新人教版(部编)三年级语文上册《五单元 15 搭船的鸟》优课导学案_17

15搭船的的鸟（第二课时）学习目标1、有感情地读课文，理解课文。

2、了解翠鸟的外形和捕鱼的动作。

3、学习作者抓住事物的特点描写方法。

教学重难点1、了解翠鸟的外形和捕鱼的动作。

2、学习作者抓住事物特点的描写方法。

教学过程一、复习导入1、同学们我们先回忆上节课的主要内容。

2、出示图片:回顾课文，想课文主要讲什么？3、小结。

4、出示课题：15 搭船的鸟5、出示学习目标。

二、再读课文，深入品味。

（一）学习第一自然段：1、齐读第一自然段：出示图片，想想第一自然段交代了什么？2、小结：雨沙沙地响，说明我们坐在船舱感到很美。

3、过渡：沙拉沙拉的雨停下了，我看到什么？（二）学习第二自然段：1、自由读第二自然段：找出描写小鸟外形的句子，用“—”。

2、出示图片：想一想，这句话抓住了小鸟的什么来写？分别写了哪些方面的特点？板书：外形羽毛翠绿翅膀带蓝色长嘴红色3、小结:从这些外形特点可以看出这只鸟颜色很鲜艳，“比”字作者把它与什么对比？采用什么的修辞方法？（对比）更加体现了翠鸟的美丽。

板书美丽4、过渡：当我看见了这只美丽的翠鸟，有什么想法？（三）学习第三自然段：1、出示图片：齐读句子，想想三个问号表达了什么？2、过渡：你知道小鸟到底要干什么？（四）学习第四自然段：1、默读课文第四自然段。

2、想：这段话描写小鸟在干什么？3、找出小鸟捕鱼的动作词用“○”。

板书：冲飞衔站吞4、出示图片：齐读句子，想想从这些动词体会到什么？板书：敏捷5、过渡：这时母亲告诉我什么？（五）学习第五自然段：1、齐读第五自然段。

2、出示图片：翠鸟3、小结：这只既美丽捕鱼又快的原来是一只翠鸟。

板书：翠鸟。

表达了作者怎样的思想感情？4、齐读课文。

5、过渡：（1）作者为什么能把翠鸟写的那么美丽?(仔细观察)（2）主要抓住翠鸟的什么特点来写？（外形、动作）三、扩展延伸。

说说自己最熟悉的一种小动物。

四、总结：同学们大自然有许多美丽的神奇的事物，希望我们平时留心观察周围的事物，去发现身边的美。

15.搭船的鸟【教学目标】1.复习本课“父、啦”等5个字，巩固“翠、羽”等要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，感受我观察的细致，初步体会留心观察的好处。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，学生产生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

感受人与大自然的和谐美好。

【教学难点】运用学习细致描写的方法学习赏析阅读片段，并能运用细致描写的写法，进行简单的仿写练习。

【教学课时】第二课时【教具准备】课件【教学过程】一、检查朗读，复习引入。

1.出示本课的生字词，自读，齐读。

2、字词检测1）给带点字标注拼音。

沙啦．2）看拼音写词语cuìniǎo yǔmáo cháng zuǐbǔyú（）（）（）（）3.回顾课文的主要内容。

4、导入：通过上节课的学习，我们已经知道了，我们旅途中所见的这只鸟，是一只搭船捕鱼吃的翠鸟。

这节课，让我们走近这只翠鸟，跟随作者的笔触，更深入地了解它。

二、再读课文，深入品味。

1、主线：默读课文2自然段和4自然段：边读边画出相关的词句，说说翠鸟给你留下了什么印象？2、生自学交流。

3、反馈（1）（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

强调重点：①彩色的小鸟，美丽。

通过小鸟是彩色的，概括写翠鸟的外形，突出了翠鸟美丽的特点。

师点：抓关键词理解文章的方法②羽毛翠绿，翅膀带蓝。

A、具体写羽毛和翅膀的颜色，进而让我们细致地感受到这真是一只彩色的小鸟，很美丽。

B、对比写法，拿翠鸟和鹦鹉比，突出翠鸟很美丽。

③它还有一张红色的长嘴。

这绿色、蓝色中又加进了红色，更让我们感受到这是一只彩色的小鸟。

一定特别的美丽。

（2）师：这只彩色的美丽小鸟太讨人喜欢了，谁和我一样喜欢它，那请你来读一读，用你的语言来表达你的喜爱之情吧。

15《搭船的鸟》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句；培养学生热爱自然、保护环境的意识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的学习方式，提高学生的阅读理解能力；培养学生观察事物、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、爱护动物的情感；激发学生对生活的热爱和对知识的渴望。

