加强数学学法指导的做法与体会

如何在数学课堂教学中加强学法指导如何在数学课堂教学中加强学法指导◆您现在正在阅读的如何在数学课堂教学中加强学法指导文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在数学课堂教学中加强学法指导教学过程就是老师的教与学生的学辩证统一的过程，教不只是把现成的知识教给学生，还要把学习的方法教给学生，让学生在学习知识的过程中掌握学习方法，引导学生由学会向会学发展。

一、对阅读数学课本方法的指导课本既是老师教的主要依据，又是学生获得知识的主要来源。

教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好习惯。

在小学数学教学中对学生阅读课本的指导可从以下三个方面进行。

一是可以指导学生课前预习，这比较适合高年级学生。

高年级学生有一定的学习基础和自制能力，课前可让学生先预习课本，对于将要学到的新知识先自学，看哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上带着问题听课。

这时要注意的是，学生看书时往往重结果轻过程，我们要通过提出一些关键的问题，指导学生重点看过程。

二是课堂上看书，这适合低、中、高各年级的学生，一般是课堂上，让学生阅读课本，给学生留有质疑的余地。

有时老师也可有意识地创设情境，让学生质疑，以培养学生的兴趣，有的内容属介绍性的，不需三、对学生质疑问难的指导所谓质疑问难就是要学会发现问题提出问题。

它是学习过程中极重要的一环。

如果学生善于发现问题和提出问题，使这些问题经过老师引导或者学生的讨论得到解决，则不仅会促进学生更加深刻地理解所学知识，而且还能从中培养独立学习的能力。

小学生受知识、年龄等限制，有的胆小不敢质疑问难，有的满足于一知半解，不愿质疑问难，更多的是难以把握知识要点，不知所云，不会质疑问难。

我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难。

例如，教学三角形的认识，在引导学生按角度不同把三角形分成三类后，为了使其更进一步理解三角形概念的处延，可以启发学生对这三个概念进行质疑：直角三角形、钝角三角形只根据三角形中有一个角是直角或钝角就可判断，为什么锐角三角形要根据三个角都是锐角来得出呢？对此设例分析，逐个用纸板遮住三角形的两个角或一个角，判断它是什么三角形。

注重数学学法指导，提高课堂效果学习方法对学生学习能力的提高、技能技巧的形成、良好学习习惯的养成，都有重要的意义。

在推进新课程改革的过程中，教师的任务不仅要考虑如何教，更要指导学生如何学，把学习方法这把“金钥匙”交给学生。

在教学中，教师要引导学生转变学习方式、改进学习方法，从而提高学习效率。

如何在教学中通过学法指导提高学习效率呢？下面，我从几个方面谈一下小学数学教学中的学习方法指导。

一、课前预习方法指预习是培养、提高学生自学能力的一条有效途径。

因此，教师要指导学生学会自学。

首先，预习不必强调面面俱到，重点应放在疑点多和难度大的重点内容上。

再者，预习作业的难度要适中，不要过难也不要过易，应控制在大部分学生通过查找相关材料或者小组讨论等方式可以解决的水平。

另外，教师要给予学生明确、具体的指导，使学生的课前预习有的放矢，一定要避免笼统、泛泛的要求，因为那样学生就会无所适从，抓不住预习重点，总之，一定要让学生在预习时有切入点。

这样，随着时间的推移学生就会按照教师的指导学会自学。

最后，教师要运用恰当的方式及时检查和评价预习作业的完成情况，确保和督促学生能高质量地完成预习作业。

教师还可以根据预习作业的检查情况和学生课堂反应情况调整下一次预习作业的布置和指导方法。

二、小组讨论方法指导按照“四环节循环教学模式”，课堂上组织学生讨论，是学生遇到难以理解的内容，小组合作学习，充分发挥小组的力量，优等生教学困生，从而达到小组同学都能学会。

