西师大版五年级语文下册说课标说教材文稿

五年级下语文说课稿胡杨赞_西师版语言环境中加深理解与感悟。

②通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章中心。

情感、态度与价值观：感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的赞美之情，对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的崇敬之情。

3、教学重难点：①引导学生体会作者钟情与胡杨的原因，进而体会作者的感情，感悟作者对像胡杨一样在恶劣环境中奉献着的人的歌颂。

②探究课文在表达上的特点，体会这样写的好处。

二、说教法1、运用多媒体辅助教学。

新课标指出：语文教学要重视创设语文学习环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

本课我利用远程教育资源，精心编辑文字、图像、音乐等，创设了一个轻松活泼的学习语文的良好情境，激发了学生学习语文的浓厚兴趣。

2、朗读感悟法：结合本课的语言特色。

以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像。

老师引读等多种方式让学生在读中思考，在读中感悟，在读中想象，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

三、说教学过程及设计理念（一）创设情景，引入文眼师：今天，老师带来了一则谜语，请孩子们猜猜：活着昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，铮铮铁骨千年铸，不屈品质万年颂。

关于胡杨，许多人留下了赞美的文字，今天我们学习其中的一篇（揭示课题。

师板书、，生齐读）此时出示胡杨的图片让学生说说第一眼看到胡杨，给你的留下了什么印象？设计理念：兴趣是最好的老师，我用这种方式引入，目的是创造一个轻松和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，并引出课题。

（二）紧扣文眼，整体感知过渡：读读这篇赞美的文字，看看作者钟情于胡杨的哪些地方？①生自主渡课文三遍（出示阅读要求）。

⑴大声朗读，读准字音，读连贯、流利。

⑵同桌读（齐读，分段读），纠正字音，联系上下文交流新词的意思，说说每段的意思。

⑶自主默读，思考：作者钟情于胡杨的哪些地方？②汇报初读情况。

⑴指名分段朗读，纠正字音，师相机引导学生用简短的话说出4、5、7段的意思。

五年级下册语文教案说课稿一、教学背景本节课是五年级下册的语文教学内容，主要围绕阅读理解展开。

本教案的设计目标是帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和理解能力。

二、教学目标1. 理解并熟练运用一些基本的阅读理解技巧。

2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 提高学生的阅读速度和阅读理解能力。

4. 学会正确运用字典和工具书。

三、教学重点和难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。

2. 教学难点：提高学生的阅读速度和解决阅读难题的能力。

四、教学准备1. 教材：五年级下册语文教材。

2. 工具：黑板、粉笔、投影仪、字典等。

五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课所学的知识内容，并与本节课的内容进行联系，激发学生对阅读的兴趣。

2. 阅读任务教师布置一篇短文作为阅读任务，让学生快速阅读并理解。

学生可以使用字典等工具来解决一些生词。

3. 阅读理解学生完成阅读任务后，教师组织学生进行讨论，引导学生从不同角度理解短文的含义，并提出相关问题进行讨论。

4. 讲解答案教师在黑板上讲解答案，并解释答题的思路和方法。

5. 小组合作学生以小组为单位进行合作，互相讨论解答问题，并提出不同的观点和解决方法。

6. 总结反思教师带领学生进行总结反思，提出一些解决问题的方法和技巧，对学生的阅读理解能力进行评价。

六、课堂延伸对于阅读理解技巧的练，可以鼓励学生进行更多的阅读训练，提供更多的阅读材料和题目来帮助学生提高阅读理解能力。

七、板书设计- 阅读理解技巧- 字典的运用八、教学反思本节课通过多种教学方式和手段，培养学生的阅读理解能力和运用字典的能力。

在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与讨论和思考，对阅读理解的技巧有了更深的理解和应用。

西师大版五年级语文下册全册教案精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】独树镇第一中心小学周课时教案科目：语文班级：五（）班任课教师：主备人：任艳2015年春期小学语文五年级（下）教材分析本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从教材的编排到呈现的方式，为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，一、本册教材的基本内容，本册教材继续按主题组元，依据本套教科书“放低起点，小步快进，激励自主，成功达标”的编写原则，本册教材在第一、二学段教材编写特色的基础上，遵循《语文课程课标》第三学段的目标要求，从课文的遴选到练习的设计，从教材的编排到呈现的方式，从课型的确立到“积累与运用”栏目的设计，较之以前，都有了一些改进或变化。

