英语教学要重视朗诵和背诵

初中英语教学朗读和背诵是重要组成部分语言口语能力的形成离不开语言大量的输入与积累。

我们的学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，日常生活中也基本不说。

我们一周的英语课无法满足学生巩固记忆的需求。

平常更是无从谈起。

缺乏练习，使得学生不会读，背很多单词，句型，文章。

结果使得学生的口语能力受到制约。

那么，对于我们中国的学生来说，找到一条合适的途径和正确的方法是学好英语的前提条件。

那么朗读背诵对于每个学生，尤其是初中学生来说，是非常有必要的。

朗读和背诵能够有效地让学生开口说话，张口说英语。

那么它还有很多的好处，在此，我把它总结出来，以便大家参考。

第一，朗读和背诵可以随时随地的进行。

它可以让学生在任何时间，任何地点进行。

比如说，上学放学的路上，晚上上床睡觉前，把要记得要看的制作成便条随时拿出看。

第二，朗读和背诵可以不受周围环境的影响，对环境的要求比较低，容易得到保证及满足，老师只要给学生布置好背诵和朗读的任务，学生只要有自由支配的时间，那么学生就可以独立自主的完成，顶多需要配置一台复读机或者光盘。

第三，持之以恒的朗读和背诵也是训练语音、语调和流利性口语表达能力的最佳途径之一，这样有助于提高语言的准确性。

通过朗读，特别是模仿正确、地道的英语语音语调，和录下自己亲口背诵和朗读的文章，段落，对话，可以改正和训练自己的发音和语调，掌握说英语的各种技巧，如连读、重读、弱读等，从而迅速提高口语的表达能力。

口语好了，对于你的英语成绩肯定很有帮助，你能表达出来的句子，肯定是会运用的。

第四，通过大量的读背，让眼睛，耳朵，嘴巴，舌头等感觉器官共同参与，在学生的脑海里必然储存了大量的单词，短语，句子。

储存的信息，又可以让学生了解到英美国家的人文，地理，风俗习惯等知识，这一系列有效的连锁反应，综合提高了学生的听说读写能力，随着综合能力的提高，久而久之，会形成对英语的一种感觉。

对有些句子，习题，会不假思索，没有理由就说了出来。

小学英语教学中的英语诗歌朗诵英语诗歌是小学英语教学中的一种非常有效的教学工具，它不仅能够提高学生的语言技能，还能够增强学生的文化意识和审美能力。

本文将介绍英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性、目标、方法、实施过程以及评价标准。

一、英语诗歌朗诵在小学英语教学中的重要性英语诗歌是一种特殊的文学形式，它用简洁明快的语言表达了深刻的含义。

通过英语诗歌朗诵，学生能够更好地理解英语语言的魅力，增强英语语感，提高口语表达能力。

同时，英语诗歌朗诵还能够培养学生的审美意识，增强学生的文化意识，提高他们的综合素质。

二、英语诗歌朗诵的教学目标1.提高学生的英语口语表达能力，增强学生的语感。

2.培养学生的审美意识，增强学生的文化意识。

3.提高学生的自信心和表现能力，增强学生的自信心。

4.培养学生的合作意识和团队精神。

三、英语诗歌朗诵的教学方法1.精选诗歌：选择适合小学生理解和朗诵的诗歌，诗歌内容要健康向上，语言简练易懂。

2.讲解诗歌：向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点，帮助学生更好地理解诗歌。

3.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。

4.学生朗诵：学生分组朗诵诗歌，互相评价和指导。

5.总结反馈：教师总结学生的表现，给予反馈和建议，帮助学生更好地提高。

四、英语诗歌朗诵的实施过程1.准备阶段：选择适合的诗歌，制作PPT或音频文件，准备朗诵道具等。

2.课堂导入：通过提问、游戏等方式引入主题，激发学生的学习兴趣。

3.讲解诗歌：教师向学生讲解诗歌的背景、含义和语言特点。

4.示范朗诵：教师示范朗诵诗歌，让学生模仿和学习。

5.学生分组朗诵：学生分组进行朗诵，互相评价和指导。

教师给予反馈和建议。

6.拓展延伸：引导学生思考诗歌所表达的思想和情感，鼓励学生用英语表达自己的想法和感受。

7.总结回顾：回顾本节课的内容，鼓励学生回家后继续练习朗诵。

五、评价标准1.学生是否能够正确流利地朗诵诗歌，表达清晰、声音洪亮。

2.学生是否能够理解诗歌的含义和情感，能够用自己的语言进行表达。

- 93 -校园英语 / 基础教育初中英语教学中的朗诵与背诵探究天津市微山路中学/吕茹【摘要】初中英语是初中阶段的重点学科，初中英语其他学科不同具有自己独特的特点。

