人教版小学语文二年级下册说课标说教材
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人教版小学语文二年级下册教材说明书八一爱民学校低语组一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进每个学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础。
二、教材分析二年级语文教材上册和下册一脉相承,教材内容丰富而蕴含教育、文化价值,具有时代特点。
教材体系开放而富有活力,它注重全面提高学生的语文素养,在课后练习的设计上更加重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养学生的语文实践能力。
教学目标明确而富有整体性。
教材以专题组织单元,设计了八个专题,每个专题的内涵都比较丰富,包括导语、四篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系,构成了一个有机的整体。
这种安排体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
本册教材具有教材特点:1、语文和思想品德合科研,加强了思想品德教育。
教材在思想品德教育方面,除每个单元教学的内容相对集中以外,还有下列特点:课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题,这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。
2、以发展语言为主线,听说读写能力协调发展。
教材把听说训练与课文并列编入目录,除每单元有一课听说训练外,在每个单元练习中还安排了一次说话写话训练。
阅读教学中也把阅读和说话结合起来,使口头语言和书面语言的发展互相促进。
3、教材内容贴近儿童生活,注重实用性。
本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外,还选编了许多贴近儿童生活的新课文。
三、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字,正音。
2.、会认400个字,会写300个字。
3、有主动识字的愿望,在生活中自主识字,培养独立的识字能力。
说课标说教材二年级[推荐]第一篇:说课标说教材二年级[推荐]今天我交流的是人教版小学语文二年级全册说课标说教材。
我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面与大家交流。
说课程标准:1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
下面我结合教材的编写特点、编写体例,内容结构和知识与技能的立体式整合来谈谈第二方面:教材特色。
教材编写特点:1、体现学生自主学习编写角度的创新和突破。
由过去关注教师的教,转向既关注老师的教,也关注老师的学。
无论是单元前的导语、课后的练习,还是语文园地中安排的学习活动,都不是过去那样的布置式的,而是以学生自读自悟的形式,或是以学习伙伴的口吻提出,学生感到亲切自然。
同时安排学习伙伴互相启发,体现合作精神。
像练习中的“我会认” “我会读”“我会连”,像小孩吐的泡泡里的话,它们不是装饰或点缀,实际上是在启发学生自读自悟,自己发现问题,2、体现师生的平等我的发现”这一栏目,引导学生自己发现字、词的规律,主动识字、学词,积累语言。
人教版二年级语文下册第五单元说教材尊敬的各位老师:大家好!我要说的内容是人教版二年级语文下册第五单元。
下面我就从课程目标、内容标准、教材编写特点、编写体例、内容结构和立体式整合教材、教学建议、评价建议、课程资源的利用和开发几个方面做一下介绍。
一、课程标准本学段的目标:(一)、识字、写字方面,要有主动识字的愿望,喜欢学习汉字,累计识字1800个,会用字典,硬笔书写规范,有良好的写字习惯。
(二)、阅读。
喜欢阅读感受阅读的乐趣积累词语。
学习默读,理解词句,能略读并复述。
诵读诗文50篇,课外阅读总量不少于五万字。
(三)、写作。
在写话中乐于表达,乐于运用学到的词语。
对写话有兴趣,学习使用逗号、句号、感叹号,有表达的自信心。
(四)口语交际方面。
听人说话努力了解讲话内容,学讲普通话,认真听别人讲话,能较完整地讲述小故事,有表达的自信心。
(五)、综合性学习。
要热心参加校园社区活动,结合活动用口头或图文的方式表达,解决问题。
单元目标:1、知识与技能:会认27个生字,会写45个生字。
初步了解课文内容,理解课文中词句的意思,能有感情的读课文。
2、过程与方法:通过对课文的朗读理解内容,通过合作探究获得初步的情感体验。
3、情感态度与价值观:培养学生热爱大自然,关注自然,探索自然的情感。
重点:了解课文内容,理解课文中词句的意思,能有感情的读课文。
难点:学生热爱大自然,关注自然,探索自然的情感的树立二、内容标准单元内容标准:根据学段目标发挥课文优势,根据“探究性学习,在实践中学习,学会运用语文”的目标要求,本组课文让学生认识自然界的美丽风景和神奇变化,了解其中的无穷无尽的奥秘,激发学生去发现,探索它的好奇心,从而完成语文教学。
三、教材编写特点、编写体例和内容结构(一)单元编写特点本单元导语、课例,语文园地均围绕单元主题展开。
古诗和课文内容丰富题材多。
图文并茂形象直观。
充分展现了大自然的美丽、神奇。
(二)单元编写体例本单元由导语、课例和语文园地组成。
找春天说课稿【说教材】本课是二年级下册的第一篇课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的的情感。
课文语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。
根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合学生实际情况,我制定了以下三个方面的教学目标:1、认知目标:会认9个字,会写9个字。
2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、情感目标:激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。
