高中语文人教普通版第五册第二单元第5课:《我国古代小说的发展及其规律》课件
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5.我国古代小说的发展及其规律教学目的与要求:了解本文从纵横两方面论述中国古代小说的发展及其规律,使读者对中国古代小说有一个完整的印象。
要求认真研读课文,做到融会贯通。
教学内容:、一、积累词语翰藻----华丽的文字词语。
翰:原指羽毛,后来借指毛笔、文字、书信等。
藻:华丽的文辞。
应运而生----原指应天命而降生,泛指顺应时机而产生。
枯索----干瘪无趣。
枯:没有生趣,枯燥。
索:寂寞;没有意味。
妍媸毕露----意思是美和丑全都清晰地显露出来。
妍,美;媸,丑。
鉴戒----可以使人警惕的事情。
二、回忆上学期接触过的中国古代小说发展的过程(第四册课本P78):我国的小说源远流长,它是从神话传说开始的。
到魏晋南北朝,出现了志怪志人小说。
但这时的小说,因为是“志”,即搜集记录下来的,还不算创作,所以人们把它同历史归于一类。
小说脱离历史领域而成为文学创作,是唐代以后的事。
唐代经济文化发达,文人思想比较活跃,于是产生了依照传说创作而成的传奇小说。
传奇小说发展到宋代就衰落了,随之兴起的是话本。
话本经过文人加工,就变成话本小说和演义小说,例如《警世通言》《三国演义》《水浒传》《西游记》等。
这以后再发展,便有了文人独立的创作,明代的《金瓶梅》就是这样的作品。
清代的《红楼梦》发扬了这个传统,使中国古代的现实主义小说走到了辉煌的顶点。
三、课文内容简析课文内容可以分为两部分。
第一部分是从纵的方面论述,第二部分是从横的方面论述,全文纵横交织,互相补充,完整地阐述了我国古代小说的发展及其规律。
第一部分讲发展过程,作者是按几个阶段来写的。
1、起源:神话传说。
2、发展:魏晋南北朝志怪志人。
上述两个阶段中,小说同历史归于一类。
3、成熟:唐代传奇。
脱离历史而成为独立的文学创作。
4、继续发展:宋元话本小说,演义小说。
5、顶峰:明清文人独立创作,写平凡的人和事。
作者阐述中国古代小说的发展,抓住了两个关键。
第一个是文学与历史的关系。
萧统的文学定义说,“事出于沉思,义归乎翰藻”,就是指出文学作品必须有想像虚构,还要讲求文采。
高三语文第五册第5讲我国古代小说的发展及其规律教案吴组缃吴祖缃先生的《我国古代小说的发展及其规律》,新选入1995年版高中第五册课本,在人教版初高中全套语文教材中,从宏观上评论文学现象的文章仅此一篇,所以值得重视。
文章的题目概括了评论的范围,即我国古代小说,重点是古代小说的发展及其规律。
文章第一部分论述发展,溯源导流,线索清晰;第二部分评析“规律”,据史立论,要言不烦。
写作上有四个要点:一、评论精当,一语中的文学评论要以科学的文艺理论为指导,提出评论者的观点。
观点新颖独到而又持之有据,评论才有价值。
本文的价值,正在于作者对所评论的文学现象发表了许多独到的见解,评析精当,往往一语中的。
关于我国小说的起源,有人说有很多起源,如寓言、史传、诸子散文等等。
鲁迅先生则认为劳动者休息时“彼此谈论故事,正就是小说的起源”。
作者则明确指出:“其实源只有一个,那就是神话传说。
”对魏晋南北朝的志怪、志人小说,一般评论者认为这时小说已“初具规模”,是我国小说的“雏形”。
作者则认为:“‘志’是记录的意思,而不是创作”,“是作为史实记载下来的”,还算不上真正的小说。
再如,“唐代小说的发展主要表现在想像虚构和讲求文采”,“历史小说走宋代传奇的路子……,作为文学作品是失败的”,“《金瓶梅》开辟了一条写平凡人和生活的道路”等,都有作者的真知灼见在,而与以往文学史中的观点不同。
如《金瓶梅》因有较多的猥亵描写而长期列为禁书,直到80年代才有较深入的研究。
作者不仅说它“显示了现实文学的长足发展”,而且拿妇孺皆知的《红楼梦》作比较,认为“红楼梦的道路,是金瓶梅所开创出来的”,这就使读者明确了金瓶梅在小说发展史上不容忽视的地位。
在对小说发展源流考察的基础上,作者归纳出4条规律。
这是对文学现象所作的理性思考,使文章上升到理论的高度而更具有指导的意义。