初中英语学科主要以初级英语的识记、理解、运用为主，实现这三方面能力的重要前提是进行科学有效的朗诵与背诵。

尤其是初一阶段的学生接触英语的时间很短，对英语学习的积极性极高，因此，这个阶段要十分注意学生朗诵和背诵习惯的培养，以为今后英语的学习打下坚实的基础。

【关键词】初中英语教学 朗诵 背诵 教学策略 重要性初中英语在应试教育的影响下，学生在学习英语过程中存在“哑巴英语”的现象，很多学生的英语阅读和运用能力很差，在平时学习英语过程中朗诵的机会很少，很害怕开口，并且缺乏系统的有意识记，只是根据教师布置的识记单词的任务，进行机械记忆，并不能取得很好的学习效果，与《九年义务教育初级中学英语教学大纲》的要求相违背。

要提高学生的识记和应用能力，要深入探究英语的朗诵和背诵方法。

一、朗诵与背诵在初中英语教学中的重要性初中英语的的教学也要根据我国的学习英语的实际情况和初中阶段学生的身心特点，在实际的教学实践中找出一种适合我国英语教学的教学方法，朗诵和背诵作为英语学习的主要方法对于提高学生的口语能力有着重要的作用，也是初中英语学习的必经之路，因此，要充分认识到朗诵和背诵在初中英语教学的重要性，进行科学合理的教学设计，为学生营造朗诵和背诵的机会，提高学生的理解、识记和应用能力。

