英语基础语法知识 学案

初中英语语法简析教案一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 培养学生正确运用一般现在时进行日常交流。

3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成。

2. 一般现在时的用法和注意事项。

3. 练习题和互动环节。

三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾之前学过的时态，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）一般现在时的定义：一般现在时用来描述经常发生或习惯性的动作，表示一种普遍的事实或状态。

（2）一般现在时的构成：主语+动词原形。

（3）一般现在时的用法：① 描述经常发生的动作：e.g. I often go to school by bus.② 描述习惯性的动作：e.g. My mother always cooks dinner at 6 pm.③ 描述一般真理：e.g. The sun rises in the east.④ 描述状态：e.g. She is a teacher.（4）注意事项：① 动词要使用原形。

② 句子要用陈述句语序。

③ 句首要大写。

3. 练习：让学生完成一些一般现在时的练习题，巩固所学知识。

4. 互动环节：分组进行角色扮演，运用一般现在时进行对话，提高学生的实际应用能力。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和注意事项。

四、课后作业1. 抄写一般现在时的构成和用法。

2. 完成课后练习题。

3. 用自己的话编写一个简单的一般现在时句子，并跟同学分享。

五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在掌握一般现在时方面存在困难，主要是由于对动词原形的使用和句子语序掌握不牢固。

在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别辅导，让他们能够更好地理解和运用一般现在时。

同时，增加更多的练习题和互动环节，提高学生的实际应用能力。

,[学生用书P243～P245])Ⅰ.单词拼写根据提示写出英文单词。

1．professor[prə'fesə] n．教授2．wallet['wɒlIt] n. 皮夹；钱包3．outcome['aʊtkʌm] n. 结果；效果4．thief[θiːf] n. 小偷；贼5．properly['prɒpəlI] ad v. 适当地；恰当地6．troublesome['trʌblsəm] adj. 带来麻烦的；使人心烦的7．status['steItəs] n. 身份；地位；职位8．laundry['lɔːndrI] n. 洗衣店9．betray[bI'treI] v t. 背叛；显露出(本来面目)10．condemn[kən'dem] v t. 谴责；使……处于不幸(不愉快的状态)11．overlook[əʊvə'lʊk] v t. 俯视；忽视12．brilliant['brIlIənt] adj. 杰出的13．superior[suː'pIərIə] adj. 优秀的n. 上级14．effective[I'fektIv] adj. 有效的；起作用的15．acquaintance[ə'kweIntəns] n.相识；了解Ⅱ.单词拓展写出下列单词及其派生词。

1．hesitate v i. 犹豫；踌躇hesitation n. 犹豫；踌躇hesitant adj. 迟疑的；犹豫不定的2．comfort n. 舒适；安慰v t. 安慰comfortable adj. 舒服的；舒适的uncomfortable adj. 不舒服的；不安的uncomfortably ad v. 不舒服地；不自在地3．music n. 音乐musical adj. 音乐的n. 音乐喜剧musician n. 音乐家4．rob v t. 抢劫；抢掠robber n. 抢劫犯；盗贼robbery n. 抢劫(案)，抢掠5．horror n. 惊骇；令人恐怖的事物horrible adj. 可怕的；恐怖的6．fortune n. 机会；运气；大笔的钱fortunate adj. 幸运的；侥幸的；吉祥的unfortunate adj. 不幸的；令人遗憾的unfortunately ad v. 不幸地；令人遗憾地1．in_disguise伪装(的)；假扮(的) 2．pass...off_as... (把某人)改变或冒充成……3．make_one’s_acquaintance 结识；与……相见4．generally_speaking 一般来说5．in_terms_of... 就……来说；从……角度6．rob_sb.of_sth. 抢劫某人某物7．show...in 带或领……进来8．once_more 再一次9．fade_out (声音、画面)逐渐模糊；渐淡10．treat_sb.like_dirt 把某人当下流人对待1．what if句式，“如果……又怎样呢”What if I was?[仿写]要是出了问题将会怎样？________________________________________________________________________ 2．if＋had done＋主句would have done表示对过去的虚拟I’d never have come if I’d known about this disgusting thing you want me to do...[仿写]如果我们提前两天开始，我们就完成工作了。

