2018-2019年人教版语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元单元写作、测试同步学案

教育资料教育资料（一）第二单元训练卷（一）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。

2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。

写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷 阅读题一、现代文阅读（14分） 阅读下面的文字，完成1-3题。

最后三分钟的高贵威廉•保西阿普达是英国伯明翰南部山区的旅游观光小镇,保留了维多利亚时期的很多特色,至今仍然使用马车代步。

艾迪是镇上一家出售特色草帽的小工艺店老板。

半年前,艾迪和邻近的迪克鲁斯镇上的姑娘苏菲相爱了,可镇上大法官的儿子洛克也看上了苏菲,发誓非她不娶。

几天前,苏菲告诉艾迪,她父亲对洛克家的背景很满意,但在听说苏菲爱上了卖草帽的艾迪后非常生气,并且打电话给远在伯明翰当医生的苏菲的哥哥博格,要他回家阻止妹妹。

另外,博格也打算近期回家给父亲做一个手术,切除父亲额头上的良性肿瘤。

“百合节”要到了,按照当地习俗,镇上的男孩都会在这天到心爱的女孩家送上一份价值不菲的礼物,借此表明心迹。

苏菲抽泣着要艾迪想办法,送一份能够打动她父母的厚礼。

艾迪咬咬牙,取出了全部积蓄,共六千英镑,但他想来想去不知买什么,于是就把这些钱都放在他母亲留下来的一个梳妆匣子里,他想都带给苏菲,让她自己用这些钱去挑选礼物。

“百合节”这天早晨空降暴雨,艾迪急匆匆起床。

阿普达和迪克鲁斯两镇相隔几十公里,山路崎岖不平,马车是唯一的交通工具。

马车夫亨特驾着马车来到了艾迪门前,半小时后,马车来到镇中心,艾迪远远看见洛克站在路边,洛克也要去苏菲家送礼。

“亨特,给我把画搬上去,千万小心,光那个檀香木框就抵得上你十几辆马车!”洛克大声嚷嚷着跳上了车,“嘿,这不是艾迪吗?你不会也要到苏菲家去吧?准备了什么礼物啊?”听着洛克的揶揄,艾迪没接腔,他很是自卑。

第8课梦游天姥吟留别他喝起酒来“天子呼来不上船”；他作起文章来“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他是五岳寻仙，浪迹山水；他是“梦长庚星而诞”，死又是“乘酒捉月，遂沉水中”；他有“济苍生，安黎民”的远大抱负。

但政治上却屡屡受挫，他——就是台湾著名诗人余光中曾这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐”的李白。

李白理解明月。

他的眼睛洞察苍穹，他的思绪在历史的天空飘荡，他知道这轮明月从远古时代就照耀着苍穹，他更知道明月的心中装满了历史感慨。

“狂风吹古月，窃弄章华台，北落明星动光彩，南征猛将，这轮明月照耀过厮杀的战场、将军的铁衣，可是征战的英，这轮明月曾经看到过汉朝的昭君出塞，只有李白理解它心中的一、基础巩固1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（）A.天姥．（mǔ）殷．岩泉（yǐn）漂．白（piāo）刨．床（páo）B.剡．溪（shàn）木屐．（jī）威吓．（xià）呼号．（háo）C.澹澹．（dàn）渌．水（lù）起哄．（hōnɡ）泡．货（pāo）D.恍．然（huǎnɡ）訇．然（hōnɡ）伎俩．（liǎnɡ）拘泥．（nì）解析：A项，“漂”应读piǎo，“刨”应读bào；B项，“吓”应读hè；C项，“哄”应读hònɡ。

答案：D2.下列句子中加点词的解释不正确的一项是（）A.烟涛微茫信．难求信：实在渌．水荡漾清猿啼渌：清澈B.失向来．．之烟霞向来：原来须．行即骑访名山须：等待C.洞天石扉，訇然．．中开訇然：形容声音很大我欲因．之梦吴越因：于是D.恍．惊起而长嗟恍：恍然，猛然迷花倚石忽已暝．暝：天黑、夜晚解析：C项，“因”，依据。

答案：C3.下列加点的词意义和用法相同的一项是（）A.①云霞明灭或．可睹②一食或．尽粟一石B.①陈陈相因．②践华为城，因．河为池C.①且．放白鹿青崖间②河汉清且．浅，相去复几许D.①安．能摧眉折腰事权贵②沛公安．在解析：A项，“或”，都为副词，或许。

