6.检阅

部编人教版六年级语文上册古诗词专项专题训练（含答案） 1 •阅读诗歌，回答问题示儿死去元知万事空， ________________________ O______________________ ■家祭无忘告乃翁。

（1） 请把诗句补充完整。

死去元知万事空， ________ O _____ ,家祭无忘告乃翁。

（2） _____________________ “元”同“原S 是 _____________ 的意思；“翁”在字典中查 _____________________ 部，诗中“翁”指（3）《示儿》是南宋诗人 __________ 临终时的作品，他逝世前最牵挂的事是 ____ O 我还知道“ _______ , _______ ”这句诗也表达了作者强烈的爱国之情。

2.把诗句补充完整。

（1） _____ ，春风花草香。

（2） _____________________ 两个黄鹏鸣翠柳， o（3） _____________________ 飞流直下三千尺， O3・遥知不是雪，为有暗香来。

这句诗是描写哪种花的？（）4.我会背诵我会填。

（1） _______ 蚂蚁搬家蛇过道， o（2） __________________________ 老吾老，以及人之老； , _（3） _______ 日出江花红胜火， o（4） _______ 春江潮水连海平， o（5） _______________________ 爱人者，人恒爱之； ,—5•补写句子。

（1） _______________ 书读百遍， O（2） _________________ 路遥知马力， o（3） _________________ 大漠孤烟直， 。

（4） _________________ 但愿人长久， o（5） _____________________ 浮云水送无穷树， o花花花花梅梨荷桃• ••• ABCD6.课文加油站。

部编人教版六年级语文上册古诗词专项过关训练（含答案）1. 课文加油站。

（根据课文内容填空）（1）不知细叶谁裁出，______。

（2）等闲识得东风面，______。

（3）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的______两三片花瓣儿。

有的花瓣______，______。

有的还有花骨朵儿，______。

（4）______，看到是什么样的就画成什么样。

（5）《检阅》一文中，“这个小伙子真棒”是指______ 。

“这些小伙子真棒”是指______。

学习了这一课，我懂得了同学之间应该______。

2. 读古诗，完成练习。

题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（1）找出诗中的两组反义词，写在下面的横线上。

______——______ ______——______（2）这首古诗是______代诗人______所作。

诗中写景的诗句是______，说理的诗句是______。

（3）诗人为什么不能辨认庐山的“真面目”呢？3. 阅读下面两首诗，回答《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》李白李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

（1）“月”是李白诗中常见的意象，借以抒情达意。

结合这两首诗赏析这一特色。

（2）请描绘“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”所表现的画面。

4. 古诗阅读：补充诗句，并填空。

（1）故人西辞黄鹤楼，______。

______，唯见长江天际流。

这首诗的题目是《______》，作者是______，他被后人尊称为______。

（2）诗中的“故人”是______，送别的地点是______，所要到达的目的地是______广陵。

（3）“小船的帆影已慢慢远去，消失在水天相接的地方，只看见滚滚长江水向天际奔流。

”是诗句“______，______。

”的真实写照。

5. 用于下面的情境中最适合的一首诗是（）抗日战争时期，为了躲避战火，北京大学、清华大学等学校被迫内迁成立西南联大。

听杜颖伟《检阅》有感听杜颖伟《检阅》有感星期一，是我校教学管理展示活动日。

有两节语文课和两节数学课在西五楼和西三楼同时共开，之后还有三十节不同年级不同学科的课同时并开。

作为三年级的语文教师，自然最关注的是同年级的语文课。

杜颖伟的《检阅》作为学校的公开课在西五楼进行，看了一下时间表，恰好那一节有空，于是第二节一下课就匆匆赶去了，结果还是去晚了，里面已经挤满了各区来的听课老师，我是在门口和同组的张老师挤在一把椅子上才听完这节课。

因此记的可能不太全面，仅作为和各位的一次交流吧。

杜颖伟的这节课是以“棘手”为线索，在教学伊始，就让学生回忆这是一件什么事，用课文中的一个词概括，然后将“棘手”写在黑板上。

然后以“什么事棘手？”和“这件棘手的事是怎么解决的？”两个问题为重点，使学生深入文本，和文中的人物产生思想上的共鸣，从而理解课文。

我认为有三个环节的设计很值得学习。

一是文章的重点段第六自然段的处理，这一段很有特点，由五个问句组成，是儿童队员对如何处理这件棘手的事的内心想法。

杜老师重点指导了第一句“劝他不去？”，突出“劝”和“告诉”的不同，想象博莱克听到不同结果的心情。

余下的四句，让学生反复练读，说出自己在读时突出了哪个词，并说出理由。

这段的处理使学生对这件“棘手”的事能深入理解。

二是在提出队长的建议之前，让学生说说如果自己是儿童队中的一员，如何解决这件棘手的事。

孩子们纷纷提出了自己的想法，从而认识到队长的建议的正确性。

三是对“这个小伙子真棒！”的处理，让学生想象博莱克能在检阅时和全队保持一致，练习时会发生哪些情况？这样学生对博莱克的“棒”就有更深的理解，也更能理解博莱克此时的心情，为课后的“对博莱克写几句话‘作了一个很好的铺垫。