二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文的主旨，把握课文的故事情节。

2. 生字词学习：学会本课的生字、新词，并能正确地朗读和书写。

3. 语文实践活动：结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨；学会本课的生字、新词，并能用词语造句。

2. 教学难点：理解课文中的重点句子，体会作者的情感；培养学生观察事物、分析问题的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于播放课文朗读音频、展示课文插图等。

2. 学具：课本、笔记本、字典等。

五、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己对鸟类的认识，激发学生对本课的兴趣。

2. 朗读课文：学生自主朗读课文，感知课文内容。

3. 理解课文：教师引导学生分析课文，帮助学生理解课文的主旨和故事情节。

4. 学习生字词：教师教授本课的生字、新词，引导学生正确地朗读和书写。

5. 语文实践活动：学生结合课文内容，进行观察、讨论、交流，培养学生的观察力和表达能力。

6. 总结：教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》2. 课文主旨：人与自然的和谐共生3. 生字词：学会本课的生字、新词七、作业设计1. 家庭作业：抄写本课的生字词，用词语造句；预习下一课。

2. 拓展作业：观察身边的鸟类，了解它们的生活习性，写一篇观察日记。

八、课后反思1. 教师反思：总结本课的教学效果，分析学生的学习情况，为下一课的教学做好准备。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（优选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】[学情分析]学生通过前面三次的习作，已经有了一定的经验。

尤其是经过童话的创作，孩子们有了习作的自信心。

目前的写作问题是表达不清晰，没有逻辑。

动笔的时候没有抓手。

写的东西非常的平淡，没有写出新奇有趣。

所以选材方面要学会提炼出那些印象最深，最受感动的内容。

在标点符号这一方面，引号的运用需要重点学习，因为班上90%的同学不会正确的使用引号。

大部分同学不愿意修改，要是引导学生利用修改符号进行修改。

[教材解析]《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第一篇精读课文。

这篇课文以儿童的口吻描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。

语言浅近、朴实，文风恬淡、清新。

课题中的一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟与人在自然中的和谐。

文中“我”观察了船舱里听到的雨声，翠鸟美丽的外貌以及捕鱼的动作。

重点在翠鸟的外貌以及他捕鱼的那两个自然段。

引导学生写出特点，把片段写清楚。

[教学目标]1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学重点:通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察。

[教学难点]感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

[教学方法]创设情境[教学准备]课件[教学时间]两课时[教学过程]第一课时[课时目标]1.会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个生字。

会认本课的生词。

2.能说出从哪里看出作者对那些事物作了细致观察。

初步学习观察和描写事物外形的方法。

[教学过程]板块一整体感知1.课件出示《铺满金色巴掌的水泥道》课文插图，朗读全文。

张秋生说:“当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”诗人杜牧在山间小道上，发现“霜叶红于二月花”。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第【1】篇〗教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。

诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。

思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。

拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。

教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。

教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。

教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。

生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。

师：是的，搭就是乘坐的意思。

搭，搭船的鸟。

准备（手势示意），跟我一起补充课题。

“搭”左右结构，从左写到右。

先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。

师：三提收笔横中线。

接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。

（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。

搭船的什么？生：搭船的鸟。

师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。

师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。

那我们就带着疑惑走进文本。

二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。

生：这是一只翠鸟。

师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。

师：（ppt出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。

母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。

）翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解作者所观察到的事物，初步体会留心观察的好处。

3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者观察的细致。

教学重点品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者观察的细致。

教学时间2课时。

教学过程第一课时模块一：初读课文，激发观察兴趣活动1：直接揭题，关注题眼1.揭示课题：今天我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。