2018-2019学年高中语文第2单元同步练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年高中语文第2单元同步练习新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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第2单元李仕才一、语言文字运用1．下列加点字的注音,全部正确的一项是（）A．滟．滟（yàn) 芳甸．（diàn）似霰．（sǎn）汀．上(tīng）B．青枫．(fēng）浦．上(pǔ）徘．徊（pái）皎．皎（jiǎo）C．妆．镜（zhuāng）捣．衣（dǎo）砧．上（zhān）潜．跃（qián）D．悠．悠（yōu）江潭．（tán）碣．石(hé）潇．湘(xiāo）【答案】B【解析】A项,“霰"读xiàn。

C项，“砧”读zhēn.D项，“碣”读jié.2．下列诗句中没有错别字的一组是（）A．鸿雁长飞光不渡，鱼龙潜跃水成文B．空里流霜不觉飞，汀上白砂看不见C．可怜楼上月徘徊，应照离人装镜台D．江水流春去欲尽，江潭落月复西斜【答案】D3．下列加线字的读音,全不相同的一组是( )A．无聊寂寥纰缪荒谬了如指掌B．坼裂金柝拓片万钧柁风驰电掣C．浩瀚诰命桎梏残酷皓首穷经D．喧哗渲染烜赫炫目故弄玄虚【答案】Bxuān，xuàn，xuán。

4．下列词语书写无误的一组是（）A．栖息恓惶心扉脉博妄自菲薄B．幽静优雅轩辕渡口渡日如年C．熟谙喑哑熟稔谂知戎马倥偬D．宠爱庞大栋梁平心宣宾夺主【答案】C【解析】A项,“脉博”应为“脉搏"；B项，“渡日如年”应为“度日如年”;D项，“宣宾夺主”应为“喧宾夺主”。

梦游天姥吟留别【教学目标】1、置身诗境，感受李白豪放飘逸的语言风格。

2、赏析语言，品味李白诗歌的浪漫主义特色。

3、联系背景，把握李白诗歌丰富深刻的内涵。

【重点难点】品味李白诗歌的浪漫主义特色。

【教学过程】一、激活记忆，导入新课激活记忆，导入新课——我们以前学过李白的哪些诗歌？有何印象？试着背一背。

有什么感觉？我们以前学过李白的哪些诗歌？有何印象？试着背一背。

有什么感觉？——《行路难》，《宣州谢眺楼饯别校叔书云》，《蜀道难》。

韩愈称“李杜文章在，光焰万丈长。

”李白诗歌是继承屈原之后我国积极浪漫主义的新高峰，起着继往开来的作用。

下面我们一起来品味李白在诗歌中表现出来的浪漫主义风格。

李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人，强烈的浪漫主义是李白诗歌最突出风格，“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”则是杜甫对李白诗歌风格及艺术魅力的高度评价。

二、初读全诗，整体感知1、整体朗读，教师点评朗读效果，校正字音。

2、整体感知：读了这首诗歌，你认为这首诗写了什么？浪漫是什么？就是她哭时，你给她的温柔的肩膀，手足无措的递过去的手帕！浪漫是什么？就是她跟你说她想要星星时，你平静而温柔的告诉她“我就是你的太阳”！三、走近李白，品味浪漫1、如何品味一种创作风格？什么是浪漫主义风格？我们“品味”的“浪漫”，首先它应是一种创作方法。

有最简单的话来概括，浪漫主义创作就是用非现实的手段来表现现实。

正如本诗的题目：梦游天姥（非现实的手段——浪漫的游历方式）吟（表现）留别（现实）所以，品味浪漫就是赏析其非现实的手段：夸张、想象（梦境）。

思考浪漫就是思考浪漫与现实的关系。

即以非现实的手段来表现现实的世界。

一种创作风格的形成跟作者的思想、性格有关，所以要知人论世；一种创作风格的表现跟创作手法有关，所以要赏析技巧。

（介绍浪漫主义风格特点：夸张与想象）2、知人论世——走近李白介绍本诗写作背景（见预习材料）及李白性格：不羁的个性与不屈的灵魂3、走进文本——品味浪漫（1）解题（2）再读课文，理清思路。

高中语文中国古代诗歌散文欣赏高二必背文章第一篇：高中语文中国古代诗歌散文欣赏高二必背文章蜀相杜甫丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。

楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。

塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。

出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!梦游天姥吟留别李白海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。

天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。

湖月照我影，送我至剡溪。

谢公宿外今尚在，渌水荡漾清猿啼。

脚著谢公屐，身登青云梯。

半壁见海日，空中闻天鸡。

千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。

青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。

虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。

忽魂悸以魄动，怳惊起而长嗟。

惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？虞美人李煜春花秋月何时了，往事知多少！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有多少愁？恰似一江春水向东流。