为了配合《义务教育课程标准实验教科书·语文》五年级（下）的使用，帮助教师们更好地理解本册教材的编写意图，更好地读懂教材，使用好教材，有效地完成教学任务，现就本册教材的基本内容、编写特点、教学目标与实施建议作简要的介绍，供老师们在教学实践中参考与借鉴。

一、本册教材的基本内容本册教材继续按主题组元，其八个单元的主题大致为：风景名胜爱的颂歌真情世界智慧人生科学视界尊重生命革命传统传统文化。

每个单元包括课例、“积累与运用”两大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

课例由4篇课文组成，其中精读课文3篇（含批读课文），略读课文1篇。

精读课文后列有导学、导教功能较强的思考练习题，略读课文的学习要求则较简略，它有助于师生正确把握课型。

根据教学的需要，在一些课文后面安排了“课文链接”，提供与课文相关的背景资料，丰富学生的阅读视野。

五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩_西师大版【说教材】【说重难点】作者在这篇童话中，没有把要表达的意思全部直接描写出来，许多句子蕴含着深刻的含意，适合学生揣摩，因此我把指导学生读懂〝她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没少有痛苦的地方去了。

〞〝第二天早晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑……〞等句子，激发学生对小女孩的同情作为本文教学的重点，这也是本单元的训练重点。

【说教学目标】根据学生的认知水平及文章的特点，我为这篇课文确定的教学目标是：１、学会６个生字，读准多音字〝喷〞，理解１０个词语的意思，会用〝简直〞造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，并体会它所表达的思想感情；懂得文中破折号的用法。

３、理解课文，能有感情地朗读课文；能给课文分段，写出段意。

４、感受小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心，【说教法学法】〝教师教是为学服务的〞，教师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。

因此，在教学方法的选择上，我主要采用：自主读悟，合作交流的方法，让学生人人参与到读书中，在读中理解，领悟，品味，积累，进行听说读写的语文实践活动。

并辅以〝情境教学法〞，达到情感上的共鸣。

【说教学程序】【一】谈话导入，揭示课题上课开始，我先让学生观看«卖火柴的小女孩»ＦＬＡＳＨ动画，并以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境，既让学生初步了解课文，又激发学习兴趣。

再引导学生交流课前查找的资料，了解安徒生。

让学生课前收集相关资料，能加深对文章的理解，开拓视野，增长见识，受到更多的启发和教育。

【二】初读课文，了解课文内容在这一环节中，我首先让学生带着自己提出的问题读书，讨论，做到读中知大意，理脉络，读通文章。

【三】检查预习并理清课文的脉络本课有６个生字，还有１个多音字，由于我班的学生对生字的识字方法掌握得较牢固，因此在教学中我采用指名读和齐读的形式来检查学生的读音，并理解多音字〝喷〞。

关于说课标说教材演讲稿3篇(2)课程资源的开发和利用课程标准的基本理念第四点指出“努力构建开放而有活力的语文课程”。

语文是最有活力的一门课程。

为此，教学时要积极开发利用课程资源。

立足教材资源立足教材资源要充分利用教材和配套资料。

做到用教材而非教教材让学生借助教材这个例子领悟到教材以外的东西综合提高语文素养。

以课程标准为依托，以先进理念为导向，以教育规律为动力，以知识积累能力培养为目标，我将和我的学生们在丰富多彩的语文世界中自由飞翔。

以上是我的说课内容，不过我认为在教学实施的过程中我们还要综合多种因素来掌控，活解活用我的新课程标准。

还足之处还望批评指正。

谢谢大家!关于说课标说教材演讲稿篇2各位评委老师上午好!我来自调兵山市第十一小学。

我叫杨晓杰。

很高兴能参加这次的说课标说教材比赛。

我说的是新标准小学英语三年级起点第七册。

我想从英语课程标准、教材和建议三方面来具体说一下。

一.英语课程标准1课程的总目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。

2.学段目标：英语课程标准明确指出五六年级的学生应完成二级目标，即：对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候。