虚拟语气归纳复习一、虚拟语气在条件状语从句中(一) 虚拟条件句中的三种时态：1. 与现在事实相反：If + S +did / were , S + would /should / could / might+ do2. 与过去事实相反：If + S + had done , S + would / should / could / might + have done3. 与将来事实可能相反：If + S + did / were/ should do /were to do, S + would /should / could / might+ do1)If I _________________(be) tired, I _______________________(take) a rest.2)If I had known his address, I______________________________________(write) a letter to him.3)I you __________________(come) yesterday, you __________________________(meet) him.4)If I _____________________________(be) free tomorrow, I__________________( go) to the library.5)If the sun _____________________(stop) shining, only one smile from you____________________(make) theworld bright.6)I ___________________________(appreciate) it if you ______________(can) reply to me as soon as possible atyour convenience.7)Even if he ______________(be) here, he _______________________________(solve) the problem / issue.8)If he _________________________(drive) more carefully, he ___________________________(avoid) the caraccident yesterday.9)What ____________________________ (happen) if we _______________________________ (not work) hard?10)If the traffic ___________________(be ) so heavy, I could have been back by 6 o’clock.(二) 虚拟条件句中的混合时态:有时条件从句和主句的时态不一致，但必须有明确的时间状语表明不同的时间。

初中讲语法的教案一、教学背景随着英语教育的普及，我国初中生英语水平不断提高，但语法一直是学生学习的难点。

本教案旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握基本的英语语法知识，提高学生的英语运用能力。

二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法术语，如名词、动词、形容词等；了解句子结构，如主谓宾结构、定语从句等；掌握常用语法规则，如时态、语态等。

2. 能力目标：培养学生正确运用英语进行表达的能力，提高学生的英语写作水平。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心，使学生乐于参与英语学习。

三、教学内容1. 英语语法基本术语：名词、动词、形容词等。

2. 句子结构：主谓宾结构、定语从句等。

3. 语法规则：时态、语态等。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定真实的语境，让学生在实际的语言环境中学习语法。

2. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中掌握语法知识。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行同伴交流，提高学生的口语表达能力。

4. 游戏教学法：运用趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入：以一段生动有趣的英语故事引入话题，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：用PPT展示英语语法基本术语、句子结构和语法规则，结合实例进行讲解。

3. 实践：让学生进行小组讨论，用所学的语法知识造句，并进行互动交流。

4. 任务：布置一个简单的写作任务，要求学生运用所学的语法知识进行表达。

5. 游戏：设计一个语法知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的主要内容进行归纳总结，强调重点语法规则。

7. 作业：布置课后作业，要求学生复习所学知识，并进行实践练习。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，了解学生的学习兴趣。

2. 口语表达：评估学生在小组讨论和游戏中的口语表达能力。

3. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作水平。

4. 语法知识掌握程度：通过课后测试或课堂提问，了解学生对语法知识的掌握情况。

教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。

三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。

五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。

”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。

同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。

高中英语笔试语法课教案教案目标：1. 让学生复习和巩固英语基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。

2. 通过实例分析，提高学生识别和应用语法规则的能力。

3. 强化学生的语法解题技巧，为英语笔试做好充分准备。

教学内容：1. 时态复习：包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等常用时态的构成和用法。

2. 被动语态：强调被动语态的构成、时态变化以及在实际语境中的应用。

3. 非谓语动词：介绍动名词、分词和不定式的用法及其在句子中的功能。

4. 定语从句：讲解关系代词和关系副词引导的定语从句的构造和用法。

教学方法：1. 采用讲授与互动相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 利用多媒体教学工具展示语法点的用法，增强学生的学习兴趣。