二、论据典型,以一当十从文章题目的论述范围而言,可以写成一部专著,作者却大题小作,以简驭繁,仅用4000来字就说清了问题。
我国古代小说的发展及其规律★新课标要求〔一〕知识与技能了解并掌握课文的结构,掌握课文中提及的有关文学常识。
〔二〕过程与方法培养学生分析文章、把握写作文学评论文章的能力。
〔三〕情感、态度与价值观让学生为祖国悠久的文化历史,辉煌的文学成就而骄傲、自豪。
★教学重点1.阅读时要注意准确理解文中的个别引文的含义,并能说明有关引文在文中的作用。
2.对古代小说发展规律的准确提取。
★教学难点对课文中第1、3、10等自然段的准确理解和语义整合。
★教学方法通过课前自学探究活动,发表自己的见解,就文章内容提出疑难问题,然后组织课堂讨论与交流解决重点难点,并适当向课外拓展,进而培养学生的阅读质疑能力。
★教学过程第一课时一、导入新课:对于古代小说中的人物,同学们可能都不陌生,勇猛刚直的X飞,嫉恶如仇的鲁智深,即使《聊斋志异》中的狐狸精,都让人过目不忘。
中国古代的小说,有着辉煌灿烂的成就,那么它是如何产生的?最早的小说是什么?又是怎么变化的呢?今天我们就来学习一篇专门论述这方面问题的文学评论文章。
二、梳理材料,填写表格。
自读课文前8个自然段并参看知识短文,然后填写表格,简要说明中国古代小说的创作年代、发展阶段、体裁特点、代表作品、作者身份、写作方法及其在小说史上的地位。
〔1〕指导学生进行目标筛选,在课文和知识短文中勾画重点语句,提取并梳理有效信息。
例如,课文中说,宋代传奇作为文学作品是失败的,短文中说,宋代话本的出现是“小说史上的一大变迁〞,据此,表格上应只填宋代话本,不填宋代传奇,以显示古代小说发展的脉络。
〔2〕课文和短文中没有出现“章回小说〞、“演义小说〞、“世情小说〞等概念,教师可告诉学生。
〔3〕文中没有介绍“三言〞、“二拍〞,只提到《灌园叟晚逢仙女》,可提问学生作品的出处。
“三言〞中一部分是话本,一部分是拟话本,可向学生说明。
神话传说没提到代表作品,填表时可付阙如。
三、课堂讨论:1. 文学的一般定义是“用语言塑造形象以反映社会生活的艺术〞,或称“语言艺术〞。
我国古代小说的发展及其规律_唐宋小说是古代小说的开端,以《世说新语》为代表。
这一时期的小说以记录历史事件,记载名人轶事为主,多以散文形式呈现。
其中,《世说新语》以短篇故事方式生动地描绘了各种人物形象,塑造了多样的人物角色。
元明小说是唐宋小说的发展和延续,小说的体裁多种多样,有杂剧、传奇、白话小说等。
元代的《西游记》、《水浒传》等作品成为了后世小说的经典之作。
明代的小说以白话小说为主,突破了故事表达的形式,增加了对人物内心活动的描写,塑造了更加细腻、真实的人物形象。
明清小说是古代小说发展的黄金时期,具有浓厚的民间色彩。
清代的长篇小说《红楼梦》是这一时期最具代表性的作品之一,通过细腻的描写和悲剧性的情节,展现了封建社会的残酷和社会阶层的冲突。
《金瓶梅》、《儒林外史》等作品也在一定程度上揭示了社会现象。
近代小说是古代小说发展的最后阶段,具有现实主义的特点。
这一时期的小说开始关注社会现实和人性问题,并表达了对封建制度的批判。
鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等作品揭示了封建社会的黑暗面,寓意深刻。
鲁迅对于小说的革新对后世的影响非常大,开创了现代小说的道路。
总的来说,我国古代小说的发展经历了由简单到复杂、由表面到深入的过程。
从最初的历史事件记录,到人物角色的丰富多样,再到对社会现实的关注,古代小说逐渐成为一个复杂而完整的文学体裁。
这一发展过程中,可以看出以下几个规律。
再次是对社会现实的关注。
古代小说在发展过程中逐渐关注社会现实和人性问题,揭示封建社会的黑暗面。
这种关注社会现实的特点,为后世小说揭示社会问题和批判封建制度奠定了基础。
总之,我国古代小说的发展经过了长时间的演化,从最初的简单记录,到复杂的表达,再到对社会现实的关注,形成了多层次、多样化的小说体裁。
这一发展过程中,小说形式多样、人物形象丰富、关注社会现实,并逐渐演变为现实主义的文学形态。
这一发展过程的规律性对于我们理解古代小说的演变和进一步发展现代小说都有重要的指导意义。