小学一年级数学认识长方体、正方体、圆柱和球优秀教学设计与反思教材分析1、教材是按三个层次进行处理的：知识的引人——知识的教学——知识的应用，符合学生掌握知识的规律。
在知识的引入和应用这两个环节上，注意表达数学知识的现实性和生活化。
首先，教材从现实生活中引出数学内容，让学生把形状相同的物体放在一起，这些物体都是学生在实际生活中经常看到的，有利于提高他们的学习兴趣，从小就培养起从生活中觉察数学问题的意识和习惯。
然后，教材通过列表的方法让学生学会识别和区别四种立体图形。
在编排这局部内容时，考虑到学生认识事物都有一个从形象——表象——抽象的过程。
最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，表达了数学的应用性。
2、本节知识的学习有助于学生形成简单的几何概念，开展他们的空间观念。
学情分析1．本班学生运动共有24人，从前面的教学来看，学生们对数的认识和10以内的加减法掌握得不错，主要归功于他们在学前班时打下根底。
2、儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此有了较多的关于形状的感知方面的经验，上小学后，随着年龄的增长，思维的提高，应把这种感性经验进一步抽象化，本节知识的学习有助于学生形成简单的几何概念，开展他们的空间观念。
3．学生还没真正认识到什么是长方体、正方体、圆柱和球，不了解它们有什么特性，只是从生活中看到一些形状和它们类似的物体，这对教学上是一个障碍。
教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
了解它们和名称，初步感知其特征，会识别这几种弄清形状的物体和图形。
2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。
4、使学生感受数学与现实生活的紧密联系。
教学重点和难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
教学过程教学反思1、在备课过程主要设计让学生通过摸一摸，分一分，说一说，比一比的方法让学生认识长方体、正方体、圆柱和球。
