获奖论文!巧用思维导图,提升小学生数学素养

借助思维导图提升小学生数学学习力【摘要】思维导图是一种有效的学习工具，可以帮助小学生提升数学学习力。

本文首先介绍了思维导图在小学数学学习中的应用，然后探讨了如何借助思维导图提升小学生的数学学习力，包括设计思维导图的技巧。

通过案例分析和因素分析，揭示了思维导图在提升小学生数学学习力中的作用和影响因素。

结论部分强调了思维导图对小学生数学学习的重要性，提出了未来展望，并对整篇文章进行了总结。

通过本文的学习，可以帮助读者更好地了解如何借助思维导图提升小学生的数学学习能力，为小学教育提供有益的参考。

【关键词】思维导图、小学生、数学学习力、提升、设计技巧、案例分析、因素分析、重要性、未来展望、结论总结。

1. 引言1.1 文中研究背景数统计等。

通过对文献的综述和现有研究的分析，我们可以发现，思维导图在小学数学学习中的应用已经取得了一定的成果，但仍有许多待完善的地方。

本研究旨在探讨如何更好地设计思维导图，提高其在小学生数学学习中的效果。

本研究旨在探讨借助思维导图提升小学生数学学习力的方法和途径，旨在为小学生数学学习提供有效的帮助，促进他们的学习发展。

1.2 研究目的研究目的是为了探讨借助思维导图如何提升小学生数学学习力，进而提高他们对数学知识的理解和运用能力。

通过研究思维导图在小学数学学习中的应用，可以深入了解思维导图对于帮助学生建立数学知识框架、梳理知识结构、提高学习效率的作用。

研究思维导图如何提升小学生数学学习力，可以为教育者和家长提供有效的教学和辅导方法，帮助小学生更好地掌握数学知识，提升数学学习的兴趣和成绩。

通过本研究，还可以总结设计思维导图的技巧，分析借助思维导图提升小学生数学学习力的案例和因素，从而为未来的教育教学工作提供有益的经验和启示。

研究目的在于探讨思维导图在小学生数学学习中的应用与提升效果，为提高小学生数学学习力提供理论支持和实践指导。

1.3 研究意义研究意义：在当前的小学数学教学中，学生的数学学习能力和数学思维能力一直是备受关注的问题。

运用思维导图提升小学生的数学核心素养发布时间：2023-07-19T07:29:28.196Z 来源：《中小学教育》2023年7月2期作者：开丽比努尔努尔买买提[导读] 运用思维导图进行教学可以帮助学生更好地掌握知识，培养思维能力。

运用思维导图进行数学课堂教学和课后总结教学，符合小学生的认知特点，对他们的数学学习能力有积极影响。

（和田县布扎克乡第二中心小学 848000）摘要：随着新课标的改革，思维导图成为小学数学教学中越来越来越重要的一个教学方法。

思维导图使用地科学高效不仅能够让学生对所学知识进行巩固，加深记忆，同时也能提升教师教学的质量与效率。

思维导图可以培养与锻炼小学生的思维能力，激发出学习积极性与主观能动性，指导他们进行独立自主探究，养成优秀的学习模式。

本文结合教学实践，阐述思维导图在小学数学教学中的意义，分析思维导图在小学数学教学中的意义，分析思维导图在小学数学新授课、练习课、复习课的教学中的应用策略及案例，进而对小学数学教学提出一些思考和建议，提高教学有效性。

关键词：小学数学；核心素养；思维导图中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2023）7-067-01运用思维导图进行教学可以帮助学生更好地掌握知识，培养思维能力。

运用思维导图进行数学课堂教学和课后总结教学，符合小学生的认知特点，对他们的数学学习能力有积极影响。

小学生的年龄特征和学习特征说明，小学的数学教学应该是有规律的、有趣的，而思维导图经过有效的归纳，符合人们的理解过程，使小学生更容易学习数学。

所以，小学数学教师一定要改变教学观念，巧用思维导图教学，提高教学效率，有助于促进小学生数学学科综合素养与能力的发展。

一、充分发挥出思维导图的作用，替代老式数学笔记在课堂教学时，思维导图可以凭借自身对图形设计的应用，充分发挥出其中的价值，基本上所有的思维导图都是由中心点逐渐对思维实施分散。

在课堂上应用思维导图，可以帮助教师更加清楚、易懂的为小学生们讲解教材知识点。

巧用思维导图,提升小学生数学素养发布时间：2021-09-15T03:14:52.292Z 来源：《教学与研究》2021年第13期作者：尤彩月[导读] 伴随着社会的不断发展进步，新课程也随之得到不断深入与改革。

与此同时，社会各界都逐渐开始关注教学阶段的教学质量。

尤彩月江苏省常州市新北区魏村中心小学摘要：伴随着社会的不断发展进步，新课程也随之得到不断深入与改革。

与此同时，社会各界都逐渐开始关注教学阶段的教学质量。

因此，教学工作者也在不断进行摸索，寻找新的教学方式。

而思维导图就是教学工作者通过实践得出的一种教学方式，那么怎样更好的将思维导图运用在实际的教学之中呢？这也是现在教育工作者去重点关注的问题。

此篇文章就结合现阶段小学数学教学的实际情况进行相应的分析。

并在此过程中探索思维导图在此教学期间的应用策略，同时提出相应的参考建议，希望能够为现阶段的数学教学提供参考。

关键词：数学素养；思维导图；小学数学引言：所谓数学素养，是指人们自身的知识储备以及各项综合能力的统称。

在教学期间，如果教师只是单独将知识内容讲授给学生，并没有及时教会学生如何在生活中运用此知识，从而就会导致学生虽具备较好的知识基础，却很难将理论知识运用到实际生活之中。