1.朗诵与背诵对于环境的依赖小。

朗诵与背诵作为基本的学习英语的途径，对于学习环境的要求比较低，学生可以在任意的时间和任意的地点朗诵与背诵英语。

教师只需要在课堂上对学生进行简单的方法指导和学习内容的布置，使学生独自完成朗诵和背诵任务。

2.朗诵与背诵不受时间限制。

朗诵与背诵十分机动和灵活，学生不需要在课堂上进行朗诵与背诵，可以在课间、放学后、在家里等各个零散的时间内进行朗诵与背诵，学生的读背比较自由。

浅谈英语教学中的背诵朝天区沙河小河蒲晋在学习英语的过程中，学生接触到的语言材料相当丰富，如果只是一晃而过，那么学生就不会留下很深刻的印象。

因此，在英语教学中，无论单词、句子或文章都要重视背诵。

一、背诵的意义1、提高口语表达能力在语言交际中，许多学生总是先在心里思考使用什么词句，什么语法，如何去说，而不是张口迅速说出来。

背诵使学生在头脑中储存大量的词汇和语句，许多词句学生就会脱口而出，这样就避免了学生不敢说的心理，增加了学生的自信心，提高了学生学习英语的兴趣。

2、提高阅读理解能力背诵使学生掌握了大量的词汇，阅读材料中的单词学生基本都认识，即使有极少数的新单词，学生也可以通过上下文的意思猜测出新单词的意思。

“读书百遍，其义自见”，背诵可以加深对文章的理解，可以提高学生的阅读能力。

3、提高书面表达能力书面表达一直以来都是学生容易失分、害怕的题型。

面对一篇书面表达，他们感到无从下笔。

有些学生按照汉语意思来写句子，句子结构、时态完全不正确。

背诵的很多优美词句，精彩片断，优秀篇章在写作时，学生就会不由自主地运用到作文中。

背诵是输入语言材料，而写作运用的背诵材料就是输出。

二、背诵的方法1、理解性背诵背诵可以分为机械性背诵和理解性背诵。

有些学生按顺序逐字逐句地背诵，背起来既枯燥又吃力，背会了也不会用。

因此，在英语中，先对文章材料进行理解，再进行背诵，效果明显要好得多。

因为理解是记忆的一个最基本条件，对材料的理解影响着记忆。

2、选择性背诵提倡背诵，并不意味着把我们教学中，甚至课外见到的所有的材料都背下来。

这样既增加了学生记忆的难度，又使学生感到疲倦。

因此，在选择材料时，要去其糟粕，取其精华。

把那些重点词汇，优美的句子，经典的文章让学生背诵，使他们在实际运用中可以采用拿来主义。

给学生提供一些有教育意义或幽默的小故事，既可以培养学生的好习惯，又可以培养学生的幽默感。

3、提示法背诵八年级开始，课文中出现的文章内容就相当难。

英语教学中要重视朗读和背诵重视朗读和背诵,充分发挥朗读和背诵在英语教学和学习中的作用,是我们提高英语教学质量和学习效率的一条有效途径。

本文试就朗读和背诵的作用,谈谈自己的一点认识。

1.朗读和背诵能够提高听力水平,而且难以迅速提高。

解决这一问题方法之一是多听录音,二是养成经常大声朗读英语的良好习惯。

学生大声朗读和背诵时口中发出的声音传到自己的耳朵,大脑就会做出反应,表明学生不仅在读,同时也在听自己读,经过反复不断地朗读训练,学生的听觉神经也就习惯了这种信号,当别人发出这种信号时,他就会明白,从而锻炼了听力。

因此,学生在朗读和背诵语言材料时,对词汇、语言、语调等朗读技能的掌握,有利于听力理解能力的提高。

2.朗读和背诵能够提高口语水平。

,初中生学习英语的通病就是开口难,有的学生可以轻松自如地笔译,或阅读长篇文章,却被几句普通的问候语憋得面红耳赤、满头大汗。

这主要是由于课堂的教学时间与内容所限,还有课后学生羞于开口。

因此让学生在课外经常朗读所学课文是加强学生英语口语能力的有效方法之一。

朗读是说的前提,只有读得通畅,才会有说得流利。

学习者如能坚持经常朗读文章,到需要说的时候就能脱口而出。

古话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,就是这个道理。

近几年初中英语升学考试都有了口语测试,要求初中毕业生能用英语朗读材料,回答问题,情景对话和进行话题简述,要求学生运用英语和别人交际,让别人听懂你、理解你。

3.通过朗读和背诵,可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语,在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法;通过朗读和背诵,可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等,还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习,综合提高听说读写能力。

