2011-2012学年度第一学期期中试卷分析

黄圳小学2011---2012学年度第一学期六年级语文期中考试试卷分析一、整体情况从考试成绩来看：我班整体成绩偏差，出现倒数的班级较多（有二年级语文、数学，三年级语文，四年级数学，五年级语文、数学）。

而且有些班级排名倒一与片排名倒二的成绩相差甚远（五年级数学的三项和只有84.51，与排名倒二的162. 54相差近一倍）；进入前三名的班级只有两个（一年级数学、六年级语文）。

从整体来看，我校成绩出现“两头稍好，中间严重不足”的现象。

二、情况分析从学生情况来看：我校学生，整体基础差，智障学生多，好学生往外转的现象严重，从而影响整体成绩。

从教师情况来看：我校教师以年轻的占大多数，学历教高，有丰富的理论知识，都能够做好自己的本职工作，但大多数是刚从大学毕业出来的，缺乏教学经验，对教学知识的连贯性还不能很好的驾驭；加上师资力量不足，上双科的教师多，教学任务教重。

三、存在的问题及对策在这次考试中暴露了不少问题：1、教学方法还有待于进一步改进，个别教师教学方法比较陈旧。

对于我们教师来说，“要教学生半桶水，教师就得有一桶水”，这是肯定的，我们不仅要有一桶水，还要保持这桶水的质量，经常去更新，不能让它成为死水，这就要我们不断的学习，常怀创新的意识。

2、信息还不够灵通，今后要多跟兄弟学校交流学习，多与他们联系沟通，以求扩大视野、更新观念、改进教学方法。

3、对教材挖掘的不够深，教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。

4、新教师缺乏教学经验，对教学知识的连贯性还不能很好的驾驭。

这就要求我们年轻教师要加强对专业知识的熟悉与学习，提高专业水平。

多向经验丰富的教师学习，多听他人的课，不断丰富自己。

通过这次考试，我们清醒地认识到，学生的成绩绝非是一味地反复练习就能达到效果的，关键还是要我们把精力投入在平时的教学中，充分利用好课堂教学这一阵地，把握好教材中的每一个知识点，关注学习过程，关注学生成长，在稳步中求提升，在扎实中要结果。

2011---2012学年四年级上册数学期中试卷分析一、试题分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，内容包括：大数的认识、角的度量、三位数乘两位数三个单元的知识。

难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、三位数乘两位数、角的度量）、基本能力的培养情况（笔算、作图、解决问题）。

试题共计六个大题：填空、判断、选择、计算、实践操作、综合应用。

试题注重基础，内容紧密联系生活实际，考核方式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。

该试题以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

二、试卷分析（一）、年级成绩如下：（二）、逐题得分情况：（三）典型错例分析：∙填空：第6小题：在圆形钟面上，3时整，时针和分针成（）。

的角；4时整，时针和分针成（）。

的角；再过两个小时，时针和分针成（）角。

错因：由于思维惯势，学生把第三个空填成180。

，导致失分。

按理说这个答案是正确的。

第8小题：如右图，已知∠1=30。

，那么图中的∠2=（）。

，∠3=（）。

，其中有一组相等的角是（）=（）错因：图中的∠2是让学生根据已知条件去计算，可是有少数同学没有读懂题意，用量角器进行了测量，得出结果是160，还有最后两个空，有少数学生角的符合写得不规范导致失分。

这与学生平时的审题书写习惯不认真有很大关系。

第10小题：1个热水瓶和6个茶杯共36元，4个热水瓶和24个茶杯要（）元。

错因：这是本次试卷中难度最大的一道题了，很多学生思维欠灵活，思维的深度达不到，导致出错。

∙判断：第12小题：小军量得一个角的一条边是6cm （）错因：部分学生不能从角的定义上去思考判断。

说明缺乏举一反三的能力，思维较呆滞。

第14小题：一个五位数，四舍五入后约等于6万，这个数最大是59999。

2011---2012学年度第一学期期中考试一年级语文试卷分析一、试题分析1、这次一年级语文期中试题除考查拼音和汉字之外，全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。

测试内容多数是学生见过和练过的题目.2.试题难易适度。

对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。

如：“我能按顺序吧缺少的声母写下来”和“我能找到朋友，并用直线连起来”以及“看拼音写汉字”、“我会写笔顺和数笔画”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的细心。

而“我能照样子写韵母”、“我是小小魔术师”和“开心阅读”则使思维能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。

试题站在人文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求,让学生兴趣十足、信心百倍地投入到考试中,告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