交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于了解异国文化习俗。

3.本册教材所呈现的内容标准：讲述关于某个地方或某件事物的基本信息。

如地理位置等。

用"there be"句型描述事物、介绍事物。

谈论自己或他人的爱好。

谈论中西方节日，比较他们的差异。

用“can”表述能力。

用“have got /has got”谈论个人拥有的物品，并进一步了解不同国家的文化习俗。

用一般现在时描述动物特征。

通过使用副词“often”等谈论行为习惯和爱好。

10、《我和乌丽娜》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是《我和乌丽娜》，接下来我将从以下几个方面来进行分析：一、说教材《我和乌丽娜》选自西师班小学语文教材五年级下册3单元第2课，也是本文的第10课。

这篇课文通过我和德国小姑娘乌丽娜数桥的这件事，展现了“水”和“桥”给丽江带来的美。

通过本文的学习，感受乌丽娜对丽江古城的热爱以及“我”与乌丽娜之间深深的友情。

本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

二、说教学目标根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：1、知识与能力目标：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。

2、过程与方法目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能够准确概括课文内容，感受丽江古城的美。

3、情感态度与价值观目标：理解课文内容，体会乌丽娜对丽江古城的热爱以及我和乌丽娜的友情。

在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：教学重点：学会本课生字词，能联系上下文和生活经验理解新词。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，感受丽江古城的美。

三、说教法与学法新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。

在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。

著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。

作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。

因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养。

四、说教学过程第一环节：创设情境，导入新课。

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅丽江古城的图片，然后以师生对话的方式提问（同学们，你们去过丽江古城吗？请去过的同学谈一谈你的感受？咱们今天就和乌丽娜同学一起去丽江古城看一看），以激发学生的兴趣，导入新课。

五年级下语文说课-21珍珠鸟西师大版（2019）1、教材分析冯骥才写的这篇散文，通过人与鸟相亲相伴地细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作家对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。

是学生学习的一篇佳作。

2、学习目标：根据教材的定位特点和初一学生的学习特点，我制定了以下两个学习目标：（1）思考人和动物的关系（2）品味文章的语言将教学重点放在“品味文章语言”上，因为这一环节对指导学生运用细腻的笔触描写，抒发真情实感，提高写作水平，起着至关重要的作用。

二、说教学方法：采用自主、合作、探究式的教学方法三、教学设想：（一）课前准备：1、预习课文，扫清字词障碍2、搜集带有“鸟”字的成语（二）导入新课：借助多媒体展示“鸟语花香”的境界，以便吸引学生的阅读兴趣（三）出示学习目标，并鼓励学生只要努力就能顺利完成，以增强他们学习的信心。

（四）学生听配乐朗读，多媒体展示与课文内容有关的画面。

（五）整体感知课文学生举手发言谈阅读感受或受到的启示，并找出全文的主旨句“信赖，往往创造出美好的境界。

”由此引导学生走进文章，通过精读研讨，看看人与鸟的信赖是如何营造出来的。

（六）精读研讨：这一阶段，让学生根据老师提出的问题，或举手抢答；或小组讨论，合作探究；或发挥想象，尝试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈、雏鸟的角色，进行精彩的家庭对话。