从而得知教师在教学期间应及时意识到培养学生数学素养的必要性与重要性。

所以教师在小学数学教学期间，应及时改变自身传统的教学模式并进行深刻的反思，寻找出现阶段课堂教学中存在的问题。

与此同时，可将新型的教学模式加入在课堂教学之中，这样的教学模式能够为学生创造良好的学习氛围，从而也间接实现了培养学生数学素养的教学目标。

一、思维导图的基本概述所谓思维导图，是指人们在对外界展示信息时通常是递进关系、隶属关系、大小关系等顺序进行相应的排列或组合，同时将同一类型或级别的信息，整理在同一框架中，并用线段将其进行连接，同时将其信息内容用图画的形式展示在大家面前。

当人们想要更好地运用思维导图来记忆相关内容时，会将自身的抽象性只是内容及时转化为具体的思维导图图形，从而将其核心知识为中心点，并根据此中心店相应设立，多个链接，并在每个链接中，添加相对的知识。

利用思维导图，提高小学生数学核心素养的实践研究思维导图将所思所想绘制在图上，成为一种可视化思维，能够有效的培养人的思维模式和思维能力。

近来，思维导图被越来越多的老师关注到，其在教育教学工作中发挥着至关重要的作用。

思维导图能够帮助学生进行思考和记忆，极大提高了学生的学习效率,激发学生学习的兴趣和热情。

那么在教育教学工作中，如何利用思维导图，提高小学生数学核心素养呢？以下结合实际工作过程中几点经验，谈谈如何利用思维导图提高学生的自主学习能力、解决问题的能力、知识整合的能力几方面的数学素养。

一、利用思维导图优化知识结构，提高学生的自主学习能力。

小学数学新课程标准明确提出:培养学生自主学习和合作学习的能力，落实学生在课堂上的主体地位，实现课堂的人性化管理。

这是新课程理念下的教学目标，基于这样的课程理念，我们有必要采用科学合理的教学方法，优化知识结构，充分挖掘教材，培养学生严谨的学习态度，实现自主学习。

思维导图法能够很好地实现这项目标，通过思维导图将很多数学知识系统、全面地展示出来，给学生直观、易懂、严谨的知识体系，能有效培养学生自主学习能力。

比如，北师大版小学数学六年级下册《圆柱与圆锥》的知识点中，课程中涉及圆柱的体积、圆柱的侧面积、圆柱的表面积、圆锥的体积、求圆柱的高、求圆锥的高、等底等高的圆柱与圆锥之间的关系等众多知识点。

教师可以通过例题板演、典型例题训练等方式进行每一个知识点的讲解，但由于的知识点较多、较复杂，教师出示的每个知识点所对应的例题也相应增多，致使部分学生理解上有一定困难，也容易产生混淆。

因此，教师在讲完本章的基础知识后，可利用思维导图的方法进行总结，将一系列知识点用思维导图的方式构建惩治是网络，给学生直观、全面、系统的知识展示，提高学生对于圆柱圆锥知识的理解和融会贯通，为学生提供自主学习的方法，提高数学素养。

二、利用思维导图解决问题，增强学生的数学思维能力。

在小学数学教学过程中，学生对知识点的掌握是非常重要的，与此同时，教师更应该注重的就是学生对于知识的运用。

巧用思维导图提升小学生的数学核心素养广东省梅州市大埔县大埔小学514200思维导图又叫心智导图，它运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，它简单却又很有效，是表达发散性思维的有效图形思维工具。

在学习数学知识的时候，需要学生具有一定的认知能力和理解能力，但是由于小学生受到年龄因素的影响，学习时的思路不够明确，思维方式也缺乏，为了让学生的思维得到训练与发展，思维导图式教学法起到了非常重要的作用。

思维导图可以通过图形、图画等形式，把不容易表达的隐性知识转化成容易接受的显性知识，有助于学生在学习的时候，可以更好地理解隐性知识。

一、思维导图在教学中的应用1.思维导图在概念教学中的应用数学是一门抽象的学科，数学概念是对事物数、形特征的高度抽象概括。

小学生对抽象概念的认识，大都是在对具体事物的操作和直观图形的观察基础上进行抽象概括的。

思维导图被称为“可视化思维”，其最大的特点就是化无形为有形，将抽象的思维用具体可观的方式呈现。

针对新知识新概念，老师可以利用整幅思维导图进行系统讲解，再让学生根据自己的理解整理和记忆，能更好地达到教育教学的效果。

例如：在圆的认识这个单元里就有很多需要学生掌握的概念，如：圆心、半径、直径、半径和直径的关系、圆的周长、圆的面积，利用思维导图可以一目了然地把它们之间的关系记清楚。