教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。
【说学情】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
【说教法】二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。
能够在远教资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。
【说学法】朗读感悟法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力,而自读、自悟是阅读的基础。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累,在读中形成语感、在读中学会读书。
因此,淡化教师的讲,让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。
【说过程】(一)创设情景,兴趣是最好的老师,是学习的不竭动力。
上课开始我是这样导入的:冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来,孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片,用美丽的图片,可爱的动画,引起学生的注意。
看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。
第一篇:人教版小学语文二年级下册说课稿二年级语文说课稿一、教材分析各位老师,今天我说课的内容是:九年义务教育六年制小学语文第四册第12课《北京亮起来了》。
这篇课文围绕爱祖国、爱家乡为专题,通过学习这篇教材,学生可以进一步了解祖国的辽阔、美丽,增强他们对祖国的认识和热爱,并激发他们认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。
本文文质兼美,语言生动、优美的词语,字里行间都体现出晚上的首都是多么的美丽。
结合低年级的要求,改变传统教学方式,让学生自主学习、合作探究、发展能力、提高综合素质。
培养低年级学生“自主、合作、探究”的意识,是实施素质教育,深化教育改革,全面提高教育质量的有效途径。
教学时,陈老师利用教材中学习伙伴的话激发学生展示的兴趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和学习成果。
下面,我把说课内容分成四部分:一、教材的理解二、教学目标三、教法和学法四、课堂教学设计二、说教学目标1、教学目标:(1)正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
背诵自己喜欢的部分。
(2)通过观看图片,增强对北京的热爱之情。
(我是依据课程标准改革的精神,以及实验的要求,确定了本课的教养、教育和发展目标。
)2、教学重点:有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情。
(我是依据实验教材编写的指导思想,结合本课教材的特点,通过本课的教学,引导学生积累词语,激发学生对祖国文字的兴趣和增强对首都北京的热爱之情。
)3、学习准备(1)教师:制作课件(2)学生:正确朗读课文(我是根据小学生的年龄特点而准备学具的)三、教法和学法根据教材的特点和配合学生的年龄特点,运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面,使学生通过形象感受来理解课文,并通过多种形式的朗读法,民主交流等手段,让学生在轻松愉快的环境中接受知识,教学过程中,创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生的主体,老师为指导的作用,成功地达成教学目标。
四、课堂教学设计一开始上课,陈老师就用充满激情的导语创设优美的情境,把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
二 年级下册课程资源 的开发与利用说建议知方法内容标准说课标知方向说教材知内容单元目标评价建议学习目标教学建议立体式 整合单元内容结构编写体例及目的 编写 特点研说流程人教版小学语文二年级下册第四单元说课标说教材摘要: 本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。
课文中的那些发明创造的故事,也许只是在眨眼间的灵机一动,看起来没有费什么力 气,事实上哪怕是一个小发明,也不是那么容易的。
只有善于思考,勤于动手, 敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。
学习本组教 材,目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱 动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
语文是终身受益的学科,学好语文犹如拨开荆棘,寻找到一条通向广阔之路。
引领孩子走进文学的殿堂,探索文化,就要准确把握课程标准,灵活驾驭教材。
下面我将从课程标准,语文教材,教学建议三方面与大家交流。
·说课程标准课程标准把小学语文分为三个学段,目标螺旋上升,整体推进。
一、第一学段目标是: (一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 400 个,其中 100 个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》第 四单元目标①会认52 个字,会写33个字⑥展示自己收 集的名言和邮票,办“小制作展览会”加强同学间的交流与学习。
②正确、流利、 有感情地朗读本组课文。
⑤弄清形近词 的意思区别, 会选择合适的词语填空。
④指导学生 发现汉字的特点,感受 汉字的奥妙。
③学习课文故 事,培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。
6.能借助汉语拼音认读汉字 (二)阅读1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
人教版语文二年级下册说课标说教材
二年级语文下册说课标、说教材
敬的各位领导、老师:
大家好!
