二九、煮酒论英雄上海市孙桥中学乔秀芳教学目标：1、读懂课文内容，准确把握并归纳曹操、刘备的性格特征。
2、学习通过对话描写来刻画人物性格，运用自然环境烘托人物性格的写作手法。
教学重点和难点：理解作者采用对话和自然环境描写来刻画人物的原因以及取得的艺术效果。
教学课时：一课时过程设计：一、导入今天我们要学习第29课《煮酒论英雄》。
它出自哪一部小说的第几回？你们能否把这一回的标目告诉我？明确：它出自《三国演义》的第二十一回，标目是“曹操煮酒论英雄，关公赚城斩车胄”。
当时曹操位居汉相，势力强大，野心勃勃，挟天子以令诸侯。
汉献帝极为恐惧，就秘密下诏给国舅董承，设计谋杀曹操。
董承联络刘备聚义图谋，刘备参与了这一行动计划。
当时，刘备为豫州牧，势力弱小，被曹操安排在相府左近宅院居住，实际上受到监视，随时有被杀的可能。
在这种情势下，刘备只能日日在后园种菜，以为韬晦之计。
课文就是从这里展开的。
二、了解课文内容，把握人物性格（一）速读课文，概括课文主要内容。
明确：课文主要写了曹操“请”刘备一起煮酒论英雄。
（二）分角色朗读课文，思考：曹刘是怎样论英雄的，可分为哪几个回合，请分别用语言概括。
明确：第一回合：曹着意设问，刘假装不知。
第二回合：曹步步紧逼，刘乱论英雄。
第三回合：曹识破英雄，刘巧饰惊恐。
（三）默读课文，分析人物形象圈画出能体现曹操、刘备性格特征的语句，并概括其性格特征。
预设：曹操是一个骄横多疑、老谋深算、野心勃勃的人。
（具体语句略）刘备是一个深谋远虑、随机应变、谨慎沉着、有远大志向的人。
（具体语句略）三、理解对话描写和环境描写的作用教师问：这篇小说主要借助什么手法来刻画人物性格的？明确：对话描写（一）作者为什么要采用对话的形式来展开曹刘两人的“斗智”？（再次分角色朗读课文）预设：1、富有个性的语言表现了人物独特的性格。
曹操的语言咄咄逼人，自负，但又灵敏多变，表现了他骄横多疑、老谋深算、野心勃勃的性格特点。
刘备的语言深藏不露、机警灵活，表现了他深谋远虑、随机应变、谨慎沉着的性格特点。