如何指导学生积极有效地组织讨论，是教师认真思考的问题。

根据教材内容，精心设计自学指导，使自学指导有针对性，指导性，可操作性，这样学生才能有目的的去学习，去讨论，去研究。

三、复习方法指导俗话说：“温故而知新。

”复习非常重要。

教师不仅要指导学生复习当天的学习内容,而且要指导学生在一个单元学完后进行系统复习。

教师可以指导学生在每天独立完成作业前先对当天的课程进行复习，再做作业进行自我检查；在整个单元复习前应先对知识进行系统化归类，才能使学过的知识完整化、条理化，指导学生处理好经常性复习与系统性复习的关系，抓好每节课、每章节的复习。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、重视学法指导，引导学生合理学习学法指导是指根据学科性质和学生的认知规律，系统指导学生学习，培养学生学习主体意识和主动学习的能力。

在初中数学教学中，学法指导是提高教学有效性的重要手段。

教师应该根据数学的抽象性和逻辑性，引导学生树立正确的学习态度，培养数学思维和解决问题的能力。

教师应该根据学生的认知水平和学习习惯，采用多样的教学方法和手段，激发学生学习的积极性和主动性。

教师应该引导学生建立自主学习的机制，在学习过程中不断反思和总结，发现学习问题并及时调整学习策略。

二、激发学生学习的兴趣，提高学习动力三、培养学生解决问题的能力，提高学习效果解决问题是数学学习的核心，也是数学教学的目标。

在初中数学教学中，培养学生解决问题的能力，提高学习效果是提高教学有效性的关键。

教师应该注重培养学生的逻辑思维和数学思维，引导学生掌握基本的数学方法和技巧。

教师应该注重培养学生的问题意识和问题解决能力，通过举一反三、引导学生自主发现和解决问题。

教师应该注重培养学生的团队合作意识和创新能力，引导学生在实际问题中运用数学知识，解决现实问题。

四、建立多元评价体系，促进教学改革评价是教学的反馈和促进，也是促进教学改革的动力。

在初中数学教学中，建立多元评价体系，促进教学改革是提高教学有效性的必要举措。

教师应该注重定性评价和定量评价相结合，全面了解学生的学习情况，掌握学习成效和学习问题。

教师应该注重课堂评价和综合评价相结合，及时发现学生学习中的问题并提出改进建议。

教师应该注重引导学生自评和互评，培养学生的自我学习能力和自我发展能力，形成良性的学习循环。

在总结中，重视学法指导，激发学生学习的兴趣，培养学生解决问题的能力，建立多元评价体系，可以有效提高初中数学教学的有效性，提高学生的数学学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展和素质提升。

希望广大教师能够重视数学教学的实效性和实践性，不断探索和改进数学教学的方法和手段，为建设富有创新精神和实践能力的数学人才队伍作出应有的贡献。

如何加强学法指导提高数学素质概要：俗话说：“学贵善问。

”学问学问，问问学学，学问就慢慢积累起来了。

问是一种很好的学习方法，不懂的事，通过问人、问书本，懂了。

一道应用题，一般地解答一次，但通过一题多解，一题多变，多问几个为什么，理解就深刻得多了。

可见，问确实是增加知识，形成良好的学习习惯和思维品质的好方法。

那么，怎样教会学生爱问会问？我认为，教师首先就要鼓励学生敢于提出问题，即使是错误的意见或者难倒老师的问题，教师都应给予重视和欢迎，保护学生提问的积极性。

教学过程是内外条件作用下所构成的一个矛盾运动过程，学生怎样学，学得怎样，跟教师的主导作用有着密切的关系。

那么教师怎样教才能对学生的学法起指导作用？我们首先分析教法与学法的关系。

例如，教“相遇问题"时，“小强和小丽同时从自己家里走向学校。

小强每分钟走65米，小丽每分钟走70米。

经过4分钟，两人在校门口相遇。

他们两家相距多少米？”引导学生审题时，把有关的条件摘录如下：运动方向——小强和小丽相对走来运动地点——两家（小强家和小丽家）运动时间——4分钟运动结果——他们在学校相遇概括地说：再引导学生加以分析得出：“两家相距的米数正好是小强和小丽所走的路程的总和”的结论。

