![人教新课标版初中九上4[1].3 离子教案3](https://imgs-1438308264.cos.ap-hongkong.myqcloud.com/8e2712a8168884868662d615.webp)
课题3 离子★教学目标1．知识与技能：(1)、初步了解原子核外的电子是分层排布的；(2)、了解原子结构的表示方法；(3)、了解原子结构与元素化学性质的关系；(4)、了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
2．过程与方法：(1)、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；(2)、运用多媒体动画片、课文插图等辅助手段，演示离子的形成过程，化抽象为直观，增强学习的效果。
3．情感、态度与价值观：(1)、初步体会物质构成的奥秘，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力；(2)、树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。
★教学资源分析在第三单元的学习中，学生已经知道许多物质是由原子、分子构成的，在本单元中介绍离子是构成物质的另一种粒子，使学生所学有关物质构成的知识完整化。
本课题包括“核外电子的排布”和“离子的形成”两部分内容，“离子的形成”是本课题的核心，“核外电子的排布”(介绍原子核外电子的分层排布和金属、非金属、稀有气体元素的原子核外电子层结构的特征与其化学性质的关系)为它的教学作了一个铺垫。
★教学策略分析本课题的内容较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难，是教学的难点。
教学中，要充分利用书上的插图和电教手段，为学生创设学习氛围，让学生仔细观察、细心体会，展开讨论，将抽象知识形象化、具体化。
★教学重、难点重点：离子的形成。
难点：核外电子排布的概念。
★教学准备1．自制的有关投影片、离子形成的动画片、复印的课文插图；2．网上下载的原子结构示意图。
★课时建议1课时★教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境富有感情地朗读学生作品——科普小论文《漫游原子世界》，要求学生根据小论文的内容在草稿纸上画出原子的构成。
(内容见“资料链接”。
)评价学生所画内容。
欣赏作品；发挥想象力、画图。
(两个同学在黑板上画。
)创设问题情境，从巩固已有的知识切入，形成和谐、活跃的课堂气氛。
课题3 离子(学案1)一学习目标1、初步了解核外电子是分层排布的；2、了解原子结构示意图的涵义；了解离子的形成过程。
二自主学习1、阅读课本第一自然段内容，总结核外电子运动的特点和排布特点。
2、原子结构示意图中有五个要素：圆圈表示、圆圈内+表示、数字表示、弧线表示、弧线上的数字表示。
思考：根据右图钠原子的原子结构示意图说出各个部分的含义。
讨论：要画出一种原子的原子结构示意图需要知道什么条件？巩固练习：画出下列原子的原子结构示意图，并说出各个部分所表示的意义。
⑴、氧原子⑵、氯原子⑶、镁原子三合作探究1．请同学们画出1~18号元素的原子结构示意图核电荷数依次增加。
你还能找到那些规律？试写出其中一个：（2）认真观察，请找出其中的金属元素、非金属元素和稀有气体元素，并讨论他们的结构有什么规律？讨论：完成下表得失电子趋势稀有气体素填空：元素的化学性质主要决定于原子的；相对稳定结构指。
2.根据下列原子结构示意图判断，化学性质最相似的两种元素是A.①和②B.①和④C.②和③ D.③和④3.在下列示意图表示的粒子中，属于原子的有（填序号，下同），属于阳离子的有，属于同种元素的为。
4、下面是部分元素原子或离子的结构示意图。
请你仔细观察、分析，然后回答问题：①②③④⑤⑥⑦⑧⑴上述粒子中，属于同一种元素的是（填序号，下同），属于阳离子的是，属于阴离子的是，属于原子的是。
⑵电子层数相同，最外层电子数也相同的粒子有。
四自我挑战1、原子变成离子，一定发生变化的是A. 核外电子的排布B. 原子的核电荷数C. 相对原子质量D. 电子层数2、根据钠原子的结构示意图，不能确定的是A. 元素种类B. 质子数C. 相对原子质量D. 电子层数3、某元素的原子结构示意图为，有关该元素的说法错误的是A. 原子的核内质子数为16B. 原子的核外有3个电子层C. 原子的最外层电子数为6D. 属于金属元素4、核内有19个质子和20个中子，核外有18个电子的粒子一定是A. 原子B. 分子C. 阴离子D. 阳离子5、下列说法正确的是A. 分子是保持物质性质的一种粒子B. 原子是不能再分的粒子C. 离子是带电荷的原子或原子团D. 不同种离子的核外电子数一定不相同6、下列微粒结构示意图，表示阴离子的是7、已知溴的元素符号为Br，溴原子的结构示意图如图所示。
