浅水洼里的小鱼（第1课时）【文本透视】课文描述了一个在沙滩玩耍的小男孩，看到很多小鱼由于涨潮被冲到了沙滩上的浅水洼里。
潮水退却，太阳升起，而浅水洼里的小鱼却回不了大海。
眼看着小鱼即将面临着被太阳晒死的危急，小男孩义无反顾地捡起一条条面临死亡的小鱼，扔进大海。
尽管身旁的叔叔劝他：这些小鱼，谁在乎呢？而小男孩却始终在心底关爱着这一条条小生命……短短的两百多个字，却勾画出一个心底和善，对生命仔细到在乎每一条小鱼地步的小男孩。
读着这个故事，仿佛全部原本渗入心里的污垢被一次次清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词让我体会到一种沉甸甸的重量。
这或许是出于我们对生命有着一份本能的执着，我们渴望传承这份执着，给我们的孩子一层亮丽的人生底色。
【教学目标】1、熟悉“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“久、乎”两个字。
2、能正确朗读全文，有感情地朗读第一自然段，体会浅水洼中小鱼的可怜和无奈。
（目标的制定，首先要关注孩子情感的变化，熟悉的变化，进而关注学习方式的转变，最终关注语文学问有没有增长。
）【教学过程】一、走进浅水洼1、导入：夜幕降落，海上起了风暴，大海汹涌澎湃，巨浪一层一层往岸边拍打，海里的小鱼不时被带到了沙滩上。
其次天早上，风平了，浪静了，大海退潮了，可是可怜的小鱼回不去了，他们被滞留在了沙滩的浅水洼里，成了一群“浅水洼里的小鱼”。
这就是我们今日要学习的第28课——《浅水洼里的小鱼》。
2、读题：知道“浅水洼”吗？水很浅，还很少，浅水洼里的水又浅又少。
谁来读读课题？准时订正同学朗读拖音的习惯。
（同学对小鱼的怜悯油然而生，情感调度已经水到渠成，老师适时导入课文的学习。
同学们快速打开课本，琅琅读书声立即响起。
）二、初识小鱼面临的逆境1、自读课文：特殊留意读准生字的字音。
2、学情沟通：生字读得好不好，得看他（她）拼音功底深不深。
（1）出示词语：甚至蒸死（前后鼻音，平翘舌音）连续（同偏旁的合成词）出示句子：被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