既有对学生基础知识的考查，例如，看图连音节、读拼音写词语、笔顺、写声母；又有对学生基本能力的考查，例如，组词、连线字连词、开心阅读，体现了从学习生活中选取材料，从内容上又回归生活，真正地体现了“学以致用，在用中学，在学中用”的新课程、新理念，符合学生的认知特点，有利于拓宽学生的视野，充分体现了大语文观，重视了新课程标准的实施和要求，是一份好试题。

二、试卷和答卷分析1、从学生的答卷情况看，基础知识中写声母，看图连音节、读拼音写词语、组词、写笔顺做得较好，只有张玮烨、高英轩两名同学出错，可见基本功比较扎实。

2、试卷中出现的问题：（1）读拼音写词语，有张焱然、卢新旺两位同学未听懂题目要求，没有写出汉字。

（2）笔顺问题也不大，张玮烨、周福涛出现错误。

多数学生对于笔顺懂规则，（3）组词中张玮烨、高英轩、刘雨欣不明白什么是词语，乱写一气。

2011——2012学年度第一学期期中检测五年级数学试卷分析张桂文一．本试卷包含七种题型，即填空，判断，选择，计算，操作题，列式计算，应用题。

通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考的知识面广，大部分试题难易适中。

本次考试，五年级五班40人参加，平均分是70分，优秀率是42.5%，及格率72.5%。

总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。

二．现将本次检测内容分析如下：（一）填空：一方面注重对学生一些基础知识的考察，另一方面考察了学生分析，解决问题的能力。

本题与其它题比较，失分较多。

尤其是第3小题和第4小题，失分较为普遍。

（二）判断：考察了学生思维能力的一个体现，得分情况较好。

本题得分率为80﹪。

（三）选择：本题考察了学生综合能力的分析。

主要考察了小数乘除法的内容。

没有很难的，如果有同学做错了，主要原因是他计算不认真。

（四）计算题：计算是数学的基础，这部分的题能考察学生的计算能力，和数学功底。

失分主要在用竖式计算上，学生计算能力太差所致，以后应多加练习，在做简便运算时，一部分学生未能进行简便而直接运算，导致了失分。

（五）操作题：考察了学生对图形变换这一章内容的掌握。

学生在这一部分得分较好。

（六）应用题：是失分较多的一道题，主要集中于第2题和第5题。

第2题一部分学生没有理解问号的意思而失分，最后一道题主要原因是学生题意理解错误。

三．存在不足（1）个别学生审题不细致，计算时存在粗心，马虎现象，因而个别学生出错较多。

（2）略高于教学要求的题，平时训练较少，要求不够严格，没有达到人人都会。

（3）学生解决生活中问题的能力还有所欠缺。

四．努力方向（1）对学生进行养成教育，培养学生“做前仔细审题，做后认真检查的好习惯。

”（2）在做题技巧及速度方面应多加练习，避免出现时间分配不匀而导致失分的问题。

（3）在教学中，注重联系学生的生活实际，学会解决问题的方法与策略，发散学生的思维，形成解题技能。

2011-2012学年度第一学期期中考试初中段质量分析报告牛店镇中心校根据新密市教体局的工作安排，我镇中心校于11月2日——3日对全镇初中七、八、九年级学生进行了期中质量检测，经过紧张而有序的工作，本项工作已基本完成。

为认真总结经验，现对教学质量进行分析。

二、基本情况：参加本次质量检测的学生一共有1307人，其中七年级437人（建籍438人，其中一中134人，实际参试134人；二中303人，实际参试303人）；八年级440人（建籍484人，其中一中153人，实际参试142人，流失11人；二中331人，实际参试298人，流失33人）；九年级430人（建籍518人，其中一中214人，实际参试186人，流失28人；二中304人，实际参试244人，流失60人；上学年年报数491人，其中一中208人，二中283人）。

对全镇的2所初中学校按参试人数的94%（其中七年级411人；八年级413人；九年级403人）从各单科均分、及格率、优秀率进行了统计，对总均分、总及格率和总优秀率三项指标进行综合评估。

一、基本情况（一）七年级1、两所初中对比平均分从平均分看：两校数学、英语、地理、生物有差距，数学一中比二中高5.34分；英语二中比一中高7.18分；地理一中比二中高5.9分；生物二中比一中高3.46分。