国殇屈原操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。

霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。

出不入兮往不反，平原忽兮路超远。

带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！第二篇：中国古代诗歌散文欣赏必背内容[范文模版]长恨歌白居易汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。

杨家有女初长成，养在深闺人未识。

天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。

新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》《蜀相》《书愤》【学习要点】1．探究诗歌的结构。

2．通过对比阅读探究有相同因素的诗歌的情感手法的不同。

☆课堂探讨☆要点一：探究诗歌的结构。

【探究活动】1．律诗的起句、结句十分重要，往往跟诗的主旨和意境有关。

请你结合《书愤》起句和结句的意思，并说说它们好在哪里。

【教师释疑】这是一道探究诗歌的的结构章法的题目，律诗十分讲究起承转合，注意和意境主旨的联系。

【讨论明确】《书愤》的起句，“世事艰”，暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。

从章法上说，点明了诗题中的“愤”字，这“愤”是贯穿全诗的意脉。

结句是诗人以诸葛亮自况。

诗人以《出师表》中诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”自勉，表明至死也不放弃恢复中原的大志。

诗人悲愤而不绝望。

把全诗感情推向高潮。

要点二：探究诗歌的情感。

1．《临安春雨初霁》(参见“相关链接”)与《书愤》作于同一年，诗中也有对“世事”的感慨，请结合诗歌的创作背景，谈谈这两首诗在表现重点和诗歌风格上的差异。

【教师释疑】这是一道探究诗歌的异同的题目，所给的材料基本有相似的地方，或是题材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之处，答题时要抓住诗歌的侧重点进行分析。

【讨论明确】这两首诗都写于1186年，陆游在被罢官六年后被重新起用，宋孝宗任命他权（代理）知严州（现在浙江建德）军州事。

《书愤》这首诗的内容，兼有追怀往事和重新立誓报国的双重感情。

全诗以“愤”为意脉，沉郁顿挫，深沉蕴藉。

《临安春雨初霁》这首诗就是在这种心情支配下在临安写的。

这首诗的首联表示对仕途的厌倦与失望，并透露客居京华的懊悔；颔联用明媚的春光作背景，表达自己的郁闷与惆怅；颈联呈现一个极闲适的境界，却在背后，藏着诗人壮志未酬的感慨与牢骚；尾联是自我解嘲，悲愤之情见于言外。

可见，在内容上，这首诗借写江南春雨和书斋的闲适生活，表达了诗人对京华生活的厌倦和不得志的悲愤与牢骚，在风格上，如果说《书愤》近似杜甫的话，这首诗更近似苏轼的一些作品，写得优美动人，富于情趣。

号位座封密号场不考订装号证考准只卷名姓此级班2018-2019学年选修《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元训练卷语文（二）注意事项：1．答题前，先将自己的姓名、准考据号填写在试题卷和答题卡上，并将准考据号条形码粘贴在答题卡上的指定地点。

2 ．选择题的作答：每题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、底稿纸和答题卡上的非答题地区均无效。

3．非选择题的作答：用署名笔挺接答在答题卡上对应的答题地区内。

写在试题卷、底稿纸和答题卡上的非答题地区均无效。

4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷阅读题一、现代文阅读（12 分）阅读下边的文字，达成1-3 题。

对话杨庆祥：是时候说出我们的伤痕了访谈贵宾：杨庆祥（议论家、学者、诗人）凤凰文化：是怎么想要提出“新伤痕文学”这个观点的？杨庆祥：第一，我已经注意到了有大批的作品在书写“改革开放”这段历史，并且在书写的过程中波及到伤痕的问题。

这些作品中包含长辈作家余华的《第七天》，阎连科的《炸裂志》和最新的作品《日熄》，还包含大批青年作家的作品。

另一方面我又发现整个责备界或许说整个文化界并无对这类偏向做出一个特别正确的判断。

不过从特别简单的社会学角度——比方70 后、 80 后等等——来区分的。

我恰好以为中国当下所谓的“50后、60后、70后、80后”甚至“ 90后、0后”其实都是同一代人，他们都在面对整此中国向现代化转型过程中的伤痕或阵痛。

他们分享了共同的心理构造和感情构造，在他们的表达里面有共同的诉求。

我感觉这就是一种“新伤痕文学”之所以出现的重要历史语境，是时候说出我们的伤痕了。

凤凰文化：既然今日主要聊“新伤痕文学”，那我们先从“旧”的伤痕文学说起。

伤痕文学有特别明确的指向性（“文革”的历史创伤），它是一个比较短寿的文学现象，当时比较重要的作品如《班主任》、《伤痕》，此刻看起来是文学史价值大于文学价值的。

那么属于“新伤痕文学”范围的文学作品，也会拥有相像的限制或许说遗憾吗？杨庆祥：八十年月的旧伤痕文学有个很大的限制，对事件的描述大于对人的描述，这就致使了它变为一个特别短暂的潮流。