2.观察生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。

)看来，只要留心观察，学习中就会处处有收获。

3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船)……活动2：观察课题，设问质疑1.观察课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢……2.学生带着问题，轻声读课文。

借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。

【思考：“搭”是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭”字使这只鸟儿富有灵性，体现了人与鸟在自然中和谐。

因此，观察这个“搭”字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际认识一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生观察课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活跃性。

】活动3：观察汉字，自主识记1.出示生字新词，同桌相互交流，纠正易读错的字词。

第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、船篷。

(读好平舌声;读好前鼻音“亲”qin、后鼻音“鹦”yīng“篷”péng。

)第二组：衔着、摇着橹、吞了下去。

《搭船的鸟》优质课公开课教案获奖教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《搭船的鸟》的主要内容和情感表达。

学习作者对鸟儿的细致观察和生动描绘。

掌握生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重。

培养学生的观察力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对鸟儿的喜爱之情。

学习生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：引导学生学会观察和描绘大自然中的生物。

三、教学准备1.课文《搭船的鸟》2.生字词卡片3.小组讨论材料4.绘画工具5.表演道具四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一幅鸟儿的图片，引导学生说出鸟儿的名称和特点。

2.学生分享自己喜欢鸟儿的原因。

（二）课文学习1.教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的表达。

2.学生自读课文，理解课文内容。

3.教师提问，检查学生对课文的理解。

（三）生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生组内互相交流生字词的读音和意思。

3.教师选取部分生字词进行讲解，引导学生正确书写。

（四）小组讨论1.教师提出问题：“课文中的鸟儿有哪些特点？作者是如何观察和描绘的？”2.学生分组讨论，记录讨论成果。

第二课时（一）复习导入1.教师提问：“上一节课我们学习了《搭船的鸟》，谁能说说课文的主要内容？”（二）创意表达1.教师出示一幅大自然场景的图片，引导学生发挥想象，描绘其中的生物。

2.学生分组进行绘画或表演，展示自己的创意表达。

（三）观察实践1.教师带领学生走出教室，观察校园内的鸟类。

2.学生记录观察到的鸟类的特点，如颜色、形状、行为等。

3.学生回到教室，分享观察成果，教师进行点评。

2.布置作业：结合本节课的学习，写一篇关于鸟儿的观察日记。

五、教学反思2.学生反馈本节课的学习感受，提出意见和建议。

通过本节课的教学，学生不仅掌握了课文内容，还学会了观察和表达，提高了对大自然的热爱和尊重。

15 搭船的鸟【教学目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学重点】认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

【教学难点】体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。

1. （课件出示2）利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2. 教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15 搭船的鸟）二、初读课文，识记生字。

1. 用自己喜欢的方式自由读课文。

（课件出示3）阅读提示：（1）给每个自然段标上序号。

（2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学。

（3）把课文读正确、流利。

2.学生互助识字，交流识字方法。

（课件出示4：生字新词）搭船母亲外祖父沙啦响羽毛翠鸟长嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉（1）学生自由练读。

（2）小组内推选一名代表比赛读。

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句子让学生再认。

15《搭船的鸟》导学案一、新课导入1.图片展示翠鸟。

同学们，谁认识这种鸟？它叫什么名字？请你观察图片，你发现了翠鸟哪些特点呢？请你用自己的话进行描述吧。

这只翠鸟站在船头，准备做什么呢？让我们搭着小船去看看吧。

2.揭题，质疑。

你怎样理解课题？文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。

文中的“我”正是这样的孩子。

二、目标引领知识与能力1.正确认读“父、啦、鹦、鹉、悄”等 5 个生字，会写“搭、亲、父、沙、啦、响”等 13 个字。

正确读写“外祖父、羽毛、船夫、翠绿、静悄悄、捕鱼”等词语。

2.认识翠鸟的外形特点，了解它的捕鱼过程。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

过程与方法1.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，展开想象来理解课文，体验情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