雏鸟活动的那一部分还指导学生有感情的朗读，（多媒体展示文字和画面），学习细腻的描写手法。

这些教学形式，会大大调动了学生的学习积极性，使课堂气氛异常活跃起来，每个人都想参与，都想表现自己，我们的课堂教学便达到最佳的学习效果。

问题设计：1、我初见朋友送的珍珠鸟时心情如何？从文中哪句话读出了这种喜悦之情？2、可是紧接着，作者为什么单独用一段强调“这是一种怕人的鸟”？想象：这对怕人的鸟被送到新的主人家，心里会想些什么？以小组为单位讨论，试着扮演鸟爸爸、鸟妈妈的角色，说说他们将进行一段怎样的家庭对话？3、我在关爱珍珠鸟的过程中，首先为它做了什么事？怎样做的？我这一温存的举动换来了什么？你从这一叫声中读出了什么？4、我还为它做了哪些事？我的付出又换来了鸟怎样的反应？过渡：是谁的出现改变了这一现状？5、雏鸟长得怎样？想象：雏鸟诞生后，它的爸爸、妈妈将对它进行怎样的教育？雏鸟会心悦诚服地接受吗?请以小组为单位讨论，展开一家三口的对话。

五年级下册语文说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的是五年级下册语文教材中的一篇课文。

在开始之前，我想先简要介绍一下这篇课文的背景和主旨，以便我们更好地理解和把握教学内容。

这篇课文是一篇记叙文，通过讲述一个小男孩的成长故事，展现了亲情的温暖和成长过程中的点滴变化。

文章语言朴实无华，情感真挚，非常适合五年级学生的认知水平和心理特点。

在教学这篇课文时，我们将围绕以下几个教学目标进行：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主旨和情节，掌握本课的重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受家庭的温暖，理解成长的意义，培养学生的感恩之心和责任感。

接下来，我将从以下几个方面展开说课：一、导入新课在导入环节，我将通过提问学生关于家庭的一些问题，比如“你们在家里最喜欢做的事情是什么？”“你们的爸爸妈妈是如何表达对你们的爱的？”通过这些问题，激发学生对家庭生活的回忆和思考，为课文内容的展开做好铺垫。

二、整体感知在整体感知环节，我将首先让学生自主阅读课文，然后教师范读，帮助学生把握文章的语调和节奏。

接着，通过提问和讨论，引导学生概括文章的主要内容，理解文章的主旨。

三、细节理解在细节理解环节，我将重点讲解文章中的关键词汇和句型，帮助学生理解并掌握。

同时，通过设置问题，引导学生深入挖掘文章中的细节，如小男孩的行为变化、家庭成员之间的互动等，让学生更好地理解故事情节和人物性格。

四、情感体验在情感体验环节，我将组织学生进行小组讨论，分享自己成长过程中的故事和感受，以及家庭成员之间的温馨瞬间。

通过这样的交流，让学生体会到文章所传达的亲情和成长的主题。

五、拓展延伸在拓展延伸环节，我将鼓励学生进行创作，可以是写一篇关于自己成长的故事，也可以是画一幅表现家庭温馨的画。

这样的活动旨在让学生将课堂所学与自己的生活实际相结合，进一步加深对课文主题的理解和感受。

西师版语文五年级下全册教案
第一课:故乡的”水墨画”
 海滨仲夏夜
 第三课:草原即景
 第四课:吐鲁番的葡萄沟
 积累与运用(一)
 第五课:生命的药方
 第六课:遇难者的第三个电话
 第七课:儿子的创意
 第八课:和太阳比赛早起
 积累与运用(二)
 第九课:献给守林人的女儿
 第十课:我和乌丽娜
 第十一课:天上的星星
 第十二课:家乡的桥
 积累与运用(三)
 第十三课:毕升的梦想
 第十四课:最佳的路径
 第十五课:迟到的奖赏
 第十六课:与时间赛跑
 积累与运用(四)
 第十七课:有趣的生命时钟
 第十八课:送你一片绿荫。