另外，杜老师整节课脸上始终带着甜甜的微笑，亲切自然，这也是我应该学习的。

走近杜老师的课堂，使我对三年级的阅读教学有了更深的认识，也深深感到自己在教学上的不足，明确了自己的努力方向。

王立娟发表转载。

《检阅》习题
快乐阅读
妈妈的爱
有一个很热很热的夜晚，
我从梦中醒来，
妈妈正给我扇着扇子，
汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，
妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，
雨水却打在妈妈的身上。

啊！妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，
妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，
妈妈着急地哭了。

啊！妈妈的爱是滴答的泪。

有一天，我打破了暖瓶，
对妈妈又说了谎，
妈妈的批评叫我脸红，
我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光！
1、填一填。

（）的目光（）的泪
（）的风（）的伞
2、“着急”加点字在文中读为（）。

3、这首小诗共（）小节，介绍了妈妈爱我的（）件小事，在“我”的眼里妈妈的爱分别是、、、。

4、在你的眼里，妈妈的爱还是什么？试着写一写。

检阅（第二课时）教学目标：1、能有情感地朗诵课文2、通过对课文的明白得，体会队员们关注弱势的美好的心灵；体会博莱克身残志坚的品质和小孩们那种团队精神。

教学进程：一、温习揭题师：上节课咱们一路学习了课文《检阅》，（齐读课题）师：下面咱们来做个游戏，看同窗们上节课学得如何？好不行？（出示课件）1、我有一双顺风耳（师说词语意思生猜词语。

）（1）形容超级安静。

（2）操纵不住自己的情感。

（学生说出答案后师出示该词语，完成后齐读这两个词语。

）2、我有一口伶牙俐齿彩旗飘扬人山人海隆重盛大（1）师：一路读一读这些词语。

（生读）（2）师：你能用一个或几个词语说一句或几句话吗？生1：节日的广场上，人山人海，超级喧闹。

生2：国庆节到了，大街上处处彩旗飘扬，商店里人山人海，超级喧闹！师：自由地再来读一读这些词语。

（生读）师：大伙儿有什么发觉？生：都是一些形容场面喧闹的词语。

师：是的，那咱们再读一遍。

3、我有一双千里眼。

（出示卡片）捡阅截肢俱乐部搏莱克师：咱们一路读一读这些词语。

（生读）（若是学生没发觉再读，仍是没发觉，师让学生再读后说：你们有什么发觉吗？）4、（学生指正后，课件出示正确的词语读一读，然后只留下检阅和截肢这两个词语。

）师：通过上节课的学习，咱们已经明白了在波兰首都华沙，大伙儿都在预备欢庆国庆节的活动，可是儿童队员们碰着了一件超级难办的事，大伙儿能依照这两个词来回忆一下这是一件如何难办的事吗？生1：游行检阅时，博莱克如何办？是让他参加仍是不让他参加，因为博莱克左腿已经截肢了。

师；谁还能再说一说？生2：在游行检阅的时候，让不让博莱克参加，因为博莱克的左腿已经截肢了。

师：这的确是一件难办的事，那队员们有无直接告知博莱克他们的为难的地方呢？生齐：没有。

三、学习新知1、是呀，为了不损害博莱克，小孩们没有直接告知博莱克他们的为难的地方，何等仁慈的小孩啊！那么他们是怎么解决这件棘手的事的呢？让咱们一路去看看那隆重的检阅的场面就明白了。

《检阅》词语解释
【检阅】
高级首长亲临军队或群众队伍的面前，举行检验仪式。

【讨论】
就某一问题交换意见或进行辩论。

本课指儿童队员就参加国庆检阅的事进行辩论。

【棘手】
形容事情难办，像荆棘刺手。

【鸦雀无声】
本课形容俱乐部里非常安静，一点声音也没有。

【羡慕】
看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

【情不自禁】
抑制不住自己的感情。

本课指大家抑制不了自己的感情鼓起掌来。

【隆重】
盛大庄重。

【人山人海】
本课形容街道上的人非常多。

【俱乐部】
进行社会、政治、文艺、娱乐等活动的团体和场所。

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《检阅》教学反思《检阅》教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是作者收集整理的《检阅》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《检阅》教学反思1最近围绕《检阅》的文本解读，产生了争议，两方几乎得出了截然相反的结论。

