一年级数学下册 比较数的大小3教案

一年级下册人教版数学教案-2数的顺序比较大小第三课时一、教学目标1.理解数字大小的概念，并能够完成简单的数的顺序比较。

2.能够正确地使用大于、小于和等于的符号进行数的比较。

3.培养学生观察和分析问题的能力，以及逻辑思维能力。

二、教学内容1.数的顺序比较：–掌握大于、小于和等于的概念。

–通过实际生活中的例子来进行数的比较。

–通过绘制数轴来进行数的比较。

三、教学过程1.导入新知识：–引导学生观察教室里的学生人数，并询问谁的人数最多，谁的人数最少。

–引导学生观察手上的铅笔数量，并询问谁的铅笔数量最多，谁的铅笔数量最少。

–引导学生思考什么样的比较方法可以帮助我们确定哪些物体较多或较少。

2.引入新知识：–向学生介绍大于、小于和等于的符号，并解释其含义。

–通过实际生活中的例子，如水果的数量、图书馆的书籍数量等，帮助学生理解大于和小于的概念。

–通过绘制数轴，将学生的身高进行比较，并引导学生发现身高的大小顺序。

3.实践操作：–给学生分发练习册，让学生在书上完成相关练习。

–班级分组，进行小组比较活动。

每个小组从教室中选择两种物品，使用大于、小于和等于的符号进行比较，并将比较结果写在小组讨论区的白板上。

–提问同学们关于大于、小于和等于的问题，激发学生思考和对新知识的深入理解。

4.总结归纳：–回顾今天的学习内容，强调大于、小于和等于的概念，并让学生总结归纳。

–鼓励学生思考，将数的大小顺序的概念应用到日常生活中，并与实际生活情景进行联系。

四、教学反思本节课主要围绕数的顺序比较展开，通过实际的生活例子和绘制数轴的方法帮助学生理解大于、小于和等于的概念，并能够正确地使用相应的符号进行数的比较。

通过小组比较活动和提问形式，进一步巩固学生所学知识，培养其观察和分析问题的能力，以及逻辑思维能力。

在教学过程中，我注重培养学生的参与性和积极性，鼓励学生思考和表达自己的观点。

整体而言，本节课的教学效果较好，学生能够理解数的大小比较的概念，并能够灵活运用到实际生活中。

一年级下册数学说课稿 - 三比较数的大小｜苏教版一、教学内容本节课的教学内容是比较数的大小。

学生在前面的数的认识、数的读法、数的写法等知识学习中，已经掌握了一些基本的数学概念和方法，能够正确地认识和读写数。

本节课主要针对怎样比较数的大小，旨在让学生进一步掌握这一能力，为以后数学学习打下坚实的基础。

二、教学目标1.知道数的大小可以比较，掌握大小比较符号的含义；2.能够准确地比较数的大小，并正确使用大小比较符号；3.能够通过简单的练习和小游戏，培养比较数的大小的能力。

三、教学重点1.比较数的大小，包括大小比较符号的含义和使用方法；2.学生通过练习和游戏巩固比较数的大小的能力。

四、教学难点学生正确掌握大小比较符号的含义和使用方法，并运用到具体的实际问题中。

五、教学方法通过教师引导和举例说明来让学生掌握大小比较符号的含义和使用方法，引导学生在小组中共同讨论比较数的大小。

在课堂上采用唱歌、敲课桌等形式，进行比较数的大小的游戏，培养学生比较数的大小的能力。

六、教学流程1.导入环节：教师通过唱“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打张三”，来引导学生回忆上一节课学习的内容，复习数的认识和读写方法；2.告诉学生本节课的主要教学内容，即比较数的大小，并引入大小比较符号“>”和“<”，解释其含义；3.以具体的数例如“2”和“3”为例，让学生比较它们的大小，并使用大小比较符号；4.将同桌的学生分为小组，让组内学生一起讨论比较数的大小，并使用大小比较符号进行比较，然后在班内交流结果；5.上前一名学生在黑板上标出“2”和“3”的大小比较符号，其他学生一起检查和确认是否正确；6.授予作业，由学生自行完成，要求练习比较数字的大小，并在作业中应用大小比较符号；7.点名并讨论同学们的作业，并指出其中可能存在问题；8.班内玩比较数的大小游戏，如敲课桌、站起来开口，回答大小比较的问题等。