一中的数学、地理，二中的英语、生物较好。

七科总平均分两校基本持平，五科总平均分二中比一中高5.9分。

及格率及格率比较：一中的数学、地理，二中的英语、生物较好。

数学高低差为7.79%，英语高低差为8.95%，地理高低差为25.75%，生物高低差为9.94%。

总评及格率不论五科或七科二中均略好于一中。

优秀率优秀率比较：一中的数学、地理，二中的英语、政治、生物较好。

数学高低差12.51%，英语高低差为12.59%，政治高低差为12.34%，地理高低差20.57%，生物高低差为12.06%。

总评优秀率不论五科或七科两校基本持平。

2011—2012年度第一学期七年级期中考试试卷分析安定区东古学校张官龙二0一一年十一月七日2011——2012年度第一学期七年级期中考试试卷分析七年级共有学生55人，28份语文试卷（2班），55份地理试卷。

纵观试卷，大体情况如下。

七年级二班语文，及格的同学共6人，合格率21.4%，单科均分62.8分。

总结如下：1、学生有小学入中学，难以适应试题形式。

2、很多学生基础不牢，不踏实，存在丢三落四现象，按课文内容填空很多学生会背，但是不会写。

3、答题方法不当，个别语文知识不懂，审不清题，例如表达方式的分析。

4、平时抄作业严重，养成懒散习惯，致使考场无从下手。

5、作文部分同学文不对题，书写较乱，字数不够。

6、课外阅读量太少，致使在做阅读时把很简单的语句读不懂。

下面具体分析试卷：试卷共由三大部分组成，基本沿袭中考试卷模式。

第一部分共30分，有字形、字音、古诗文、广告的考查，其中关于字型及书面的考查失分率不高，存在问题，一是拼音不会读；二是是字形不合理；三是存在同音字、形似字的混淆。

关于古诗文存在的问题是学生背诵的不准，还存在遗忘现象，还有字易错的情况，今后要加强这部分的教学。

广告的言外之意有些同学不懂“言外之意”的含义，甚至扭曲题意。

再说第二部分，现代文阅读，本次考试的现代文阅读全是课外阅读，有很多学生失了大量的分，存在的问题一是对表达方式不理解，误以为是修辞方法，这个问题上课时没说到，所以没有一个做对的；二是对句子的深层意思理解不到位，不透彻；三是个别学生不会分大段。

第三部分是古诗词鉴赏，只有一道选择题，大部分学生能做对。

第四部分是文言文阅读，是课内的文言文，学生失分多在前两道选择上面。

第五部分是作文，大部分学生能按要求来写，存在的问题，一是字数不够的多，这是由于刚上初中，在小学时作文字数要求少，现在要至少600字，许多学生些不够；二是个别学生没按要求写；三是部分学生书写较乱，个别学生的很难认得；四是部分学生错别字多。

2011～2012学年第一学期九年级化学期末考试实验班与对照班成绩分析西安铁一中吴东一、目的：根据课题实验的安排，把2013年2月3日在本校全年级范围举行的“期末考试”作为本课题实验的中期测试。

本次考试具有以下的特点：1.试题具有客观性。

本考试是由教研组内教学经验丰富的教师命题，并统一在全年级内组织考试，统一答案，统一由网上阅卷期末考试，考试内容上贴近教学实际，具有诊断测试和水平测试的功能，偏重于诊断一学期以来学生对基础知识和基本技能的掌握情况，所以具有较高的客观性。

2.试题是按照2013版中考说明的相关部分命制，考试范围是第一章到第七章结束，贴近陕西中考。

采用计算机阅卷，流水作业，数据均采用计算机采集的原始数据，统计客观、准确，避免了数据统计的人为误差，具有一定的信度。

3.时间节点适合作为本次课题实验的中期测试。

4.通过对这次考试的分析，可以全面反映课题实验中期实验班和对照班的课堂教学有效性情况，便于全面总结一学期来课题实验的有效性和得失。

为及时调整今后的课题实验提供依据。

二、分析的方法：采用教育统计学的方法，对以下三个方面进行分析：实验班和对照班成绩总体情况、每个小题得分及失分情况、学生答卷情况。

本次考试重在考核基础知识和基本技能。

试题结构分为选择题、填空题、实验探究题和计算分析题，完全按照中考试卷的结构和分值命制，并且把握试题难度4:3:2:1，总体难度控制在0.65左右。

试题难度层次明显，梯度排列较为合理，而且题型较为新颖，以原创试题为主，另有部分练习题的改编，重视学生能力的考核，和历届中考试题相比，难度略高于2012年陕西省中考试题，符合平时练习高于中考难度的特点，是一份质量较高的期末试题。