这样学生就容易发现解题突破口，从而得出正确的解法。

教师这样教的“板书”分析过程使学生受到启发，当学生独立解答这样的应用题时，就把教师“板书”分析的方法變成自己“纸书“的分析方法，这样教师的教法也就成了学生的学习方法。

类似这样的例子还有很多，如教师的提问、直观演示、分析、比较、概括等，对于教师的教是教法问题，对于学生的学是学法问题。

由此可见，教法与学法具有同一性。

故此，研究学法的目的在于改进教法，使教师在教学过程中采用的教学手段、方式方法与学生学习手段相适应、协调、同步发展。

具体地说：①教师要改革旧的教学方法，树立正确的学生观，发挥学生在学法指导中的地位和作用，让学生在积极主动的学习实践中去探索是解决问题方法;②教师要根据课标、教材的要求，认真备课，既备教法也备学法，使教师的教学方法遵循知识的内在规律和学生的认识事物的规律;③把学法有意识地糅合在教法中，使学生潜移默化地学到学法。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性随着社会的进步和教育理念的不断更新，教育工作者们也在不断寻求提高教学效果的方法。

在初中数学教学中，如何提高教学的有效性是每一个数学教师都需要面对的问题。

而重视学法指导，尤其是对于初中学生，是一种非常有效的方法。

本文将从教育学的角度，探讨如何重视学法指导，提高初中数学教学的有效性。

我们需要认识到学法指导对于学生的重要性。

学法指导是指教师通过指导学生掌握一定的学习方法，以便学生更好地掌握知识和技能。

在初中数学教学中，学法指导是至关重要的。

因为数学是一门需要逻辑思维和创新能力的学科，学生如果没有掌握好学习方法，就很难取得好的成绩。

而通过学法指导，可以帮助学生提高自己的学习技能，更好地应对数学学习中的各种挑战。

重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性是非常必要的。

我们需要了解如何进行学法指导。

学法指导的目标是帮助学生掌握科学的学习方法，并且能够自觉地应用到学习中去。

教师可以通过以下几种方法进行学法指导：一是示范法。

通过教师的示范，让学生了解如何正确地使用学习方法。

教师可以在课堂上进行演示，让学生了解如何做数学题目的思路和方法，让学生深刻理解正确的解题方法。

二是引导法。

教师可以通过引导学生，让学生自己去发现和掌握学习方法。

在学习一个新知识点时，教师可以引导学生提出相关问题，然后一起探讨出解决问题的方法，让学生在实践中掌握学习方法。

三是反馈法。

通过及时的反馈，帮助学生发现学习方法中的问题，并及时纠正。

在课堂上，教师可以根据学生的表现，给予及时的评价和建议，让学生及时发现自己的不足之处，在今后的学习中加以改进。

加强数学学法指导，使学生学会学习宁乡县东湖塘镇中心学校程小兰学生不是教会的，而是学会的。

只有会学的学生才能真正地学会。

变学会为会学，这就要求教师在传授知识的同时应着重学法的指导。

学法指导应指导学生从“听、说、读、写、记、思”入手，掌握数学学习的方法。

一、指导“听”数学教学中指导学生听课，首先应从培养学生的数学兴趣入手来集中学生的注意力，激活他原有的认知结构，专心听讲；其次，要指导学生会听，主要应注意听老师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习要求，注意听教师在讲解例题时关键部分的提示和处理，注意听教师对概念要点的剖析和概念体系的串连，注意听教师每节课的小结和对某些较难习题的提示。

二、指导“说”首先启发学生说思路，说思维过程。

课堂上要让每个学生都有说自己想法的机会，可以让学生根据某一问题，独自小声说，同桌之间练习说，四人小组互相说，等等。

通过说，训练思维方法；其次，引导学生用简明、准确、规范的数学用语，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结、概括出定义、法则或公式，使感性认识上升为理性认识。