3. 结合真题和模拟题，进行针对性的练习和讲解，提升学生的实战能力。

教学步骤：1. 引入：通过提问或小测验的方式复习前面学过的语法知识，为新课程内容做铺垫。

2. 讲授：系统讲解新的语法点，确保学生能够理解并掌握每个语法结构。

3. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 互动：分组讨论疑难问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调常见错误和考试技巧。

6. 作业：布置适量的家庭作业，要求学生自我检测学习效果。

评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 家庭作业：批改家庭作业，及时发现并纠正学生的错误。

4. 定期测试：通过定期的小测试来检验学生的学习效果和进步。

总结：。

初中英语语法基础课程教案课程名称：初中英语语法基础课时：2课时年级：七年级教学目标：1. 学生能够理解并掌握英语语法的基本概念和用法。

2. 学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和交流。

教学内容：1. 英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。

2. 句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

3. 常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）教师通过与学生互动，引入本节课的主题——初中英语语法基础。

向学生简单介绍英语语法的重要性和应用场景，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容（20分钟）1. 教师向学生介绍英语语法的基本概念和术语，如名词、动词、形容词、副词等。

通过示例和练习，让学生理解并掌握这些概念。

2. 教师讲解句子的基本结构，如主语、谓语、宾语等。

通过示例和练习，让学生理解并掌握句子的构成。

3. 教师介绍常见的语法规则和用法，如时态、语态、语气等。

通过示例和练习，让学生理解并掌握这些规则和用法。

三、课堂练习（10分钟）教师布置一些练习题，让学生运用所学的语法知识进行句子构建和交流。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。

第二课时：一、复习（5分钟）教师通过提问和练习题的方式，复习上节课所学的语法知识，检查学生的掌握情况。

二、深入学习（20分钟）1. 教师针对学生的掌握情况，进行更深入的讲解和示例，帮助学生进一步理解和掌握语法知识。

2. 教师讲解一些常见的语法错误和易混淆点，让学生注意并避免这些错误。

3. 教师通过一些有趣的语法练习题，让学生巩固所学知识，并提高运用能力。

三、课堂活动（10分钟）教师组织一些小组活动，让学生相互练习和交流，运用所学的语法知识。

教师及时给予反馈和指导，帮助学生提高交流能力。

四、总结和作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

布置一些作业，让学生巩固所学知识，并提高自主学习能力。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对语法知识的掌握情况。

语法专题：复合不定代词1.And anyone can say anything about anything.2. Everybody in the world needs love.3. They talk a lot and say nothing!一、复合不定代词的定义复合不定代词是由some-，any-，no- , every- 加上-one，-body，-thing 等所组成的不定代词。

二、复合不定代词的用法1. something, somebody, someone 通常用于肯定句中，在否认句和疑问句中，通常要用anything，anybody，anyone代替。

2. something, somebody, someone可用于提建议或请求的问句中，以及希望说话对方作出肯定答复的问句中。

3. 复合不定代词在句子中作主语时，谓语动词一般用单数形式。

4. anything，anybody，anyone用在肯定句中表示“任何东西，任何事情，任何人〞。

5. no one〔=nobody〕“没有人〞，只用来指人，通常不和介词of 连用；none“没有一个〞，既可以用来指人也可用来指物。

6. 修饰它们的形容词或不定式一定要位于它们的后面.即〔1〕复合不定代词＋形容词〔2〕复合不定代词＋不定式〔to do〕练一练一、单项选择。

( ) 1. 1. There was_______wrong with my bike,so I went to school on foot yesterday.A. anythingB. somethingC. somebodyD. everything( ) 2. ---Do you know_______ about that boy?---Sorry, I don’t know.A. anythingB. somethingC. somebodyD. everybody( ) 3. Mrs.Brown is nice. Every day she tried to cook_______ for me during my stay in Canada.A.something differentB. anything differentC.different somethingD. nothing different( ) 4. --- Your tea, please.〞---“There must be_______ in the tea. I like this kind of tea with sugar.〞A.nothing sweetB. something sweetC.sweet somethingD. sweet nothing( ) 5. ---What else do you need for your trip?---_______ else. I’ve packed everything.A. SomethingB. EverythingC. NothingD.Anything二．用somebody, anybody, anything, nobody填空。