1.客观性试题（选择题部分）从学生的答卷情况来看，I卷选择题各题答对率情况如下表：11题通过铁及其化合物的转化，考查金属的基础知识。

12题是溶液知识的系统考查，其中（3）第二问答错较多；13题主要考查二氧化碳气体的制取和性质，具有中等难度。

2011—2012学年度第一学期期中考试质量分析会宁县大沟乡宋坪小学2011-11-92011—2012学年度第一学期期中考试质量分析为了总结经验，吸取教训，克服缺点，对本次考试作一简单分析。

一、中期质检情况本次期中考试乡检了三年级，校检了一、二、四、五、六年级，从监考到阅卷，学校都进行了严密的部署，质检结果真实，较准确地反应了前段的教学工作。

二、检测结果分析从全科合格率看，一二、好，合格率为75%，其次是五年级，六年级较差。

从以上结果看，我校基本上完成了前段的教学目标任务，教学效果较好。

三、存在的问题1、对语文数学的教学抓得较好，而对英语综合的教学中是不够。

2、数学英语的教学有待提高。

四、应对措施1、要把英语、综合的教学和语文数学的教学一样重视，精心备课，认真上课，细心辅导。

2、努力提升数学、英语的教学成绩，要千方百计，在教学过程中狠下功夫，改进教学方法，提高教学质量。

3、充分发挥教研组对教学工作的指导作用。

以下是各科质检分析2011——2012学年度第一学期期中考试语文卷面质量分析本学期中期考试已结束。

我校根据上级的有关精神，组织教师采用交叉监考，统一阅卷，集中登分的形式。

客观、公正、准确地对前段工作进行了检测评价。

一：本次语文检测，三年级学生都参加乡检，一、二、四、五、六年级参加校检测。

从总积分看，二四年级最好。

从整体而言，学生质量不太理想。

有大部分学生基础知识基本掌握牢固，生字、词语、课文背诵熟练，得分较高。

有少数学生对字词掌握不够，学生的基本技能低，从而造成对部分试题无法解决。

特别是句子的仿写和句式的转换及修辞手法的运用。

二：应对的措施1、教师要认真扎实的上好每一节课，在课堂上求质量，教学互动，使学生真正理解掌握所学内容。

2、加强对学生基本技能的训练，开发学生的创新思维。

使学生会应用所学知识，这是今后教学的重点和难点。

教师不仅在课堂上要加强训练，而且要在生活实际中，随时随地对学生进行训练。

2010——2011学年度上学期高一历史期中试卷分析本次试卷测试的范围为必修一第一章内容。

试卷整体上由选择题、综合题组成，比例适中，重点突出。

通过本次考试，发现一些不足之处，现分析如下：总成绩统计逐题分析一、第1—40题选择题分析学生错误率比较高的选择题，如下：1、正答率40.5，题型练习过，错误同学逻辑思维能力较差。

2、正答率50.0，题型未练习过，错误同学理解不到位，没有整体观念。

3、正答率14.3，题型未练习过，错误同学是基础知识掌握不牢。

4、正答率76.2，题型练习过，错误同学概念不清。

5、正答率54.8，题型未见过，错误同学基础知识掌握不牢。

6、正答率50.0，题型练习过，错误同学没抓住关键词，阅读材料提炼信息能力较差。

7、正答率71.4，题型练习过，错误同学审题不仔细，马虎大意。

8、正答率73.8，题型练习过，错误同学没抓住关键词，阅读材料提炼信息能力较差。

9、正答率66.7，题型未见过，错误同学从材料中提取信息的能力和独立思考能力较差。

10、正答率42.9，题型未练习过，错误同学基础知识掌握不牢，对比分析能力较差。

11、正答率85.7，题型练习过，错误同学基础知识不扎实。

12、正答率92.9，题型练习过，错误同学从材料中提取信息的能力和独立思考能力较差。

13、正答率38.1，题型练习过，错误同学基础知识不扎实。

14、正答率78.6，题型练习过，错误同学没抓住关键词。

15、正答率69.0，题型练习过，错误同学审题不清，马虎大意。

16、正答率57.1，题型练习过，错误同学理解不到位，审题不仔细。

17、正答率95.2，题型练习过，错误同学从材料中提取信息的能力和独立思考能力较差。

18、正答率40.5，题型练习过，错误同学计算不正确。

19、正答率59.5，题型练习过，错误同学看基础知识掌握不牢，对于问题模凌两可。

20、正答率31.0，题型练习过，错误同学审题不仔细，读图较差。

21、正答率21.4，题型练习过，错误同学是材料与所学知识相结合的能力较差，另外，审题不清，马虎大意的可能。

2011-2012（上）语文期中考试成绩汇总上表是我们这次期中考试整体语文成绩各方面的汇总，分析如下：总体评价：这次期中考试试卷难易程度适中，全校语文成绩较好，全体卷面整洁度有进步。