读得多了,背得多了,自然就形成了英语语感。

语感一旦形成,在以后的学习中,好些句子就会脱口而出。

比如有一道填空题,你甚至不知道这个句子的具体意义,你却能说出该填什么词,这就是你的语感。

《初中英语教学中的朗诵和背诵|初中英语课文背诵技巧》摘要：国学生日常生活听到、看到、与人交流都是汉语即使学了英语也是“哑巴英语”，每学生刚接触英语,对英语奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚，原因该学生缺乏英语朗与背诵习惯他不喜欢出声朗英语任何种语言口语能力形成都离不开语言材量有效输入与积累国学生日常生活听到、看到、与人交流都是汉语即使学了英语也是“哑巴英语”因平几乎不说更谈不上运用因国学生也就很难从生活得到输入英语语言材机会学生每周有限几节英语课当所得到听说训练其他也很难运用、复习和巩固这样语言环境所带严重地影响了学生听说训练也限制了学生口语能力发展每学生刚接触英语,对英语奇心强,学习积极性高,学习兴趣浓厚教师如能抓住这机,通各种行有效方法,促使学生声朗,积极背诵常用句子、精彩段落和些习惯用语,打坚实学习英语、运用英语基础,对以学习将十分有益那么怎样才能提高学生朗与背诵能力呢？培养学生朗与背诵习惯教学教师要坚持“尽量使用英语适当利用母语”教学原则以减少学生对母语依赖性和母语对英语教学迁移首先从英语词汇教学开始就要用英语释单词不要总是用汉语二创造学生朗背诵及说英语机会英语课堂当我们学完课知识就要想方设法让学生记住这些知识边讲边练固然很但学生也忘很快这就要我们老师教授完知识要不断地创设课堂并说英语情景让这些知识不断地闪现脑海遗忘规律说记新东西要记七次才不会遗忘怎样才能朗得很流利甚至达到背程呢？我是这样做我先让学生背上句子、对话及课再创设情景让学生说事实证明这样做法确很有效三鼓励学生胆开口朗背诵并说英语日常英语教学我们常会遇到这样情形某学学习很刻苦单词都会背语法规则也熟悉但学习成绩仍然不理想特别是语言运用、理和表达都较差什么会出现这样情形呢？原因该学生缺乏英语朗与背诵习惯他不喜欢出声朗英语英语不汉语汉语每每刻都萦绕我们耳边而英语不开口说就不行朗背诵是培养学生语感基方法也是提高学生听说能力前提尤其是母语是非英语学生更要多多背地培养语感因每单元教学我要学生背诵课和对话并提醒学生特别语音、语调以及朗重、弱及连等技巧出英语美感并做到词不离句句不离有学生害怕说英语特别是课堂上如说错怕别人笑话我就鼓励他们不要怕说错首先要朗并背诵上知识只有上知识会了才能谈得上说并使用英语总朗与背诵是英语学习至关重要是题重要途径教师应让学生充分认识到朗与背诵对英语能力培养重要作用并努力培养和训练学生朗与背诵能力全面提高学生对英语感悟能力让学生终身受益（作者通800青海省湟县和平心学校）。

初中英语教学要重视朗诵和背诵很多人不明白学习语言到底是为了什么，为了考试？为了升学？其实都不是，学习语言的唯一目的就是交际，语言本身就是一种交际使用的工具而已。

任何一种语言都可以分为书面语和口语两种形式，口语是日常交际使用的较为通俗的语言，而书面语指的是那些经过修饰了的口语的书面形式。

我们不能小看口语，事实上，口语影响着书面语的形成，书面语促进口语的发展，既然如此，那么今天我将着重讨论初中英语教学过程中的口语教学。

学习任何一种语言的人，其口语能力的形成都与语言材料大量、有效地输入以及丰厚的积累有着密切的关系。

所谓的语言材料，通俗地讲就是日常交际时所用的句子、短语、词等，当这些材料累积达到一定数量并结合学生自身的主动性去主动说英语时，学生便会达到厚积薄发的状态，那么此时一口流利的英语就会脱口而出，这就是英语学习者最终的目的。

诚然，在中国现今教育体制下，中学教育普遍的还是以应对考试为主，所以无论学生还是教师都忽视了口语的训练，一味地将注意力集中在试卷上，为什么有的学生英语成绩十分优秀，却讷于英语表达？为什么中国学生的英语被称为“哑巴英语”和“中国式英语”，原因何在呢？针对中国学生“哑巴英语”和“中国式英语”情况产生的原因，我进行如下总结：首先，中国学生并不完全具备主动学习和运用英语的意识。

我们都知道，中国大多数学生仅仅是在课堂上接受英语知识的传授，其中存在被动接受的现象，没有良好地调动兴趣并主动地接触英语。

其次，学生学到英语知识后，也仅仅是在早读课上能够张口朗读，其余时间很少进行系统地复习、巩固，学过的知识不能在遗忘之前得到温习，以致于学生不会读已经学过的单词、句子和课文，久而久之，就形成了“哑巴英语”的现象。

“中国式英语”之所以会产生，我认为原因主要在于没有形成英语思维模式，汉语是中国人的母语，也是大多数中国人的第一语言，在交际使用时形成固定的汉语思维习惯，这是影响英语习得的重要障碍，所以，要想学得一口纯正的英语口语，必须克服汉语思维习惯，构筑一个英语思维平台，这一平台的建立需要学生加强日常的朗诵和背诵，体会英语内在美感，激发学生对于英语的兴趣，同时感知英汉两种语言的区别。

背诵对英语学习的重要性一、学习外语是否要重视背诵语言大师林语堂先生说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。