今天我所说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》人教版小学语文二年级下册。
下面我将对整册教材进行分析。
一、学段目标
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600~1800个,其中800~1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节,挣钱书写声母、韵母和音节。
认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习默读,做到不出声,不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
]今天,我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。
我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。
第一方面说课标学段目标:识字与写字方面(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识400个字,会写300个字,要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用与口头和书面语言表达之中,形成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。
(2)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字能力。
阅读方面(1)喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读,做到不出声,不指读。
(2)结合上下文和生活实际,了解词句意思,在阅读中主动积累词句。
(3)能阅读肤浅的课文读物,能与他人交流自己的想法和感受。
写话方面:对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号,学习写日记。
口语交际方面:逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
第二方面说教材。
我结合教材的编写特点,编排体例,内容结构来谈。
(一)编写特点(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材的导语通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣,‘‘导语’’之后的课文以及部分练习,‘‘语文园地’’中的阅读短文,好词佳句,口语交际,实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。
如第三组,简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。
接着,是四篇课文,《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
人教版小学语文二年级下册说课标说教材今天,我将与大家交流的是人教版小学语文二年级下册的内容。
我将从课标、教材、建议三方面与大家交谈。
第一方面说课标总目标:在语文学习中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观;培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法;能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;能说普通话,能正确工整地书写汉字;具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感;具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流。
学段目标:识字与写字方面(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,认识400个字,会写300个字,要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。
要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用与口头和书面语言表达之中,形成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。
(2)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字能力。
阅读方面(1)喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
学习默读,做到不出声,不指读。
(2)结合上下文和生活实际,了解词句意思,在阅读中主动积累词句。
(3)能阅读肤浅的课文读物,能与他人交流自己的想法和感受。
写话方面:对写话有兴趣,能把看到的,想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语,根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号,学习写日记。
口语交际方面:逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容,能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。
对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。
第二方面说教材。
我结合教材的编写特点,编排体例,内容结构来谈。
(一)编写特点(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材的导语通过简单的几句话,点出本组的专题,激发学生的学习兴趣,‘‘导语’’之后的课文以及部分练习,‘‘语文园地’’中的阅读短文,好词佳句,口语交际,实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。
如第三组,简短的导语点出了本组的专题—爱祖国、爱家乡。
接着,是四篇课文,《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。
这四篇课文,向学生展示了迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。
通过这一组内容的学习,学生可以了解到祖国的辽阔、美丽,增强对祖国的认识和热爱,并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。
“语文园地”里“我会读”给出的是“敕勒歌”,向我们展示了“天苍苍,野茫茫”的广阔的草原画面。
口语交际要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于家乡的了解,热爱方面,畅谈家乡的丰富物产,美丽景色以及家乡的变化,展望家乡的美好未来。
展示台展示的是有关家乡过去和现在的照片,以此来认识家乡的变化,培养学生收集整理资料和动手动脑的能力。
(2)创设“我知道”“宽带网”两个全新的栏目,搭建拓展知识的平台。
从这两个栏目的名称可以看出,是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。
设计“我知道”的目的是:给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。
“宽带网”是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词,它所蕴含的主要作用是拓展学生语文学习的时空,引导学生通过快捷方便的途径,获取与本组内容相关的资料,从而提高自身的语文素养。
它们虽然形式不同,但表达的是同一个目的,那就是,以具体的实例向学生进行这样的引导:结合学过的课文或一组课文,应该拓展哪些方面的知识。
(3)大幅度更新课文,教材更具有时代感,更贴近儿童生活。