三、指导“读”这里所讲的读是指阅读数学课本，主要是指导学生从各个方面去深入理解课本内容。

1、读标题。

要求学生细细体会标题，能提纲挈领地抓住教材的主要内容。

2、读例题。

在预习时应要求学生带着问题读例题，并初步领会解题方法。

3、读插图。

教师应指导学生认真阅读课本上的插图，使学生更具体、更形象、更准确地理解文字的内容。

4、读算式。

应要求学生准确地读出算式，弄清算式的意义。

5、读结语。

要求学生对教材的结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。

四、指导“写”1、指导学生学会做学习笔记。

如记重点，记疑点，记解题思路与方法，记小结，记课后思考题。

2、指导学生将数学语言转化为数学符号，数学符号是数学语言的重要表现形式，它不仅简洁美观，而且便于记忆和使用。

3、熟练掌握数学中常用的书写格式。

4、会作图。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性一、为什么要重视学法指导？学法是指学习的方法、策略和技巧，是学生进行学习活动的方式和手段。

在学习过程中，学生学习效果的好坏，很大程度上取决于其学习方法是否科学合理。

重视学法指导，可以使学生掌握高效的学习方法，提高学习效果，促进学生的全面发展。

二、如何进行学法指导？1. 按照学生的特点进行学法指导每个人的学习特点各不相同，在进行学法指导时，应根据学生的特点和需求，制定个性化的学习方法。

对于马上忘记的学生，可以采取重复记忆的方法；对于理解困难的学生，可以通过绘制思维导图等方法来帮助理解；对于注意力不集中的学生，可以采用分段学习的方法，将学习内容分成若干段进行学习，并设立小目标，逐步实现。

2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生积极主动学习的动力和动力，培养学生的学习兴趣是提高学习效果的重要方法之一。

初中数学是一门抽象的学科，学生往往对数学产生厌倦和抵触情绪。

教师应通过选取有趣的数学题目，使用生动活泼的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们对数学学习的热爱，并使他们体验到学习数学的乐趣。

3. 运用多样化的教学方法在进行学法指导时，教师应根据学习内容的特点和学生的需求，运用多种多样的教学方法。

在教学中可以使用合作学习方法，让学生组成小组，共同解决问题；在解决数学问题时，可以采用探究式的教学方法，让学生通过实际操作和观察，发现问题的规律。

通过运用多样化的教学方法，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。

4. 注重反思与总结学法指导并非一劳永逸，需要不断进行反思和总结，及时调整和完善指导策略。

教师可以通过观察学生的学习状况和效果，与学生进行交流和讨论，了解他们的学习心得和体会，从而发现问题并加以解决。

教师也需要进行自我反思和总结，不断提高自己的学法指导能力。

三、学法指导的效果评价重视学法指导对于提高初中数学教学的有效性具有重要的意义。

学法指导可以帮助学生掌握高效的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

谈如何加强初中数学学法指导1.转变教育观念，发扬教学民主数学教学活?颖匦虢?立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。

教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织"找同类项朋友"的游戏：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被"挤"出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。

这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

2.结合生活实际，培养学习兴趣某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。

新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。

在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。

教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。

学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦。

例如在学习"实践与探索"中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。

教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。

通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

如何在初中数学课堂教学中加强学法指导
摘要：数学学习方法指导，是学生“学会学习”的一个重要组成部分。

目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题。

笔者从开设学法指导，矫正数学学法、激发学习兴趣, 形成自主学习、培养学习习惯，掌握高效学习、渗透数学思想，培养思维品质等四个方面对学生进行学法指导。

关键词：初中数学课堂教学学法指导
初中数学课堂教学中普遍存在教学效率不高的现象，而效率的高低在很大程度上取决于能否选择合适的教学方法和运用好的教学法。

笔者根据多年来的教学经验，就初中数学课堂教学中如何加强学法指导，提出以下几种方法。

一、开设学法指导，矫正数学学法
学法最好安排在起始年级（初一）开设，时间一般是每周或每两周一课时，开设一学期或一学年，并列入数学教学计划。

要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示范边训练。

例如讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进行剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。