人教版九年级英语-中考语法冲刺主谓一致-考点精讲精练主谓一致是指谓语动词必须和作主语的名词或代词的人称和数保持一致。

考点1：谓语动词用单数的情况(1). 动词不定式，动词ing形式，句子作主语时，谓语动词单数。

如：To have sports every day is important for us to keep healthy. 天天运动对我们保持健康很重要。

Reading more books is good for your study. 读更多的书对你的学习有益。

What he said was not true. 他说的话不是真的。

(2). 时间，距离，金钱，重量，数学运算等词或短语作主语时，表示整体楖念，谓语动词单数。

Ten years is enough for you to achieve your dream. 对你来说要实现你的梦想，10年己足够。

8 kilometers is a long way to go. You’d better take a bus. 8千米是一段很长的路要走。

你最好坐巴士。

1000 dollars is not enough to buy a new house.1000 美元不够买一幢新房子。

Thirty Jin wasn’t so heavy. 30斤不是那么重。

Eight and nine is seventeen. 8+9=17.(3). 不定代词(somebody, someone, something, anybody, anyone, anything, everybody, everyone, everything,nobody, no one, nothing, each, either, neither…)作主语时，谓语动词用单数。

Something is wrong with his ears. 他的耳朵有问题。

Is everyone here today? 今天大家都到齐了吗？Nobody likes the man who often laughs at others. 没有人会喜欢经常嘲笑别人的人。