2.思维导图在解决问题中的应用对于孩子而言，图像和颜色的吸引力远远大于文字，在教学过程中，结合图画的方式出示问题解决的思维导图模型，鲜明的颜色和带有内涵的图画吸引着学生的注意力，能够激起了学生的探索欲望。

当把有趣又有序的“思维导图”呈现在学生眼前，让令人烦恼的问题变得不再让人望而生畏。

学生在分析问题时，在纸上边分析，边书画；边书画，边分析地交替进行，伴随着“视脑”反馈，使抽象思辨步步走向深入，左脑“分析”，右脑“书画”，左右脑协同作战，帮助学生提高问题解决效率。

小学生在解决问题时常常会有“找什么？到哪里去找？怎么找？”这样的困惑，于是就会产生像“照搬资料”、“盲目整合”这样的不良搜索、分析信息习惯。

借助思维导图提升小学生数学学习力思维导图是一种用图形化的方式展示信息、思维和概念的工具，它能够帮助学生整理、梳理和理解知识，是学习数学的利器。

利用思维导图可以帮助小学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学学习力。

下面我们就来谈谈如何借助思维导图来提升小学生的数学学习力。

一、帮助整理数学知识思维导图可以帮助学生整理数学知识，将散乱的知识点有机地组织起来，形成完整的知识结构。

学生可以将不同的数学知识点用分支的形式展示在思维导图上，通过连线的方式将它们之间的关系清晰地呈现出来。

这样一来，学生就可以更加清晰地看到各个知识点之间的逻辑关系，使得整个数学知识体系更加清晰、有序。

在学习整数的时候，学生可以将正整数、负整数、绝对值、相反数等概念以及它们之间的关系用思维导图的方式展示出来，这样一来，学生就能够更加清晰地理解整数概念，加深对整数知识的理解。

二、帮助建立数学思维思维导图可以帮助学生建立数学思维，激发学生的数学兴趣，培养学生的数学思维能力。

通过思维导图，学生可以将数学问题以图形的形式展示出来，将问题的种种因果关系清晰地呈现在眼前。

这样一来，学生在解决数学问题的时候就可以更加清晰地找到解题的思路和方法，培养出较强的数学思维能力。

在学习几何图形的时候，学生可以用思维导图将各种几何图形的性质以及它们之间的联系展示出来，这样一来，学生就能够更加直观地理解和记忆各种几何图形的性质，提高他们的几何思维能力。

思维导图可以帮助学生更好地记忆数学知识，通过图形化的展示方式，可以让学生更加直观地记忆和理解知识。

图形是一种非常直观的表达方式，学生通过观看思维导图就能够迅速地理解和记忆知识点，提高记忆效果。

四、帮助解决数学问题思维导图对于提升小学生数学学习力有着重要的作用。

通过思维导图，学生可以更加清晰地整理数学知识，建立数学思维，提高数学记忆效果，更加直观地解决数学问题。

我们应该在数学教学中多多借助思维导图，让学生能够更加高效地学习数学，提高数学学习的效果。

巧用思维导图，提升小学生数学核心素养发表时间：2020-10-30T08:18:46.518Z 来源：《教育学》2020年10月总第228期作者：胡彬[导读] 种形式也能够帮助教师细化教学板块，在教学时做到游刃有余、也能够足够镇定地应对各种突发情况。

广东省兴宁市下堡中心小学514500摘要：小学生因为年龄、认识等方面的不足其对于知识的理解和掌握也存在有待提高的地方。

数学知识相对来说比较抽象。

随着教育改革进程的加快，核心素养已经是老师们培养学生的先决条件。

为了适应这个社会要求，老师们也在逐步改善自己的教学方式，思维导图就出现在了教师的视野当中，并得到了广泛的应用。

关键词：核心素养思维导图小学数学一、使用思维导图教学的具体方法1.思维导图能帮助教师设计教学思维导图并不仅仅能够应用在学生当中，在教师设计教学、制作教案的时候的作用也是非常明显的，教师作为学生学习的引导者，需要极为强大的逻辑思考能力以及对于教学内容精准的把控能力，如果教师没有对教学内容把控好，东拼西凑了一堂课，那么这堂课的质量和作用基本上是没有的。

现今教育改革要求改变传统的以教师为本的理念，逐渐转变为生本理念，让学生做课堂的主人，其中也少不了老师对于课堂的引导，如果一个教师做不到创造高效、有趣的课堂，那么他对学生能够起到的引导作用几近于无，所以这个时候我们就需要思维导图来帮助教师设计教学内容，整理教学板块，比如我们在设计低年级数学课的时候，低年级的孩子会比较贪玩，课堂注意力比较低，这个时候我们就可以将课堂设计为几个小版块：有教学内容的游戏、童话故事、以及基础的讲课、传授知识等等，这种形式也能够帮助教师细化教学板块，在教学时做到游刃有余、也能够足够镇定地应对各种突发情况。

2.思维导图能够帮助学生发散思维思维导图是一种将人的抽象化的大脑思维具象化为图形的一种方式，学生使用思维导图能够帮助他们发散思维，将一个中心点转变为无数个小分支，从而提高学生的自我学习能力和创新能力，这是思维导图的优势，也是他能够帮助学生提高自己的具体方法。