五年级下语文说课-2海滨仲夏夜西师大版（2014）一、说教材分析（一）教材所处的地位及作用指导学生通过语文基本实逐渐加深认识学习语文与生活的关系，这是贯穿于整个语文教学的主线。

并且可以从中习的一些细致观察生动描摹景物的方法。

是运用从讲读课上学到的阅读方法，进行阅读训练的极好练习。

也是引导学生从课内向课外进行拓展阅读的重要桥梁。

（二）说教学目标根据新《新课标》对阅读和写作的要求，将本课教学目标拟订如下：1、知识目标课文生字词、比喻的运用及其作用、领会文章的所写景物的特征及寓情于景的写法。

2、能力目标（1）培养学生运用学过的阅读方法，自主阅读的能力；（2）把握文章细致的观察景物抓住景物的特点具体生动地描绘的方法；3、情感目标感受海滨仲夏夜的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。

（三）说教学重难点这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。

突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。

因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。

“一切景物描写都是人在描写，为描写人。

”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。

故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。

（四）说教材处理本课安排一教时。

强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师查、引导，帮助学生完成重难点的突破。

二、说教学法1、“教学过程应穿突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”据此本课拟以启发式和讨论式方法教学。

根据本课目标和内容，从学生装的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

2、《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。

五年级下语文说课稿22卖火柴的小女孩2_西师大版方法与过程目标：通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。

情感、态度、价值观目标：感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起小女孩的同情之心。

如今的小孩子生活幸福，无法体会到当时小女孩的生活情境，感受他的悲惨与辛酸，这是培养孩子同情心和人道主义精神的着力点。

所以我将从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。

深入体会作者的思想感情确定为教学重难点。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

除了理解内容之外，我们也要注重表达方法的习得。

美丽的幻想更迭出现，写实和写虚交替进行，形成了强烈的对比，所以，我认为本文教学重点是让学生体会作者虚实结合的表达方式及表达的效果。

从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、说教法怎么教才能突破教学中的重难点，实现上述目标呢？我准备采用以下教法：1.、“情境教学法”：教师通过朗读创设情境，让学生走进文本，体会小女孩的生活情境。

2、“启发质疑法”：当学生了解了小女孩的生活情境后出示最后一段这样的结尾激发学生好奇心，引发学生质疑：多么美丽的东西指什么？为什么会看到？小女孩真的得到幸福了吗？她的幸福是什么？这样学生会产生浓浓的阅读期待，也激发了学生的探究欲望。

3、“读—思—议—写”结合法。

对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章应引导学生入情入境地读，在读中感悟，在理解重点句子是先思考并交流感受。

最后利用阅读链接，打开同情话题，仿写小诗，使情感得到熏陶和感染。

四、说学法以上的教学方法有利于学生掌握以下学法：1、朗读法。

于永正老师说过：“讲解是死的，朗读时活的；朗读时赋予作品以生命。

”阅读教学不能只停留在理解内容的层面上，而要注重发挥语言的感染力，注重学生的情感体验。

所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在读中感悟，在读中引领学生体会作者表达的思想感情。

把握语文新课标构建高效新课堂课程性质与地位语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

一、说课程标准：《小学语文课程标准》对第三学段明确规定：1、有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。

5、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的内涵，体会其表达效果。

6、阅读说明性文章，了解文章的基本说明方法。

7、阅读叙事性作品。

了解事情梗概。

8、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感。

9、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

10、扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。

11、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

12、能写出简单的纪实作文和想象作文。

13、课内习作每学期8次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

14、在口语交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

二、教材基本结构五年级语文下册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。

西师大版语文五年级下册说课稿《晏子使楚》一、说教材(一)教材简析《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。

本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。

《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。

本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。

读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

(二)教学目标(第二课时)1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

3、西师大版语文五年级下册说课稿《晏子使楚》：激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

(三)教学重点理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

(四)教学难点晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

二、说学情(一)学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

(二)文学是用文字塑造形象的。

学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。

教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

三、说教法(一)推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出(大前提、小前提)前面的两个句子，然后引导学生得出结论。