仿效即整句的仿效，热诵则仿效之后必回环练习，必须脱口而出而后已。

”著名语言学家、北京大学教授叶蜚声先生说过：“学习语言必须多读、多讲、多背诵。

”英语专家陈琳教授说过：“在没有语言环境的情况下，学习英语必须下艰苦的功夫。

我一向主张要‘背’。

”著名英语教学专家胡春洞教授说：“语言的习惯是由模仿逐步养成的。

而要模仿，就必须熟读和背诵，不然模仿无从谈起。

背诵是中国人学习的传统方法，我至今认为依然十分有效。

”华东师范大学外国语学院院长、张维教授说：“我学英语，在很大程度上得益于过去的“死记硬背”，这是学语言根本离不开的方法。

学语言有一个从“死”到“活”的过程，“死”的东西多了，熟能生巧，慢慢就会“活”。

死记硬背到一定程度，便会“死”去“活”来。

所谓“死”就是原始的语言积累，创建个人的语料库，语料丰富了，一旦掌握了运用技巧，就能随意提取，运用自如，“死”的语言材料变“活”起来了。

”新东方俞敏洪主编的《英语现代文背诵篇章》的序言中有一句话：学英语就像我们学古文，必须背诵。

李阳《疯狂英语》认为：“背诵”是学好英语的“唯一方法”。

毫无疑问，从众多英语专家学者学习英语的成功经验以及我们身边的例子中我们坚信背诵在英语学习中的重要作用。

二、背诵在英语学习中的重要作用1.背诵可以加深学生对语言材料的理解，扩大对词汇、短语、习惯用法和英语句型的积累，可以了解说英语国家的风土人情，历史文化。

英语学习者要是能把单词记忆和句子及短文背诵结合起来的话，定能收到良好的效果。

学习英语没有捷径，只有通过这样慢慢的不断积累，才能打下良好的基础。

2.背诵是培养语感的有效途径。

我们同学有这样的体会，做题时能选出正确答案，却说不清楚，这靠的就是语感。

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”其实也是这个道理。

而大量的朗读和背诵是培养语感的基础和有效方式。

英语教学中的朗读与背诵摘要：英语是不少师生心中的痛。

英语教学成绩的提高成为亟待解决的问题，英语教学中的朗读与背诵成为解决这个难题的方法之一。

如何处理英语教学中朗读与背诵的关系，需要我们教师准确把握。

关键词：英语朗读背诵英语是不少师生心中永远的痛一门并不是很难的语言，把学生从小折腾到大，耗费了他们大量的宝贵时间和精力，从小学“苦学”到大学毕业，他们十几年甚至几十年都在学，他们咬牙切齿，他们无奈叹息，最终还是“聋子和”哑巴“一个。

作为工作在第一线的英语教师，在不算短的耕耘之路中，我每天上课前钻研大量的高考题、查资料、找考点，上课时讲词汇、练句型、讲语法，很大程度上只停留在知识传授机械操作方面，一堂课下来，自己讲得口干舌燥，学生似懂非懂，一考试就云里雾里找不到感觉，费时多、收效低，学生的阅读能力、表达运用能力、听力等方面都存在问题。

我认为从朗读、背诵入手来改变这种现状不失为一个好办法，怎样才能让学生愿意开口朗读、背诵，并且让他们明白朗读、背诵是英语学习中的一种乐趣，是学好英语的方法呢？一、抓好英语早读1.保证早读时间保证我教的班级每天早上朗读四十分钟英语，同时把每天早读的内容、方式、目标让科代表一一写在黑板上。

2.一帮一式朗读我校生源大多来自农村，大都数发音不准，读得怪声怪调，还有的学生初中时很少朗读课文，根本就不习惯读英语，还有的学生发音准，音质好，朗读流利，鉴于这些，我把这些学生搭配起来，集成一帮一伙伴，在早读中抽出10——15分钟时间朗读课文给对方听，这样读得好的学生既做了示范，又纠正了读得差的学生的语音、语调，读得不好或不习惯朗读的学生，面对同班同学既减轻了心理压力和羞涩感，又有了学习的帮手和条件，增加了读好英语的信心和勇气。