巧用思维导图，提升数学核心素养摘要：在小学数学教学中，教师要符合新课改的要求对小学生进行授课。

数学内容对小学生来说比较抽象，这就需要小学教师不断探索适合小学生学习的教学方式，而思维导图的应用，就可以协助教师将抽象零碎的数学知识点有效的整合到一起，形成一个清晰的教学脉络，从而提高教师的教学质量，提高学生的学习水平。

关键词：思维导图；小学；数学教学；运用研究前言：对于小学阶段的学生而言，数学是比较一门难以掌握的学科，很多数学知识都需要学生具备发散性的思维能力。

为了让学生具备这种能力，教师要将思维导图引入到数学教学中，帮助学生记忆并理解数学知识。

利用思维导图教学方法，能帮助学生将生活与学习有效地融合在一起，使学生在生活中也会用数学知识解决问题，从而提升学生的学习效率，培养学生的思维能力，使教学效果更加完善。

因此，本文对思维导图在小学数学教学中的运用进行了研究。

1.思维导图概述思维导图就是人们所说的心智图，它能将抽象枯燥的数学知识转化为图形等具体的信息。

思维导图能协助人们进行思考与联想，是人类思维表达的一种方式。

在小学数学教学中引入思维导图，能辅助教师将知识的中心意思通过关键字或图片的形式为学生做出展示，还能从关键字引申到其它与之相关的内容上，从而形成一个完整的图形结构。

1.思维导图在小学数学教学中运用的必要性对于小学生而言，他们的思维还没有成熟，数学知识在他们看来比较抽象，导致小学生无法准确有效地掌握数学知识。

而在小学数学教学中引用思维导图，能将抽象的数学知识具体化，帮助小学生快速掌握数学知识，为小学生构建一个较为完善的知识体系，改善教学质量。

思维导图运用到数学教学中，能够协助教师将零碎的数学知识整理成完整的知识网络，锻炼小学生的思维逻辑，帮助学生了解知识与知识之间的联系，并在数学学习中找到基本规律，培养学生主动学习数学的意识。

教师要将思维导图的学习方法有效的传授给学生，帮助学生学会整合数学知识，开发学生的学习潜力，从而提高学生数学学习的综合能力。

小学数学教学中巧用思维导图的策略优秀获奖科研论文在新时代背景下，学校对小学数学的教育更加重视，随着新课改的推进，教育者对学生的数学思维能力的培育也持续关注。

小学数学对学生的数学计算能力要求是基础性的，利用思维导图可以更好地帮助有利于学生加强对数学公式的把握和理解。

本文旨在分析小学数学教学利用思维导图的重要性和必要性，探讨巧用思维导图的具体措施。

在小学阶段的数学学习中，学生的思维还处在发展阶段，对知识还未能熟练运用和把握。

目前随着科学技术的不断发展，多媒体技术为小学数学教学的发展创造了非常良好的条件，所以教师要及时更新教学思维，利用数学思维导图，创新教学手段，注重培养学生数学思维和解题思路，从错题中挖掘本质，从知识中解析脉络，有提高学生的创新能力和反思能力。

一、利用数学思维导图的重要性（一）提升学生空间想象能力小学数学对图形的分析和构建有一定要求，教师在数学教学中依托实际情景和想象情景，构建思维导图，便于学生接受和归纳抽象知识，拓宽学生思考角度和学习思路，进入从二维到三维等不同空间形态的学习。

这不仅能提高学生的空间想象能力，更能提升学生的抽象思维能力。

学生通过这样抽象思维培养，能更好地理解基础知识。

因此，在初中数学课堂中，要重点从教师教转移到学生的学，注重提升学生空间想象能力。

（二）培育学生基础运算能力计算是数学学习的基础技能，运算能力是学生数学核心素养的重要组成部分，运算是学生处理文字和数据关系的重要手段。

教师通过思维导图在课堂上传授基本运算技巧和方法，可以帮助学生厘清文字和数据之间的关系，进而提高学生的思维能力和逻辑能力。

（三）训练学生的解题能力通过思维导图养成学生的解题习惯，可有效训练学生的解题能力，有利于加强学生对知识的延伸能力和知识迁移能力，研究多种解题思路，掌握解题的步骤和技巧，在解题过程中进行深入思考和体会。

由实践到理论再到实践的过程，不管题型如何变换，学生只要掌握了做题的思路和技巧，就能灵活分析和解决。

巧用思维导图提升学生数学计算能力随着社会的发展和教育的进步，数学已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。