同时也存在很多问题。

具体分析：一不及格人数低年段较多。

低年级正处于入门槛时期，也是学生语文素养的基础阶段，教师要多一些耐心，只有拼音笔画等基础学好了，学生将来的读写能力才能提高。

二写字部分全校有进步，但离标准还有一定距离。

主要存在：1、规范度不够：个别笔划不标准，占格错位。

2、写错别字。

3、有涂抹。

4、间架结构不标准。

三阅读点把握不全面：功夫在结合课标备课。

学生对文章重点句段的感悟以及整体把握能力仍很欠缺。

培养学生独立阅读能力，已经成为广大老师的共识。

但从卷面上看，学生的阅读能力依然很不理想。

主要体现在学生对文章重点句段的理解和感悟上以及文章整体把握上存在较大偏差，这说明教师在阅读教学中，对文章重点句段以及整体把握能力的引导还比较欠缺。

四作文失分点：1字迹欠工整，卷面整洁度不够。

2内容的生动具体：部分同学不会把所要描写的人、事、物写具体。

3格式段落的规范清晰：部分学生不会分段表达。

4跑题现象：主要是学生审题不够仔细。

以四年级试卷的习作为例。

题的要求是写一处你喜欢的景物，而很多学生写的是人和事。

反思与改进：一、首先教师在语文教学中要多为学生搭建语文实践的平台。

学生语文能力和语文素养的提高，不是依靠教师讲出来的，而是要为学生搭建听、说、读、写、演等实践的平台，让学生在大量的语文实践中学会积累、学会阅读，学会准确有效的表达和学用语文的规律（既积累语言、积淀语感、再凭借语感运用语言）。

例如在语文天地中教师应适时拓展练习的广度，如抄一抄，还可延伸为找近义词、反义词；词语搭配；选词填空；造句；理解词语等等。

二、加强读写结合。

教师应积极挖掘语文教材中可用来引发写作的点，让写贯穿在每一堂课上。

学生通过写字、仿写、改写、续写、标注体会等写的实践，在学会表达的同时，学会正确使用汉字。

七年级数学期中测试试卷分析（2011—2012学年度第二学期）一、基本情况：七年级参考人数为267 ，均分58.5分，优秀38人，及格105人。

二、试题分析：1、本试题关注学生的发展，考查数学的基础知识、基本技能和基本的思想方法。

让学生通过解答这些试题感受成功，增进自信。

另外，命题立足于教材。

试卷源于教材，是教材的例题、习题的改编、延伸和拓展。

２、试卷给学生提供自主探索与创新的空间，有利于学生活跃思维，让经历观察、操作、确认等过程，发展合情推理能力。

３、注重实际背景，考查应用能力。

数学来源于生活，又服务于生活，试题题材取自学生熟悉的实际，让学生在实际问题情景中，灵活运用数学的基础知识和技能，分析和解决问题。

三、试卷分析：1、部分学生基础知识掌握不够扎实，答题片面，不够准确。

如填空题的7题“垂线段最短”掌握不好，10题学生对完全平方公式记得不牢，导致化简丢分，11题列方程，对题目分析不到位，暴漏出学生的分析能力、观察能力、归纳概括能力有欠缺；其余题目学生大多数做的很好。

2、部分学生的数学知识学得过死，思考问题缺乏灵活性、开放性、多维性。

如填空题第15题、18题、23题得分率最低，学生对折叠问题理解太差，导致失分严重。

3、部分学生的用数学的意识较差，运用数学知识解决实际问题的能力较差。

如24题，好多学生第（2）问，25题第三问，失分太多。

总之，主要失分原因有：一是对基础知识、基本概念掌握不到位，；二是学生审题不清、马虎大意，导致出错；三是对知识的迁移不能正确把握，不能正确使用所学的知识，缺乏应有的应变能力。

四、今后教学具体措施：1、在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的知识结构。

2、注重学生的自主探索与合作交流。

激发学生的学主动性，让学生动手实践、自主探索与合作交流，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法。

3、教学中注重体现生活与数学的联系。

试卷分析报告试卷分析报告（一）一、相关统计数据1、整体水平情况表2、平均分情况分析3、优秀率（90分以上）情况分析本次检测中全校优秀率达57.93%，总体情况比较理想。