七、教学评价本节课通过让学生理解大小比较符号和进行简单的比较大小训练，培养了学生的比较数的大小的能力，为以后的数学学习打好基础。

一年级下数学教案-数的顺序大小比较（3）-西师大版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下目标：1. 理解并掌握100以内数的大小比较方法。

2. 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点教学重点- 掌握100以内数的大小比较方法。

- 能够正确使用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。

教学难点- 理解数的大小比较原理。

- 灵活运用大小比较方法解决实际问题。

教学方法- 采用直观演示法、引导发现法和实践操作法，帮助学生理解和掌握数的大小比较方法。

- 利用多媒体教学手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

教学过程一、导入1. 利用多媒体展示一组日常生活用品，如书本、铅笔、橡皮等，引导学生观察并说出它们的大小关系。

2. 提问：你们是如何判断这些物品的大小的呢？3. 引导学生总结：比较大小是通过观察和比较来判断的。

二、新课讲解1. 讲解100以内数的大小比较方法，如比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，就比较最高位，最高位上的数大则这个数大；最高位上的数相同，就比较下一位，依此类推。

2. 通过实例演示，让学生直观地理解数的大小比较方法。

3. 引导学生总结大小比较的规则，并鼓励他们用自己的话表达出来。

三、实践操作1. 分组进行大小比较游戏，每组选出一个代表，教师随机给出两个100以内的数，代表需要快速说出这两个数的大小关系，并给出正确答案。

2. 学生独立完成大小比较练习题，巩固所学知识。

四、巩固与拓展1. 出示一些大小比较的题目，让学生独立完成，并邀请部分学生上台展示解题过程。

2. 针对学生的完成情况，进行点评和讲解，解答学生的疑问。

五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结数的大小比较方法。

2. 强调大小比较在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比较身高体重等。

比较数的大小教学目标：1、会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2、经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；还可以根据数的组成来比。

3、培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯；发展学生实践、观察分析能力；让学生深入感受数学与生活的密切联系。

重点难点：比较数的大小的方法。

教学准备：课件花片，学具盒教学过程：一、创设情境：谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。

我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。

下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。

刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。

情境创设改为：1、谈话：昨天，老师让大家回去了解家人的年龄，谁来汇报一下？（指名说）2、有一位小朋友，他爸爸是36岁，爷爷是63岁，那么你们知道谁的年龄大吗？3、要比较年龄的大小也就是比较数的大小，今天我们就来学习比较数的大小。

（板书课题：比较数的大小）设计意图：从学生的生活经验出发，可以激发学生对数学的兴趣。

二、探索新知：1、教学例题图。

提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？2、合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。

谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。

3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。

你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38在比较两个数的大小时，可以用多种方法。

两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，谁来写一写？全班学生读一读算式46>38。

4、教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。

人教版数学一年级下册《数的顺序、比较大小》教学设计3一、教学背景分析数的顺序、比较大小是数学一年级下册的重要内容，掌握好这一部分知识对于学生接下来的数学学习起着至关重要的作用。