如谢道权老师在《解读文本的三种姿态》中认为此文主要意义在于“健康人──尊重、关爱，给予残疾人同样的机会；残疾人──自信、坚强，把握残疾人应得的机会”；而武凤霞老师认为“文本本身存在问题：博莱克的命运操纵在儿童队员们的手中！文章所体现的尊重是伪尊重！”（武凤霞《艰难的突围》）。

这些争论都源自一个问题“如何判断教材文本的价值”？一、价值的衡量如何判断教材文本的价值？首先需要思考什么叫有价值？从文本的角度而言，孔子说“质胜文则野，文胜质则史”，当然“文质彬彬”是最有价值的。

其中“质”或称“意义”是判断文本价值的基数，如果这个文本的意义是消极的，那么这个文本文采越好，文本的价值就可能越低甚至是负价值；如果这个文本的意义是积极的，其文采又很好，自然这个文本具有很高的价值。

因此文本意义是衡量文本价值的关键。

意义的积极与消极又如何判断？这就要看文本意义是否与普适的伦理标准或价值观相一致，如民主、自由、平等等。

如果一个文本所呈现出的意义是与社会文明的发展要求相一致的，旨在追求人的解放与幸福，是对美好人性的肯定与祝福，那么我们我们说这个文本是有积极意义的。

反之，我们认为这个文本意义是消极的。

应该说在《检阅》一文的价值判断上，两方就在这一点上分歧最大，分歧主要有两个方面：第一个方面，程序与结果公正谁优先更有意义？武老师认为，把博莱克放在队伍的第一排，这个决定是博莱克本人不在场也没参与的情况下产生的，这个决定程序本身就是不正义的；而另一方陆星梅老师与谢道权老师老师认为这个决定的动机是好的，事实上博莱克也是接受的，甚至文本留白的可能性也不排除决定前后征求了博莱克本人的意见，结果也是好的，所以是文本的意义是积极的。

教学设计：《检阅》教学目标：1. 学生能够识别和理解课文中的关键生字，如"检阅"、"棘手"、"挑选"等。

2. 学生能够通过感情充沛的朗读课文，深入理解课文内容，抓住核心句子，领悟文章的主旨和情感，感受对残疾人博莱克的尊重、关怀以及博莱克自尊和自强的个性品质。

3. 学生能够将阅读所获知识联系到自己的生活经验，表达自己的观点和感想。

教学重点和难点：1. 抓住关键句子，理解人物内心变化，深刻理解文章的主旨。

2. 通过感情朗读表达文章情感。

教学过程：一、导入课文《检阅》1. 展示一幅《人民解放军接受检阅》的图片，询问学生对此图片是否了解，引导讨论检阅的背景和意义。

- 老师：检阅通常在国庆节或重大节日时进行，国家领导对军队进行阅兵仪式，目的是激励士气和展示国家实力。

- 老师：今天，我们将一起了解波兰国庆节的特殊检阅场景，一起来读课文。

二、初读课文，检查预习1. 学生自由阅读课文，确保正确发音和理解文章。

2. 学生互相检查生字生词的发音，并使用词典或上下文理解不懂的词汇。

3. 学生分享课文中留下深刻印象的部分。

三、深入博莱克的角色1. 学生讨论为什么观众如此称赞儿童队员。

2. 聚焦博莱克，展示博莱克的形象和特点，并强调他的出色表现。

3. 学生阅读关于博莱克的描述，展示博莱克的坚强和自信。

四、探讨矛盾和思考1. 引导学生思考儿童队员为什么踏上解决这个难题的道路，强调情感矛盾。

2. 学生自由阅读第2-9自然段，分析儿童队员在是否让博莱克参加检阅时的犹豫和难处。

3. 学生找出文中揭示这一情感矛盾的词句和段落，展示理解。

五、挖掘文本，体验感悟1. 讨论队长的提议如何打破沉默局面，引导学生思考这一提议的背后含义。

2. 学生展示博莱克如何受到队员的鼓励和支持，表现出对博莱克的信任和鼓励。

六、情感延伸，体验写话1. 学生完成课文后，分享他们的内心感受，写下对博莱克和儿童队员的想法和感慨。