梦游天姥吟留别本课话题——直面人生朗读——课文中的名段世间行乐亦如此，古来万事东流水。

别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。

须行即骑访名山。

安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。

李白认为，如同这场梦游一样，世间行乐，总是乐极生悲；古来万事，总是如流水那样转瞬即逝。

这种对人生的伤感情绪，表现了李白思想中消极的一面。

但是我们决不能只看到这一面，还要看到，在李白的思想中，和“人生无常”相伴而来，不是对人生的屈服，不是跟权臣贵族同流合污，而是对上层统治者的蔑视和反抗，这也是他直面人生的表现。

积累——生活中的素材史秋捡从出生起，就听不见任何声音了，到了上学的年龄，还不会叫一声妈妈。

12岁时，有一天，在电视里，他看到一个节目——交际舞比赛，那如蝴蝶般翩翩起舞的人，飞进了他孤独寂静的心灵，从此他爱上了舞蹈。

他参加了舞蹈培训班。

台上一分钟，台下十年功。

真正地涉足舞蹈世界，他才发现想要破茧而出，必须经历化蛹为蝶的痛苦。

同样是跳舞，在别人眼里只要跟着老师的动作，抓住音乐的节奏，表达出舞蹈与音乐共同传递的情感，就可以了。

可是，他不同，他比别人少了两样东西——嘴巴和耳朵。

下了课他借助懂哑语的老师跟教练交流。

听不到声音，他就用自己独特的方式来感受音乐。

时间就在他无声的世界里静静流淌，他练得越来越自信，越来越用心。

转眼几个月过去了，他成了班上进步最大的孩子。

后来，国际交际舞大赛在哈尔滨市举办。

他一路过关斩将，进入了前六强，冲进了最后的总决赛。

史秋捡敢于面对自己的生理缺陷，不向命运低头，最终破茧成蝶。

背诵——文学中的名言警句一个人总是有些拂逆的遭遇才好，不然是会不知不觉地消沉下去的，人只怕自己倒，别人骂不倒。

——郭沫若种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨炼。

——夏衍真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。

——鲁迅不因幸运而故步自封，不因厄运而一蹶不振。

篇目二梦游天姥吟留别一、字音认读1．瀛洲(yíng) 2.天姥(mǔ) 3.向天横(hénɡ) 4．剡溪(shàn) 5.渌水(lù) 6.谢公屐(jī) 7．倚石(yǐ) 8.殷岩泉(yǐn) 9.水澹澹(dàn) 10．霹雳(pī lì) 11.訇然(hōnɡ) 12.鸾回车(luán) 13．石扉(fēi) 14.鼓瑟(sè) 15.惊悸(jì)二、词语积累1．越人语天姥语：告诉2．天姥连天向天横横：遮蔽3．势拔五岳掩赤城拔：超出4．迷花倚石忽已暝暝：天黑、夜晚5．熊咆龙吟殷岩泉殷：震响6．烟涛微茫信难求信：实在7．云霞明灭或可睹或：有时8．我欲因之梦吴越因：依据三、佳句诵读1．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。

2．谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。

3．千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。

4．熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

5．青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

6．世间行乐亦如此，古来万事东流水。

7．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？说作者(一)简介：李白(701－762)，字太白，号青莲居士。

祖籍陇西成纪(今甘肃天水附近)，隋末其先人流寓碎叶(唐时属安西都护府，在今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

在二十五六岁时出蜀东游。

十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，并与高宗时宰相许圉师的孙女结婚，后又徙家任城(今山东济宁)。