在学习数的顺序、比较大小这一知识点时，学生需要掌握数字的大小关系，理解数字的排列顺序，培养对数字的感知能力和逻辑思维能力。

因此，在教学设计中需要注重培养学生的观察、比较和推理能力。

二、教学目标1.知识技能：能够正确排序一组给定的数字，正确比较两个数字的大小关系。

2.过程技能：培养学生观察、比较和推理能力。

3.情感态度：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真、细致的学习态度。

三、教学重难点1. 教学重点1.排序一组给定的数字。

2.比较两个数字的大小关系。

2. 教学难点1.能够正确理解数字的大小关系。

2.培养学生观察、比较和推理能力。

四、教学过程第一步：导入新知识教师通过举例子引入数字的大小关系，让学生初步了解数的大小关系。

通过给出一组数字，让学生观察并讨论数字的大小关系。

第二步：教学内容学习1.让学生分组进行数的排序练习，通过小组合作让学生相互讨论交流，加深对数字大小关系的理解。

2.设计有趣的游戏或活动，让学生在游戏中体会数字的大小关系，加强记忆。

第三步：巩固练习布置相关练习题，让学生独立进行练习，巩固所学知识。

并在课堂上进行答疑解惑。

第四步：作业布置布置作业，让学生继续巩固所学内容，加深理解。

作业可以包括排序题、比较大小题等。

五、教学反思通过本节课的教学，发现学生对数字的大小关系理解程度参差不齐，部分学生存在混淆的情况。

在接下来的教学中，需要注重对学生个别差异的关注，提供个性化的辅导和指导，以达到全面提高学生数学综合素质的目的。

以上是本节课《数的顺序、比较大小》的教学设计，希望能够对您的教学工作有所帮助。

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。

二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。

三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。

难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。

四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。

五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。

2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。

3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。

4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。

5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。

六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。

七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。

八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。

以上是本节课的教学设计，供参考。

小学一年级数学下册《数的大小比较游戏教学》教案设计教案设计一、教学目标1.了解数的大小比较，建立大于、小于、等于的概念和符号。

2.掌握用尺子、秤量、天平等工具进行数的大小比较。

3.通过游戏和实物练习，提高观察力、思维能力和动手能力。

4.培养学生的合作意识和团队协作能力。

二、教学重难点重点：数的大小比较的概念与符号的掌握。

难点：大数、小数的概念理解与比较方法掌握。

三、教学方法和手段本课采用“游戏+讨论+练习”的教学方式，在游戏中培养学生的观察力、思维能力和动手能力，通过讨论和练习达到巩固知识的目的。

1.游戏环节在本节课中，我们采取“大的吞小的”游戏，分为两个阶段。

第一阶段：以小班为单位，老师在大黑板上写下一些数字，比如：6、9、15等等，然后让学生进行观察和记忆。

老师再以其中某个数字（比如9）为基准，要求其他学生把大于9的数字涂掉，并在外面用小黑板将涂掉的数字写下来，参与者一次使用当中的数字。

第二阶段：在教室内布置一堆糖果（其中含有不同的数字），让学生分别拿出一个数字的糖果，老师让学生按照两两配对的方法，然后要求他们在手中比较出大小关系并标注符号。

2.讨论环节本课的讨论环节分为两个部分：第一部分：讨论数字大小比较的符号含义及使用方法。

让小学生理解大于、小于、等于的含义和使用方法，以及在比较数字大小时符号的作用。

第二部分：讨论使用尺子、秤量、天平等工具进行数字大小的测量与比较。

让学生能够使用各种测量工具在实践中进行数字大小的比较。

3.练习环节练习环节主要是在教具协助下对数字大小的比较进行练习。

以测量带、千分表等为主要教具，学生可以自行测量并通过教材中的实例帮助自己提高数字大小的测量方法。

四、课堂反馈根据教学过程中对学生的观察，围绕数的大小比较的概念与符号的掌握和大数、小数的概念理解与比较方法掌握，按一定的比例要求学生进行课堂反馈。

1.小结在本堂课上，学生通过游戏、讨论、练习等教学方式，逐渐掌握了数字大小比较的概念和符号的使用方法，并通过实践提高了数字大小比较的方法与技能。

第三单元比较数的大小（教案）-一年级下册数学苏教版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确比较和理解10以内和100以内数的大小，掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，学生能够培养观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和团队精神。

教学内容1. 10以内数的大小比较：通过直观的教具展示，让学生理解并掌握10以内数的大小比较方法。

2. 100以内数的大小比较：通过小组讨论、游戏等活动，让学生掌握100以内数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。

3. 数的大小比较在生活中的应用：通过实例讲解和练习，让学生了解数的大小比较在生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。

教学重点与难点1. 重点：学生能够正确理解和掌握数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。

2. 难点：学生对100以内数的大小比较方法的掌握，以及对数的大小比较在实际生活中的应用。

教具与学具准备1. 教具：数轴、计数器、卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过简单的游戏或实例引入数的大小比较的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 新授：通过教具展示和讲解，让学生理解并掌握10以内和100以内数的大小比较方法。

3. 实践：通过小组讨论、游戏等活动，让学生实践数的大小比较方法，并能够应用于实际问题中。

4. 总结：通过实例讲解和练习，让学生总结数的大小比较的方法和技巧，培养学生的实际应用能力。

5. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

板书设计1. 比较数的大小2. 重点内容：10以内和100以内数的大小比较方法3. 实例：生活中的数的大小比较实例4. 总结：数的大小比较的方法和技巧作业设计1. 书面作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。

