13课课件 《麻雀》

13、《麻雀》说课稿引言概述：《麻雀》是一部由刘涛、王凯等主演的中国大陆电视剧，该剧以上海滩黑帮为背景，讲述了一群普通人在特殊时期的奋斗与成长故事。

本文将从剧情概述、人物塑造、情节设置、台词表演、影视语言和艺术价值等六个大点阐述《麻雀》的特点。

正文内容：1. 剧情概述1.1 剧情背景：上海滩黑帮的兴起与衰落，以及国共内战背景下的社会动荡。

1.2 主线故事：通过描绘主人公林涛的奋斗历程，展现了个人命运与国家命运的密切联系。

1.3 剧情发展：情节跌宕起伏，扣人心弦，紧紧抓住观众的注意力。

2. 人物塑造2.1 主要人物：林涛、刘峰、陈莉莉等一系列形象鲜明的角色，每一个人物都有自己的特点和命运。

2.2 人物性格：每一个角色都有鲜明的性格特点，通过他们的言行举止展现了当时社会的各个层面。

2.3 人物关系：角色之间的情感纠葛和人物关系的错综复杂，增加了剧情的张力和观众的欣赏乐趣。

3. 情节设置3.1 情节紧凑：剧情紧凑，扣人心弦，每一集都有新的发展和高潮，让观众难以割舍。

3.2 情节转折：剧情中设置了多个扣人心弦的转折点，让故事更具戏剧性和欣赏性。

3.3 剧情独特：《麻雀》通过独特的剧情设置，展现了上海滩黑帮的兴衰历程，让观众了解到当时社会的变迁。

4. 台词表演4.1 台词精彩：剧中的台词精彩纷呈，既有幽默风趣的对白，也有深情款款的情感表达。

4.2 台词独白：通过角色的独白，观众可以更深入地了解角色的内心世界和思想感情。

4.3 台词表演：演员们通过精彩的表演，将角色的情感和内心世界完美地展现出来。

5. 影视语言5.1 摄影技术：剧中的摄影技术精湛，画面质感出色，营造出了浓厚的时代氛围。

5.2 剪辑手法：剧中的剪辑手法灵便多样，使得剧情更加紧凑，观众更容易被吸引。

5.3 配乐运用：剧中的配乐运用得当，音乐与剧情相得益彰，增强了观众的代入感。

6. 艺术价值6.1 社会反思：剧中通过对上海滩黑帮的描绘，引起观众对当时社会现象的反思和思量。

《麻雀》第二课时说课稿一、依纲扣本说教材小学语文S版第七册13课《麻雀》，出自十九世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

它以新颖的构思，精炼优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。

文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。

不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。

热情地歌颂了母爱这一种强大的力量。

麻雀是第三组课文的一篇讲读课，该组课文的训练重点是：初步了解文章的叙述顺序，更好地把握文章的主要内容。

学习《麻雀》一课，是让学生在熟练运用读课文，想画面的阅读方法的基础上，着重了解作者是怎样具体的叙述和真实地表达自己的真情实感的，进而认识到内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发出热爱生活，懂得母爱的伟大和爱护弱小是一种高尚的情操；同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。

根据语文课程标准和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：（一）、知识目标1、运用读课文，想画面的阅读方法，在整体感知课文的基础上读懂重点句段，体会爱的伟大。

2、理解课文内容，体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量，初步了解文章的叙述顺序。

（二）、能力目标在理解课文的过程中，继续培养学生的阅读分析能力，解决问题的能力以及口头表达能力和思维想象能力。

（三）情感目标懂得老麻雀奋不顾身掩护小麻雀那种“强大的力量”就是爱的力量。

（四）教学重点分析重点语句，理解、分析老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

（五）教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，是它使弱小战胜强大。

（六）教学准备多媒体课件二、因材施教，说学生现阶段的学生已基本认识2200个字，会写1600个字。

大部分学生能做到在交谈中认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，意见不同时与人商讨；会使用普通话正确、流利地朗读课文；能有意识的积累课文中的优美词语，精彩句子与段落；能运用联系上下文或其他方式理解词语的意思；能初步把握文章的主要内容，体会文章的中心思想；能逐步清楚、明白地讲述一件事情。

四年级上册第13课是《麻雀》一课，下面是一份课堂笔记，供您参考：
一、生字组词：
嗅（xiù）闻气味
呆（dāi）呆头呆脑
巢（cháo）鸟巢
张（zhāng）张开
二、多音字：
māo（埋没）mò（沉没）
喝hē （喝水）hè （喝彩）
缝féng（缝合）fèng（缝隙）
三、近义词：
摇动——晃动嗅到——闻到
呆呆地——傻傻地忽然——突然
无可奈何——束手无策
四、反义词：
温暖——寒冷忽然——经常
五、词语搭配：
嫩嫩的叶子温暖的窝
小小的麻雀坚硬的壳
六、重点句子：
1. 我站在一棵高大的白桦树下，焦急地等待着。

2. 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。

我顺着林荫路望去，
看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉
下来的。

3. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋
利的牙齿。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石
头似的落在猎狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

4. 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

它呆
呆地立在那里，准备着一场搏斗。

5. 可是，它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，
一种强大的力量使它飞了下来。

6. 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地向后退。

《麻雀》教案一、教学目标1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。

2.知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

二、教学重难点1.教学重点：知道可以按事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。

2.教学难点：知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

三、教学过程（一）第一课时1.导入新课，激发兴趣1.麻雀是一种很常见的鸟，它没有漂亮的羽毛，也没有动听的歌声，通常不会引起人们的注意。

然而，在俄国作家屠格涅夫的笔下，一只老麻雀却展现出了令人敬佩的勇气和母爱。

今天，我们就来学习他的小说《麻雀》。

2.初读课文，扫清字词障碍1.学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书或联系上下文理解词义。

2.教师检查学生的预习情况，重点指导“搏”“奈”等字的书写。

3.再读课文，整体感知1.学生默读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

2.教师引导学生按照事情发展的顺序，梳理课文的脉络，概括出起因、经过和结果。

4.课堂小结，布置作业1.教师总结本节课的内容，强调按照事情发展的顺序写事的重要性。

2.布置作业：抄写生字词，熟读课文。

（二）第二课时1.复习故知，导入新课1.教师出示生字词卡片，学生认读。

2.教师提问：课文主要讲了一件什么事？2.细读课文，深入探究1.学习第一部分（第1-3自然段）：1.指名读第1-3自然段，思考：故事发生在什么时间、什么地点？2.引导学生抓住“打猎回来”“林荫路上”等词语，了解故事的背景。

2.学习第二部分（第4-6自然段）：1.默读第4-6自然段，思考：猎狗发现小麻雀后，是怎么做的？老麻雀是怎么应对的？2.引导学生抓住“慢慢地走近”“嗅了嗅”“张开大嘴”“露出锋利的牙齿”等词语，体会猎狗的凶猛；抓住“像一块石头似的落在猎狗面前”“扎煞起全身的羽毛”“绝望地尖叫着”等词语，体会老麻雀的勇敢和无畏。