从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

(二)诵读法：为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

五年级下语文说课14最佳路径_西师大版2、培养学生的想象，语言表达能力，形式自主探究的意识，善于观察，认真思考的品质。

3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，任其选择，其本身就是一种最佳选择。

四、说教学重、难点根据新课标关于阅读的建议，结合单元训练重点，我把本课的教学重、难点定为：“通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。

”五、说学情小学生具有活泼好动，兴趣广泛，乐于参与的特点，特别是五年级的学生，他们已经有购买物品的生活经验，这有利于区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处，同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边读边思考的习惯。

六、说教法、学法本课教学，我打算采用“开放式课堂教学模式”，它的操作程序是：课前预习---学生质疑----创设情境-----尝试讨论----小组讨论----延伸发展。

本模式有辐射性、主体性、创新性、时代性的特点。

它能充分体现“以学生为主体，以活动为中心，以创新为灵魂，以发展为目的”的教学思想，开放教学目标、教学内容。

教学过程、思维空间，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生满堂问，师生满堂议，满堂辩的局面。

全体学生在积极地参与相互合作的创新学习活动中，自主学习的能力和创新意识得到培养，语文素养得到真正的发展和提高。

七、说教材程序（一）复习铺垫、激趣引入1、复习本课生字新词2、上节课我们学习了课文第一段，初步接触了世界建筑大师格罗培斯，对他的工作精神。

知道了他的设计路径的时间紧迫，大伤脑筋，也了解他是一个“精益求精、追求完美”的人，在学生充分感悟下，紧扣“焦躁”一词，承上启下，引出“启发”的内容。

（二）精读课文，品味感悟1、疑定向，自读探究我在这方面出示一个质疑问题：“这节课你最想读懂什么？”这个环节的设计注意情境创设，给学生自己质疑的空间，激发学习的兴趣，通过这个环节的学习，学生兴趣就集中到探讨“迪斯尼乐园的路径不仅设计出来，还被评为世界最佳设计，这是怎么回事呢？”这个问题上来了。

五年级下册语文说课稿(精选5篇)五年级下册语文说课稿(精选5篇)说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，下面是我为大家整理的关于五年级下册语文说课稿，欢迎大家阅读参考学习!五年级下册语文说课稿【篇1】说课流程为：说教材——说教学目标——说教学重难点——说教学方法——说教学过程预设一、说教材这首诗是当代的女诗人柯岩二十世纪七八十年代的作品。

当时正值“文化__”后期，噩梦将过，光明即来。

诗人用“种子的梦”为题，抒发了自己对美好生活的向往和对祖国新生的寄托。

在诗中运用浅显、形象、人性化的语言来向我们描述种子的梦。

诗中把种子比作“沉默的鱼”，用拟人化的写法表现出种子的美好梦想：在寒冷的冬季，种子默默地在大地母亲的怀抱里，吸收养分，积蓄力量，梦想自己发芽、长叶、开花、结果，抒发在艰苦的环境中不畏艰难、敢于拼搏的精神。

二、说教学目标1.阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情。

2.学习本诗的比喻、拟人的表现手法。

3.有感情地朗读诗歌并能抓住重点词句理解课文内容，在读中感悟。

三、说教学重点这首诗的教学重点是正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗文大意，积累语言，积淀语感，唤起学生创造性地想象，走进种子幸福美妙的梦境。

四、说教学难点这首诗运用比喻、拟人的表现手法，语言含蓄、意味深长，有关及作品《种子的梦》的资料学生搜集较困难，另外学生对诗歌创作背景，深入领悟诗人身处逆境不畏艰难，坚定信念、憧憬未来的生活激情与乐观向上的人生态度的理解也会有一定的难度。