而数学教育更是成为学校教育中极为重要的一环。

很多学生对数学计算能力的学习和掌握存在着困难，这也成为了数学教学中的一个难点。

为了提升学生的数学计算能力，很多老师在教学中开始尝试巧用思维导图的方法，以提高学生的学习兴趣、提升学习效果。

本文将探讨如何巧用思维导图提升学生的数学计算能力。

思维导图是一种能够帮助人们理清思路、加深记忆、提高效率的思维工具。

在数学教学中，尤其是在数学计算的教学中，使用思维导图能够帮助学生更好地理解数学计算题目，梳理解题思路，提高解题效率。

巧用思维导图教学法已经成为了数学教学中的一种重要方法。

思维导图可以帮助学生理清思路。

在进行数学计算的时候，学生经常会感到头脑混乱，不知道从何入手，无法理清思路。

而通过构建思维导图，学生可以将题目中的关键信息提取出来，呈现在思维导图中。

这样一来，学生就能够更加清晰地看到问题的本质，从而更好地理清解题的思路，有针对性地进行解题。

思维导图可以帮助学生加深记忆。

数学计算通常会涉及大量的公式和计算步骤，需要学生进行大量的记忆和练习。

而通过思维导图，学生可以将这些公式和计算步骤以图形和关键词的形式呈现出来，结构更加清晰，记忆和理解也更加深入。

这样，学生在进行数学计算的时候就能够更加熟练地掌握所需的内容，提高计算的准确性。

思维导图可以帮助学生提高效率。

通过构建思维导图，学生可以将问题分解成若干个小问题，分别进行解决，然后再将这些小问题进行组合，解决整个大问题。

这样可以节约解题时间，同时也可以提高解题的准确性。

思维导图能够帮助学生更好地找到解题的重点和难点，有针对性地进行解题，进而提高解题的效率。

巧用思维导图提升学生数学计算能力的方法是非常有效的。

在实际教学中，老师可以引导学生合理构建思维导图，帮助学生理清解题思路，加深对计算内容的记忆和理解，提高解题效率。

巧用思维导图 , 提升小学数学教学质量摘要：在教学课改背景下，要求小学学科的教学方式需要进行全面调节，借助有效方式来构建完整的知识结构，其中思维导图学习模式作为全新的教学改革方式，在具体的教学目标研究当中，更应该充分的发挥思维导图的优势，使学科知识结构更加清晰，更加清晰地展示数学知识借助思维导图的方式呈现出更加精彩的内容。

尤其是在小学数学知识研究当中，更应该发挥思维导图的优势，使学生能够条理更加清晰的完成学习任务，全面提升小学数学教学质量，真正的发挥思维导图的优势，完善课堂学习的内容有助于改善学生数学学习难的现状。

现阶段如何巧用思维导图提升学生的学习质量，已成为十分重要的一项工作。

本文主要就巧用思维导图提升数学教学的意义、思维导图模式对小学数学教学质量的提升方式进行分析。

关键词：思维导图；小学数学；教学质量；课堂效率思维导图教学模式通过对数学知识的准确梳理，以图案和线条的方式展现出条理清晰的数学知识结构，将与之相关的数学知识进行结合各个单元数学知识之间的联系性。

小学阶段的数学学习抽象性比较强，为了更高效率的促进数学学习，应保持学生对知识的理解程度，实现全面提升小学高效课堂的目标。

思维导图学习模式最大程度的保留了数学知识的完整性，学会准确的应用思维导图学习模式，能够在课堂中发挥积极作用，同时也有助于学生的思维发散，形成良好的数学学习空间，当学生的思维被充分激发之后，能够准确的对知识进行分解，实现小学数学学习的分解，深入到课本当中挖掘每个单元的中心，让学生有目的的地进行数学知识学习。

1.思维导图在小学数学中的重要性1.有助于理清知识结构与语文学科一样数学知识的学习同样需要清晰的结构，并且各个单元之间的知识存在着联系性，为了更顺利的进行下一单元的知识学习，更应该在每一个单元学习当中清晰的理清知识结构。

在此条件下思维导图学习模式被广泛的应用到了数学学科当中，数学知识强调完整性，思维导图能够将整个单元的知识清晰地展现出来，并对各个章节的重点内容进行梳理和点缀，无论是进行知识学习还是知识复习，都能够更加清晰完整，使学生的学习思路更加明确，在清晰的知识结构当中进行数学知识的学习，在一定程度上减轻了学习任务。

众所周知，数学教育在小学阶段占据着非常重要的位置，因为良好的数学能力不仅有利于提高学生的综合素质，还有助于他们在未来的学业和职业发展中获得更好的机会，如何提高小学数学教学的效果就成为了很多教师需要面对的问题。

在教学过程中，如何能够更好地激发学生的思维能力和兴趣，是一个值得探讨的问题。

本文将介绍如何巧用思维导图提高小学生的思维能力，以期对大家有所启示。

一、什么是思维导图我们来简单介绍一下思维导图。

思维导图，顾名思义，是一种用图像和符号来表示思维过程的工具。

它采用分支、放射状和层次结构的形式，用中心词汇来概括和连接主题，通过枝叶、颜色、平衡等表现形式，较好地反映了人类思维的本质特征和规律。

二、思维导图与数学教育的结合我们来看看如何将思维导图应用到数学教育中。

数学教育除了注重知识点的讲解和实践应用，还需要注意培养小学生的思维能力。

而思维导图正是一种培养小学生思维能力的有效工具。

1.开放性问题的解决思维导图主要强调的是开放性问题，也就是说，每一个问题都有多个答案，通过思维导图，可以让学生在“自由积累、自我发展”的环境下，将自己的想法和观念融入其中，从而透过问题表面看到本质。