初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。

2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。

二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。

2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。

3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。

4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。

三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。

（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。

（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。

（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。

3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。

4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。

3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。

六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。

在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。

同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。

初中英语语法教案模板一、教学对象分析本节课针对的是初中一年级的学生，他们已经掌握了基本的英语字母知识，具有一般现在时的基础。

通过前期的学习，学生们已经能够进行简单的英语交流，但对于一般现在时的运用还存在一定的困难。

因此，本节课的目标是帮助学生更深入地理解一般现在时的用法，并能够熟练运用。

二、教材内容分析本节课的教学内容是一般现在时。

一般现在时用来描述经常发生的事情、普遍真理和习惯性动作。

动词需要用原形。

通过本节课的学习，学生将能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法，并能够运用到实际情境中。

三、教学目标1. 知识目标：学生能够理解一般现在时的概念，掌握一般现在时的构成和用法。

2. 能力目标：学生能够熟练运用一般现在时描述经常发生的事情、普遍真理和习惯性动作。

3. 情感目标：通过小组合作和互动，学生能够增强学习英语的兴趣和自信心。

四、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。

2. 教学难点：一般现在时的运用和实际情境的结合。

五、教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习和运用语言。

同时，采用小组合作学习法，鼓励学生相互交流、合作完成任务。

六、教学步骤1. 导入：通过与学生日常生活相关的话题，如“你喜欢什么颜色？”引导学生回答，并引入一般现在时的概念。

2. 新课讲解：讲解一般现在时的构成（主语+动词原形）和用法，举例说明。

3. 实践环节：学生进行小组讨论，用一般现在时描述组内成员的日常生活习惯。

4. 任务环节：设计任务，让学生运用一般现在时进行描述，如“描述一下你的家庭成员”。

5. 反馈与评价：学生展示任务成果，教师进行点评和指导。

6. 总结与拓展：总结一般现在时的用法，布置课后练习，拓展学生对一般现在时的运用。

七、课后作业1. 完成练习题，巩固一般现在时的用法。

2. 设计一个简单的对话，运用一般现在时进行交流。

八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对一般现在时的理解和运用能力。

初中英语语法教资教案本节课的主题是现在进行时态。

现在进行时态是英语中的一种基本时态，表示正在进行的动作或状态。

它由“be动词+动词ing形式”构成。

在本节课中，我们将学习现在进行时态的构成、用法和注意事项。

二、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生。

他们已经学习过一些基本的英语语法知识，但对现在进行时态的了解还不够深入。

通过本节课的学习，我希望他们能够掌握现在进行时态的构成和用法，并在实际语境中灵活运用。

三、教学目标1. 了解现在进行时态的构成：be动词+动词ing形式。

2. 掌握现在进行时态的用法：表示正在进行的动作或状态。

3. 能够正确运用现在进行时态进行口语表达和书写。

4. 提高学生的英语语法意识和语言运用能力。

四、教学重难点1. 教学重点：现在进行时态的构成和用法。

2. 教学难点：现在进行时态在实际语境中的运用。

五、教学方法本节课采用任务型教学法，通过各种互动活动，让学生在实践中学习现在进行时态。

同时，运用多媒体教学手段，增加课堂的趣味性和生动性。

六、教学步骤1. 导入：以一幅图片引出现在进行时态，让学生猜测图片中的人物正在做什么。

2. 讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。

3. 练习：让学生进行现在进行时态的句子练习，纠正错误。

4. 任务：分组进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法。

7. 作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，根据学生的反馈情况进行调整教学策略。

同时，关注学生在课堂上的参与度和积极性，确保他们能够真正掌握现在进行时态的知识。

通过以上教学设计，我相信学生能够较好地掌握现在进行时态的知识，并在实际语境中灵活运用。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的英语语法水平。

初中语法英语教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。

2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。

3. 提高学生听说读写四项基本技能，增强语法意识。

二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。

2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。

3. 现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

三、教学重点与难点：1. 重点：现在进行时态的构成和用法。

2. 难点：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。

四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用现在进行时态。

2. 交际式教学法：利用问答、讨论等形式，引导学生主动参与课堂，提高口语表达能力。

3. 游戏教学法：设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固语法知识。

五、教学步骤：1. 导入：以图片或故事引入现在进行时态，引导学生关注正在进行的动作。

2. 讲解：讲解现在进行时态的构成、用法、肯定句、否定句和疑问句结构。

3. 举例：用例句展示现在进行时态的用法，让学生理解并模仿。

4. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固现在进行时态。

5. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用现在进行时态进行对话。

6. 游戏：设计语法游戏，让学生在游戏中运用现在进行时态。

7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的重要性。

8. 作业：布置作业，让学生进一步巩固现在进行时态。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性。

2. 口语表达：评估学生在角色扮演、问答等环节的口语表达能力。

3. 作业完成情况：检查学生作业，评估对现在进行时态的掌握程度。

4. 测验成绩：定期进行语法测验，了解学生对现在进行时态的掌握情况。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生扎实掌握现在进行时态，提高英语运用能力。

在实际教学中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，关注学生的个体差异，确保教学效果。

一般过去时学案一、学习目标1、理解并掌握一般过去时的基本概念和构成方式。

2、学习一般过去时的各种句型，包括肯定句、否定句和疑问句。

3、学会在口语和写作中正确使用一般过去时。

二、学习重点与难点1、学习重点：掌握一般过去时的基本概念和构成方式，理解并运用各种句型。

2、学习难点：正确区分并使用不同的过去时态，如一般过去时、过去进行时和过去完成时。

三、学习过程1、导入：通过回顾上一节课学过的现在完成时的内容，引出一般过去时的概念和意义。

2、新知讲解：详细解释一般过去时的定义、构成方式（包括肯定句、否定句和疑问句）以及使用情境。

3、示例分析：通过例句分析，让学生明确各种句型的使用方法，并进行对比和区分。

4、练习：提供一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生在实际操作中加深对一般过去时的理解和掌握。