2. 实践作业：让学生在家中或学校中找到数的大小比较的实例，并记录下来。

一年级下册数学教学设计 - 三比较数的大小｜苏教版教学目标1.理解“大于”、“小于”、“等于”的含义。

2.通过实物、图片等形式比较数的大小。

3.能够用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

4.锻炼观察能力和逻辑思维能力。

教学准备1.班级学生名单。

2.苏教版一年级下册数学教材。

3.白板、马克笔、橡皮擦等教学工具。

4.具有代表性的实物和图片，如苹果、梨子、小汽车、小火车、小人等。

教学过程导入1.老师先引导学生观察自己手上的小石子，问：“这两个石子大还是小？”。

2.学生可能会用手比较或者口头说出答案，此时老师适时引导：“我们怎么样才能更直观地知道这两个石子的大小呢？”。

3.老师将手中的两个石子放在黑板上，提示学生：“我们可以比较它们的大小，谁能来一下，比较一下这两个石子的大小？”。

4.学生按照老师的提示一个一个地上来，比较两个石子的大小，直到所有学生都参与了比较。

讲解1.在比较两个石子的大小之后，老师引导学生总结出比较大小的方法，如：“我们看到哪个石子比较大，就用手指点一下它，这时我们就可以用符号‘>’表示它比另一个小石子大”。

2.老师呈现一个大小比较的练习题，如“5 > 3”，并引导学生读出符号“>”表示“大于”的含义，以便进一步理解大小比较符号的含义。

练习1.老师将不同大小的实物或图片摆在黑板上，提示学生比较大小，用符号“>”、“<”、“=”表示大小关系。

2.学生自己或者集体完成小数目练习，以锻炼观察能力和逻辑思维能力。

3.学生互相展示自己的作品，帮助彼此纠正错误，进一步提高比较大小的能力。

归纳1.老师请学生观察自己手上的五根手指，问：“这五根手指有大小之分吗？如何比较它们的大小？”。

2.学生可能会说：“它们没有大小之分，都一样大”。

此时老师引导学生发现区别，如：“我们看到哪根手指比其他手指长，哪根手指比其他手指短？”。

3.老师总结教学内容，提醒学生注意符号使用的正确性，以便于在今后的学习中更好地理解和运用这些符号。

一年级数学下册《比较大小》教案一年级数学下册《比较大小》教案（精选13篇）作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的一年级数学下册《比较大小》教案，欢迎阅读与收藏。

一年级数学下册《比较大小》教案篇1设计说明100以内数的大小比较是在学生认识了100以内的数，掌握了100以内数的顺序的基础上进行学习的，所以在教学设计上突出了以下几点：1．注重不同比较方法的交流。

在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

例如有的学生是借助小棒比较大小的，有的学生是根据数的组成比较大小的，有的学生是借助计数器比较大小的，有的学生是根据数的顺序比较大小的。

对于学生能够运用不同方法进行比较要给予肯定。

2．注重对比较数的大小的一般方法进行归纳总结。

在教学中，当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法，使学生能够脱离具体的`图形来进行两位数大小的比较，提高学生的抽象思维能力。

3．有重点地进行讨论。

在教学中，针对学生的年龄特点，考虑到学生在比较81和18时容易出错，当学生产生疑问时，抓住机会引导学生讨论，如“都有8和1，为什么81比18大？”不仅加深了学生对“位值制”的理解，而且突破了教学难点，提高了学生的学习效率。

课前准备教师准备PPT课件学生准备小棒计数器教学过程⊙开门见山，导入新课我们已经认识了100以内的数，这些数谁大谁小呢？这节课我们就来学习100以内数比较大小的方法。