当然, 学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。

学生在数学学习过程扎曾、要暴露出这样那样的问题，这就需要老师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的。

如何加强初中数学的学法指导加强数学学习方法指导就是对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力。

数学学法指导那么，如何加强初中数学的学法指导呢？1 初中数学的学法指导的内容.良好学习品质的指导。

主要包括学习态度、动机、兴趣、习惯、毅力、情绪等良好的学习品质的指导。

学习方法的指导。

一是指导学生如何读好数学书。

二是指导学生掌握获取数学知识的科学方法。

如预习、听课、复习、思考、作业等环节的指导。

三是指导学生对数学思维品质的形成。

四是指导学生合作式、探究式的学习方式形成。

学习能力的指导。

数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、交往、表达等能力。

学习方法评价的指导。

在学法指导中，指导学生善于总结学习方法，反思、分析、评价自己学习方法的优劣，及时矫正、迁移、巩固学习方法，不断优化学习方法，提高学习能力。

2 初中数学学法指导策略将一些基本的数学学法贯穿于数学课堂教学中。

第一，教导“读”。

对每一教学内容，我们首先让学生去阅读教材，指导学生哪些地方该“粗读”；哪些该“细读”，即要求学生细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及因果关系。

教师不仅要教会学生对数学语言的解释，而且还应重视指导学生带着问题读，用发现的观点、要点和发展的观点研究知识来龙去脉、结构关系，并归纳要点，吸收知识的精华，以形成知识网络，完善知识结构。

第二，指导“听”。

初二学生往往对课程增多、课堂学习量加大不能适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。

因此，我们首先要从培养学生的兴趣入手，让愉悦充满教学课堂，吸引其注意力，鼓励参与，激活其原有的知识结构，以获得最佳的学习效果；另外，我们注重指导学生在听课的过程中注意做到：听每节课的学习目标；听知识的引入和形成过程；听懂教学中的重、难点；听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；听好课后小结。

这样，让学生会抓住要点，沿着知识的“生展线”来听课，这样，就能大大提高听课效率。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性学法指导在初中数学教学中起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。

本文将从几个方面介绍如何重视学法指导，提高初中数学教学的有效性。

要注重培养学生的数学学习兴趣。

数学是一门需要深入思考和逻辑推理的学科，对于学生来说可能是有难度的。

在教学过程中要注重激发学生的兴趣，让他们主动参与到数学学习中来。

可以通过引入趣味性的数学问题、数学游戏等方式，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

要重视个性化学习。

每个学生的数学学习能力和兴趣都不同，在教学过程中要注重满足学生的个性化学习需求。

可以根据学生的学习风格和兴趣爱好，设计不同的教学活动，为每个学生提供适合他们的学习方式。

对于喜欢逻辑思考的学生，可以提供更多的数学证明题；对于喜欢图像思维的学生，可以引入更多的图形几何题目等。

要注重启发学生的思维能力。

数学学习不仅仅是记忆公式和运算规则，更要培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

在教学过程中要注重启发学生的思维能力，培养他们的数学思维。

可以引导学生主动思考问题，提出问题，解决问题，培养他们的逻辑思维和创新思维。

要注重与学生的互动交流。

学生在数学学习过程中常常遇到困难和问题，而教师应该起到引导和辅助的作用。

在教学过程中要注重与学生的互动交流，及时解答学生的疑惑，鼓励学生提问。

可以利用课堂讨论、小组合作等方式，与学生进行互动，促进师生之间的有效沟通和交流。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性，需要教师在教学过程中注重培养学生的学习兴趣，重视个性化学习，注重启发学生的思维能力，并与学生进行互动交流。