在数学教育中，可以减少只关注单一答案的现象，为学生解决开放性问题提供更广泛的思路。

例如：我们可以让学生思考一个问题：“3个苹果和2个香蕉一共花费10元，1个苹果和3个香蕉一共花费7元，求1个苹果和1个香蕉的价格分别是多少元？”这个问题从表面看上去很正常，但实际上需要学生通过思维导图发散思维，把这两个数据之间的关系展现出来，从而得出最终的答案。

2.矩阵的演示思维导图还可以用来模拟一些数学概念。

比如，“矩阵”，通过用思维导图画出矩阵的模型，能够增加学生对于矩阵的理解和掌握。

例如：我们可以让学生画一个2*2的矩阵，并在矩阵中填写数据，再利用思维导图的方式，让学生理解矩阵的计算原理和作用。

3.概率的计算思维导图在概率计算中也可以大显身手。

通过思维导图，可以让学生对概率计算中的概念进行更加深入的理解和细致的分析。

借助思维导图提升小学生数学学习力思维导图是一种用于表达一系列思维构想的图形工具，它能够帮助人们更好地理清思路、整合知识、提高思维效率。

在数学学习中，思维导图可以被用来梳理数学知识结构、辅助解题方法、激发创造性思维等。

接下来，我们将探讨如何借助思维导图提升小学生数学学习力。

思维导图可以帮助小学生梳理数学知识结构。

数学知识通常是层层递进、彼此关联的，思维导图可以将这些知识点以图形的方式呈现出来，帮助学生更清楚地了解各个知识点之间的关系。

可以将整数、分数、小数等数学概念用思维导图的形式连接起来，帮助学生建立起一个完整的知识框架，使他们能够更好地理解和记忆这些知识点。

思维导图还可以辅助小学生解题。

在数学学习中，学生经常会遇到各种各样的问题，而思维导图可以帮助他们系统地整理解题思路，将问题分解成更小的部分，从而更容易解决。

学生可以利用思维导图将一个复杂的数学问题拆解成几个简单的步骤，然后逐步解决，这样他们在解题过程中就能够更加有条不紊、不容易迷失方向。

思维导图还可以激发小学生的创造性思维。

在数学学习中，创造性思维是非常重要的，它有助于学生找到更多解题方法和启发他们尝试不同的思路。

思维导图可以帮助学生将不同的想法和思路用图形的方式展现出来，这有助于激发他们的创造性思维，让他们更加勇于尝试和创新。

在解决一个数学问题时，学生可以通过思维导图来展现自己的想法，从而培养他们的创造性思维。

要让思维导图真正发挥作用，需要教师和家长的引导和帮助。

教师可以在课堂上引导学生使用思维导图，指导他们以图形的方式整理知识、解题思路等。

家长也可以在家里指导孩子运用思维导图进行数学学习，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

通过这样的多方合作，学生才能更好地借助思维导图提升数学学习力。

借助思维导图提升小学生数学学习力是一种非常有效的方法。

它可以帮助学生梳理数学知识结构、辅助解题方法、激发创造性思维等，让数学学习变得更加有趣和高效。

希望在未来的数学教育中，更多的学校和家庭能够意识到思维导图的重要性，帮助小学生更好地掌握数学知识，取得更好的学习成绩。

浅谈如何利用思维导图提高小学生数学核心素养能力一、思维导图概述思维导图被称作心智图，原因是它的理论像一棵树分出无数的树枝一样，在使用思维导图时，很大程度上可以激发出学生的发散性思维和创造性思维。

它本身是一个很大的知识概念，不断细化之后就会出现小知识点，可以一直细化到它不能再划分出新的知识点，思维导图的实用性非常强。

思维导图的笔记方法有非常多种类型，可以通过图标、组织结构图、树状图等形象来展示知识点与知识点之间的关系和联系，有利于更高效地记录、思考和复习，更能够引导学生的创造性思维，使学生们的左脑处理文字、逻辑能力与右脑的图像、空间想象能力结合发展，把知识简易化，学生更能快速消化理解，同时开发学生的左右大脑，无限的开发学生的未知潜力，培养学生处理各种信息的能力。

二、思维导图在小学数学的实际运用关于思维导图的教学方式跟其他的教学方式相比，思维导图显得更加方便和快捷，对知识点的理解更加全面和清晰，学生可以通过线条和文字的引导和图形展示对知识有更加全面，对相应的知识点掌握更加深刻。

思维导图可以帮助学生将已经掌握了的知识点和即将要学习的知识点进行联想，有助于学生有效的将旧知识和新知识进行整理与延展，提高学生的学习效率，提升学生学习的质量。

(一)、思维导图助力“预学”预学的目的是了解学情，把握起点，找准学生的最近发展区，激发学生的学习兴趣，让学生带着问题进课堂。

在课前预学环节，通过绘制思维导图或观看思维导图微课，将学生原本不可见的思维用“画图”的形式表现出来，让教学更有针对性。

1、在整理中构建知识结构数学是一种思维方式，而思维导图则可以将思维方式可视化。

在新授课前，学生可以通过预学，把已经掌握的知识按照一定的框架结构梳理出来，预学后还没有掌握的、有疑问的知识，以提问的方式纳入思维导图中。

使学生带着具体的问题，投入到课堂的学习交流过程中来。

比如在上《认识比》前，学生通过预学，了解了比的分数形式，知道比的各部分名称，体会比、除法、分数之间的联系，同时也提出了疑问：比的前项可以是0吗？足球赛的比分是2∶0，这时比的后项为什么是0？课堂上，通过学生的探究，师生的互动，把预学中有疑问的地方修改为已经掌握的知识，并结合对知识的理解，尝试把所学知识和解决问题之间建立对应的链接，进一步扩展思维导图的内容，使学生逐步构建出完整的数学知识结构。

