新的小学语文统编教材阅读量大大增加，强调核心素养与能力提升，古诗文篇目由原来的75首增加到129首。
小学语文教材怎么变？每个单元两条主线：人文性+语文要素“南京小学两年前在起始年级开始使用统编版教材，其他年级延续苏教版，今年9月将在所有年级开始使用新教材。
”江苏省语文特级教师、建邺实验小学校长杨树亚告诉记者，针对统编版教材的各级培训早已开始，由杨树亚、潘文彬、刘荃等七名江苏省特级教师工作室联合组成的“攀·灯”小学语文教学研究团队，已经进行了两轮关于统编版教材的教研活动。
“统编版小学语文教材与原来的教材相比，变化非常大，文本以单元形式呈现，编排成体系，双元组合，每个单元都有两条主线，一条强调人文性，一条强调语文要素，值得所有语文老师好好研究。
”杨校长说，语文要素包含习惯、能力、知识等，每个单元教材中都非常明确写作、阅读方法，各个年级的教材形成进阶，让孩子在小学六年中切切实实提升语文核心素养。
增加“阅读策略”与“习作单元”类型统编版小学语文教材强调“大阅读”概念，增加了两个方面的单元，一个是“阅读策略”，一个是“习作单元”。
杨树亚校长说，从三年级开始，每个学期会有一个单元是“阅读策略”单元，他给记者举了一个例子。
三年级语文上册第四单元的主题是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”，让学生看到题目去猜想可能发生的事，看到开头去猜想后面可能发生的事。
“这其实就是引导学生学习预测的一些基本方法，尝试续编故事，这也是阅读能力的一个维度。
”写作成为一个单元类型也是新教材的一大变化。
杨校长举例，六年级上学期第八单元有四篇与鲁迅相关的文章，《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人——纪念鲁迅有感》，通过学习这四篇文本，让学生学会通过事情写一个人，表达出自己的情感。
初中语文教材2024秋季变动随着教育的不断发展和进步，教材的更新和变革是必不可少的。
2024年秋季，初中语文教材将迎来一系列的变动，这些变动旨在更好地适应现代教育的需求，提高学生的语文素养和应用能力。
以下是关于这些变动的详细说明：一、课文内容更新为了确保教材与时代同步，一些经典课文将被替换，加入更多具有时代特征和反映当代社会的文章。
二、知识点重新排序基于学生的认知规律和学习顺序，知识点的顺序将进行重新编排，使得知识呈现更加科学、系统。
三、增加传统文化篇目为了更好地传承中华文化，教材中增加了关于传统文化的篇目，让学生更深入地了解和感受中华文化的魅力。
四、强化阅读理解训练阅读是语文学习的重要组成部分，教材中的阅读理解练习将进一步增多和深化，以提高学生的阅读能力和思维水平。
五、写作要求提高针对现代社会对写作能力的高要求，教材对学生的写作训练提出了更高的要求，包括更严格的格式规范和更高的字数要求。
六、古诗词背诵增加为了弘扬中华优秀传统文化，古诗词的背诵篇目将有所增加，让学生更好地领略古诗词的美。
七、重视名著导读名著导读是提高学生文学素养的重要途径。
新教材将加大名著导读的力度，推荐更多中外优秀文学作品。
八、调整课后习题课后习题是巩固学习的重要环节。
新教材将调整习题的结构和难度，使之更符合学生的学习实际。
九、注重语文实践为了培养学生的实际应用能力，教材增加了语文实践活动，如朗诵、戏剧表演等，让学生在实际操作中提高语文应用能力。
十、优化教材结构整体结构上，新教材将更加清晰、合理，既方便教师教学，也利于学生自学。
同时，版面设计也将更加美观、新颖。
综上所述，2024年秋季的初中语文教材变动是为了更好地适应现代教育需求，提高学生的语文素养和应用能力。
我们期待这些变动能为初中语文教学带来新的活力和进步。
用好统编教材，提升语文素养——听贾玲教授讲座心得体会一个秋高气爽的周六，我们有幸聆听到，陕西师范大学硕士生导师，全国统编新教材特聘专家贾玲教授，为大家讲解关于“用好统编教材，提升语文素养”的讲座。
指导思想和总体思路：以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。
教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。
新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，凸显“立德树人”的根本任务。
教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式。
使学生在学习语言文字的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。
贾玲教授激情澎湃的讲座，让我受益匪浅。
一个一个优秀的事例，让我认识到自己在教学中还有许多需要完善的地方，也让我明白语文教学不只是听说读写，更是能力和素质的培养。
在教学中要培养学生语言、阅读、表达和文化传承的能力。
将之渗透在平日的教学中，让学生经过三年的学习，得到真正的成长。
同时真正发挥语文学科在育人方面的独特优势，引导学生形成正确的世界观，人生观，价值观。
因此在今后的教学中我会不断学习、思考，做一名用心的语文教师。
经过培训学习，实践思考，我对统编教材的感受是：这才是素质教育该有的模样。