其中优秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六（2）、六（4）、六（甲）。

最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。

实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。

这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。

此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。

4、合格率（60分以上）情况分析本次检测中全校合格率达到94.26%，共有30名学生不合格。

其中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。

最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。

这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。

5、低分率（40分以下）情况分析本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1.15%，有两个班级出现了低分学生。

实事求是的说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。

作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。

二、失分情况分析在本次检测中，生均失分为13.46分。

一、填空部分的失分主要集中于"关于分数意义"的理解（如：把一要3米长的绳子平均分成4段，每段长几分之几米，3段占全长的几分之几。

）二、判断部分的失分主要集中于"关于单位1"的理解（如：男生人数的3/5等于女生人数，是把男生人数看作单位"1"。

）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。

日常表述：女生人数占男生人数的3/5。

三、选择部分的失分主要集中于"正方体展开图的选择"，学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。

2011-2012学年度小学一年级语文第一学期期中质量检测试卷分析泗店镇大孟中心小学王安英2011.11.102011-2012学年度小学一年级语文期中质量检测试卷分析泗店镇大孟中心小学王安英一、基本情况情况分析。

我班共有学生28人，实考328人，没有缺考的学生。

A等生 21人，A等率75%，B等生 4人，B等率14%， C等生3人，C等率11%，没有D等的学生。

二、试题分析。

本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。

而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、学生做题情况分析从学生答卷情况来看，大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，这是较以前一个很大的进步。

今后在教学中继续注意引导学生养成良好的学习习惯。

以下就答卷情况进行分析。

第二题把下面的声母按字母表的顺序连线。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第三题我会分。

目的是让学生找一找，把声母、韵母、整体认读音节分别抄下来。

大部分同学完成较好，只有个别同学粗心，再加上没有仔细检查而丢分。

第四小题：我会照样子，写一写。

有三分之二的学生把ｘun，qu的韵母写出来时忘记加两点而被扣分。

这只能说是学生考试时没用心不细心，再拿过来让他做，又做对了。

第五、六小题：读一读，连一连。

学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生连起来很容易。

第七题，看拼音，写词语。

学生新学的生字有限又是才学的，所以这些字学生写起来很容易。

丢分的学生很少。

四、改进措施和努力方向对本次学生答题情况进行分析之后，我认为今后在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还要狠下功夫，在以后教学中我会努力做到以下几点：1﹑虽然拼音学完了，但在今后的教学中我还要不断渗透拼音教学，努力让学生能灵活运用汉语拼音。

2﹑教学中我要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2011—2012学年度第一学期期中考试一年级数学试卷分析本次的一年级数学试卷很好地考察了学生对知识的掌握、理解、运用的程度及教师的教学方法是否合理等。

它比较客观地反映了一年级学生的数学素养。

一、数据的统计与分析（一）、数据的统计1、优秀率、及格率统计（二）、数据分析从数据上看，学生知识掌握得不太牢固。

学生有基本的计算能力。

例如，看图写数、算一算，正确率几乎为100%。

但找出不同类和用数学失分较多。

大多数学生能把所学的知识运用到生活实践中，有良好的数学素养。

周福涛、梁浩然、张玮烨、高英轩等学困生需要不断提高。

二、卷面的具体分析从命题思路和命题设计看，关注学生的学习和生活的经验和情感经验，从学生的卷面答题中即看出教学改革的成绩，又暴露出我们教学存在问题和我们今后要努力的方向和改进的目标。

1、基础知识数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。

特别是基础知识的掌握，它是培养学生能力的前提，是学习其它知识的基础。

计算试题中，大部分同学能准确的计算出得数，所以正确率较高。

但比一比中学生不能很好的理解题意，从而能进行正确的比较。

对于填空中的比一比错误较多，学生没有明白题目的意思，不清楚谁比谁多或少。

还有陈涛、高英轩、李佳鑫不能分清左右。

找出不同类错误较多，学生不能分清立体图形和平面图形。

这些还有待于教学中的基本功的加强。

2、综合实践综合运用是学生在动手实践、自主探索、合作交流学习数学的基础上形成的技能，是培养学生发现问题、解决问题的能力，也是学习的最终目的。

综合实践运用。

此部分内容繁杂多样，学生思维能力较强。

解决问题方式方法比较灵活。

⑴看图列算式，有两名同学没能明白图的含义，算式列错。

⑵用数学解决问题1、3两题还可以，第2题错误较多，学生由于不明白题目意思，判断错误。

三、原因分析学生初步的数感尚未建立，应用所学知识解决生活中的具体问题的能力较差。

2011－2012学年度第一学期期中考试七年级英语试题分析－苏留庄镇中学初一英语教师袁光勇此次期中考试试题突出了新课标的精神，紧扣新教材，没有超纲、超教材的偏题、怪题和难题。