(板书课题)⊙探究比较大小的方法1．比较两个十位不同的两位数的大小。

(1)摆数，写数。

师：用小棒怎样表示四十二和三十七这两个数呢？你能把这两个数写出来吗？(2)比较42和37的大小。

师：你们知道这两个数谁大谁小吗？怎样比较出来的？(学生讨论后汇报自己的想法)预设生1：42比37大，因为摆42用的小棒比摆37用的小棒多，所以42大于37。

苏教版一年级下册数学说课稿：第3单元比较数的大小一、教学内容及教学目标1. 教学内容本次教学内容为苏教版一年级下册数学第三单元“比较数的大小”。

主要包括以下内容：1.把给出的数字排列的大小关系。

2.用大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号表示比较数的大小。

3.充分理解“个位数比十位数小”、“十位数比百位数小”的规律。

2. 教学目标通过本次教学，学生应该达到以下目标：1.能够正确地比较数字的大小关系。

2.熟练掌握大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号的使用方法。

3.熟练掌握“个位数比十位数小”、“十位数比百位数小”的规律。

二、教学重点与难点1. 教学重点本次教学重点主要集中在以下几个方面：1.掌握比较数字大小关系的方法。

2.熟练掌握大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号的使用方法。

3.充分理解“个位数比十位数小”、“十位数比百位数小”的规律。

2. 教学难点本次教学难点主要集中在以下几个方面：1.学生对于不同数字大小关系的判断。

2.学生对于大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号的运用是否准确。

3.学生是否能理解“个位数比十位数小”、“十位数比百位数小”的规律及其运用。

三、教学准备1.教师准备：苏教版一年级下册数学课本、录音、PPT等教学资源。

2.学生准备：数学书、笔和练习本等。

四、教学过程1. 上课导入利用磁带播放一段适当的音乐让学生集中注意力，并通过与同学的互动让学生积极参与到课堂中。

2. 教学内容呈现及讲解通过PPT等多媒体工具呈现授课内容，讲解数字比较大小关系的方法，并通过例题讲解大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号的使用方法。

3. 课堂练习推荐几道简单的练习题，适当引导学生自己思考和解答问题，并及时给予反馈。

4. 课后作业布置适量的作业，让学生通过自己的实践来进一步巩固所学知识。

五、教学反思通过本次教学，我发现了一些不足之处：一方面，我在发现学生没听懂时，我没能及时调整我的教学策略；另一方面，我希望能够在今后的教学中更多地注重学生的实际应用能力和创造性思维。

一年级下册数学教学设计-第3单元比较数的大小∣苏教版一、教学目标1.能够比较数的大小，掌握数的大小关系。

2.理解大小关系的符号“<”、“>”及其含义。

3.比较不同单位的长度，体积，重量大小，掌握数的单位换算。

二、教学重点1.学生能够辨认大小关系的符号“<”、“>”。

2.能够运用“<”、“>”比较数的大小，发现规律。

三、教学难点1.学生能够理解并掌握大小关系的符号“<”、“>”及其含义。

2.学生能理解不同单位的长度，体积，重量之间的关系，掌握其换算方法。

四、教学内容及步骤1. 比较数的大小a.引入: 明确学生学过的数的大小关系，展示图表以展示不同数的大小关系。

b.引导: 提示学生学习代表大小关系的符号“<”、“>”。

c.操练: 互动让学生发言比较数的大小。

d.总结: 根据前面的讨论，分析整理比较数大小的规律并总结出“<”、“>”符号含义。

2. 比较不同单位的长度、体积、重量大小a.引入: 引入不同单位间进行比较大小的概念。

b.引导: 教师通过图片和实物引导学生比较不同单位的长度、体积、重量，最终学习概念单位换算。

c.操练: 教师出示一些实际问题，引导学生进行情境模拟，锻炼单位比较和换算的能力。

d.总结: 小结单位换算方法，强化能力达成。

五、课后作业1.思考生活中其他的大小关系，回家独立练习比较数大小并写下思考结果。

2.熟练掌握长度、体积、重量单位换算方法并解答P20专题：练习5、6、7。

六、教学延伸根据不同层次的学生情况，可在课后进行如下延伸性教学：1.进行小组讨论，探究不同国家的长度、体积、重量单位，学习到其他国家不同标准，了解国际制定标准的必要性。

2.探索更多的数学应用，如数的加减混合运算，复杂运算问题的求解等。

苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第三单元《比较数的大小》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体验数的大小比较方法，掌握比较两个数的大小的方法，培养学生的数感以及逻辑思维能力。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数数能力和简单的数学思维，他们对数的认识有了基本的了解，能理解数的大小概念，但比较两个数的大小时，还需要通过实际操作来帮助理解。

此外，学生的逻辑思维能力和表达能力还需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小，并能够熟练运用。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动中，培养学生的数感以及逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解数的大小概念，学会比较两个数的大小。

2.教学难点：学生能通过实际操作，独立完成比较两个数的大小，并能够表达出来。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中体验和理解数的大小比较。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、水果图片等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，以便于学生直观地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的生活情境，如分配水果给同学们，让学生初步体验数的大小比较。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示，让学生观察和比较不同的数字，引导学生发现数的大小规律。

3.操练（15分钟）学生分成小组，进行数的大小比较的实践活动。

教师巡回指导，帮助学生掌握比较方法。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生独立完成数的大小比较，检查学生对知识的理解和掌握程度。

一年级下册人教版数学教案-2数的顺序比较大小第三课时
教学目标
1.认识三个或者三个以上的数（0-10），通过观察数值的大小、形状和
长短等比较大小的方法，培养学生比较大小的能力。