统编版教材是按照基于核心素养下的课程标准编写的，从课文篇目到课文内容再到教材编排，从教学目标到教学重难点再到教学教法等方面都注入了很多的新理念，更多地体现了国家意识、目标意识、文体意识、主体意识、读书意识。
从阅读习惯阅读态度到阅读能力再到阅读方法，方方面面都具有很强的操作性和可实施性，除了重视课内阅读外，也非常重视课外阅读、整体阅读、读写结合等各个方面，重视学生阅读理解力的培养。
新人教部编版七年级语文教材变化解读1、小开本变成了大开本。
教材空白处多了，大气了，更方便学生做笔记，也多了语文旁批、圈圈注注等利于学生理解文本。
2、教材的内容也有不少调整，新教材增加了林海音的《窃读记》、诸葛亮的《诫子书》和梁实秋的《鸟》等等。
另外，鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》，则从初一第二学期调整到第一学期等一些变化。
3、新版教材更注重文学阅读。
体现在对名著导读位置的调整。
“以前的名著阅读，像《朝花夕拾》、《西游记》放在最后，现在都插在语文不同单元的中间。
再就是文章内容的选择基本是古今中外的文学名篇。
4、新版教材还非常注重写字训练。
进入中学阶段，‘读读写写’部分以往早就取消了田字格，但是新版教材又把田字格增加了回来，说明现在越来越注重学生书写的规范性。
5、新教材注重写作。
写作训练更有层次有序列，先从写作兴趣到叙事、写人，再到写作思路、突出中心及写作中的联想和想象。
层次感、序列化很强。
6、注重古诗文学习和积累，以前要求课内学习背诵的古诗文只有11篇（首），新教材要求课内教学的有14篇（首）且将课外古诗词诵读前置。
.7、新教材注重语法知识教学。
以前七年级语文教材上语法知识点较少，现在几乎每个单元均有3个左右的语法知识资料。
不过新教材的课文篇目总数较以前有所减少。
总观新教材有变化也有许多未变之内容，首先是围绕新课标的编写意图未变，只是内容和形式的个别调整而已。
如教材板块仍按阅读，综合性学习·口语交际，课外古诗词背诵，名著导读、写作这几个部分编写，因此平时教学，仍然得从这几方面努力做起。
下面就结合新课程标准谈谈新教材的一些教法一、教材总体情况及特点1、多个板块：阅读，综合性学习·口语交际·写作，课内外古诗词背诵，名著导读2、教材系列：课本，教师教学用书，自读课本，录音带，教学光盘，教学挂图、幻灯片，网络……以语文与生活的联系为编排线索。
3、每个单元由“阅读” “·写作·”两部分组成，双单元后面还有“综合性学习”内容。
初中语文统编教材培训心得体会（精选5篇）在初中语文统编教材培训中，我深刻认识到学科整合和知识重塑的重要性。
通过整合不同学科的内容，语文教材不再是孤立的知识点堆砌，而是形成了一个有机的知识体系。
这样的教材设计能够培养学生的综合素质，激发他们对多学科的兴趣和探索欲望。
初中语文教材培训中，我学到了多种课堂教学方法的运用。
例如，通过游戏、小组合作等方式，激发学生的主动参与，增强他们的研究兴趣。
同时，通过设置情境、讨论问题等手段，引导学生思考，培养他们的思辨能力。
这种多样性的课堂教学方法可以更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。
初中语文教材培训中，我认识到语文教学不仅是知识的传递，更是文化价值的传递。
语文教材中融入了丰富的文化元素，通过文学作品、历史故事等形式，向学生传递优秀的传统文化和人文精神。
这样的教学能够提高学生的文化素养，培养他们的人文情感和社会责任感。
初中语文统编教材培训注重培养学生的创新思维能力。
通过开展创意写作、阅读与思考等活动，培养学生的想象力和创造力。
教材中也加入了一些富有启发性的案例和问题，引导学生进行思考和探究。
这样的教学能够激发学生的创新潜能，培养他们的独立思考和问题解决能力。
初中语文统编教材培训使我深刻意识到学科研究对教学改革的重要性。
教材的设计是基于对学科研究的深入分析和反思的基础上进行的。
不断的学科研究能够使教材更加符合学生的发展规律和需求，促进语文教育的创新和进步。
以上是我在初中语文统编教材培训中的心得体会，通过这次培训，我对语文教学的理念和方法有了更深入的认识，并且获得了很多宝贵的教学经验。
我将会在今后的工作中充分应用这些心得，不断提高自己的教学水平，为学生成长和发展做出更大的贡献。
新版小学初中语文新教材有哪些变化?六个方面：“统编本”语文教材相比原来的人教版来说，课文数量总体上减少了。
一上原来共41课，包括汉语拼音13课，识字8课，另有课文20篇;新教材共32课，其中汉语拼音减少为8课，识字则增加到10课，另有课文14篇。
初中原来七上和七下都是30篇课文，现在每一册减为24篇。
数量减少不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。
其中小学的变化大一些。
初中课文减少，30篇减少为24篇，但增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。
在选文上，“统编本”语文教材的课文选篇更加强调四个标准：经典性，文质兼美，适宜教学，当然还有适当兼顾时代性。
有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。