唐玄宗开元十八年(730)左右抵长安，争取政治出路，但失意而归。

天宝元年(742)，被玄宗召入长安，供奉翰林。

李白秉性耿直，对黑暗势力不能阿谀奉承，因而遭受谗言诋毁，在长安前后不满两年，即被迫辞官离京。

此后继续在黄河、长江的中下游地区漫游。

天宝三载，李白在洛阳与杜甫认识，结成好友。

安史之乱爆发后，在宣城、庐山一带隐居。

第二年，因参与永王与肃宗争夺帝位的斗争获罪，被流放夜郎。

•••••••••••••••••中国古代诗歌散文欣赏选修第二单元...中国古代诗歌散文欣赏选修第二单元《置身诗境，缘景明情》学案：意象、意境、想象、联想、夜归鹿门歌、归嵩山作、梦游天姥吟留别(人教版高二选修) 教案教学设计第二单元置身诗境缘景明情（学案）一、学习目标通过对古典诗歌意象的把握，发挥联想和想象，体会和品味中国古典诗歌特有的意境美。

二、学习方法1、从意象入手，品味意境2、借助联想和想象3、炼字传神，一字而境界全出三、学习指导1、为什么要从意象入手？众所周知，诗歌的创作十分讲究含蓄、凝练。

诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。

这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

意象的营构是中国古典诗词创作的焦点，也是我们学习古典诗词的重点。

它既是现实生活的写照，又是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。

诗人的聪明往往就在于他能创造一个或一群新奇的“意象”，来含蓄地抒发自己的情感。

反之，读者只有在领悟意象寓意的过程中，才能把握诗歌的内容，领会诗歌的主旨，进入诗歌的意境，感知诗人的情感。

所以，诗歌的阅读鉴赏，必须以解读诗歌的意象为突破口，以熟知诗歌意象为突破点。

2、什么是意境？文艺理论家童庆炳先生在《文艺理论教程》作了如下界定：意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调，是抒情作品中呈现的情景交融、虚实相生的形象及其诱发和开拓的审美想象空间。

中国诗歌、绘画、书法、戏曲都讲究意境。

如何能体会意境？置身诗境，联想想象，缘景明情。

试着将意境用散文化的语言描述出来，细心体会，领会文字细微处的精神。

3、怎样进行联想和想象？诗不象散文那样直说，以含蓄蕴藉见长，诗有空白，需读者自己去相象和填补，这就必须发挥联想和相象，借助已有的阅读经验和生活感受，沿着文字通道，进入诗人描绘的意境，从而体会诗句的“言外之意，象外之旨”。

第02单元单元检测一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文章，完成1~3题。

中国古典山水诗究竟源于何时？近人范文澜说：“写作山水诗起自东晋初庾阐诸人。

”这话不无根据，写作山水诗形成一种潮流，一种时尚，的确是在东晋时期，《兰亭集》就是一个突出的例证。

东晋出现大量的山水诗，主要是纷乱的国情使然。

东迁的文士几乎都有“风景不殊，正自有山河之异”的慨叹，加上受政治暴力和军事暴力的迫害，失落感愈来愈沉重。

从清丽无比的江南山水风物中寻求抚慰和解脱，是行之有效的办法，于是流连山水，写作山水诗便相因成习，以致蔚然成风。

另外，在新的哲学思潮如玄学的冲击下，汉朝以来“罢黜百家，独尊孔子”的思想控制日趋软弱松弛，于是出现“越名教而任自然”、“法自然而为化”之类的主张。

“自然”指宇宙自然规律，岿然不动的山和变动不居的水，则最充分、最完美地体现了这种规律，也就成了师法的对象，成了精神力量不竭的泉源。

孔子曰：“知者乐水，仁者乐山。

”所谓“知者”，就是智慧之人；“仁者”则是仁义之人。

为什么说“知者乐水，仁者乐山”？朱熹的解释是：“知者达于事理，而周流无滞，有似于水，故乐水。

仁者安于义理，而厚重不迁，有似于山，故乐山。

”原来，知者、仁者的品德情操与山水的自然特征和规律性具有某种类似性，因而产生乐水乐山之情。

另外，与山水亲近还可丰富知识，培养和提高审美情趣以及模山范水的能力。

古今诗文大家、艺术巨匠大抵都有“读万卷书，行万里路”的经历。

“读万卷书”正好可以弥补“行万里路”的不足。

由于受种种条件的限制，人们无法遍览全国各地的山水胜迹，便可持山水诗集为“卧游”之具，作纸上的观瞻。

这间接得到的知识和印象，与亲身所历、亲目所见自然隔了一层，但收获往往更快捷，也更精粹。

好的山水诗总是包涵着作者深刻的人生体验，不单是模山范水而已。

如“欲穷千里目，更上一层楼。

”以理势入诗，兼有教化和审美的双重功能，它表现出的求实态度和奋进精神，对读者无疑是有力的鞭策和激励。