全套试题考查内容丰富，覆盖面较广，既考查了新课标规定的基本语言点和知识点，又注重了重难点和知识点以及基本技能并重。

下面就三个方面做一下此次考试的分析，敬请各位领导、老师指正，谢谢！一、试题概况：第一部分听力变通题（20分）。

共四节：1、读句子，选择适当答语。

（5小题，5分）；2、读5个小对话和问题，选择正确答案。

（5小题，5分）；3、读一段长对话和问题，选择正确答案。

（5小题，5分）；4、读短文，在空白处填写适当单词或短语。

（5小题，5分）。

第二部分综合题目（100分）。

共六大题：1、单项选择（15小题，15分）；2、阅读理解（20小题，40分）3、完成句子（10个空，10分）4、单词拼写（10小题，10分）5、任务型阅读（5小题，10分）6、书面表达（根据提供的信息写一篇小短文，15分）。

全卷满分120分,考试时间为90分钟。

根据阅卷实际情况，该试题最高分为119分，最低分为13分；及格率为60%，二、试卷分析第一部分（听力）：考虑到学生刚进入中学，有的刚接触英语，所有的对话均根据课本稍加改编，内容为日常生活有关的材料，与所学教材难度相当，较为简单。

根据新《英语课程标准》的要求，听力应着重检测学生理解和获取信息的能力。

在这个总体原则下，试卷按照单句理解、句意理解、情景反映、对话理解、语篇理解五个层次全面考查学生的听力理解水平。

内容也选自《英语课程标准》中的大部分日常交际项目，语篇理解也比较符合初中生的认知水平。

第一、第二节和第四大题相对较容易，学生得分率相对较高。

第三节相对较难，学生得分率相对较低。

由此，我们应当清醒地认识到，以后对听力考查的力度将越来越大，听力语速将真正达到110词/分钟，我们面临的问题还是十分严峻的。

第二部分笔试：本部分主要考查学生对语法、词汇知识、阅读能力、写作能力和较为简单的口语表达形式的掌握情况。

2011-2012学年度第一学期期中考试初中段质量分析报告牛店镇二初中各位老师、同学们：大家好！转眼间半个学期已过去，期中考试也于上周顺利结束。

在整个考试过程中，秩序井然，纪律严明，组织严密，达到了预期的效果。

今天，我们在此召开中考表彰大会，表彰在过去半学期里，在学习生活中涌现出来的成绩优异的学生和各班进步较快的同学以及在全县抽考取得优异成绩的老师和学生，希望同学们以优秀学生为榜样，以优异成绩为目标，奋力拼搏，以取得更大的成绩。

一、所取得成绩：九年级七个学科中我们取得语文、英语、物理、历史、政治五个学科第一名，综合积分第一名；八年级八个学科中我们取八个学科第一名，综合积分第一名；七年级七个学科中我们取得英语、政治、生物、三个学科第一名；取得第一名的学科分别是：七年级四班乔春彩老师所教的语文、七年级四班程晓娟老师所教的英语、七年级四班王明仁老师所教的政治、七年级四班乔锋利老师所教的生物；八年级三班刘中保老师所教的语文、八年级六班郭聪慧老师所教的英语、八年级五班吴慧娟老师所教的历史、八年二班张彩丽老师所教的政治、八年级六班李亚萍老师所教的生物、八年级一班冉铁良老师所教的地理、八年级二班吴水兰老师所教的物理；九年级五班王淑霞老师所教的英语；九年级四班张晓彩老师所教的历史、九年级一班刘富强老师所教的政治、九年级一班刘宗汉老师所教的物理、九年级一班马慧敏老师所教的化学；取得第二名的学科分别是：七年级二班高萍萍老师所教的英语、七年级五班乔春彩老师所教的政治、七年级五班乔锋利老师所教的生物；八年级六班郝慧丽老师所教的语文、八年级三班韩晓敏老师所教的英语、八年级四班陈淑慧老师所教的历史、八年三班张彩丽老师所教的政治、八年级五班李广念老师所教的生物、八年级五班冉铁良老师所教的地理、八年级一班冉德强老师所教的数学；九年级二班李艳艳老师所教的英语；九年级五班蔡志强老师所教的历史、九年级四班赵朝阳老师所教的政治、九年级三班梁国富老师所教的物理、九年级五班蔡志强老师所教的语文；七四班取得全镇综合考评第二名，九一班取得全镇综合考评第一名，九二班取得全镇综合考评第二名，八六班取得全镇综合考评第一名，八四班取得全镇综合考评第二名；七年级七四班柴小芳同学荣获全镇第一名，八年级八一班马亚玲同学荣获全镇第一名，九年级九三班项传栩同学荣获全镇第二名；七年级前10名，我校占7名；七年级前50名，我校占33名；七年级前100名，我校占69名；与六年级毕业水平测试相比，增加了7人，2.3个百分点。