巧用思维导图 ,提升数学核心素养摘要：思维导图也被称为心智导图，它属于一个典型的可以合理表示发散性思想的图形思考工具。

由于思维导图简便高效，在当前社会的不同业务领域中均有其用武之地，是实用价值极高的思考工具。

在小学数学学科课程中，思考导图也被教师深度地灵活运用，老师在发展自己课堂主导作用的过程中也会利用思考导图辅助课堂，更清晰直观地帮助学生通过思考导图主动学习、独立思考、协作沟通、深入探究理解数学知识、掌握数学教育技巧。

本文以小学数学为背景，并结合更多案例研究了小学数学课程的思考导图与策略设计方式，期望借此提高小学生的数学核心素质。

关键词：核心素养；小学数学；思维导图引言：在新课改的深入实施下，培育学生的核心素质变成了学校目前的重点课程。

在小学的课堂当中，要坚持以人为本的教学基本原则，重视对学生逻辑思维综合能力的训练，以增强学生的思维创新能力，在其中，利用思维导图有助于把繁琐的数学语言知识点简洁化，将抽象的概念系统化，以直接而形象的方法呈现给学习者。

在教学当中，老师也要强化学生对思维导图的使用，并从不同的视角下手，以调动学生的学习兴趣，从而提升学生的学习效能，以培育学生的核心素质。

一、思维导图提升小学生数学核心素养的基本策略1、思维导图背景下的小学数学转化思想基本策略在思维导图的教学角度之下，小学数学转换思维策略希望先处理一些比较困难的数学教育提问后，再根据通过观察、研究、对比、思考等教学策略和思维运动过程提供解题途径，从而进行对数学方法的有效转换，转变新知为学生所掌握的旧知识，解题困难度便可大幅减少[1]。

在学校，掌握转换方法绝对是学生培养数学学习能力的最主要路径，其中除旧知转换之外，还包含着对规则、不规则提问、重复、简化提问、抽象思考、直接提问和无序、有序提问的相互转换，它所应用到的转换思路也非常灵活而多样。

因此，在数学基础练习的课程教学中，其关键就在于老师要引领学生深入地掌握数学知识点，并充分发挥他们在教学中的主导功能，根据已掌握的数学知识信息和知识能力，来处理、完成部分的课堂数学教育任务，有助于他们领会、巩固、提高对所学知识的掌握，同时培养他们分析、解题的能力。

利用思维导图，提升数学核心素养数学是一门抽象的、逻辑性强的学科，对于学生来说往往有些难以深入理解和掌握。

为了提升数学核心素养，思维导图是一种很好的工具和方法，可以帮助学生更好地学习数学，并提高解题能力和思维能力。

通过思维导图可以帮助学生整体把握数学知识结构。

数学的各个知识点和概念之间存在着内在的联系和逻辑关系，而思维导图可以将这些知识点和概念之间的关系清晰地展示出来，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

通过将知识点和概念进行分类和归纳，学生可以形成对数学知识体系的整体把握，从而更好地理解和掌握数学。

思维导图可以帮助学生进行思维的扩散和联想。

数学是一门需要运用逻辑思维的学科，而思维导图可以帮助学生进行思维的扩散和联想，从而激发学生的创造力和想象力。

学生可以通过思维导图将数学知识和现实生活中的问题进行关联，从而发现问题的本质和解决方法。

通过思维导图的帮助，学生可以拓宽思维的广度和深度，提高解决数学问题的能力。

思维导图可以帮助学生建立数学问题解决的框架和策略。

数学问题解决往往需要遵循一定的思维逻辑和步骤，而思维导图可以帮助学生建立解题的框架和策略。

学生可以通过思维导图将数学问题的信息和要求进行整理和分析，然后根据问题的特点和要求，选择合适的解题方法和策略，从而提高解题的效率和准确率。

通过思维导图的训练，学生可以逐渐形成解题的思维模式和流程，从而在解决数学问题时更加得心应手。

思维导图是提升数学核心素养的一种有效工具和方法。

通过思维导图，学生可以整体把握数学知识结构，进行思维的扩散和联想，建立问题解决的框架和策略，培养数学思维和逻辑思维能力。

我们应该积极引导学生利用思维导图来提升数学核心素养。

运用思维导图优化小学数学教学优秀获奖科研论文教育改革后强调培养学生的学科素养，而思维导图的运用可以有效解决这一问题，但实际教学中，思维导图并没有得到良好的普及和应用。