小学一年级开始就有古诗文，整个小学六年级12册，共选有古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。
平均每个年级20篇左右，初中古诗文选篇也是125篇，约占所有选篇的52.5%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右，体裁更加多样。
从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。
革命传统教育的篇目也占有较大的比重。
小学选了40篇，初中29篇。
鲁迅的作品也选有《故乡》《阿长与<山海经>》等九篇。
“统编本”语文教材的结构是分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。
初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头。
另外每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外诗词诵读。
另外，综合性学习次数有所减少，中心更加突出。
主要考虑到综合性学习是新的课型，十多年前没有的，这种课型有利于培养口语、写作等综合能力，把阅读教学和写作教学以及口语交际结合起来。
但以前的教材几乎每个单元都有综合性学习，实施中有些困难，很多学校的综合性学习基本流于形式。
“统编本”语文教材就在减少综合性学习的课时的同时，把这一课型做得更实在，每次的主题也更加集中，以提升这一课型的教学效果。
初中统编语文教材全国覆盖时间
一、教材概述
初中统编语文教材是为了适应教育改革和发展的需要，由教育部组织专家学者和一线教师编制的一套具有全国代表性的教材。
该教材以全面提高学生的语文素养和人文精神为目标，注重中华优秀传统文化的传承与创新，同时也紧密结合时代发展的特点。
二、全国覆盖时间
自2017年起，教育部开始在全国范围内推广使用初中统编语文教材。
以下是该教材的全国覆盖时间安排：
1.2017年9月，全国所有省份的初中一年级开始使用统编语文教材；
2.2018年9月，全国所有初中一年级和二年级开始使用统编语文教材；
3.2019年9月，全国所有初中三年级开始使用统编语文教材。
三、内容目录
初中统编语文教材的内容主要包括以下几个部分：
1.课文：选录了古今中外名家名篇，注重经典性与时代性的结合；
2.写作：注重培养学生的写作兴趣和技巧，通过多种形式的写作练习提高学生的写作能力；
3.综合性学习：通过开展综合性学习活动，培养学生的创新思维和实践能力；
4.课外阅读：推荐优秀阅读书目，引导学生养成良好的阅读习惯。
四、影响分析
初中统编语文教材的全国覆盖对于教育改革和发展产生了深远的影响。
首先，该教材注重中华优秀传统文化的传承与创新，有利于培养学生的文化自信和爱国情怀。
其次，该教材紧密结合时代发展，注重培养学生的创新思维和实践能力，有利于培养符合时代要求的人才。
此外，该教材注重学生语文素养和人文精神的统一，有利于学生的全面发展。
最后，该教材的推行也有利于提高我国教育的整体水平和质量。
如何理解和使用初中语文统编教材1、本文概述《如何理解和使用初中语文统一教材》一文旨在为初中语文教师、学生和家长提供全面的理解和有效的使用指南。
本文首先简要介绍了初中语文统编教材的编制背景和目的，强调统编教材对培养学生语文素养和综合能力的重要意义。
接下来，文章将探讨初中语文统编教材的主要特点，包括知识体系、教学内容、教学方法和评价方法的变化和创新。
在此基础上，本文将提出一系列理解和使用统一初中语文教材的建议和策略，旨在帮助教师更好地掌握教材的精髓，提高教学效果，帮助学生更有效地学习，提高语文水平，也为家长指导孩子的语文学习提供有益的参考。
通过阅读本文，读者将能够对统一的初中语文教材有更深入的了解，从而更好地指导教学实践和学习活动。
2、初中语文教材统编的特点初中语文统编教材的设计和编写充分体现了新时代的教育理念和课程目标，具有鲜明的特色。
强调人文素养与语文能力的融合：在内容选择上，统编教材强调经典与现代元素的结合，既有传统文化名著，也有现代思想元素。
教材通过散文、诗歌、小说等多种文本形式，引导学生欣赏语言之美，增强审美能力和人文素养。
同时，通过系统的听说读写训练，培养学生的语言应用能力，实现工具性与人文性的统一。
体现“以学生为中心”的教学理念：统一教材强调学生的主体性和参与性，通过设置丰富多样的讨论、探究、写作等学习活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
该教材还关注学生的个体差异和学习需求，提供了多种学习途径和选择，以适应不同学生的发展需求。
加强跨学科学习和综合实践能力：统编教材强调与历史、哲学、艺术等其他学科的交叉与融合，引导学生从多角度、多层次理解文本，培养跨学科思维和综合实践力。
同时，教材还通过设置社会实践、调查研究等综合性学习任务，培养学生的社会实践能力和创新精神。
强调传统文化和现代文化的继承与创新：在文化传承方面，本教材既强调传统文化的弘扬，又强调现代文化的创新。
教材通过选取经典文学作品和传统文化知识，引导学生理解中华优秀传统文化的内涵和价值。