只有这样，才能帮助学生更好地理解数学知识，提高数学学习效果。

数学学法指导心得体会高中数学学法是每个学生在学习数学过程中必须掌握的一项技能。

在高中数学中，由于内容的复杂和高度，如何掌握数学学法显得更为重要。

本文将围绕着数学学法指导高中学生的实践经验进行阐述，并就如何提高数学学习效率及其应对考试的方法与大家分享。

首先，在学习数学的过程中，处理数学知识的方法尤为重要。

在一些重点难点的知识点上，我们可以采用"观察、思考、分析"法。

这种方法可以帮助我们更好地理解数学公式和定理，它能够帮助我们更加深入的理解问题，在解决数学难题时给出更加完整的答案。

同样的，在数学的过程中，我们还可以通过多角度的思考来弥补知识点和概念的缺陷。

这样做的好处在于可以消除“思维定势”，从而更好地理解数学的核心内容。

其次，解决数学难题需要给学生们一定的时间和空间。

这就需要我们安排合理的学习时间和学习环境。

学习时间的管理是非常重要的，通常我们应该在淡季考试的时间段内及早提前，这样可以充分利用时间版面和充分准备。

在同一时间段内，应该避免长时间持续学习数学，因为如此很容易导致人的倦怠，而长时间的学习是低效的。

此外，好的学习环境也是学习数学不可或缺的元素之一。

一个安静、明亮、整洁的学习环境可以给学生更好的学习体验，帮助学生保持专注和注意力，使学习事半功倍。

最后，针对各种数学考试，最好在事前确定考试形式和考点。

在这个过程中，我们应该尽可能多地考虑全面，特别是在每个考场上不断调整答题思路，及时作出正确的反应。

同时，在考试过程中，要充分发挥自己的潜力，尽可能地恪守自己的考试策略，这样才能更加成功应对数学考试。

综上所述，数学学法是学习高中数学必备技能之一。

在学习数学的过程中，我们应该注重总结和归纳，从实践中寻找并解决问题。

最终，我们可以提高数学学习效率，更好地应对考试和考核，找到自己学习数学的感觉，适应自己的学习节奏。

相信这些学习经验可以帮助你快速掌握数学学法，从而在高中阶段日臻成熟，取得更加优异的成绩。

浅谈小学数学学法指导的几点方法小学数学学法指导是指对小学生进行数学学习方法的引导和指导，帮助他们培养良好的数学学习习惯，提高数学学习效果。

下面是几点关于小学数学学法指导的方法：一、培养正确的学习态度正确的学习态度是学习的基础，对于学习数学来说也是非常重要的。

教师和家长应鼓励孩子对数学充满兴趣，认识到数学的重要性，并且要对数学学习保持积极的态度。

同时，还应教孩子坚持不懈、勤奋努力，培养孩子耐得住寂寞,不怕困难的坚毅意志品质，提高学习数学的自信心。

二、加强数学概念的理解在小学阶段，数学概念的理解是非常重要的。

孩子需要通过教师或家长的引导，逐渐形成数学概念的概括能力，理解数学概念的内涵和外延，建立系统的数学概念网络。

例如，加减法的概念可以通过实物来进行直观的理解，让孩子通过实践操作来感受其中的规律和奥妙。

三、注重数学运算的技巧训练数学运算的技巧是小学数学学习的基础，可以通过丰富的练习来培养和巩固。

教师和家长可以借助各种教学资源，例如数学游戏、数学习题等，让孩子在寓教于乐的环境中进行数学运算的技巧训练。

同时，还要重视运算规范，培养孩子良好的运算习惯，例如写字端正、计算规范等。

四、提高问题解决能力数学是一门培养逻辑思维和问题解决能力的学科，因此在小学数学学法指导中，需要注重培养孩子的问题解决能力。

教师和家长可以通过启发式教学的方法，引导孩子主动观察、思考，鼓励孩子发散思维，培养孩子的创新意识和解决问题的能力。

同时，还可以进行一些数学思维训练，例如数学推理、数学归纳等，提高孩子的逻辑思维和问题解决的能力。

五、注重学习方法的灵活运用灵活运用学习方法是小学数学学法指导中非常重要的一点。

教师和家长应根据孩子的个体差异，灵活运用不同的学习方法。