2.以集体比较、小组配对、单项比较三个层次进行数的大小比较。

3.学生在此次学习中进一步增强了通过观察物体的形状、长度等大小特
征，比较大小的能力。

教学重难点
1.如何通过比较数值、形状、大小、长度等特征来比较大小。

2.如何通过集体比较、小组配对、单项比较三个层次进行数的大小比较。

教学过程
导入（5分钟）
1.与学生一起回顾、巩固前两节课的内容，引导起比较大小的兴趣。

2.让学生亲身体验数的大小，增强真正了解大小比较的能力。

新授（25分钟）
1.教师可分不同阶段让学生集体寻找同学与自己高低、长短等方面的特
征，并带领学生以引导问答的形式，发掘并总结出比较大小的关键特征。

2.教师带领学生从单项比较过渡到集体比较、小组比较、小组配对等逐
渐深入的比较大小的训练。

拓展（10分钟）
1.教师提供各种数形结合、数与数之间的比较活动情境，以激发学生的比较大
小的兴趣，以巩固与拓展学生的本领。

教学反思
通过集体比较、小组配对、单项比较三个层次进行数的大小比较，让学生通过
观察数值的大小、形状和长短等比较大小的方法，培养他们比较大小的能力，从而帮助学生以后能够更好地理解数值的大小或用比较大小的方法解决问题。

但是，在进行比较大小的训练时，要注意掌握好难度把握，适当地分难易度来让学生逐步深入地学习与理解。

文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持数的顺序 比较大小（第三课时）教学内容：多些，少些。

教学目标：1、 引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

2、 培养学生的合作与交流的意识与能力。

教学重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。

教学难点：相对性的理解并能进行正确地表述 教学准备：例9的投影片、小小养殖场和巩固练习 1以及游戏题的投影片。

教学过程: 一、复习。

2、62后面连续的五个数是（ ）起来。

35 87 70 62 15 6二、新授。

1、出示例9。

教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条？然后再数一数。

红金鱼有几条？（ 48条）花金鱼有几条？（ 15条）黑金鱼有几条？（ 10条） 大家一起从15数到48,数的过程体会到 15到48要经过好多的数。

教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。

62 3、按从后面的第五个数是（）小到大的顺序把下列各数排列文档来源为：从网络收集整理.word 版本可编辑.欢迎下载支持请一个同学从10数到15,从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些, 象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。

2、出示挂图小小养殖场。

小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。

学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合 理，均视为正确。

三、巩固练习。

1、小娟有37张邮票。

（出示挂图）本题可先让学生独立完成，再集中交流。

（1）小明可能有几张邮票？（2）小红可能有几张邮票?（画O ）2、第40页“做第1题：4 人用“多一些，第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。

第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案？引导学生讨论交流。

一年级下册数学教案 - 第3.6比较数的大小（苏教版）一、教学目标1.能够正确理解并掌握比较数的大小的概念。

2.能够正确运用比较数的大小的方二、教学重点和难点教学重点1.比较数的大小的概念。

2.比较数的大小的方法。

教学难点1.怎样理解比较数的大小的概念。

2.怎样正确运用比较数的大小的方法。

三、教学过程1.导入1.教师拿出一些不同大小的水果，让学生用眼睛辨认大小，然后让学生说出大水果和小水果。

进而引出比较大小的概念。

2.讲解1.让学生看图，介绍比较数的大小的方法和符号。

2.举例说明正确的比较数的大小的方法。

3.练习1.给学生分发练习册子，让学生在练习册上完成练习。

2.老师巡视，一旦发现学生有困难，可以采取一定的辅导方式予以帮助。

4.总结1.让学生说一说，掌握比较数的大小的方法。

2.让学生回答几个问题，检测学生掌握情况。

四、教学评价1.教师在讲解活动和练习过程中要注意学生的学习情况，适时的调整教学策略，切实地关注每一个学生的学习情况。

2.在教师的监督下，每个学生都要完成练习册上的练习，认真完成教师所布置的作业。

五、教学反思通过本次教学活动，学生理解了保存文件的格式应该有哪些，掌握了保存文档为Markdown格式的方法，并且也熟练应用了Markdown的基本语法。

在课堂教学中，从导入、讲解到练习、总结等方面，充分考虑到了学生的学习特点和教学的需要，既符合学生的认知规律和心理特点，又促进了学生的主动学习。

但是在教学的过程中，我也发现很多学生对比较数字的大小还存在不少的问题，因此在今后的教学中，我会更加注重对这一部分内容的深入讲解，以便更好的帮助学生掌握比较数字大小的方法。