情感态度与价值观体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与动物和谐共处的美好情感。

三、字词运用1.自由朗读课文，通过查字典读准字音，把课文读通顺。

出示：父、啦、鹦、鹉、悄外祖父、羽毛、船夫、翠绿、静悄悄、捕鱼2.查字典，交流重点字词的理解。

搭船：顺便乘坐船。

蓑衣：用草或棕毛制成的、披在身上的防雨用具。

橹：使船前进的工具，比桨长而大，安在船尾或船旁，用人摇。

衔着：含着，用嘴叼。

3.给生字加上不同的偏旁，看谁加得多。

肖（）（）（）（）（）（）（）悄、哨、梢、消、削、稍、宵、霄、逍、销4.辨析字词。

穿披（1）船夫（）着蓑衣，在船后用力地摇着橹。

（2）今天，妈妈（）红色大衣，漂亮极了。

吞吃（1）翠鸟站在船头，一口把小鱼（）了下去。

（2）我把一大串羊肉一口气全部（）光了。

部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教学设计教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满一颗童心对自然的爱。

教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3. 正确认读本课五个生字，会写十三个。

过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2. 充分阅读文本，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3. 学习体会作者怎样留心观察周围事物、并把观察所得写下来的方法。

4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

重难点分析：1.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

2.通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

3.体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

课前准备：制作课件第一课时教学目标1.读准字音，读通句子，正确、流利地朗读课文；2.通过朗读课文，了解课文内容，知道翠鸟的外形和如何捕鱼的；3.学习体会作者是怎样留心观察周围事物，体会作者对翠鸟的细致观察。

过程设计一、初识翠鸟，导入新课师：法国雕塑艺术家罗丹说过：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