2011——2012年第一学期八年级（上）语文期中考试试卷分析——刘艳梅一、试卷概况本次期中考试语文试卷从积累和运用、综合性学习、阅读、写作四个方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的阅读能力、写作能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。

试卷120分，120分钟完成。

二、命题简析、失分原因及对策：第一板块“积累与运用”（共18分），该部分共6题。

第1题为拼音辨析题，属于低等层级，得分率较高，也有许多不尽如人意之处，主要为不按要求答题。

第2 题字形、书写考察，得分率较高，但部分学生还是有问题。

平时应多教育学生注意书写的规范性识记的技巧性。

第3题：考查学生的词语在句子中的意思。

得分率较低。

教学时要经常从词义、色彩、习惯等角度跟学生讲清楚，要加强对文章的朗读和对语言的品味，以培养学生良好的语感。

第4题考查病句，属语言运用方面，考搭配不当，层级中等，但学生得分率较差，这一现象发人深思。

针对这一问题，教学应引导学生加强对病句规律的探索（从语法角度）和语感的训练。

第5题：考古诗文名句背默。

层级较低，得分良好，可也有许多不尽如人意之处，学生书写错误或不规范是屡见不鲜。

究其原因：记忆不准确，没有养成良好在背默习惯，只背不写，背而不准，背与写出现了脱节现象。

教学仍需加大对学生默写名句的检查与训练力度，默写可采用“接答式”、“情境引用式”；注重鼓励引导学生在作文中力图引用名句；多提醒学生注意名句中的易错点；多教育学生注意书写的规范性。

第6题考查学生关于细节的掌握。

得分率为一般。

第二板块“综合性学习”（共8分）。

本题的设计力图充分体现新课标精神，命题便于立意，让学生有话可写，得分较正常。

学生失分多是因为书写不认真不审题，细节不鲜明，层次不清晰。

第三板块“阅读与理解”共44分。

该部分主要考查学生对选文的理解与赏析能力，共有四篇作品，第一篇与第二篇是现代文阅读；第三篇是文言文阅读；第四篇为诗歌阅读。

2011—2012学年度第一学期高二年级数学期中考试试卷分析本次试卷共三大题分值分布为选择题50分，填空题20分，解答题80分，试卷总分为150分成绩统计情况：一、试题分析本次数学试题试题偏易，题型规范，能较为客观的考查学生的基础知识。

试题主要有以下几方面特点：1、注重公式应用此部分考查学生基础知识的掌握情况。

2、关注生活，体现语文的人文气息试题中第3、5题关注了学生心灵，生活、发现的问题，阅读语段二体现了对的关注。

语段一体现了对学生性格的关心等。

3、凸显学生个性，贴近学生生活试题中6题对材料的分析归纳，还有作文的命题“我美丽因为……”等都直接走进学生内心，既让我们了解了学生学习成长过程中的思想变化，也考查了学生的语言表达能力。

二、学生答题情况分析1、失误较多的题基础题中4、5、6题，对联归纳观点等仍有不少问题。

现代文阅读中的记叙文问题比较大。

另外提炼信息和概括信息能力也存在一些问题，不能抓住主要或关键信息，致使答题说不到要害之处。

2、得分较高的题语段二、三因试题主观灵活，且材料内容为平常学生较为熟悉的，所以完成得还好，普遍都得了14分以上。

三、存在问题分析1、学生在审题上比较马虎，特别是对题目要求不能准确把握，这点还需要加强训练。

2、部分学生卷面不整洁，书写潦草。

3、基础题中字词主要是注音问题，诗词默写中仍有少量错别字出现。

4、写作方面还有不少学生不能按要求写。

四、改进措施1、重视方法指导，及时总结易错题的解题思路与方法。

2、多与学生沟通，促进学生学习思想上的认识与提升，务必使其端正态度，用心学习。

3、关注社会热点问题和学生自身的成长相关的话题，以及反映地方文化特色的报告材料。

总之，在今后的教学中，要能根据学生学习情况及时调整教学方法，在不断的检测中发现问题，解决问题，争取做到时间花了，效率也有了！。