5、讨论与反馈：让学生在小组内讨论并解答疑难问题，教师进行巡视并给予指导。

同时，收集并讲解具有代表性的问题，以帮助学生更好地掌握一般过去时。

6、总结与拓展：对本节课内容进行总结，并拓展一些与一般过去时相关的语法知识，以帮助学生更好地理解并运用该时态。

四、学习评价1、课堂表现：根据学生在课堂上的参与度、回答问题和小组讨论的表现进行评价。

2、作业完成情况：根据学生提交的作业情况进行评价，包括正确率和完成度等方面。

3、测试成绩：通过课堂小测验或课后练习题等方式，评价学生对一般过去时的掌握程度和应用能力。

五、学习资源1、教材：英语教材中有关一般过去时的内容，包括定义、构成方式、句型等。

2、网络资源：一些英语学习网站或APP中有关一般过去时的讲解和练习题。

一般过去时公开课课件一、教学目标1、学生能够理解并掌握一般过去时的基本概念和用法。

2、学生能够正确使用一般过去时的基本句型，并能够在日常对话和写作中使用。

3、通过公开课的形式，学生能够积极参与，提高口语表达和听力理解能力。

二、教学内容及教学方法1、概念引入：通过展示一些包含过去时的简单句子，让学生感受过去时的基本概念，即描述在过去发生的动作或状态。

初中语法第三单元教案一、教学目标1. 让学生掌握第三单元的语法知识点，包括现在进行时、一般过去时和一般将来时。

2. 培养学生运用这些时态进行交际的能力。

3. 提高学生对英语语法的兴趣，培养他们的学习积极性。

二、教学内容1. 现在进行时：表示正在进行的动作或状态。

2. 一般过去时：表示过去发生的动作或状态。

3. 一般将来时：表示将来会发生的动作或状态。

三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时、一般过去时和一般将来时的结构及用法。

2. 难点：如何正确运用这些时态进行交际。

四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。

2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中感受和理解语法知识。

3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，师生互动，共同探讨语法问题。

五、教学步骤1. 导入：通过图片或情景引入本节课的语法知识点。

2. 呈现：用PPT或黑板展示现在进行时、一般过去时和一般将来时的结构及用法。

3. 讲解：详细讲解每个时态的构成、意义和用法，并通过例句进行说明。

4. 练习：让学生进行不同类型的练习，如填空、选择、改写句子等，以巩固所学知识。

5. 互动：分组进行角色扮演或对话练习，让学生在实际语境中运用所学时态。

6. 总结：对本节课的语法知识点进行归纳和总结，强调重点和难点。

7. 作业：布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性和合作精神。

2. 练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解他们对语法知识的掌握程度。

3. 交际运用：评估学生在角色扮演或对话中的语法运用情况，鼓励创新和灵活运用。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生更好地掌握第三单元的语法知识点，提高他们的英语水平。

同时，注重培养学生的学习兴趣和积极性，使他们能够在愉快的氛围中学习英语。

人教版七年级英语上册Units 5 -6 的语法概括一、学习目标掌握 Units 5 -6 的语法内容。

二、要点、难点1.一般此刻时态2.可数名词和不行数名词的用法一、一般此刻时态1.含义【例句】The notebook is on the desk. 笔录本在课桌上。

I watch TV in the evening.我夜晚看电视。

The boy likes salad.这男孩喜爱沙拉。

The earth goes round the sun. 地球绕着太阳转。

2.句式(1)含系动词 be(am, is, are) 的句式：一定句：主语 + be(am, is, are) +其余 .否认句：主语+be(am, is, are) +not +其余 .一般疑问句：Be(Am, Is, Are) +主语 +其余？简单一定回答：Yes, 主语 + be (am, is, are).简单否认回答：No, 主语 + be(am, is, are)+ not.特别疑问句：特别疑问词+ be(am, is, are) +主语 +其余？【例句】This is a pen. 这是一支钢笔。

This isn ’t apen. 这不是一支钢笔。

— Is this a pen?这是一支钢笔吗？— Yes, it is. / No, it isn ’t.是的。

/不，不是。

What’s this? 这是什么？I am a girl. 我是一个女孩。

I am not a girl. 我不是一个女孩。

— Are you a girl? 你是一个女孩吗？— Yes, I am. / No, I ’ m not. 是的。

/不，不是。

(2) 含实义动词 (行为动词 )的句式：【例句】He has breakfast at home.他在家吃早餐。

He doesn ’ t havebreakfast at home.他不在家吃早餐。