有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《雷锋叔叔,你在哪里》,《我不是最弱小的》,《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都风貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》,《画风》,《充气雨衣》,有引导学生探索自然奥秘的《最大的书》,有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的《画家和牧童》,《我为你骄傲》,《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》,《恐龙的灭绝》,《阿德的梦》介绍科学知识的作品。
它们洋溢着浓厚的时代气息,蕴含着丰富的人文精神,密切联系儿童的经验世界和想象世界,文质兼美,语言典范,既能使学生学习语言,有能使学生在思想上得到启迪,在情感上受到感染和熏陶。
(4)课后练习重视联系学生的生活实际,注重积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
本册教材的课后练习,一般是四道题。
有“我会认”,“我会写”“读一读”或“读读背背”体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
除了上述题型外,多数课文后面还安排词或句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。
有侧重于词语的理解和运用(如,渐渐地—花骨朵渐渐地长大了),有侧重于词语的积累和拓展的(如,弯弯的小路),有引导学生自读自悟调动学生积极思维和合作探究的学习(如,“说说课文哪些地方写得有趣”)(5)突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。
主要体现在以下几个方面:编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的“教”又易于学生的“学”,教科书由“教本”转变为“学本”;其次,注重引导发现鼓励探究学习。
这样编排,不只是让学生学习汉字,积累词语,培养学生的观察力,使其养成善于发现的习惯,逐步掌握学习的方法,并把方法运用于其他学习活动之中,而且可以使学生从发现中提高自信,不断获得学习的动力;再次,教材尽可能多的为学生提供展示的机会,在语文园地里设有展示台一栏,鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获,使其不断产生成就感;(6)教材的编排体现开放性和弹性,增强适用性。
培养学生在生活中主动识字的习惯,是语文学习一项长期的任务。
本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字,扩大识字量,不受教材规定的识字量的局限。
阅读方面,六篇选读课文可根据教材情况灵活处理,如,春的消息,可引导学生阅读,或课外自主阅读,或作为朗读检测的材料,或作为朗读比赛材料。
(二)编排体例:教材以课程标准为依据进行编排,体现语文课程的特点。
编排体例是简短的导语---优美的4篇精读课文,个别单元出现1篇略读课文---内容丰富的语文园地知识。
之后的几个单元也都如此,围绕一个专题把各项教材内容组合成一个整体,这样安排,体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐,加强整合的思想,便于开展教学实践活动,提高学生的语文综合能力。
(三)内容结构:本册设计了八个专题:分别是春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考,勇于创造;热爱自然,了解自然;培养优秀的品质;要正确的看待问题,善于思考;走进科学的世界。
每组教材包括导语,四篇课文,一个语文园地。
本册共有32篇课文,四篇略读课文,语文园地包括四—五个栏目。
八组课文之后,安排了六篇选读课文,最后是两个生字表。
从横向看,本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展,教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。
从纵向看,每一单元主题内容从第一册到第十二册都有不同层次的体现,例如本册第二组体现了“奉献与关爱”的主题,在第一册《平平搭积木》已经体现出来。
一年级下册第二组也凸现出来,如《看电视》,《胖乎乎的小手》,《棉鞋里的阳光》,《月亮的心愿》。
在二年级上册同样体现出来,如《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》等。
在其它册里都有体现。
第三方面说建议。
教学建议:(1)要注意把握同组教材各部分之间的内在联系。
在备课、钻研教材的时候,应该从整体上把握教材内容,注意内容之间的联系,真正发挥教材整合的教育教学效果,要创造性的使用教材,随时挖掘和运用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容和形式,拓宽语文教学的渠道,不要拘泥于教材,使语文教学充满活力.(2)识字和写字方面: 在具体的教学过程中,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件,识字方法迁移到新的认记生字的学习当中,要尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字,本册教材要求学生认识400个生字,这是下限,应鼓励学生通过语文课文以外的渠道,增加识字量。
在指导写字的时候,教师一定要板书规范,指导不容易写好的笔画,容易写错的笔顺,要求学生把字写端正,写美观,重视对学生写字姿势的指导,养成良好的书写习惯。
(3)阅读方面:首先要重视朗读的指导,通过集体读,分组读,领读,男女生对读,配乐朗读,分角色朗读等多种方式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受,体验,思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。
在课堂教学中,对提出的问题,一定要精心设计,一要扩大问题的覆盖面,减少无意义,无价值的问题。
二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时,能激发学生的兴趣。
与此同时,还应鼓励学生独立思考,质疑问题,与老师、同学交流自己的见解,阅读的感受。
(4)口语交际教学方面:在教学时,应重视情景的创设,通过多种方式引起话题,激发学生的交际兴趣,在交际过程中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。
评价建议:新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
实施评价,应注意老师的评价、学生的自我评价和学生间互相评价相结合。
在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
根据本学段目标的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。
(1)识字与写字的评价:评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典识字的能力,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的端正,整洁,激发学生识字、写字的积极性。
(2)阅读的评价:阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受,体验,理解和价值取向,考察其阅读的兴趣,方法与习惯,重视对学生多角度、有创意阅读的评价,能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
评价学生朗读课文,可以从语音、语调和感情等方面进行综合考察。
评价默读,从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。
对学生平日诵读的考察,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累、发展语感、加深体验与领悟。