3.领读式朗读为调动学生的积极性，也为了给每个学生都提供一个锻炼机会，我在教学中实行了早读轮流领读制。

即每天早读都由预先指定的学生带领全班学生朗读已学过的课文。

早读早读，就是要读，大声地读，读出兴趣，读出语感，读出文字的优美，读出自信和胆量，读出优异的成绩。

朗诵和背诵对初中英语教学的好处朗诵和背诵是英语教学的重要环节，对于初中生来说更是至关重要的技能。

因为初中阶段是学生英语学习的重要阶段，而朗诵和背诵是学习英语的基础和保障，是提高学生语言技能和语感的有效途径。

下面，本文将从朗诵和背诵的定义、作用、方法及对初中英语教学的好处进行探讨。

一、朗诵和背诵的定义朗诵是指将一篇英语文章或诗歌以正确清晰的语音、准确完整的语调，正确地表达出来的能力。

而背诵则是指通过重复记忆英语文章或诗歌，以使语言更加流利自然，用词得当，思路清晰。

二、朗诵和背诵的作用1、提高英语口语表达能力：朗诵和背诵是英语口语表达的重要途径，通过练习可以提升学生的口语表达能力和语音语调的准确性，增强表现力和自信心。

2、增强英语听读能力：朗诵和背诵可以提高学生的听读能力，使学生更好地理解和掌握英文文章、诗歌、句型的意义、表达方式和语言元素，为学生的阅读能力提供坚实的基础。

3、培养英语语感和节奏感：通过朗诵和背诵，不仅可以提高语音语调、语感，还可以培养英语的节奏感。

学生可以更加流畅地讲英语，使其成为一种习惯。

同时，朗诵和背诵也为学生的写作提供了素材、想象力和表达能力。

三、朗诵和背诵的方法1、朗诵的方法：（1）选择适合自己的文章：首先要选择自己感兴趣和擅长的文章，能够更自然地表达和表现自己。

（2）熟悉文章：在朗读之前，先细读、理解文章中的句子和语意，将其内化，加深记忆。

（3）注意语音语调：在朗读时注意语音语调的准确性、音量大小和抑扬顿挫，注意加强语气，使语言更富表现力。

2、背诵的方法：（1）选择适合自己的文章：同样选择适合自己的文章，选择自己感兴趣并能够理解、记忆的内容。

（2）反复记忆：通过反复的背诵，把文章的语言、词汇、语法结构全部记住，力求完整无误。

（3）理解文章：在背诵时，同时理解文章的意义、表达方式和语言元素，这样能够更好地掌握文章的内涵精髓，同时背诵过程中体会英语语言的特点和美感。

四、朗诵和背诵对初中英语教学的好处朗诵和背诵在初中英语教学中具有以下好处：1、促进课堂积极氛围的形成：通过朗诵和背诵活动可以调动学生的兴趣和积极性，增强课堂氛围，使课堂变得生动、活泼。

朗诵和背诵是初中英语教学中的重要环节摘要：朗读和背诵有助于学生对单词、短语的识记；有助于学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力从而提高学生的口语和书面表达以及学生的语感也会在这个过程中得的培养。

关键词：朗读兴趣记忆背诵任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。

我们学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语，即使学了英语，在每周有限的几节英语课当中，训练的机会也很少，除了早读以外就很少有机会去运用，复习和巩固，从而造就了许多“哑巴英语”，“聋子英语”，甚至好多学生不会读英语单词、句子、课文，学生的口语能力受到限制，而所谓的语感更是无从谈起。

英语是一门语言，只会看不会讲读，或者只会写不会用，这本身就失去了语言的意义。

所以我认为对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。

尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。

朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。

我们要让学生知道朗读和背诵对他们学生英语的重要性。

第一，朗读和背诵几乎可以不受环境的影响和时间的限制。

我们只要给孩子们布置一定量的读背内容，孩子们就可根据自身的环境和时间去完成，课前课后，饭前饭后，上下学的路上，有没有同伴都可以，这样就无意间给他们造成了平时多练的机会。

第二，朗读和背诵可以提高学生的口语和听力水平，培养语感。

读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。

语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。

比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。

这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在口笔头运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

第三，通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。