在教学上把阅读诗歌，了解内容，体会要表达的思想感情列为本堂课的教学难点。

并引导学生大胆交流，说说自己的梦想，并用诗歌的形式写出来。

五、说教学方法高年级阅读倡导自读自悟，注重个性化理解文本大意。

鉴于诗文语言细腻而深沉的特点，我选择“读悟结合法”，读中悟，悟中读，充分感悟文本，以诗文为凭借，让学生积累与运用语言，放飞思维与想象。

说课标说教材说建议——西师大版五年级下册第三单元尊敬的各位老师，大家上午好！我是来自***。

今天我说的是西师大版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第三单元的内容。

下面，我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。

一、说课标1、小学语文课程总目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。

三者相互渗透，融为一体。

2、五年级属于第三学段目标，包括识字与写字、阅读、习作、口语交际四个方面的目标。

（1）识字与写字要求：累计认识常用汉字3000个；硬笔书写楷书，有一定的速度；能用毛笔书写楷书。

（2）阅读要求：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读一般读物每分钟不少于300字；能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

（3）习作要求：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材；能写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见应用文。

（4）口语交际要求：与人交流能尊重、理解对方；乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；听他人说话能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适当。

二、说教材我将从教材的编排体例、单元内容及结构、编写意图、知识立体整合四个方面来说。

（一）编排体例西师大版五年级下册第三单元由“课文”、“积累运用”两部分组成。

其中课文四篇；积累运用包含“温故知新”、“语海拾贝”、“互动平台”、“口语交际”、“习作百花园”以及“自主阅读园地”这六项内容。

课文部分的三篇精读课文和一篇略读课文，按从精读到批读到略读再到自学这样四个层次来编排，体现循序渐进，由扶到放，由讲读到自学的设计思路。

（二）单元内容及结构1、单元内容包括：《献给守林人的女儿》、《我和乌丽娜》、《天上的星星》、《家乡的桥》和积累运用。

2、整个单元围绕“真情世界”这一主题进行设计。

《献给守林人的女儿》让我们在愉悦中认识生活中的美，感受心灵的美，激发我们对生活的爱。

西师大版五年级下册语文第七单元“说课标说教材”文稿尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家好！今天我说的是西南师大版小学语文五年级下册第七单元的内容。

下面，我将从说课标，说教材，说建议三个方面与大家交流。

一、说课标《课程标准》是我们研读教材，制定教学目标的标准和依据。

课程标准九年一贯整体设计，在“总目标”之下，分为四个学段，这册教材处于第三学段，课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行设计。

在识字与写字方面：第三学段要求学生有较强的独立识字能力，累计认识汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

书写做到行款整齐，美观大方，有一定速度。

在阅读方面：学段则要求辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

了解文章的表达顺序，领悟基本表达方法。

课外阅读总量不少于100万字。

在习作方面：第三学段则要求养成留心观察周围事物的习惯，能写简单的记实和想象作文，习作有一定的速度。

在口语交际方面：第三学段要求乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能抓住要点简要转述。

在综合性学习方面：第三学段尝试写简单的研究报告，能策划简单活动。

2、说内容标准单元目标：根据第二学段课程内容标准，结合五年级学生的认知水平，我确定了本单元的教学目标：①、引导学生学会生字，要求读准字音，认清字形，美观地书写21个汉字，培养独立识字能力。

②、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能主动积累好词佳句，并能背诵指定内容。

③、能联系上下文，体会重点语句在表情达意上的作用。

④、能用普通话，举止文雅地进行口语交际。

⑤、用心体会，从自己受感动的文章中选一篇，把受到的感动写下来，写作做到内容具体，感情真实，有自己的独特感受。

二、说教材（一）编写特点：①、选文生动，感人至深。

第七单元共有四篇课文。

本单元课文的思想教育内涵十分丰富，课文描述了一个个鲜活的人物形象，一幕幕悲壮、感人至深的场面。

品读一篇篇浸满深情的课文，我们不仅缅怀革命先辈，还会从心底流淌出要继承和发扬革命先辈的光荣传统，用自己的青春和才智报效祖国的豪情壮志。