今天就让我们跟随现代著名作家郭风走进他的散文《搭船的鸟》，追随他那善于发现美的眼睛，认识一只“搭船的鸟”。

板书课题：齐读；1.质疑：读了课文你有什么想知道的？预设（板书：什么鸟？长得什么样？为什么搭船？）2.带着问题听课文朗读；回答刚才的问题。

二、走近翠鸟，自读课文（一）这究竟是一支什么样的翠鸟呢？打开课文，自由阅读吧。

出示“自读提示”，完成老师的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同学。

部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。

1.利用向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。

2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。

板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。

3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

]二、初读课文，识记生字。

1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.学生分段朗读课文，师生共同评价。

4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。

5.学生利用生字卡片小组内互读。

6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。

小组内说认字好方法，学生互助识字。

[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

]7.检查识字，小组之内互查。

（开小火车读）三、初读课文，识记生字。

1.学生自由书写会写字，教师巡视。

2.投影学生写字作品，师生评议。

3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。

第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。

1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。

部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。

2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。

3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。

过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。

2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。

情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。

教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。

你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。

3、引入新课。

板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。

4、自读课文。

要求：读准字音，把句子读通顺。

5、介绍作者。

出示作者简介。

6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。

我们坐在船舱里。

天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

7、教学生字。

（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。

（2）漂：示字的上横短，下横长。

（3）嘴：口字旁不过横中线。

（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。

8、描红生字。

9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。

10、认识翠鳥，理解“翠”字。

设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。

本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。

在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。

对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。

二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。

《搭船的鸟》教学设计【教材分析】《搭船的鸟》是统编教科书小学语文三年级上册第五单元的一篇课文。

课文讲述了作者在乘船的过程中细心观察，发现了一只美丽的翠鸟，同时细致的观察了翠鸟捕鱼的过程，发现翠鸟不仅外形美丽，而且捕鱼动作敏捷。

课文旨在通过对翠鸟的描写引导学生学习观察的方法，内容容易理解，适合三年级学生朗读。

【学情分析】教学对象为三年级学生，思维活跃，且对语文有较高的学习兴趣，具有一定的知识储备和探索精神。

教学中，教师要为学生营造翠鸟美丽、动作敏捷的情境，从而使学生明白细心观察才能发现生活中的美。

结合本课文本具体特点，采取由扶到放的教学策略，利用图片、视频等形式，突出教学重点，突破教学难点。

【教学目标】1、认识10个生字，会写“羽”、“翠”两个生字。

2、通过有感情地朗读课文，学生能体会到翠鸟外形的美丽和动作敏捷。

3、初步感受作者细心观察的方法，体会留心观察的好处。

【教学重难点】教学重点：通过有感情地朗读课文，学生能体会到翠鸟外形的美丽和动作敏捷。

教学难点：初步感受作者细心观察的方法，体会留心观察的好处。

【教学过程】一、谈话导入，入情入境品描写今天，小作者和妈妈要到外祖父家里去，外面下雨了。

我们看看作者是如何描写的？请你打开课文64页，我们一起读一读。

（出示图片和音乐，学生齐读第一自然段）作者用了一句话就交代了天气情况，在描写上却很细致。

二、精读课文，朗读批注重感悟1.学习第二自然段其实和作者同乘一条船的，还有一只鸟。

我们来看自学提示（出示自学提示）思考：这只小鸟给你留下了什么印象？试着作作批注。

（学生自读感悟）小鸟是什么样子的？学生回答问题：美丽彩色（出示第二自然段）通过哪些词语，你体会到了小鸟的美丽？都是什么颜色？板书，它的羽毛是（翠绿的），翅膀是（蓝色的），长嘴是（红色的）。

真是一只美丽的小鸟，（教师范读）你也来读读这句话（指名读）通过他的朗读，我们体会到了这只小鸟的美丽，你也自己试着读一读，（学生练读）你也来读读小鸟的美丽（指名读）。

15.《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标：1、通过描写翠鸟的语句，借助翠鸟捕鱼时的图片及视频，了解我对翠鸟捕鱼的动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

2、通过听写“母亲”“外祖父”等四个词语来巩固字词的学习，并借助给出的4个词语概括课文内容。

3、通过观看《猫捉老鼠》的视频，并利用本课中学到的表达方法，尝试完成小练笔，进一步体会留心观察的好处。

教学过程：一、复习导入1.这节课让我们继续走进郭风爷爷笔下的那只《搭船的鸟》。

2.听写上节课的词语“母亲”“外祖父”“搭船”“捕鱼”（订正）3.请同学们借助这四个词语说一说课文的主要内容。

4.文中的主人公是一只翠鸟，通过上一节课的学习，我们知道它是一只怎样的鸟？二、回顾课文1.找一位同学来读一读。

2.齐读。

3.第二段主要写的是通过小鸟的“外貌描写”来突出它的美丽。

（板书：外貌描写）三、学习第三段过渡;想一想，如果这只漂亮的鸟就站在你的船头，你会有什么想法?1.学生反馈2.无论怎么想，大家都有自己的猜测，看到这样一只美丽可爱的小鸟，我们的作者也同你们一般产生了这样的疑问，这里有三个问句，谁能试试读出作者的疑问。

四、学习第四段过渡：啊，这么多的问题需要我们解决呢，你知道它站在那里到底要做什么呢？1.（点名）捕鱼，第几段告诉我们的？（请你读一读）我们发现这一段有不少动词，请默读第四段，边读边圈出来，思考：这些都是描写翠鸟什么动作的词语?（1）反馈（2）订正2.预设：作者通过一系列的动作描写介绍了翠鸟捕鱼的场景。

（板书：动作描写）3.谁愿意再来读一读，其他同学想像当时捕鱼的场景。

4.（播放图片）这就是翠鸟捕鱼的场景，我们就是那只美丽的翠鸟，一起边读边做动作，再次重温翠鸟捕鱼的经过吧。

5.从翠鸟捕鱼的动作词中，你体会到了什么？用一个词来概括。

（板书：敏捷）6. 多么敏捷的动作，你们想亲眼去看一看吗？（播放视频）7.通过视频结合文字，哪些词还能体现出动作敏捷？（一下子、一口、没一会儿）8.这些都是表示——（生）时间很快的词语，你还能说出几个吗？(屏幕出示词语）9.（出示猴子动态图）你能用上这些词语来说说猴子的动作吗？总结：作者能把这么敏捷的动作，写得这么详细，这源于什么？（板书：爱观察，爱记录）五、学习第五段1.在文章的最后作者才向我们介绍了这是一只——翠鸟，这只搭了船想捕鱼吃的翠鸟。