有的孩子适合通过口头解答来巩固知识点，有的孩子适合通过书写来理解数学概念，有的孩子适合通过实际操作来学习数学运算等。

因此，针对孩子的个体差异，提供多样化的学习方法和学习资源，让孩子在适合自己的学习方法中得到更好的学习效果。

小学数学教学如何加强学法指导小学数学教学，不仅要传授数学的基础知识和基本技能，还必须在传授知识、技能的同时，提高学生的智力，培养学生获取知识，解决问题的能力。

这也就是说，不仅要学生学会，而且要交给他们会学。

以教促学，教学生会学，是现代教学观的体现。

以教促学，教学生会学，就是让学生在学习过程中学会学习的方法，教学时按照学生的认识规律和思维特点组织教学，利用教法指导学法，做到教与学的最佳结合。

这就要求教师要重视学生获取知识的思维过程，启发思维，指导学生探讨、发现知识规律。

教师在展开学习过程中，要善于创设探讨研究问题的情境，引导全体学生参与研究知识的形成过程中，自己想问题、寻方法、做结论，经历获取知识的思维过程，掌握思维方法，发现数学知识的规律，让学生在导与学中学会迁移、学会学习一、加强参与指导，培养学习能力教学过程是学生的认识过程，又是学生的发展过程，要让每一个学生都有所发展，就必须让每一个学生都积极地参与学习过程。

因此，教师在教学新课时可先提出问题，让学生独立思考，再进行3—4人小组讨论，最后小组代表发言，全班研讨总结，在小组里每个同学都把自己的想法或操作、验算的过程表述出来。

同学之间可以相互补充，互相争论，每个同学都有发言的机会，使同学们能积极主动的参与新知识的感知活动。

从儿童心理上讲，他们具有了强烈的表现欲，都想把自己的认识和理解在全班同学面前说一说。

教师抓住这个有利时机，组织全班同学进行研讨，并引导学生逐渐进行概念、思维方式、法则或结论等方面的概括。

如果学生说得不规范、不完整，教师要给予纠正和进一步引导启发，直到学生表述完整为止。

最后经教师和学生梳理，得出正确结论。

如果学生概括过程发生障碍，教师要从认识过程出发，回到具体事物中即感知阶段去找原因，但不要包办代替学生，不要过早地出现结论。

例如在教学三位数的乘法时，结合计算，314×35，这道题复习了两位数乘多位数的计算法则后，教师把板演竖式中的积擦去，在乘数上添上百位数2，如右式314×235，使学习呈现新问题。

重视学法指导，提高初中数学教学的有效性
重视学法指导是提高初中数学教学有效性的重要手段之一。

通过科学的学法指导，学
生可以学会正确的学习方法，从而更加高效地掌握知识。

我们可以根据学生的实际情况，
提供适合不同学生的学习方法。

对于对数学有兴趣的学生，可以采用启发式教学法，培养
他们的逻辑思维能力和问题解决能力；对于对数学不太感兴趣的学生，可以采用趣味教学法，增加数学的趣味性，激发他们的学习兴趣。

通过学法指导可以提高学生的学习积极性。

很多学生在学习数学时会感到无聊和枯燥，导致学习积极性降低。

我们可以通过学法指导，让学生充分了解数学的重要性和实际应用，激发他们的学习兴趣。

我们还可以引导学生制定学习计划，培养他们的自主学习能力。

通
过学习方法改变学习态度，提高学习效果。

学法指导可以帮助学生更好地掌握数学知识。

数学是一门需要理解和运用的学科，只
有掌握了正确的学习方法，学生才能更好地理解和应用数学知识。

在解题时，学生可以通
过学法指导了解不同类型题目的解题方法和技巧，提高解题的准确性和速度。

学法指导还
可以帮助学生规范学习行为，养成良好的学习习惯，提高学习效果。

学法指导可以提高学生的数学思维能力和问题解决能力。

数学思维是培养学生逻辑思
维和创新能力的重要手段，而学法指导可以帮助学生培养和提高数学思维能力。

通过适当
的学习方法，学生可以学会分析问题、归纳总结、运用数学方法解决实际问题，培养他们
的问题解决能力。