其实，思维导图中的色彩和图形都可以帮助学生整合知识点、明确解题思路，对其逻辑思维、创新能力等的提升有着重要意义。

教师应在教学中探索其应用方法及技巧，达到优化课堂的目的。

一、思维导图在小学数学教学中的重要作用（一）有利于实现个性化教学教师将思维导图应用到小学数学课程教学中，能帮助他们及时发现小学生在学习思维方式上所存在的问题，促使其创建更有针对性的教学方案，从而有效实现个性化教学。

对小学生来说，他们当中有大部分人对教师带有强烈的畏惧心理，所以很少会主动向教师提出问题，而教师也难以从日常教学中快速发现学生在学习上的不足之处，也无法了解到每名学生到底学会了什么，还有哪些知识是不懂的，以及怎样进行改进等。

而思维导图教学法能有效帮助教师改善这一问题，通过创设思维导图绘制教学活动，能让教师真正看到小学生对各类问题的思考路径，并且看到他们对知识点的理解程度，从而针对不同的学习问题制定与之相应的教学方案，真正实现“对症下药”，进而促进学生的个性化发展。

（二）有利于培养学生思维能力思维导图教学模式还能有效锻炼小学生的各项思维能力。

要想使数学学习达到更好的效果，学生就要具备良好的逻辑思维能力、推理能力、联想能力、发散性思维能力、记忆能力、知识迁移能力以及知识整合等能力。

思维导图又可以称之为“心智导图”“脑图”“思维地图”等，它是让思维呈现一种形象化样式的方法。

数学教师可以引导小学生利用文字、符号、图形、线条等元素将脑中的数学知识以科学完整的架构形式展现出来，而这就需要学生能对不同阶段所学到的知识进行拆分、归纳、整理和总结，并且通过联想、迁移、整合等思维方式使各知识点之间能实现合理的关联，进而形成一个庞大的知识架构。

由此可见，这种学习方式对培养小学生的各种思维能力可以起到重要的作用。

巧用思维导图，提升小学生数学思维能力思维导图（Mind Mapping）又被称为心智图、心灵图、脑图等。

思维导图最早是英国心理学家托尼·巴赞(Tony Buzan )在70年代初创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。

一次偶然的机会，我听到特级教师吕维智老师介绍思维导图。

那是我第一次比较详细地了解思维导图，并对思维导图应用到毕业班的复习教学中的研究跃跃欲试。

因为，毕业后工作的十年里，我几乎每年都担任小学毕业班数学教学工作。

学生尤其在复习课中学习兴趣不浓，表现在已掌握知识的学生没兴趣，没掌握的学生不爱听，达不到复习课的目的和要求。

而复习课在毕业班教学中占有重要的地位。

心动不如行动，于是在任教的两个平衡班里挑了个差班作为实验班，实验了两个月，我惊喜地发现：在实验班的复习课教学中，巧用思维导图不仅可以提高学生数学人文和极大激发学生的学习兴趣，还能让学生在梳理知识结构、对比辨析、提炼关键词、展开联想的过程中，可以提升思辨、建模、创新数学核心素养。

一．介绍思维导图，提升学生数学人文《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十大核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识[2]。

数学人文是小学数学核心素养三大要素之一。

数学人文:意指对数学的持久兴趣与好奇，对数学美有追求，会数学交流。

我在课堂上展示迈克尔·杰克逊的一张思维导图和30万美金的卖价。

接着介绍《思维导图》：思维导图是英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·巴赞依据大脑思维放射性特点而发明了的一种思维工具，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

巧用思维导图，提升小学生数学思维能力发表时间：2020-12-24T11:17:44.747Z 来源：《中国教师》2021年2月作者：于晓丽于晓[导读] 思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人类大脑的无限潜能。

如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，独立思考并创造性运用思维导图。

于晓丽于晓山东威海乳山市光明街小学【摘要】思维导图具有人类思维的强大功能，可以充分利用左右脑的功能，开发人类大脑的无限潜能。

如何在小学数学教学中有效运用思维导图？第一，在教学设计中合理使用思维导图；第二，在教学中全面有效地把握思维导图；第三，激发兴趣熟练运用思维导图；第四，独立思考并创造性运用思维导图。

【关键词】思维导图；小学数学数学作为一门抽象的学科，在小学数学教学中，为了能让学生学习并掌握好数学的基础知识，使抽象的数学学习变得有趣，便于记住，教师可以通过思维引导和图文结合的方式有效地培养学生的思维能力。

科学研究证明，人类思想的特点是呈放射性，并且每条信息进入人的大脑，每一种情绪、记忆或思想均可表现为思维的一个分支，它的三维结构呈现放射性。

思维映射是表达发散思维的一种有效的图形思维工具，使用图形和文字技巧，各个层次的主题之间的关系用相互关联的分层图来表示，主题关键字与图像和颜色相链接。

思维导图充分利用左脑和右脑的功能，运用记忆、阅读、思维的规律，帮助人们在科学、艺术、逻辑和想象之间平衡发展，从而打开人类大脑的无限潜能。

因此，思维导图具有人类思维的强大功能，使学习者产生无限联想，使思维过程更具创造性，为学习者提供了一种正确快速的学习方法和工具。

如何有效地在小学数学教学中使用思维导图呢？一、在教学设计中合理使用思维导图好的备课是课堂教学的关键。

教师若能很好地利用思维导图在教学设计上，就可以帮助教师更好地对所学知识进行理解。